幼儿园环境创设评比表
幼儿园班级环境创设评分表
20xx年x月xx日评 分Fra bibliotek标 准大
一
班
中
三
班
中
二
班
中
一
班
小
三
班
小
二
班
小
一
班
区域环境：布置合理，材料的选择与投放符合幼儿的年龄特点，材料丰富多样，具有多功能性。（30分）
主题墙：充分体现教育目标。主题墙内容以幼儿的兴趣为主，幼儿参与环境创设。（30分）
阅读角：版面的设计有创意，布局合理，环境创设安静温馨，采光好。图书种类多，有幼儿自制图书（20分）
自然角：班内观赏植物及花卉10种以上。种植实验不同种类，并有相应的记录。种植、发芽人手一份。（20分）
总 分
评分人：
室内环境创设评比表
类别
序号
评价内容
分值
得分
备注
区角设置
1
区角设置符合各年龄班特点，场地分布合理美观，大小适中，动静结合，室内外兼容。
2
区角架、玩具架更新，可移动，便利幼儿取放和使用。
3
操作材料：科学卫生、平安耐用、美观，有学习价值，有组合性质，一物多用，能引起幼儿操作、探究的爱好，并具有创新精神和文化特色。
4
区角标志美观、布满童趣、适用、机敏，幼儿能够理解和生疏。
5
建立区角活动常规，幼儿生疏区角名称，把握活动常规，宠爱参与区角活动
6
区角操作材料丰富并经常更换，符合区角内容、数量足够本班幼儿使用。
环境布置
1
班级环境布局合理，布置方法科学，墙式图案美观形象，具有创新精神和文化特色，有利于幼儿进展。
2
室内环境布满童趣、美化洁净，符合幼儿年龄特点。
3
环境布置能让幼儿主动参与，引起幼儿学习爱好和探究欲望，幼儿宠爱教室环境，心情开心、师生关系融洽。
4
环境布置（尤其是主题墙）与训练目标相适应，具有训练功能，对教学有帮助作用，内容经常更换，幼儿能讲出环境布置的内容以及名称。
5
家教联系栏内容合理、丰富、全面，定期更换“温馨提示”，有利于家园合作，对家庭训练有帮助作用。
幼儿园区域环境创设评比活动评分表
幼儿园地区环境创建评选活动评分表单位：时间：年月日
评分
评论因素
项目
能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、区
科学区、数学区、美工区、构造区等基本的活动地区（起码
5 个地区）。
角
设
活动内容切合今年纪段幼儿发展需要，与周教育要点或阶段
置
目标相符合。
应将此阶段的地区计划贴在相应的地区地点上。
教师与幼儿共同拟订地区活动有关规则、入区标记、入区卡。
活动资料能物化教育目标，有利于激发幼儿活动兴趣，启迪
幼儿思想。
活动资料丰富多样，表现层次性、操作性、有效性和兴趣性。
材所供给的新资料应一式 4-5 份（可依据幼儿入区人数调整份
料额）。
投针对幼儿实质实时调整改换。
放充分利用废旧物件及乡土资源制作活动资料，资料坚固、安全与卫生。
资料摆放有序，便于幼儿取放。
（有较显然的取放标记，便
于幼儿依据标记取放。
）
区依据《指南》精神拟订切合幼儿年纪特色的目标。
域
计
依照本阶段的活动目标拟订可行的活动内容。
划
制
活动指导要有针对性，可行性。
定
情
况依据幼儿活动状况，做到实时记录、反省、调整。
评
委
组
建
议分值得分10
10
10
10
10
10
10
10
5
5
5
5
评委署名：总分：
1 / 1。
幼儿园室内环境创设评比表
幼儿园室内环境创设评比表
班级：老师：检查日期：年月日
类别
序号
评价内容
分值
得分
备注
区角设置
1
区角设置符合各年龄班特点，场地分布合理美观，大小适中，动静结合，室内外兼容。
2
区角架、玩具架更新，可移动，方便幼儿取放和使用。
3
操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，有组合性质，一物多用，能引起幼儿操作、探究的兴趣，并具有创新精神和文化特色。
3
环境布置能让幼儿主动参与，引起幼儿学习兴趣和探究欲望，幼儿喜欢教室环境，心情愉快、师生关系融洽。
4
环境布置（尤其是主题墙）与教育目标相适应，具有教育功能，对教学有辅助作用，内容经常更换，幼儿能讲出环境布置的内容以及名称。
5
家教联系栏内容合理、丰富、全面，定期更换“温馨提示”，有利于家园合作，对家庭教育有辅助作用。
4
