高校思政教育工作探索与实践
思政理论课实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政教育”）在高校教育中的重要性日益凸显。
思政理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了提高思政理论课的教学效果，增强学生的实践能力，我们组织开展了思政理论课实践教学活动。
二、活动目的1. 深化学生对思政理论知识的理解，提高学生的理论素养。
2. 培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的国家意识和社会责任感。
3. 锻炼学生的实践能力，提高学生的综合素质。
4. 促进思政理论课与实际工作的结合，增强课程教学的针对性和实效性。
三、活动内容1. 实地参观组织学生参观爱国主义教育基地、红色教育基地、历史文化名城等，让学生亲身感受革命先烈的英雄事迹和伟大精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2. 主题讲座邀请专家学者、优秀校友等进行主题讲座，引导学生关注时事热点，了解国家政策，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 社会实践活动组织学生参加志愿服务、社区服务、环保宣传等活动，让学生在实践中体验社会，增强学生的社会责任感和实践能力。
4. 课题研究鼓励学生结合所学知识，开展社会调研、课题研究等活动，培养学生的创新意识和科研能力。
5. 情景模拟通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在模拟情境中学习思政理论知识，提高学生的实际操作能力和应变能力。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等。
2. 组织学生进行分组，每组负责一项实践活动。
3. 对学生进行培训，确保活动顺利进行。
4. 活动过程中，教师全程参与，指导学生完成各项任务。
5. 活动结束后，组织学生进行总结和反思，撰写活动心得体会。
五、活动成果1. 学生对思政理论知识的理解更加深入，理论素养得到提高。
2. 学生的社会责任感和使命感明显增强，国家意识和社会责任感得到提升。
3. 学生的实践能力得到锻炼，综合素质得到提高。
开放大学课程思政教育探索与实践——以“花卉栽培技术”课程为例
2022年5月第21期May 2022No.21教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM开放大学课程思政教育探索与实践——以“花卉栽培技术”课程为例温 岚，李 冕（湖南开放大学 应用技术学院，湖南 长沙 410004）［摘 要］ 课程思政教育是立德树人之根本，要求在专业课程中融入思政元素，实现协同育人的效果。
高校思想政治教育不能忽视开放教育。
以“花卉栽培技术”为例，将课程思政引入开放教育课堂，从课程德育目标、思政元素与知识模块融合、教学方法、教学过程和设计创新等方面开展教学改革和探索，实现润物无声和立德树人的教学目标，以期为农科类专业课程思政教学提供参考案例。
［关键词］ 课程思政；教学设计；花卉栽培技术［基金项目］ 2020年度湖南省职业教育教学改革研究项目“开放大学基于网络学习共同体培育高素质农民的路径研究”（ZJGB2020466）［作者简介］ 温 岚（1981—），女，重庆人，博士，湖南开放大学应用技术学院副教授，主要从事园艺园林等专业教育研究；李 冕（1986—），女，湖南岳阳人，硕士，湖南开放大学应用技术学院讲师，主要从事高等教育管理研究。
［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）21-0169-04 ［收稿日期］ 2022-02-28新时代中国特色社会主义教育理论明确提出把落实立德树人作为教育的根本任务。
习近平总书记强调，人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
人无德不立，育人的根本在于立德。
课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，坚定学生的理想信念，切实提升立德树人成效［1］。
花卉产业从经济发展、社会文化和生态环境等各方面促进农业持续健康发展［2］。
“花卉栽培技术”课程是国家开放大学休闲农业专科的专业课，在休闲农业专业课中占据重要地位，课程以花卉植物观赏、生产和产业发展为主线［3］。
推进高校思政治课实践教学的必要性及有效实施路径的探索
推进高校思政治课实践教学的必要性及有效实施路径的探索［摘要］实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，随着教学改革的深化，思想政治课的实践教学开展存在着不少深层次问题。
为保证实践教学的有效开展，从实践教学观念、实践教学模式、实践教学制度和实践教学载体四个方面的创新来深化思政课实践教学的改革，是我国目前探索的一条主要路径。
［关键词］高校思政课实践教学路径实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节之一。
