小学生科学实验教案探索电和磁的性质和应用
《电生磁》教案
《电生磁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《电生磁》教案《电生磁》教案（精选2篇）《电生磁》教案篇1【教学内容】电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
小学科学教案：《电和磁》教学设计
3.1《电和磁》（一）教材分析《电和磁》选自教科版《科学》六年级上册第三单元的第一课。
本课的安排是“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。
主要围绕两个活动展开：第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。
第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。
用线圈代替直导线做电产生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础，也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
同时，本课作为《能量》单元的起始课，要求适当渗透能量转换的思想，为本单元后续学习奠定基础。
（二）学情分析学生在学习此课之前已有一定的知识基础，他们已经对电路知识和磁铁的性质有了初步的了解，这些都为学生本课研究电和磁现象奠定了基础。
多角度地了解电流产生了磁性，学生会有一种强烈的探究愿望。
（三）教学设计教学目标：1.科学概念：电流可以产生磁性。
2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，并能够通过分析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。
3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察、善于思考的科学学习习惯。
教学重点：电流可以产生磁性。
教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
教学准备：第一组：学生电源、小灯泡、灯座、开关、导线3根、指南针第二组：长约150厘米的绝缘导线。
教学过程：一、影响指南针偏转的因素1、引入：请同学们看大屏幕，这是什么？（投影仪出示指南针）说明：当它静止的时，指南针能够指示南北方向。
因为指南针里面其实是一枚磁铁，可以叫它小磁针。
如果不用手碰它，你会发现小磁针不偏转。
2、讨论：不碰指南针，你有什么办法使小磁针发生偏转吗？（1）根据学生的想法师演示验证：①出示一枚铁钉：把铁钉的两端分别靠近指南针的一端。
②出示一块磁铁：把磁铁的两端分别靠近指南针的一端。
（2）思考：我们发现铁和磁铁都能使小磁针偏转，有没有不一样的地方？3、归纳：磁铁和铁能使小磁针发生偏转，但是偏转的情况还是不同的。
新教科版六年级上册科学《电和磁》教案
《电和磁》教学设计【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观：在实验过程中小组合作，善于思考探究，能感受到探究的乐趣。
感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。
【教学重点】如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计【教学难点】通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】1.小组准备：一号新电池、电池盒、开关、小灯泡、灯座、导线、指南针、长导线2.教师准备：演示用指南针1个、条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。
【教学过程】一、导入1、投影仪出示指南针：我们已经知道指南针的指针就是个小磁铁，在不碰到指南针的前提下，你有什么办法让小磁针动起来？2、磁铁和铁为什么能影响小磁针？。
（磁铁具有磁性，磁针能吸引铁质材料）3、出示一根铜导线：铜导线能使指南针发生偏转吗？4、出示暗盒：将导线两端接入“暗盒”，观察导线靠近小磁针的变化。
5、揭秘暗盒的秘密：（观察“暗盒”中的装置，实际是一个点亮灯泡的简单电路）。
