5-4环境因素参与调节植物的生命活动(教学教案)高中生物人教版(2019)选择性必修1
生物人教版(2019)选择性必修1 5.4环境因素参与调节植物的生命活动(共38张ppt)
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
（一）温度对植物生长发育的调节
资料1：温带地区，树木年复一年地加粗，构成一圈圈的年轮，表现出 季节周期性变化。年轮形成的原因是： ①在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带； ②在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
植物具有能接受光信号的分子，例如光敏色素
一、光对植物生长发育的调节
2. 植物具有接受光信号的分子 ——光敏色素（其中的一种） （1）化学本质： 蛋白质(色素—蛋白复合体) （2）分布： 植物的各个部位，其中在分生组织的细胞内比较丰富 （3）吸收光的类型：主要是红光和远红光
相关信息（P106）：光敏色素主要吸收红光和远红光。植物体内除了 光敏色素，还有感受蓝光的受体。可以认为，环境中的红光、蓝光， 对于植物的生长发育来说，是非常关键的。
（一）温度对植物生长发育的调节
资料1：温带地区，树木年复一年地加粗，构成一圈圈的年轮，表现出 季节周期性变化。年轮形成的原因是： ①在春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带； ②在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。
讨论1： 树木的年轮与季节的温 度变化有什么直接关系？
以上例子可知，种子的萌发、 种子
植株
植物
植物
植株的生长、开花、衰老等等， 萌发
生长
开花
衰老
都会受到光的调控；包括植物
的向光性，实际上也是植物对 光刺激的反应。
均受到
1.光对植物生长发育的两种作用
➢ 光是植物进行光合作用的能量来源；
光的调控
➢ 光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。
5.4环境因素参与调节植物的生命活动课件-高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
1.温度对植物生长发育的调节
针叶林
西双版纳热带季 雨林
落叶阔叶 林
亚热带常绿阔叶 林
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
2.重力对植物生长发育的调节: 机制：“淀粉—平衡石假说” 重力调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素
原理：植物的根、茎中具有感受重力的__物__质__和__细__胞___，可以将重力信号 转变成_运__输__生__长__素___的信号，造成_生__长__素___的分布不均匀。
课前提问
1.植物生长调节剂是指由人工合成的，对植物的生长、发育有调节 作用的化学物质。 2.对比天然的植物激素，生长调节剂的优点是 原料广泛 、容易合 成、 效果稳定 。 3.NAA 和 2，4-D 均属于 生长素类调节剂。 4.用生长素类调节剂处理插条（或蒜瓣）时，试剂处理的部位是材 料的形态学下端（基部），处理方法有 浸泡法 和 沾蘸法 。 5.如果对植物材料有关情况了解不多，可以先设计一组梯度比较大 的 预实验 进行摸索，再在预实验的基础上设计更合理的浓度梯度进 行试验。第五章 植物生命活动的调节
（1课时）
本节聚焦
光是怎样调节植物生长发育的？ 温度、重力等环境因素是怎样参 与调节植物生长发育的？ 植物接受环境因素的调节有什么 适应意义？
问题探讨
种子萌发后，根向地生长、茎背地生 长。如果将幼苗横过来，茎会弯曲向上 生长，根则弯曲向下生长。
1.茎和根的生长是受哪种因素调节的？ 重力 2.如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内，它的根、茎可能会 怎样生长？为什么？
以上实例说明，植物的生长发育受到环境因素的调节，如光、温度、重力。
一、光对植物生长发育的调节 光是植物进行光合作用的能量来源！
高中生物选择性必修一 5 4 环境因素参与调节植物的生命活动(教学设计)上学期学同步精品课堂
5.4环境因素参与调节植物的生命活动一、教学目标：学习目标：1.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。
核心素养：1.基于光照、重力和温度等环境因素对植物生长发育的影响的认识，分析和解决生产和生活中的一些实际问题。
二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。
问题：1、茎和根的生长是受哪种因素调节的？是由重力因素调节的问题：2、如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内，它的根、茎可能会怎样生长？为什么？茎和根很可能会继续横向生长；因为太空中几乎没有重力。
一、光对植物生长发育的调节资料1少数植物（如烟草和莴苣）的种子，需要在有光的条件下才能萌发。
有些植物（如早熟禾、毛蕊花）的种子在有光条件下萌发的好一些。
还有一些植物（如洋葱、番茄）的种子萌发则受光的抑制。
研究发现，萌发需要光的种子一般较小，储藏的营养物质也很少。
资料2豆芽是在黑暗的环境中培育的，它的细胞中不含叶绿素，茎（实际上很大一部分是下胚轴）比在光下要长很多。
豆芽一旦见光，就会发生形态变化并长成豆苗。
资料3很多植物的开花与昼夜长短有关。