随着相关方案的实施和思想政治理论课改革的进一步推进，如何在教育教学实践中进一步创新改革实践教学，成为思想政治教育工作者共同探讨的问题。
本文拟就思想政治课实践教学深化的路径进行探索，希望能为思政课实践教学的有效开展提供参考。
一、高校深化思政课实践教学的必要性（一）实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节高校思想政治理论课教学的一个重要环节就是实践教学。
社会实践对于大学生成长有着极其重要的作用，2004年国务院下发了《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，意见中明确指出：对于“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，促进大学生了解社会，了解国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。
”此外，对于思政课实践教学的开展，2008年教育部又下发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，提出“完善实践教学制度，要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分，开展本专科思想政治理论课实践教学。
要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障”。
从政府的重视程度我们也能看到社会实践教学的重要性。
（二）新时期推进思想政治理论课改革的必然要求。
加强思政课实践教学是新时期推进思想政治理论课改革的必然要求。
一方面，思政课实践教学现阶段面临着一个新形势。
现阶段世界多极化趋势明显，国家之间文化交流密切，国外的意识形态、价值观念对大学生的思想意识会产生重要影响，西方的文化垃圾对青年大学生的侵蚀也不容忽视；而我国正处于改革开放和中国特色社会主义建设不断推进的新阶段，思政教育需要贯彻和实践中国特色社会主义理论体系，需要用正确的理论分析解决全面建设小康社会过程中的种种问题。
《高等数学》课程思政的探索与实践
《高等数学》课程思政的探索与实践1. 引言1.1 课程思政在高等数学课程中的重要性高等数学作为大学中的重要基础课程之一，是培养学生数理逻辑思维能力，提升其综合素质的重要途径。
而将课程思政融入高等数学课程教学中，则更为重要。
因为，在当今社会，教育不仅仅是知识传授，更需要注重学生的德育教育和思想引领，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
高等数学课程作为普遍开设的一门必修课程，学生的学习动力和效果往往受到挑战，因此课程思政在其中的重要性显而易见。
通过将思政元素融入高等数学教学中，可以使学生在学习知识的更加注重道德品质的培养，使其具备正确的人生观和价值观，培养泛人文素养。
这种融合不仅能够提高学生的学习积极性和兴趣，还能够对学生的整体素质进行全面提升，使其在未来的学习和生活中能够更好地适应社会的发展和变化。
课程思政在高等数学课程中的重要性不容忽视，应当得到进一步的关注和推广。
2. 正文2.1 高等数学课程思政的现状分析高等数学课程作为大学必修课程，在培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决实际问题的能力方面发挥着重要作用。
随着社会的发展和教育理念的更新，高等数学课程的思政教育也面临着一些新的挑战和问题。
目前高等数学课程往往过分注重理论知识的传授，而忽视了思想政治教育的渗透和引导。
许多学生在学习高等数学时只是“死记硬背”，缺乏对数学背后思想和原理的深刻理解，导致他们缺乏创新意识和批判思维。
高等数学课程教师在教学中往往只注重知识传授，忽视了对学生思想政治教育的引导和培养。
教师们往往缺乏相关的思政教育理论知识和方法，导致在课堂教学中无法有效地融入思政教育元素，使得学生对数学的理解局限在表面层面，无法真正体会数学的思想内涵和社会意义。
高等数学课程思政的现状在一定程度上存在着不完善和薄弱的地方。
需要通过改革教学内容、创新教学方法和加强教师培训等措施来提升高等数学课程思政教育的质量和效果，使其更好地服务于学生的综合素质提升和人才培养目标的实现。
思政课教学实践路径(3篇)
第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校课程体系的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
在新时代背景下，思政课教学面临着诸多挑战。
为了提高思政课的教学效果，本文从以下几个方面探讨思政课教学实践路径。
二、思政课教学实践路径1. 深化教学内容改革（1）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合国家重大战略和时代发展要求，创新教学内容，使之与时俱进。
（2）注重理论联系实际，将思政课教学内容与我国经济社会发展、国际形势、文化传承创新等方面相结合，提高学生的理论素养和实践能力。
