《法律保护我们的生命健康权》教学反思
初中道德与法治_法律保护我们健康成长教学设计学情分析教材分析课后反思
法律保护我们健康成长【教学目标】1、情感态度与价值观：通过现实生活中发生家庭、学校、社会的案例资料，感受家庭、学校、社会给予特殊保护，体会今天的我们受法律特殊保护的幸福。
2、能力：分析生活中侵犯未成年人合法权益的案例资料，能够认识和判断违反未成年人保护法的现象和行为。
3、知识：通过学习未成年人保护法的有关知识，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
【教学重难点】重点：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
难点：司法保护的基本内容。
【教学过程】一、新闻播报导入新课师：上课之初呢，老师有一个小小的问题问大家，你们觉得自己幸福吗？生：幸福。
师：看到大家一张张充满欢乐的笑脸，老师感到特别的欣慰。
然而，有这样的一群孩子，他们的遭遇却让我们很痛心。
下面请大家看一段小视频，看完后告诉我你们的感受是什么？（播放儿童受伤害事件频发的新闻报道）师：此时此刻你的感受是什么？学生回答。
师：那么国家是通过什么手段来解救这些孩子们的呢？生：法律。
师：是的。
只有法律，才能从根本上解救和保护这些孩子；只有法律，才能唤回作案人丧尽了的天良。
在我国，法律给予了未成年人特殊的保护，特别的爱给特别的你，今天就让我们一起来学习“法律保护我们健康成长”。
板书：法律保护我们健康成长二、讲授新课师：心中有目标，学习更有效。
首先来请一名同学阅读本节课的学习目标。
（课件展示学习目标）师：明确了学习目标，开启了本节课的学习之旅，首先进入第一个环节“自主学习探新知”，大家根据自学指导，自学课本，完成导学案自主学习部分内容。
（学生3分钟自主学习）师：通过自主学习，我想大家都有了一定的收获，请某某同学来展示一下自主学习的成果。
（学生代表进行展示）师总结：通过自主学习我们了解到，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法等许多法律法规，都对未成年人作出了明确的规定。
另外，我国还制定了《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部专门的法律来保护未成年人的健康成长。
法律保护我们的生命健康权 教学设计
法律保护我们的生命健康权教学设计内容标准知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教学内容分析“法律保护公民的生命健康权”这一项目，主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
第一目“生命健康权是公民最根本的人身权”，主要分析说明了公民生命健康权的重要地位，我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年公民同成年公民一样，其生命健康受法律的特殊保护。
第二目“依法保护我们的生命健康权”，主要引导学生认识到当自己的生民健康受到威胁、侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权。
学情分析：现实生活中未成年人的生命健康权屡有被侵犯的现象，但学生对生命健康权认识不足，漠视他人的生命健康，当自己的生命健康受到侵害时不能有效维护，所以知道法律保护公民的生命健康权，运用法律武器保护自己和他人的生命健康权十分必要。
教学目标：1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权。
教学方法：案例教学法教学思路：案例教学法——河北大学“飙车案”，采用一案到底的方式，层层设疑，逐步构建知识体系，激发学生思维，培养学生能力，调动学生积极性。
教学过程教后反思：大作家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，”学习兴趣一旦被激发，就会产生一种强烈的求知欲和探索欲望。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：初步学会运用公民人身权的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
【教学重点】依法保护我们的生命健康权。
【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集我国对保护公民生命健康权作出明确规定的相关法律；搜集我国刑法修正案关于酒后驾车的相关规定【教学方法】：本课可用讲读法、案例分析法、讨论法、情境创设法等教学方法进行教学活动的组织。