二、通电导线周围有磁性1、要想做这个实验,大家得先组装一个点亮小灯泡的基本电路,先试一试灯泡会不会亮。
出示幻灯片（实验要求：（1）双手拿住长导线，拉直靠近指南针的上方，与磁针的方向一致。
（2）闭合开关接通电流，小磁针的状态？并画出。
断开电流，小磁针的状态？）2、学生合作组装电路，师巡视。
3、交流：通过实验，你们看到了什么现象？（接通电流，指南针偏转；断开电流，指南针又回到原来的位置。
）4、什么原因使小磁针发生了偏转呢？5、小组讨论，全班交流6、教师小结，电流产生了磁，以奥斯特故事揭题。
三、让小磁针偏转明显1、刚才实验中的小磁针偏转角度比较小，有没有办法增大磁力使小磁针偏转更明显呢？2、小组讨论。
3、汇报交流预设：①增加电池②短路③加粗导线④出去绝缘层⑤增多导线4、小组协商选择进行实验，并画出通电后磁针的位置，与前面实验中的磁针位置进行比较。
科学探究实验探究电和磁的相互作用
科学探究实验探究电和磁的相互作用科学探究实验：探究电和磁的相互作用电和磁是我们日常生活中非常常见的物理现象。
在这篇科学探究实验文章中，我们将通过一系列实验来探究电和磁的相互作用。
本文将按照实验的步骤、原理和结果进行分析和论述。
实验一：电流通过导线时的磁场实验目的：探究电流通过导线时产生的磁场特性。
实验步骤：1. 准备材料：电源、导线、指南针。
2. 将导线连接到电源上，并将指南针放置在导线周围。
3. 打开电源，使电流通过导线。
4. 观察指南针的指示。
实验原理：根据安培定律，电流通过导线时会产生磁场。
磁场的方向可通过右手定则确定，即将右手的拇指指向电流的流向，曲起其他手指，此时其他手指所指的方向即为磁场的方向。
实验结果：通过实验我们可以发现，当电流通过导线时，指南针会受到磁场力的作用，指示方向发生变化。
这表明电流产生了一个环绕导线的磁场。
实验二：通过螺线管产生电流实验目的：探究通过螺线管产生电流时的磁场特性。
实验步骤：1. 准备材料：螺线管、磁铁、导线、电流表。
2. 将螺线管连接到电流表上，并将磁铁放置在螺线管内。
3. 通过导线将电流源与螺线管连接。
4. 观察电流表的读数。
实验原理：根据法拉第电磁感应定律，改变磁通量时会产生感应电流。
当我们通过螺线管传递电流时，磁铁的磁场会改变螺线管内的磁通量，从而在螺线管两端产生感应电流。
实验结果：我们可以观察到，在电流通过螺线管时，电流表的读数会有所改变。
这表明通过改变磁通量产生了感应电流。
实验三：电磁铁的制作与应用实验目的：制作电磁铁，并探究它的应用。
实验步骤：1. 准备材料：铁芯、导线、电池、开关。
2. 将铁芯包裹在导线上，形成线圈。
3. 将线圈的一端连接到电池的正极，另一端连接到开关。
4. 打开开关。
实验原理：通过在导线上施加电流，我们可以创建一个磁场。
当导线绕着铁芯形成线圈时，磁场会进一步加强，并使铁芯具有磁性。
这就是电磁铁的原理。
实验结果：通过实验我们可以验证，当我们打开开关时，电磁铁会产生磁力，并能吸引和悬浮铁质物体。
小学科学实验课教学方案电的磁效应
小学科学实验课教学方案电的磁效应小学科学实验课教学方案电的磁效应引言：科学实验课是培养学生科学素养的重要途径之一。
为了让小学生更好地理解电的磁效应，提出了以下教学方案。
实验目的：通过实验观察和探究，让学生了解电流通过导线时所产生的磁场，以及磁场与磁性物质之间的相互作用。
实验器材：1. AA电池 2个2. 铜线 1根3. 铁钉 1个实验步骤：1. 将两个AA电池正负极通过铜线相连。
2. 将一根铁钉放置在铜线上。
3. 观察铁钉上是否有磁性物质吸附，记录观察结果。
4. 将两个AA电池的正负极分别与铁钉上的两端相连。
5. 再次观察铁钉上是否有磁性物质吸附，记录观察结果。
实验结果：在步骤3中，当只有一个电池与铁钉相连时，铁钉上不会出现磁性物质的吸附；然而，在步骤5中，当两个电池与铁钉相连时，铁钉上会出现磁性物质的吸附。
实验讨论：根据实验结果可知，当电流通过导线时，会产生磁场。
在步骤3中，由于只有一个电池与铁钉相连，电流的磁场相对较弱，无法吸引磁性物质。
然而，在步骤5中，由于有两个电池与铁钉相连，电流的磁场相对较强，能吸引磁性物质。
这就是电的磁效应。
实验总结：通过本次实验，我们深入了解了电的磁效应，并观察到了电流通过导线所产生的磁场与磁性物质的相互作用。
这种实验方法可以帮助学生更好地理解电的磁效应，加深他们对科学的理解与探索能力。
此外，通过实际操作，学生也能培养实验操作技能和观察记录能力。
