《家人的爱》教学反思
一年级道法家人的爱教学反思
爱的教育反思
在当前的教育环境下，爱的教育变得越来越重要。
尤其是在一年级道法家的教学中，爱的教育更是不可或缺的一部分。
因为在这个年龄段，孩子们正处于性格和价值观形成的关键时期，他们需要得到老师和家长的关爱和引导，才能健康成长。
在爱的教育中，我们要注重培养孩子的情感素质。
情感素质是指一个人的情感认知、情感表达和情感调节的能力。
在教学中，我们可以通过各种方式来培养孩子的情感素质，比如让孩子们阅读有趣的故事，让他们感受故事中人物的情感和思想，从而提高他们的情感认知能力;或者让孩子们参加各种社交活动，让他们学会表达自己的情感和思想，从而提高他们的情感表达能力;或者通过各种心理辅导和冥想练习，让孩子们学会调节自己的情感和情绪，从而提高他们的情感调节能力。
在爱的教育中，我们还要注重培养孩子的社会责任感。
社会责任感是指一个人对自己和社会的责任和义务的认识和承担。
在教学中，我们可以通过各种方式来培养孩子的社会责任感，比如让孩子们参加社区服务活动，让他们感受到为他人服务的快乐和意义，从而提高他们的社会责任感;或者通过各种环保教育活动，让孩子们了解到环境保护的重要性，从而提高他们的环保意识和责任感。
最后，在爱的教育中，我们还要注重培养孩子的自信心和独立性。
自信心和独立性是指一个人对自己的能力和价值的认可和肯定，以及对自己生活的独立管理和承担能力。
在教学中，我们可以通过各种方
式来培养孩子的自信心和独立性，比如让孩子们参加各种文艺比赛和体育比赛，让他们在竞争中感受到自己的能力和价值，从而提高他们的自信心;或者通过各种生活技能培训和实践活动，让孩子们学会独立管理和承担自己的生活，从而提高他们的独立性。
人教版道德与社会三年级年级下册1家人的爱教案与教学反思
人教版道德与社会三年级年级下册《1 家人的爱》教案与教学反思本帖最后由网站工作室于XX-5-17 18:33 编辑《家人的爱》教案教学目标：一、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，知道家人对自己疼是爱，严也是爱。
二、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
教学重点：体会家人对自己无私的爱教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前预备：一、教师引导学生事前观看家人在一天中为自己所做的情形，并做好观看记录。
二、学生自做贺卡3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
教学进程设计：活动进程：一、创设情境：（课间播放《让爱住我家》，学生随着唱）二、揭露课题：一、（出示小兔贝贝）嗨！我是小兔贝贝，很快乐又和大伙儿见面了。
今天我给大伙儿带来一个故事，你们想听吗？二、在轻音乐中教师讲故事（见扩展资料：和善可亲的妈妈）。
3、揭露课题，齐读课题。
三、动之以情：一、小兔贝贝穿越时空隧道，拍照了一些照片。
（媒体出示三组照片，请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱）二、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对咱们的关爱不仅体此刻学习、培育爱好爱好、生病时，其实在平常的点点滴滴中都能表现出来，比如，早上起来，家人为你……（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲）4、播放家长录音。
（讲述育儿之苦）五、听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？四、明理导行：一、辨析：有同窗在内心嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你以为家人对你不够好呢？他们到底对你好不行？到底爱不爱你呢？咱们一路来看看。
（播放动画）（1）爸爸不帮我系鞋带是不是对我不行？他什么缘故不帮我？（2）妈妈什么缘故不给我买玩具？（3）奶奶会对我怎么说？（4）你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？二、导行：你有无碰到过类似的情形呢？你那时是怎么想的？此刻呢？（学生讲述：父母要小孩住宿，哭了也不给带归去：作业擦了重写的：练习跳绳的……五、总结延伸：一、讲述：家人疼咱们是一种爱，对咱们要求严格那更是一种爱，教师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永久住在咱们一起的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）二、在歌声中，学生拿出自己制作的贺卡写上对家人最想说的话。
家人的爱教学反思范文
三年级思想道德第一单元《家人的爱》教课反省教课内容背景：本课是人教版《道德与社会》三年级下册第一单元“在爱的阳光下”第一课。
教材体现的是少儿在父亲母亲尽心照顾下成长的过程，旨在指引学生回想自己在父亲母亲的关爱下成长的经历。
教材选择的这个话题对学生来说应当不算陌生，但也不行否定，此刻的独生儿女对家人的喜爱的感觉能力大打折扣，多半学生习惯了家人的喜爱，感觉这是应当的，不知道珍惜和感谢。
因此本课的要点是指引学生体验父亲母亲对自己的喜爱，并懂得关心、谅解父亲母亲尊长，尽量少让他们为自己费心，少给他们添麻烦。
并学会用自己的方式表达对家人的爱。