【教学过程】一、新闻导入新课2011年2月25日，十一届全国人大常委会第十九次会议表决通过了刑法修正案(八)，对刑法相关条款进行了修改、增加，将醉酒驾车、飙车、生产销售不符合食品安全的食品等严重危害群众利益的行为规定为犯罪，并将于5月1日正式实施。
师：醉酒驾车、飙车、生产销售不符合食品安全的食品等行为为什么被定为犯罪行为？生：这些行为有可能危害人民的生命健康权师：国家把这些行为定为犯罪说明了什么？生：说明国家保护公民的生命健康权师：那么，国家为什么要保护公民的生命健康权？公民的生命健康对公民有什么意义？我们应如何对待公民的生命建康？带着这些问题我们走入今天的法制讲堂。
二、出示自学导航，学生自学。
1、为什么生命健康权是公民最基本的人身权？2、法律如何保护公民的生命建康？3、法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？4、应如何保护我们的生命健康权？5、如何对待他人的生命健康权？学生带着这些问题自学本课内容，小组内解决这些问题，记录自学中的疑难问题，教师巡回指导，发现学生自学中比较集中的问题。
三、教师精讲释疑。
1、生命健康权是公民最基本的人身权师：有生命对我们来说意味着什么？生：做想做的事：学习、旅游、唱歌、跳舞、画画、劳动师：那如果你有生命，却失去了两条腿，会怎样？生：很多活动受限，比如不能旅游、跳舞师：对，没有生命这些都无从谈起，没有健康，我们的权利就会受到限制，可见生命健康是我们享有一切权利的基础，是创造有意义人生的前提，所以生命健康权是公民最基本的人身权，法律保护公民的生命建康权。
让学生成为课堂的主人--《法律保护我们的生命健康权》教学反思
让学生成为课堂的主人--《法律保护我们的生命健康权》教学
反思
柴晓燕
【期刊名称】《新课程（教研版）》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】2013年12月，县教育局举行教育质量提升工程--观课议课教学研讨活动。
我进行初中思想品德课公开教学，接受了省教科院专家的听课和诊断分析。
【总页数】2页(P44-44,45)
【作者】柴晓燕
【作者单位】山西省长治市沁源县太岳中学
【正文语种】中文
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生命健康权的教学设计及反思
专题复习：生命健康权与我同在一、课程标准：1、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
2、学会使用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会使用法律保护自己和他人的生命与健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命与权利。
3、了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
二、学习目标：（1）知识目标：知道生命健康权的重要性、维护生命健康权的方法，知道如何关爱自己和他人的生命健康权。
（2）水平目标：通过相关知识，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的水平，提升知识迁移的水平。
（3）情感、态度价值观目标：通过学习，激发热爱自己和他人的生命健康权，增强维权意识。
三、教学重难点：重、难点：维权方法四、学情分析：当前很多学生没有意识到自己的生命以及他人的生命的重要性，存有着家庭暴力，校园暴力等行为，所以通过学习，让学生学会关爱自己和他人的生命健康。
五、课时安排：一课时六、教学手段：多媒体教学七、教学过程：（一）时政新闻：2015年8月12晚11时30分，天津滨海新区瑞海公司所属危险品仓库发生爆炸，截止9月11日15时，遇难者人数升至165人，在这次爆炸事故中，有大量居民房和汽车等物资损失惨重。
提问：此次新闻中，这些公民的什么权利受到了侵犯？生答：生命健康权等。
师：生命对于我们每个人来说，只有一次，是如此的宝贵，那么我们应该如何关爱自己和他人的生命和健康权呢？今天我们来学习生命健康权与我同在，实行专题复习出示题目：专题复习：生命健康权与我同在（二）课程标准：1、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
2、学会使用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命与权利。