例如，菠菜只有白天长度超过13小时才开花；菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花。
当然，也有不少植物的开花与昼夜长短没有关系，如黄瓜、棉花、向日葵等。
请同学们小组为单位思考下面问题？1. 那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗?不是2. 从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响?光既促进叶绿素的合成从而使豆苗变成绿色，也会影响豆苗的形态。
3.有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用?这与植物激素的分泌有关系吗?是光照时长( 黑暗时长)在起作用；、与植物激素的分泌有关；4.种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的?萌发需要光照的种子一般较小，这是对环境的适应：萌发后能立即进行光合作用，从而避免在无光条件下萌发后“饿死”；植株在生长、开花过程中，跟随着光照的节奏，能保证生命活动正常进行，能保证正常地繁衍后代，这也是植物对环境的适应。
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动 学案 【新教材】人教版(2019)高中生物选择性必修1
第5章植物生命活动的调节第4节环境因素参与调节植物的生命活动导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高二生物备课组集体备课时间：2020.11.11【生命观念】1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动。
2.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性。
【科学探究】阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系。
【教学重点】光对植物生长发育的调节作用及植物生长发育调控的复杂性和整体性。
【教学难点】植物生长发育调控的复杂性和整体性。
【思考·讨论·光在植物生长发育中的调节作用】资料1 ①少数植物（如烟草、莴苣）的种子需要在有光条件下才能萌发；②有些植物（如早熟稻、毛蕊花）的种子在有光条件下萌发得更好；③有些植物（如洋葱、番茄）的种子萌发，受光的抑制。
萌发需要光的种子一般较小，储存的营养物质也很少。
1.那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗?资料2 豆芽是在黑暗的环境中培育的，它的细胞中不含叶绿素，茎（实际上很大一部分是下胚轴）比在光下要长很多。
豆芽一旦见光，就会发生形态变化并长成豆苗。
2.从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响?资料3 很多植物的开花与昼夜长短有关。
例如，菠菜只有白天长度超过13小时才开花；菊、水稻则要在白天短于一定的时长才开花。
当然，也有不少植物的开花与昼夜长短没有关系，如黄瓜、棉花、向日葵等。
3.有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用?这与植物激素的分泌有关系吗?4.种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的?一、光对植物生长发育的调节1.光对植物生长发育的作用（1）光是植物进行_____作用的能量来源；（2）光作为一种_____，_____、_____植物生长、发育的全过程。
在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、衰老等等，都会受到光的_____。
植物的向光性生长，实际上也是植物对光刺激的反应。
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动人教版(2019)高中生物选择性必修一(课件共51张PPT)
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
温度参与植物生长发育的调节 讨论： (1)年轮形成的原因
① 春夏季：细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带； ② 秋冬季： 细胞分裂慢，细胞体积较小，树干上形成颜色较深的带。 (2)春化作用
1. 基因表达调控 植物细胞里储存着全套基因，但是某个细胞的基因如何表达则会根据需要作调整。
植物的生长、发育、繁殖、休眠，都处在基因适时选择性表达的调控之下。
2.激素调节 激素作为信息分子，会影响细胞的基因表达，从而起到调节作用。同时，激 素
的产生和分布是基因表达调控的结果，也受到环境因素的影响。
3.环境因素调节 植物响应环境变化，调控基因表达以及激素产生、分布，最终表现在器官和个
一、光对植物生长发育的调节 2.光调控植物生长发育的反应机制
感受信号
传导信号
信号经过 转导，传 递到细胞 核内
发生反应
光敏色素被激活，
结构发生变化
细胞核内特定基 因的转录变化
感受信号
照 光敏色素
光
被激活，
射 结构发生
变化
传导信号
信号经过传 导，传递到 细胞核内
发生反应
表现出生 物学效应
细胞核内特 转
问题探讨
种子萌发后，根向地生长、茎背地生长。如果将 幼苗横过来，茎会弯曲向上生长，根则弯曲向下生长。
1.茎和根的生长是受哪种因素调节的? 是由重力因素调节的
2.如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内，它 的根、茎可能会怎样生长?为什么?