延伸实验：1. 将电流通过多根铜线时，观察铁钉上的磁性物质吸附情况，对比有无铁钉时实验结果的差异。
2. 将电池与铁钉间的距离拉远，观察铁钉上的磁性物质吸附情况，进一步探究电流对磁性物质的影响因素。
实验安全注意事项：1. 实验过程中要小心处理电池，避免短路和电池损坏。
2. 需由老师指导下进行实验，注意电线的正确连接和手部安全。
结语：通过这个科学实验课教学方案，学生们可以在实践中感受到电的磁效应，并增加了对科学的兴趣和理解。
教师在实施本方案时，应提前准备好实验器材，清晰地表述实验步骤与预期结果，并结合讨论引导学生思考，从而提升课堂参与度与学习效果。
电与磁实验教案
电与磁实验教案一、实验目的通过电与磁实验的操作和观察，加深学生对电与磁的认识，掌握相关的理论知识。
二、实验器材1. 电源2. 电磁铁3. 电磁铁控制开关4. 电磁线圈5. 旋钮电阻6. 万用表7. 导线三、实验过程1. 实验1：磁铁吸引物体- 将电磁铁接到电源上，使其工作，观察磁铁吸引金属物体的现象。
- 根据观察结果，总结磁铁的基本性质。
2. 实验2：电磁感应- 将电磁线圈与电源相连，接通电源，观察电磁线圈产生的磁场对铁磁物体的影响。
- 反复改变电磁线圈通电的方向，观察磁场的变化对铁磁物体的作用。
- 根据观察结果，总结电磁感应的基本原理，并解释其应用。
3. 实验3：电磁铁- 将电磁铁的控制开关接通电源，按下开关，观察电磁铁的工作原理。
- 改变电源的电压，观察电磁铁的吸力变化。
- 根据观察结果，总结电磁铁的工作原理，并解释其应用。
4. 实验4：电阻和电流- 将电源与旋钮电阻相连，逐渐旋转旋钮电阻，观察电流的变化。
- 根据观察结果，总结电阻与电流的关系，并解释其物理原理。
五、实验总结通过以上实验，我们加深了对电与磁的理解，掌握了一些基本的实验操作技巧，并了解了电与磁在现实生活中的应用。
通过实践操作，我们更深入地理解了电与磁的原理，提高了实验操作与观察的能力。
六、实验延伸1. 可以探究电流的大小对电磁铁的力的影响。
2. 可以进一步探究电阻对电流的调节和控制作用。
七、安全注意事项1. 实验过程中，注意电源、电线和其他实验器材的正确用法，避免触电和其他安全事故的发生。
2. 严禁将电源调至过高的电压，以免引发事故。
以上是电与磁实验教案的内容，通过这些实验，学生可以深入了解电与磁的基本原理和应用，提高实验操作能力和科学思维能力。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对科学的探索和理解。
小学科学教学设计探索磁性的现象与应用
小学科学教学设计探索磁性的现象与应用【小学科学教学设计】探索磁性的现象与应用引言：科学教育是培养学生科学素养的重要手段，而小学科学教学则起到基础性的作用。
其中，磁学是小学科学课程中的重要内容之一。
本文将通过探索磁性的现象与应用，设计一堂生动、有效的小学科学课。
1. 磁性的基本概念与特性磁性是物质特有的性质，主要分为铁磁性、顺磁性和抗磁性。
在教学中，可以运用PPT或者实物演示，向学生介绍磁性的基本概念和特性，帮助他们建立起对磁性的初步认识。
2. 磁性现象的观察与实验通过实验，可以让学生亲自观察和体验磁性现象。
例如，可以准备一些磁体和一些非铁质的物品，让学生尝试将磁体贴在物品上，观察磁体的吸附情况。
同时，可以设计一些小实验，如用磁铁吸附钉子、用磁铁吸附磁铁等，引导学生探索磁性现象。
3. 磁场的产生与磁力的作用磁场是磁性体周围的空间区域，它可以通过实验观测到。
比如，可以借助铁屑实验，将磁体放在纸上，轻轻撒上铁屑，观察铁屑的排列情况，引导学生发现磁场的存在。
此外，可以通过实验让学生进一步认识磁力的作用，如用磁性物质吸引其他物品，让学生体验和理解磁力的作用方式。
4. 磁性的应用磁性具有广泛的应用，可以通过课堂小组活动的形式，让学生探索磁性的应用。
例如，设计让学生制作简易电磁铁的实验，或者引导学生思考磁性在日常生活中的应用，如电磁吸盘、磁卡等。
通过这些应用案例，提高学生对磁性应用的认识和理解。
5. 磁性的进一步研究与探索为培养学生的科学探究能力，可以引导学生进行磁性的进一步研究和探索。
可以设计一些小型的研究项目，如制作磁罗盘、探究磁体吸附力与距离的关系等，激发学生对磁性的兴趣，同时增强他们的主动探索能力。
结语：通过本次小学科学教学设计，学生能够初步了解磁性的基本概念与特性，通过实验观察和探索，进一步认识了磁性现象、磁场及磁力的作用。