3、了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护（三）自主学习环节：1、为什么要保护公民的生命健康权？2、我国法律是怎样对公民生命健康权实行保护的？3、公民依法维护生命健康权的方法有哪些？4、个人行使生命健康权的具体表现？（如何珍爱自己的生命？）（个人如何积极行使生命健康权？）5、为什么关爱他人的生命健康权？6、如何做到尊重和关爱他人生命健康权？7、我国法律为什么要对未成年人的生命健康给予特殊保护？8、法律保护未成年人生命健康权的特殊规定有哪些？9、我国保护未成年人生命健康权的法律有哪些？（四）学以致用环节：1、情境分析：又是一个双休日，春暖花开，鸟语花香。
生命与健康的权利教学反思
生命与健康的权利教学反思第一篇：生命与健康的权利教学反思生命与健康的权利教学反思本框主要向学生讲述人格权的概念，以及人格权中的生命健康权、人身自由权，法律保护生命健康权的规定。
重点讨论生命健康权以及法律对未成年人生命健康权的特殊保护。
本框内容概念性知识多，偏重于知识的认知和记忆。
如何激活课堂，突出重点，充分体现新教材、新课标的精神，避免简单的概念认读，这是本节课教学设计的起点。
据此，我做了以下一些安排：1．运用双主循环教学法组织教学过程，鼓励学生参与教学活动，调动学生的学习主动性，教师是教学活动的策划者和顾问，通过由预习—提问—讨论—讲述—课堂练习—作业组成的循环提高的教学过程，提高课堂效益。
2．为突出重点，达成教学目标，我运用《小偷生命权》这个富有争议的案例导入，激发学生的学习兴趣，直指本节课的教学重点。
利用与学生年龄相仿的小黄舸一例，意在通过小黄舸的悲惨命运让学生在情感上产生同情和惋惜，从而认识到生命健康权的重要性，更加珍惜自己的生命和健康。
运用漫画一例，并结合列举现实生活中类似的侵害行为，使学生分辨是非，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；通过指导学生阅读、收集相关法律条款，使学生逐步形成法律意识，学会运用法律保护自己和他人的生命健康权。
第二篇：生命与健康的权利教学设计《生命与健康的权利》教学设计泾川县玉都中学李海燕【教学目标】1．知识目标：通过学习使学生认识人格权的内涵和特性；明白公民的生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．能力目标：通过学习使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过学习培养学生热爱生命，珍爱自己生命，关注自己健康的意识，培养学法、懂法、用法的意识。
【教学重点】生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
【教学难点】人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
初中道德与法治_生命健康权与我们同在教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】生命健康权与我们同在_道德与法治_初中__一、教学目标1.知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。
2. 依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯别人的生命健康权，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
3.增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
二、教学重难点【教学重点】依法保护我们的生命健康权。
【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权利。
三、教法与学法启发式教学法、案例教学法、情境体验法、讨论交流探究法等多种方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习。
四、教学准备教师准备：收集相关资料，制作课件。
学生准备：1、搜集有关生命健康权的资料，谈谈对生命健康权的认识。
2、搜集我国对保护公民生命健康权作出明确规定的相关法律；3、搜集和整理自己所知道的自我保护的方法。
五、教学过程：（一）导入新课，激发学生学习兴趣【聚焦时事】时事一：《关于做好2016年城镇居民基本医疗保险工作的通知》2016年各级财政对居民医保补助标准在2015年基础上提高40元，达到每人每年420元思考：党和政府为什么要连续提高居民医保补助标准？（设计意图：引导学生认识到党和政府重视保障公民的生命健康，初步感知生命健康的重要性。