教课方案背景：这是个充满亲情的话题。
依据教材所体现的思路先感觉后体验，最后明理，这也是切合学生感情发展的规律的。
我就按先感觉后体验再明理把本课分为三个课时，第一课时主假如让学生认识父亲母亲尊长为自己的健康成长付出的辛勤，感觉家人赐予自己的关爱，于是我设计了三个活动：亲情故事——亲情再现——制作亲情卡。
我想让亲情“从生活中来” ，而后“到生活中去”，力争在讲堂教课中经过学生的生活实质，来理解，丰富教材，也想经过学生真切的亲情故事惹起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的感情共识，使之成为一堂亲情涌动的思品课。
教课方法：新的教课理念要讨教师由纯真的知识教授者转变成学生学习活动的指导者、支持者和合作者。
在教课过程中，我固然能更新教育理念，但因为对课程标准掌握的不全面，对新的教课内容领悟的不深刻等原由，教课方式的转变不够完全，作为指导者，还应进一步增强学习，在业务上千锤百炼，才能高屋建瓴；作为合作者，我的角色饰演还不够投入，有置身事外之嫌，还须多与学生亲密接触，多认识他们的生活，多理解他们的感觉，进而更好地参加他们的学习活动，做一个有讲话权的合作者。
学习方法：新课程倡议启迪指引学生自主、合作、研究式的学习，思想道德课特别着重学生的生活经验，关注学生的生活体验，创建生活化的学习环境。
小学道德与法治_家人的爱教学设计学情分析教材分析课后反思
《家人的爱》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）学会用实际行动表达对家人的感激。
（2）能把家人的爱用自己的语言表达出来。
2、过程与方法：在提出问题、探索问题的过程中，学生通过听、看、想等探索活动，认识家人对自己的爱，并以自己的实际行动表达对家人的爱。
3、情感、态度、价值观。
（1）使学生真正的感受自己生活在爱的怀抱里,形成初步的回报爱的欲望。
（2）从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。
（3）初步培养学生对家庭的责任感教学重点和难点：教学重点：（1）从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，为自己付出的辛劳。
（2）学会感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
教学难点：懂得家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
教学准备：PPT，《让爱住我家》歌曲，课本剧《肩头的爱》教学过程：一、歌曲导入，初步体会家人的爱：师：亲爱的同学们，今天有这么多老师来和大家一起上这节课，大家高兴吗？大家坐得真端正啊！大家喜欢听歌吗？不过在听歌前老师有一个要求：大家要认真听，一会说说歌里都有谁？他们都唱了些什么？师：谁来说说，歌里都有谁？师：猪姐姐、弟弟、爸爸妈妈组成了一个家，家里的每一个人就是这个家的家人。
师：谁再来说说小猪一家在歌里都唱了些什么？（生：爸爸妈妈很爱她，他们是相亲相爱的一家人）每一个人都很爱自己的家。
师：今天我们就共同来感受家人的爱。
（看老师板书课题：家人的爱）二、爱的回忆-----感受家人的疼爱：1、师：孩子们，从你们一出生成长到现在，每个人都享受着家人的关心和爱护，那家人的爱藏在哪里呢？大家想不想知道？这里有几个小朋友也在寻找家人的爱，他们找到了吗？请看大屏幕，和自己的同桌互相说说。
师小结：大家找的都很准确，从家人给你起名字到生活中的梳头发、盖被子这样的小事都包含着家人的爱啊！那你的家人又是怎样爱你的呢？下面就让我们回忆一下，家人为你做了哪些事情，在小组内互相说一说。
一年级下品德与社会教学反思家人的爱_人教新课标
一年级下品德与社会教学反思-家人的爱人教新课标本课是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元“在爱的阳光下”第一课。
《家人的爱》的教学目的之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱”，而其中，“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。
如何突破这一难点呢？在上课的过程中，我设计了一个“辨析”环节，通过“爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？”“妈妈为什么不给我买玩具？”“作业擦了重写的”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。
易于学生接受和理解。
学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。
教材呈现的是儿童在父母悉心照料下成长的过程，旨在引导学生回忆自己在父母的关爱下成长的经历。
教材选择的这个话题对学生来说应该不算陌生，但也不可否认，现在的独生子女对家人的疼爱的感受能力大打折扣，多数学生习惯了家人的疼爱，觉得这是应该的，不知道珍惜和感激。
所以本课的重点是引导学生体验父母对自己的疼爱，并懂得关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。
并学会用自己的方式表达对家人的爱。
这是个充满亲情的话题。
按照教材所呈现的思路先感受后体验，最后明理，这也是符合学生情感发展的规律的。