同时，通过磁性的应用案例以及研究项目的引导，激发了学生的探究兴趣和自主学习能力。
教科版六年级科学上册《3.1 电和磁》教案含教学反思
《电和磁》【教学目标】1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
【教学重难点】1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。
2、教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
【教学准备】电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针、线圈、条形磁铁等【教学过程】1.导入1)引言这节课我们开始能量这一单元的学习，生活当中我们用到最多的就是电能。
但是在100多年前，电与人类的生活是完全无关的，电只用于实验中。
直到1820年，丹麦科学家奥斯特做了一个有名的实验才为人类使用电打开了大门。
奥斯特到底做了什么实验，为什么会想到这个实验呢？今天这节课呀，我们也来体验体验奥斯特当时的情境。
2）复习能使小灯泡发亮的实验复习电路的相关知识并引导学生说出是电能使小灯泡发亮。
(设计意图：复习电能小灯泡发光的实验，引出“电”。
)3）磁能使指南针发生偏转的实验设计意图：1.复习回顾磁铁的特点；2.磁能使指南针发生偏转，但指南针发生偏转并不一定是磁引起的。
2、研究过程1）提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗？师：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗？也就是说“磁能产生电吗？”或者说“电能产生磁吗？”师：谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系？为什么？生：（猜测，说理由）设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系2）探究电能否产生磁（重点）师：我们先来找一找电能否产生磁的证据，接下来请同学来说一下你们的实验计划（研究的问题、猜测、器材、实验方法）小组讨论，探讨计划并且汇报方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生科学实验教案探索电和磁的性质和应
用
实验名称：探索电和磁的性质和应用
实验目的：通过科学实验，培养小学生对电和磁的理解，探索其性质和应用。
实验材料：
1. 电池
2. 彩灯泡
3. 电线
4. 钉子
5. 磁铁
6. 铁丝
7. 铜线
8. 铝箔
9. 铁钉
实验步骤：
第一步：引入实验
教师可通过图片、故事、视频等形式引导学生思考电和磁的相关知识，激发他们的好奇心和兴趣。
第二步：实验一 - 探索电的性质
1. 将一个电池的正负极与一根电线的两端相连。
2. 将电线的一端接入一个彩灯泡。
3. 观察现象并记录结果。
第三步：实验二 - 探索磁的性质
1. 将一个磁铁靠近一根钉子，观察是否有吸引现象。
2. 将磁铁分别靠近铁钉、铜线和铝箔，观察哪些物体被吸引。
3. 用手探测磁场边缘，记录感觉。
第四步：实验三 - 探索电和磁的应用
1. 将一个电池的正负极与一根电线的两端相连。
2. 用电线绕住一个铁丝制成的线圈。
3. 将另一侧的电线分别接入彩灯泡和铝箔。
4. 观察彩灯泡是否亮起，以及铝箔是否受到磁力的影响。
实验结果与分析：
在实验一中，学生将会观察到电流通过电线时，灯泡会亮起。
这表明电流的流动产生了光能，电能可以转化为其他形式的能量。
在实验二中，学生会发现磁铁可以吸引一些特定的物体，如钉子、
铁钉和铜线。
此时，学生可以通过触摸感受到磁场边缘。
在实验三中，学生会发现电流通过线圈时，彩灯泡会亮起，说明电
能可以通过电磁感应转化为光能。
同时，铝箔受到磁力的影响，进一
步说明电和磁存在密切的关系。
实验延伸：
除了以上实验内容，教师还可以引导学生进行更多有趣的实验，如：
1. 探索电和磁的方向关系，通过改变电流、磁场方向等因素进行观
察分析。
2. 探索电和磁在日常生活中的应用，如电磁炉、扬声器等。
实验总结：
通过本次实验，小学生们对电和磁的性质和应用有了更深入的了解。
他们通过亲身实践和观察，培养了自己的科学探索能力，同时也激发
了他们对科学的兴趣。
这些实验既能巩固课堂所学知识，也能引导学
生主动探索，培养科学思维和实践能力。