茎和根很可能会继续横向生长； 因为太空中几乎没有重力
一、光对植物生长发育的调节
5.4 环境因素参与调节植物的生命活动(含解析)高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
环境因素参与调节植物的生命活动一、选择题1.(2023·东莞)自然界中,植物开花需要光刺激。
只有当连续暗期超过临界暗期时,植物才能开花。
下图为某短日照植物开花与暗期的关系,叙述正确的是 ( )A.暗期中断对植物开花没有影响B.夏季白天连续遮光数小时不能使其提前开花C.秋季夜晚连续光照数小时不能使其推迟开花D.光照为植物提供能量,同时也是一种信息2.(2023·佛山)依据植物开花与光周期长短可以把植物分为长日照植物和短日照植物。
长日照植物是指在24 h昼夜周期中,日照长度长于一定时数才能开花的植物;短日照植物是指日照长度短于一定时数就能开花的植物。
某生物学研究性学习小组将菊花顶部花芽附近的叶片去掉,并对顶部花芽和下部的叶片做以下四组不同处理,结果如下图所示。
下列对此实验的分析正确的是( )A.该实验的自变量是光周期处理部位,因变量是植物是否开花B.由实验结果可知,只要是用短日照处理,植物都会开花C.由实验结果可知,菊花是长日照植物,要使其提前开花,可以延长光照D.本实验可得出的结论是菊花开花感受光周期刺激的部位是植物体的下部叶片3.弯曲碎米荠体内FLC的含量变化如下图所示。
实验表明,只有当FLC的含量达到最低值时方能解除对开花的抑制效应;并且幼年的弯曲碎米荠即使经历低温诱导也不会开花,只有当体内miR156含量低于图中所示的开花临界值时,其才具备开花的潜能。
若一株弯曲碎米荠长到第7个夏季,此时该植株总共开花次数为 ( )A.3B.4C.5D.64.与树木年轮的形成、植物的春化作用、根的向地性有关的环境因素分别是 ( )A.光照温度重力B.温度光照重力C.重力温度光照D.温度温度重力5.在自然条件下,冬小麦是在头一年秋季萌发,以营养体(长出根、茎、叶的植物体)过冬,第二年夏初开花和结实。
秋末及冬春的低温是诱导冬小麦开花的必要条件。
研究发现,低温能促使冬小麦体内赤霉素含量增加,说明( )A.未经过低温处理的冬小麦,如果施用适宜浓度的赤霉素也能诱导开花B.赤霉素等植物激素控制着植物的生命活动C.赤霉素直接参与细胞内的代谢活动D.赤霉素具有解除种子休眠的作用6.下图左侧是一平放的活植物根尖,右侧为2块琼脂块A、B。
人教版(2019)选择性必修一 5-4 环境因素参与调节植物的生命活动 课件(63张)
第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
课标要点
学法指导
1．概述其他因素参
与植物生命活动的
调节，如光、重力 1．根据图示理解光调控植物
和温度等
生长发育的全过程的反应机制
2．植物生命活动的 (生命观念、科学思维)
调节有基因表达调 2．结合实例分析温度、重力
控、激素调节和环 等其他环境因素也参与调节植
课前 ·新知导学
课堂 ·素养初培
课堂 ·延伸提分
小练 ·素养达成
课后能集训
2．如表是交替地暴露在红光和远红光下的莴苣种子的萌发率(26 ℃
【答案】提前对其进行短日照处理。
2．植物的向光性是否体现了生长素低浓度促进生长，高浓度抑制 生长的作用？
【答案】不能，植物的向光性只能体现生长素促进生长的作用。
课前 ·新知导学
课堂 ·素养初培
课堂 ·延伸提分
小练 ·素养达成
课后提能集训
3．光敏色素是一类蛋白质(色素—蛋白复合体)，受到光照时结构会 发生变化。这一变化的实质可能是什么？
小练 ·素养达成
课后提能集训
【答案】C
【解析】避阴反应有利于光敏色素吸收更多的远红光，但类胡萝卜 素等光合色素一般不能吸收远红光进行光合作用，A错误；发生避阴反 应时，拟南芥的基因型未发生变化，B错误；避阴反应说明拟南芥可感 受来源于无机环境的信息(不可见的远红光)，C正确；发生避阴反应的 拟南芥能更好地吸收光能用于光合作用，故不会抑制其生长，D错误。
境因素调节三个方 物的生长发育(生命观念)
面，它们是相互作
用、协调配合的
知识导图
课前 ·新知导学
课堂 ·素养初培
课堂 ·延伸提分
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人教版（2019）选择性必修1 稳态与调节 第5章 植物生命活动的调节
第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
教学设计
一、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是：概述其他因素参与植物生命活动的调节卵，如