）通过学习，你收获了什么呢？（设计意图：引导学生学会观察生活，思考生活，学会理论联系实际，理解对未成年人进行安全教育的重要性以及党和政府高度重视未成年人的健康成长）（二）感悟生命健康权-----【生命健康权之价值篇】师：什么是生命健康权呢？多媒体展示：生命健康权的内容生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
学生读后，要求学生标出生命健康权包括的三大权利：生命权、身体权、健康权。
结合你查找的资料，谈一谈对于生命健康权你是怎样理解的？你怎样看待生命健康权？（学生回答）（设计意图：让学生在生活体验的基础上，上升到理论，加深对生命健康权的法律认识。
《法律保护我们的生命健康权》教学设计22222
《法律保护我们的生命健康权》教学设计【教学目标】1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
2.能力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康权受法律的特殊保护。
【教学重难点】教学重点教学过程：依法保护自己和他人的生命和健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权一、展示图片，导入新课课前播放汪峰的歌曲《怒放的生命》创设一种尊重生命、热爱生命的氛围。
幻灯片放映：1 、 2011年11月16日9时40分许，甘肃省庆阳市宁县榆林子镇西街道班门口发生一起交通事故，该镇幼儿园接送校车被撞，造成21人死亡。
2、汶川地震遇难者大搜救提问：以上组图中公民的什么权利受到了侵害?师点拨、归纳、导入新课：《法律保护我们的生命健康权》二、自主学习⏹Q1:漫画青少年什么权利受到侵犯了？⏹Q2:这一权利有何意义？(为什么)⏹Q3:这一权利有何法律依据？（法律规定）⏹Q4:为什么要对未成年人给予特殊保护？三、合作探究：活动一：不平凡的数字“ 1”如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。
有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉金钱等再多也是“0”。
小组交流：这段话告诉我们什么道理？学生回答：师点拨、归纳；活动二：展示药家鑫事件的有关文字及图片：师：1、药家鑫侵犯了他人的什么权利？2、法院对药家鑫的判决说明了什么？你有何感悟？师点拨、归纳：我国法律保护我们的生命健康权多媒体展示小知识：你知道吗:侵犯公民生命健康权的表现法律链接：法律对侵犯公民健康权的规定活动三：校园小烦恼初二学生小李被打后，伤势很重，躺在医院里，由妈妈陪护。
这一天，小李的同学来看他。
以下是几个同学的观点：甲说：“你好好养伤，等伤养好之后，我也找几个‘哥们儿’，连本加利还给他。
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《法律保护我们的生命健康权》教学反思
《法律保护我们的生命健康权》教学反思1
结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参与热情，组织的效果较
好，为后面的学习奠定基础。同时以情境、体验、自主和实践为主，立足以学
生发展为中心，重视学生学习方式和思维能力的养成，学生学习方式和思维能
力的培养，做到了创设情景，互动探究，自主学习、自我成长。把学生的生活
实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通
过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。教学中注重发挥学生
的主体作用，引导学生思考与讨论，着力培养学生解决实际问题的能力，使学
生进一步体会生命和健康的珍贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的
基本方法。围绕学生在实际生活中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律
意识的形成。在用好课本资源的前提下，大胆地整合教材，恰当地拓展教材，
并紧密地联系学生的生活实际和社会实际，走进学生的心灵世界，促使学生的
学习由课内延伸到课外，由单纯地接受知识转变为体验、感悟和实践。设计中
发挥了多媒体教学的辅助作用，渗透了先进的教学思想，体现了思想品德课的
育人功能。
在教学中学生的交流讨论还不够充分，联系自己身边的事例较少。
《法律保护我们的生命健康权》教学反思2
星期四第二节课，校内的普听课，恰巧讲到了《法律维护我们的生命健康