区角标志美观、充满童趣、适用、灵活，幼儿能够理解和认识。
5
建立区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，喜欢参加区角活动
6
区角操作材料丰富并经常更换，符合区角内容、数量足够本班幼儿使用。
环境布置
1
班级环境布局合理，布置方法科学，墙式图案美观形象，具有创新精神和文化特色，有利于幼儿发展。
2
室内环境充满童趣Байду номын сангаас美化干净，符合幼儿年龄特点。
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表（原创实用版）目录1.幼儿园环创考核评比表的意义和目的2.幼儿园环创考核评比表的内容3.如何进行幼儿园环创考核评比4.幼儿园环创考核评比的重要性正文幼儿园环创考核评比表是衡量幼儿园环境创设质量的重要工具，其意义和目的在于激发幼儿园提高环境创设水平，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园环境创设不仅关系到幼儿的生活和学习，还关系到幼儿园的形象和品牌。
因此，进行幼儿园环创考核评比具有重要的现实意义。
幼儿园环创考核评比表的内容主要包括以下几个方面：1.幼儿园环境布局：包括室内外环境布局的合理性、空间的利用率、环境的安全性等。
2.环境卫生：包括室内外环境的清洁程度、玩具和教具的清洁和消毒情况等。
3.环境装饰：包括墙面、角落、门窗等处的装饰布置，以及室内外的绿化、美化情况等。
4.教育内容：包括环境创设的教育意义、幼儿参与度、教育内容的丰富性等。
5.环境与教育活动结合：包括环境创设与教育活动的紧密程度、环境对教育活动的支持程度等。
如何进行幼儿园环创考核评比呢？首先，需要制定详细的评比标准和评分细则。
其次，组织评比小组，对参评幼儿园的环境创设进行实地考察和评价。
最后，综合评比小组的评价结果，评选出优秀、良好、一般等不同等级的幼儿园。
幼儿园环创考核评比的重要性体现在以下几个方面：1.提高幼儿园环境创设水平：通过评比，激励幼儿园不断提高环境创设质量，为幼儿提供更好的生活和学习环境。
2.促进幼儿身心健康发展：良好的环境创设有助于幼儿身心健康发展，提高幼儿对环境的认知和适应能力。
3.提升幼儿园品牌形象：优秀的环境创设可以为幼儿园树立良好的品牌形象，吸引更多的家长和幼儿。
4.推动幼儿园教育改革：通过评比，幼儿园可以了解自身环境创设的不足之处，及时调整和改进，推动幼儿园教育改革。
总之，幼儿园环创考核评比表对于促进幼儿园环境创设水平的提高具有重要意义。
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表
幼儿园环创考核评比表是用来评估幼儿园在环境创设方面的表现和成绩的工具。
该表包括以下几个方面的评比内容：
1. 教室环境：评估教室的布置和装饰是否符合幼儿的学习和成长需求，是否安全、整洁、舒适。
2. 操场环境：评估操场的设置、设施和安全保障情况，包括游戏设备、跑道、篮球场等。
3. 游戏区环境：评估幼儿园的游戏区设置情况，包括角色扮演区、积木区、绘画区等，是否有足够的玩具和材料供孩子使用。
4. 图书角环境：评估图书角的设置和书籍种类，是否有多样化的图书供幼儿选择阅读。
5. 厕所环境：评估厕所的卫生状况和维护情况，是否有专人负责清洁和定期检查。
6. 餐厅环境：评估餐厅的卫生条件和就餐秩序，是否有饭菜营养均衡，是否有专人指引幼儿就餐。
评比表可以根据实际情况进行量化评分，也可以采取文字描述和图片辅助评估。
评比结果可用于制定改进措施和评选优秀幼儿园，激励幼儿园提升环境质量。
班级环创评比表
4
5
5
5
5
3
检查情况小结：
1、家园栏除小小二班、中一班未能及时更换外，其他班都比较好，请继续保持。
2、主题墙创设要表扬小一班，首先整体感觉比较满，内容很丰富，既有上一个主题开展的痕迹，又有本周正在开展的部分内容，更新比较及时。小小一班、小二班有部分内容。各班可到小一班借鉴一下。
3、区域材料的投放需继续添加，在检查中小小一、小一、小二、小三的区域材料投放还是比较多的，个别班到现在还空着一些柜子，或放着一些杂物，请自行检查，并及时的更换与添加。
10