光、重力和温度等。结合教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标如
下：
1.说明光对植物生长发育的调节作用，简述温度、重力等参与调节植物生命活动
2.阐明环境因素的调节与植物的适应性之间的关系
3.举例说明植物生命活动的调节具有复杂性和整体性
二、教学重难点
1、教学重点
（1）光对植物生长发育的调节作用
（2）植物生长发育调控的复杂性和整体性
2、教学难点
（1）植物生长发育调控的复杂性和整体性
三、教学设计思路
本节课以学生自主学习为主，教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出
若干问题，以问题驱动学生的学习的方式，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，
培养学生的科学素养。
四、教学步骤
1、新课导入
教师利用课件展示种子萌发后根茎的生长情况及幼苗横置后根茎的生长情况，提
出有关问题。像重力等环境因素，如何参与调节植物生命活动的呢？引出本节课
的相关内容
2、新课讲授
一、光对植物生长发育的调节
对于植物来说，光只是起提供能量的作用吗？
教师指导学生阅读教材第105页“思考·讨论”中提供的3份资料的内容和相关图
片，并提出问题：
1.那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗?
2.从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响?
3.
有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用？这与植
物激素的分泌有关系吗
4.种子发芽，植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的？
学生小组互相讨论并回答问题
通过分析植物从种子萌发到植株生长、开花等生命现象，了解光在植物生长发育
的调节中的作用：光作为一种外界信号，主要是通过影响植物的形态建成实现的。
从中总结出不同现象中蕴含着共性规律，进一步形成生命观念中的结构与功能
观。
在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、衰老等，都会受到光的调控。光作为
一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程
教师利用课件展示植物向光性生长的图片，并分析向光生长的原因，通过教材中
第106页图5-12，总结光调控植物生长发育的反应机制
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
除了光、温度、重力等环境因素也会参与调节植物的生长发育。
那么温度和重力因素是如何参与植物生命活动的调节的呢？
教师利用课件展示教材第107页的“思考·讨论”，提供相关资料的相关图片，
并提出问题：
1.树木的年轮与季节的温度变化有什么直接关系？
2.
有些植物要经过春化作用才能开花，这对于它们适应所生存的环境有什么意
义？
3.关于温度参与调节植物生长发育的实例，你还能举出一些？
通过提出问题，引导学生思考，锻炼学生的思考能力和小组合作意识
教师指导学生阅读教材第l08页，关于“淀粉——平衡石假说”的内容，并用信
息观来分析重力对生长素分布的影响
之后，教师带领学生总结：温度和重力通过影响植物的生命活动和激素调节等参
与调节植物的生长发育
三、植物生长发育的整体调控
高等植物是由很多细胞组成的高度复杂的有机体，它的正常生长发育需要各个器
官、组织、细胞之间的协调和配合。植物生长发育的调控，是由基因表达调控、
激素调节和环境因素调节共同完成的
教师利用资料展示最新关于EPP2基因的发现、作用及盛长苏和细胞分裂素对离
体mRNA翻译的影响等科研成果资料，引导学生分析植物生长发育的不同调节
方式之间的关系。
教师指导学生阅读教材第108页的相关内容，让学生尝试构建植物生长发育的整
体调控网络
通过网络构建，培养学生的科学思维，归纳总结概括能力，解决难点
五、板书设计
第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
一、光对植物生长发育的调节
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素
1.温度
2.重力
三、植物生长发育的整体调控