权》，没有更好的思路，没有更多的技巧，时刻想着课程标准强调“三贴近”原
则，想让学生参与进来，能给学生更多的感受。
1、导入时使用了一首汪峰的《怒放的生命》，其实我对这歌也不是很熟
悉，误打误撞，学生们很熟悉，还很喜欢，音乐一起，很多同学情不自禁的跟
着哼唱起来，学生的情绪、兴趣很容易被激发起来，课堂的氛围也变得轻松而
激昂。万事开头难，这让我再一次认识到：课堂开始，氛围的调控相当重要，
一个积极的情绪奠定了整堂课的基础。
2、选取了同学们熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出
了教材与生活的联系。在讲到“未成年人保护时”，选用了今年6月在黑龙
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江、莱芜发生的中学生溺水事件，当时正值放假前期，学校对此事也专门进行
了通报，以期引起学校及家长的关注。课堂之上同学们在心灵里也受到了触
动。在讲到“提高自我保护意识，掌握自我保护方法”时，我专门找到了今年
学校双节前“给家长的一封信”，学生们很熟悉，也很有话说，有了这些基
础，同学们说出了生活中的很多自我保护的方法，再一次使学生受到了教育。
3、课件的使用上，我特别注意到了细节：字号的大小、背景的颜色，最起
码的要做到清晰明了。
4、中间用到了一组图片，生活中常见的轻松诙谐有些好笑的行为，但背后
却是让人担忧的安全隐患。愉快的教育，轻松的教育，相信还是能给学生们一
点印象。
说到不足之处，如何让小组的合作学习更有效，一直困扰着我。这节课
上，开始进行的自主学习，学生先自己根据提纲勾画重点内容，然后同位之间
进行交流，时间大约四五分钟，此类简单的交流似乎效果一般，有和没有其实
区别不大。课堂中间，碰到一个需要讨论的问题“面对不法侵害，你同意哪一
种观点，说说理由。”此类问题应该是比较适合进行小组合作学习的，学生的
反应也相对比较强烈，只是回答问题时，更多时候由好学生代替了，往往只是
那几个人回答，出了少数倒的现象，这在学习的效果上大打折扣了，也不符合
面向全体学生的教学原则。而最后，在“增强自我保护意识，掌握自我保护方
法，提高自我保护能力”时，学生的生活经验、是非观念得到了强化，使学生
由课本理论上升到实践，但是学生的回答基本是老师点名，按座次顺序依次回
答，缺少学生强烈的自我参与意识。如何激发学生的'参与和思考热情，如何将
是很长久很迫切的任务。还有一点，也一直是自己努力的，那就是教师的课堂
评价，这应该是一种智慧与机智的体现，教学功底与文化底蕴的融合，简单的
好与不好起不到作用，需要更多的探索与尝试。培养学生的学习习惯与能力也
是课堂教学中需要着力加强的，今后的课堂还应该注意精讲多练，给予学生具
体的方法指导，循序渐进的养成学习习惯，提高学习的能力，做会学习的学
生。
课堂，应该是学生的课堂，只有心中有学生，一切为了学生的发展，主动
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倾听学生的想法，才能走进学生的心灵，为学生的发展奠定基础。
《法律保护我们的生命健康权》教学反思3
1.本课的教学设计，由视频引入，充分调动了学生的参与热情，为后面的
学习奠定了良好的基础。在教学过程中，始终坚持以学生为中心，充分发挥学
生的主体作用。通过创设情景、互动探究、自主学习、自我成长的方式，把学
生的生活实际和教材内容结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、共同探究
来获取知识，做出正确的价值判断和选择。在教学中，始终注重培养学生的学
习方法和思维能力。
围绕实际生活中可能存在的侵犯学生生命健康权的问题，以正面的引导促
使学生法律意识的形成。紧密联系学生的生活实际和社会实际，由课内延伸到
课外，由单纯地接受知识转变为体验、感悟和实践。在用好课本资源的前提
下，适当拓展了教材。充分发挥学校开展安全教育知识讲座、防火防震演练的
有利契机，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康
的珍贵，知道免受伤害重在预防，学会自我保护的基本方法。
2.思想品德课要通过现实生活中的一些实例，剖析社会现象，让学生在互
相交谈中获取知识。教学的目的不仅是让学生能顺利的掌握课本知识，更要激
发学生的学习热情，培养学生奋发向上的精神，所以老师要采用适合学生特点
的教学方法，让学生能学以致用，在教学过程中能创设情境，多方面多角度利
用教学资源，让学生自己在实践中体会和感悟，让学生乐学，有积极的学习欲
望，激发学生学习热情。这样以来，教师教得轻松，最大的收获是比较生硬的
大道理、比较深奥的知识让学生容易接受。