我就按先感受后体验再明理把本课分为三个课时，第一课时主要是让学生了解父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，感受家人给予自己的关爱，于是我设计了三个活动：亲情故事——亲情再现——制作亲情卡。
我想让亲情“从生活中来”，然后“到生活中去”，力求在课堂教学中通过学生的生活实际，来理解，丰富教材，也想通过学生真实的亲情故事引起心灵的碰撞，实现师生之间、生生之间的情感共鸣，使之成为一堂亲情涌动的思品课。
人教版 一年级品德下册 2家人的爱 教学反思
人教版一年级品德下册2家人的爱教学反思第一单元我的家人与我的伙伴2.家人的爱《家人的爱》是《品德与生活》一年级下册的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。
本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。
本课教学的设计，体现了以下特点。
一、体现了品德与生活课程生活性的特点陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。
首先，在学习过程中体现了“近”教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。
为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访。
当学生在课堂上听到父母精心照顾生病的自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱和为自己成长付出的辛劳，孩子的心被真正打动了。
其次，在学习过程中体现了“真”生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。
在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的、可信的。
教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受，体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。
因为教师在教学中关注儿童的现实生活，以现实生活为课程的主要源泉，符合品德与生活课程倡导的源于生活、高于生活、引导生活的新理念，取得了较好地教学效果。
二、体现了品德与生活课程开放性的特点在教学之前，教师请学生进行了课前参与：回忆自己和家人共度的快乐时光，以及家人关心、照顾、疼爱自己的事情；收集与家人在一起的快乐生活照或图画，并拿到课堂上与大家分享。
在这一过程中，学生首先受到了一定的自我教育。
在课堂教学中，教师充分利用了学生家庭生活中的资源，播放了家长讲述的关爱孩子的具体事例，将教学资源最大扩充，充分利用。
小学语文《家人的爱》教学反思
小学语文《家人的爱》教学反思小学语文《家人的爱》教学反思教学片断实录日前，我借班上课，学的是《家人的爱》。
任课老师告诉我“别叫第一组第一桌的那个女孩回答问题，她什么都不会，不要给你的课堂出洋相……”课堂上，见她怯生生地勾下头，缩在角落里。
“你也来试试，好吗？”走到她面前，我躬下身问她。
她犹豫着，不愿站起来。
“抬起头来看看同学，就不紧张了。
瞧，大家都在鼓励你呢！”“大家帮帮她，和她一起读，好吗？”孩子们真诚地帮她，读得比刚才都好！“你也能读得像大家一样好！你愿意再试试吗？”她慢慢抬起头，教室里静悄悄的，只听到她一字一顿的读书声。
“你进步可大了，老师真为你高兴！”教室里响起了一阵掌声。
下课时，小女孩递给我一张纸条，纸上写着校名、班级和自己的大名，还有“老师，记住我”这五个自信的大字。
教学后记走下课堂，这个教学细节给我留下深深的思考：“关注差异”意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。
一、倾听课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。
他们的生活环境不同，原有的知识储备不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。
成绩平平的学生，还有少数的学困生，他们也爱动脑筋，也想发表自己的见解，但往往因为他们提出的问题比较简单，不合老师心意，老师就不满地让他坐下了。
当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受，甚至给予打击时，他们的学习热情被浇灭了。
在提出问题时，某学生手举得很高，一叫到他站起来，他就愣在那儿，并且是脸红脖子粗的，显然他是很少回答问题，心里特别紧张。
如果就这样叫他坐下去，责怪他不懂装懂，显然是打击了学生的积极性。
“别紧张，再想一想”，实在不行用手势、表情等科学地、巧妙地向他提个醒。
这样，你会发现他们接下去能把课文背得很流利，把问题回答得很有见解。
学会倾听，多给学困生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的.喜悦时拾回了学好功课的自信。
家人的爱教学反思
《家人的爱》教学反思封阿霄本课教学目标：让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也爱要家人，让家人快乐”。
而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，。