（3）加强课程体系建设，优化课程设置，注重课程之间的衔接与互补，形成科学合理的课程体系。
2. 创新教学方法（1）采用案例教学法、讨论法、情景模拟法等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）运用多媒体技术，制作生动形象的教学课件，丰富教学内容，增强教学感染力。
（3）开展实践教学，组织学生参观红色教育基地、社会实践基地等，让学生在实践中感受思政课的魅力。
3. 提高教师素质（1）加强教师队伍建设，提升教师的政治素质、理论素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类培训，提高教师的科研水平和教学能力。
（3）建立教师评价体系，对教师的教学工作进行科学、客观的评价，激发教师的工作积极性。
4. 强化考核评价（1）完善考核评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合，全面考察学生的学习成果。
（2）注重考核评价的公平性、公正性，确保评价结果的准确性。
（3）建立反馈机制，对学生的评价结果进行分析，为教师改进教学提供依据。
5. 拓展实践教学渠道（1）加强与企业的合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实践能力。
（2）鼓励学生参加志愿服务、社会实践活动，增强学生的社会责任感。
（3）开展校园文化活动，丰富学生的精神文化生活，培养学生的综合素质。
6. 加强网络思政教育（1）利用网络平台，开展线上思政教育，拓宽教育渠道。
“新工科”时代建筑类大学生思政教育探索和实践
“新工科”时代建筑类大学生思政教育探索和实践*梁春晴，张峻玮（武汉工程大学土木工程与建筑学院，湖北武汉448000）为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，主动服务国家创新驱动发展和“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”等重大战略实施，加快工程教育改革创新[1]，教育部在全国高校中推进“新工科”建设，开拓工程教育改革新路径，培养多样化、创新型卓越工程科技人才，支撑国家经济产业转型升级。
经过近年来的实践，高校逐步搭建起以互联网和工业智能为核心，适应新兴产业的人才培养模式。
全国在研“新工科”综合改革项目两百多项、“新工科”专业改革类项目四百多项，“新工科”建设正以新体系、新模式、新理念、新质量、新结构在全国高校中迅速推进。
建筑工程类专业是培养工程建设人才的摇篮，国家基础设施建设以及“一带一路”基础设施建设对建筑工程类人才的需求越来越大。
“教育是国之大计、党之大计……培养什么人，是教育的首要问题。
”习近平总书记在全国教育大会上特别强调了教育的要义，新时代社会主义的建设者和接班人，既要有真才实干，又要有高尚品德。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
[2]综上，加强和改进建筑工程类大学生思想政治教育实效成为贯彻落实“新工科”理念的必然要求，也是新时代人才培养质量的关键所在。
一、新工科背景下地方高校思政育人存在的困难与问题（一）新工科育人理念和思政教育融合度不高为适应新兴产业及新经济，向社会主义现代化建设输送高素质复合型工程人才，“新工科”理念下的学生培养更加注重质量和成果，旨在培养具备扎实的专业学科基础、较强的知识获取能力、实践创新能力和具备良好的人文素养、兼具国际视野和家国情怀的新时代大学生。
在“新工科”建设加速推进中，教育理念与思想政治教育必须跟进，协同改革创新。
但在实践中，高校通常会将学生学科知识、专业技能等的培养放在第一位，放松了对学生思想水平和个性化发展需求的关注，忽视了新工科建设对人才内在素养的要求。
高校思政课实践教学作业(2篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，新时代对高校思想政治教育提出了新的要求。
高校思政课作为培养学生社会主义核心价值观的重要途径，其实践教学环节显得尤为重要。
实践教学能够将理论知识与实际相结合，提高学生的思想政治素质和社会实践能力。
本文旨在探讨新时代背景下高校思政课实践教学的探索与实践，以期为我国高校思政课实践教学提供有益的借鉴。
二、新时代背景下高校思政课实践教学的重要性1. 提高学生思想政治素质。
实践教学将理论知识与实际相结合，有助于学生更好地理解社会主义核心价值观，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生社会实践能力。
通过实践教学，学生可以深入社会，了解国情，提高自身的社会适应能力和解决问题的能力。
3. 促进高校思政课教学改革。
实践教学有助于推动高校思政课教学模式的创新，实现教学内容的丰富和教学方法的多样化。
4. 增强高校思政课的实效性。
实践教学将理论知识转化为实践能力，有助于提高高校思政课的实效性，更好地服务于国家和社会发展。
三、新时代背景下高校思政课实践教学探索与实践1. 实践教学模式的创新（1）项目式实践教学。
以项目为导向，让学生在实践中学习、成长。