3、设置环境过程中注重幼儿的参与性，可操作性强。充分体现幼儿在环境创设中的主体地位。
10
4、充分体现教师在环境设置中的主导作用：整体构思好；设计具有创意；制作精美，颜色搭配美观。
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5、区域材料投放能与本月主题内容相结合，内容丰富，能不断更新。
5
6、活动区（角）设置合理，物品摆放有序，有一一对应标识，便于幼儿取放。
班级
标准
小小一班
小小二班
小小三班
小一班
小二班
小三班
中一班
1、墙饰能围绕目标，随教育内容变化更新体现教育性、艺术性。(5分)
4
3
3
5
4
3
2
2、墙饰创设注重幼儿的主动参与符合幼儿的年龄特点，高度适中。(5分)
3
3
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5
4
3
2
3、活动区（角）设置合理，物品摆放有序，便于幼儿取放。(5分)
4
4
4
5
4
4
4
4、区域材料投放充分，符合幼儿特长，数量充足，有一定的半成品。(5分)
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7、有区域规则并且设置图文并茂，幼儿能看懂，内容简单明了，易于执行，美观实用，具有本班特色。
幼儿园班级环境创设评评分表
幼儿园班级环境创设评评分表幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的：本活动旨在提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性的认识，激励教师不断探索，让班级环境创设和区域材料投放更具科学性、有效性，支持、引发和促进幼儿与环境、材料互动，使幼儿在快乐的生活与研究中获得良好的发展。
同时为教师提供机会和平台，互相研究、加强交流、寻找差距，从而提高研究环境创设的能力。
二、准备与创设时间：本活动的准备与创设时间为2018年10月至11月。
三、现场评比时间：评比活动将于11月28日（17:30～19:00）进行。
四、评比方式：一）评比人员包括保教部3人、后勤部2人以及全体班级教师，共对12个班进行评分。
二）班级老师介绍班级环境创设的想法，评比人员现场参观并打分，无记名打分（本班教师不打自己班级的分数）。
三）计分方法：各项分值均不合格为无效票，去掉一个最高分和一个最低分后计算出平均分，按分值高低评出奖项。
五、奖项设置：一）整体环境：优秀环创班级1个、二等奖2个、三等奖3个、鼓励奖6个。
二）重点区域：最美自然角2个、最佳创意奖2个、建构鲁班奖2个。
六、奖励机制：一）颁发荣誉证书。
二）绩效考核加分，纳入学期末评优评先。
1.优秀环创班级奖励（主班6分、配班4分、保育员2分）。
2.最美自然角、最佳创意奖和建构鲁班奖奖励（主班4分、配班3分、保育员2分）。
3.二等奖奖励（主班4分、配班3分、保育员2分）。
4.三等奖奖励（主班3分、配班2分、保育员1分）。
5.鼓励奖奖励（主班2分、配班1分、保育员0.5分）。
三）现金奖励，具体奖励方案待定。
七、班级环境创设评分表：班级环境创设评分表包括整体环境和区域环境两个部分。
其中，整体环境评分标准包括班级环境的舒适度、布局统一度、美观整洁度、色彩和谐度以及富有童趣度。
区域环境评分标准包括围绕主题和课程进展情况设置、内容丰富度、教育价值、墙面布置活动室墙饰、吊饰和幼儿作品展示、审美性以及幼儿参与环境创设的痕迹。
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环境创设评比表
说明：
1、每个班设置的活动区必须在五个以上，要能体现出自己班的特色，娃娃家、建构区有相应的辅助材料。
2、“区域设置合理”包括区域摆放的位置是否合理、每个区域的布置是否合理、玩具的取放方式是否合理等。
3、“材料种类丰富”是指按照用途来划分的材料种类，如益智区可以摆放5种不同的拼图，但只能算一种材料；美工区可以有添画、临摹画、手指点画等，但也只能算一个种类。
4、本次评比以班级为单位进行，三个评比栏目分别设单项奖两名，颁发奖状；总分前两名的班级颁发奖状并发放奖品。