如组织学生参与社会调查、志愿服务、创新创业等活动，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（2）情景模拟实践教学。
通过模拟真实场景，让学生在实践中体验、感悟。
如开展模拟法庭、模拟政府工作报告会等活动，提高学生的法律意识和政治素养。
（3）网络实践教学。
利用互联网技术，开展线上实践教学活动。
如组织学生参与网络论坛、博客、微博等平台的讨论，提高学生的网络素养和批判性思维能力。
2. 实践教学内容的选择（1）紧密结合国家战略。
将国家战略、重大政策等内容融入实践教学，让学生了解国家发展大局，增强社会责任感。
（2）关注社会热点问题。
针对社会热点问题，开展实践教学活动，引导学生关注社会、关心民生，提高学生的社会责任感和使命感。
（3）注重学生个性化需求。
高校思政课教师实践教学能力提升路径探索
作者简介：杨静（1985— ），女，侗族，贵州凯里人。
主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：2020年度黔东南民族职业技术学院院级科研项目“新时代高职院校思政课教师队伍高质量建设研究——以黔东南民族职业技术学院为例”（项目编号：20zyyjyb14）。
高校思想政治理论课加强实践教学实效性的关键在于提升思政课教师实践教学能力。
“教师课堂组织管理能力的高低，直接影响教师课堂实践教学的质量。
”“05方案”以来，高校思政课实践教学开始快速发展，但是仍旧存在实践教学开展效果不够理想，不同的学校、不同的教师实践效果有差异的情况。
深入分析思政课教师实践教学能力提升面临的困境难题，切实科学正确地解决思政课教师实践教学能力培养面临的种种问题，从而整体提升思政课教师队伍的实践教学能力。
一、提升高校思政课教师实践教学能力的必要性（一）思政课实践教学是思政课教学的重要组成部分，是实现立德树人培养的重要环节传统的思想政治理论课教学授课方式单一，学生缺乏实践感受和实践体会，存在重理论轻实践的问题。
而实践教学更多地是贴近现实生活的体验式学习，学生积极参与和积极探索能够帮助学生提升自主学习、自主认知、自主分析和自主检验理论的能力，能有效激发学生对思想政治理论知识学习的主动性和创造性，对于增强高校思想政治理论课教学实效是重要助推。
（二）影响思政课实践教学实效性的关键在于思政课教师实践教学能力学生在思政课实践学习过程中教师的指导非常关键，这对于学生明辨是非对错，运用社会主义核心价值观武装头脑，正确的科学的分析问题和解决问题尤为重要。
实践教学内容涉及社会生活方方面面，这就对教师的知识面和解决实际问题的能力提出了挑战。
思政课实践教学要具有好的效果，充分得到学生和行业专家的认可就必须在思政课教师的实践教学能力培养上下功夫。
二、提升高校思政课教师实践教学能力面临的困境（一）思政课教师实践教学能力提升培养的目标相对模糊长期以来，高校思想政治理论课内容体系中理论知识的学习以全国统编教材为核心，即高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》等思想政治理论课课程。
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高校思政教育工作探索与实践
高校思政教育工作是培养学生良好思想道德品质的重要环节，旨在引导学生树立正确
的世界观、人生观和价值观。
随着新时代背景下大学生的思想特点的多样化和社会需求的
变化，高校思政教育工作也面临诸多挑战和困惑。
我们需要不断探索和实践创新的思政教
育工作方法，以适应时代的要求。
本文将从案例分析和方法论两个方面，对高校思政教育
工作进行探索与实践。
一、案例分析
1.案例一：探索多元化教育方式
在某高校思政教育工作中，教职员工通过举办系列讲座、辩论赛等活动，开展多元化
教育，让学生充分参与提高思政教育的针对性和吸引力。
通过这种方式，不仅能够调动学
生学习的积极性，更能促进学生在交流中形成自己独立的思考和判断能力。
2.案例二：注重实践教育
某高校思政教育工作中，将实践教育作为重要环节。
通过组织社会实践、公益活动等，让学生直接参与到社会中，感受社会的现实与压力，培养学生的责任感和社会意识。
在实
践中，学生会遇到各种问题，需要自己思考解决，从而提高自身的能力和素质。
二、方法论
1.培养学生的自主学习能力
思政教育不应只是灌输知识，而是要培养学生主动思考问题的能力。
我们可以通过开
设探讨性的讲座、辩论赛等形式，引导学生积极参与进来，并鼓励学生自主提出问题和思考。
也要提供学术资源和资料，让学生在自主学习中学到更多的知识。
2.注重学生思想教育的全过程性
思政教育应贯穿整个学生的学习生活，不能只在某个特定的时间点进行。
我们可以通
过与学术课程融合、开展社团活动等方式，将思政教育渗透到学生的日常学习中，让学生
在课堂上和社团活动中都能接触到思政教育的内容。
3.加强师生互动
师生互动是思政教育的重要环节。
教师要注重与学生的沟通和交流，了解学生的思想
状况，帮助学生解决问题。
也要给予学生更多的自由和空间，让学生敢于提出自己的见解
和异议，并尊重学生的个体差异。
高校思政教育工作的探索与实践是一个不断创新的过程。
我们需要从多个层面入手，以满足时代青年的需求，引导他们成为有社会责任感和创新精神的新一代人才。