教学设计初衷：本课的教学目标之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱”，而其中，“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。
如何突破这一难点呢？教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。
为了使课堂气氛活跃教师用歌曲进行导入，让孩子在歌声中感受父母的爱，并引导学生自己说出家人关爱自己的事情，使孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。
在学习过程中体现了“真”。
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。
在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实的。
在上课的过程中，我设计了一个“辨析”环节，如爸爸，他为什么不帮我？”“妈妈为什么不给我买玩具？”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。
易于学生接受和理解。
学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。
教学遗憾：教学效果的真理掌握在孩子的手中，本节课真的验证了这句话，我自认为教学过程环环相扣，从歌曲导入，一步步体会父母为我们的付出，再继而体会严格要求也是爱，而且课前做了充分的准备，但是课堂气氛还是不够活跃，我一再的启发，不过只有少数孩子在配合我，课后我反思，孩子太小，体会不到位，而且现在的孩子对于家长的付出认为是应该的，对此并不关心，更多的是关心自己的要求是否得到满足。
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《家人的爱》教学反思第一篇：《家人的爱》教学反思《家人的爱》教学反思迟英红乳山市冯家镇中心小学《家人的爱》是小学《品德与生活》一年级下册第一单元第二课的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。
本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。
陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
生活性是品德与生活课程的一个显著特征，我在教学中就非常注意这一点。
首先，在学习过程中体现了“近”。
为了使教学更加贴近学生的生活，我利用了自己真实的照片，来拉近与学生的距离。
在突破重难点过程中，我让学生通过扮演图片中的角色，拉近了学生与教材的距离，紧紧贴近学生的心灵，与学生一起去体验和感受。
其次，在学习过程中体现了“真”。
在整节课的教学中，我一直着眼于讲学生生活中的事例，课堂上呈现的学生照片都是学生自己提供的，是真实的。
使学生感受到老师课上说的就是我自己，就在我身边。
特别是角色扮演环节，因为所有的学生都能参与其中，所以，更能给学生以心灵的撞击，使学生更进一步地理解家人的严格要求同样也是一种爱的表达，更好地突破了这一教学难点。
不足的是，“爱”本身是个温馨的话题，本节课学生过于兴奋，感受还停留在表面，部分学生没有真正触及到心灵深处，这也可能与一年级学生的年龄特点有关。
第二篇：家人的爱教学设计家人的爱第一课时永吉县实验小学教学过程：一、音乐导入，揭题读题：1.播放阎维文的《母亲》歌曲，说说表达的意思。
今天我们的话题是——家人的爱。
（板书）2.齐读课题。
二、读懂亲人心，感知亲人情。
活动一：感受关爱1.家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。
你的家里有些什么人呢？2.那么，你们爱你们的家人吗？（板书：爱）3.过渡：你们的家人也同样的爱着你们，观看图片，看一看爱表现在哪些方面，你也有这样的照片或者物品可以体会家人的爱么？4.四人小组交流，推举代表发言。
5.小结。
三、感激亲人的爱。
活动二：名字的故事你们说的可真好，为了奖励大家，老师给大家猜两个谜语：一口咬下多一半——名、孩子藏在宝字盖——字这两个谜底就组成了名字。
我们刚刚说了这么多我们成长中的故事，其实当我们在妈妈肚子里的时候，家人们就开始为我们的降临做着准备，比如说，为我们准备衣服，包裹，甚至还要在很早就要为我们准备名字。
比如关于名人名字的故事。
1.那你的名字是谁取的呢？你知道他的来历么？2.那你名字的含义是什么呢？3.是呀，名字会陪伴我们一生，是我们最常用的东西，父母家人为我们取得的名字充满了他们对我们未来生活的无限期需与期待，这就是浓浓的爱呀！活动三：成长故事1、除了名字方面，家人哈子许多方面对我们的生活付出了经历2、仔细观察图片，小组内选择图片说一说，每张图片都代表了哪些方面的关爱呢？3、你有没有类似的经历，可以和大家分享的？4、我们刚刚说了这么多方面，现在让我们一起来判断一下以下的这些行为是不是家人对我们的爱呢？小结：四、学会表达爱。
1.看动画说一说彼尔的账单告诉我们什么?(自私)请学生回忆，一天当中父母都为自己做了什么？2.生回答。
3.父母的爱实在无法计算，出示古诗《游子吟》。
4、播放《感恩的心》音乐，在乐曲中说出想对家人说的心里 5小结。
五、齐唱歌曲，升华情感。
第三篇：家人的爱教学设计家人的爱北正乡中心小学樊云梅教学目标1．知识与技能(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己无私的爱，体会幸福是什么。
(2)家人对自己严格要求也是一种爱的表达。
(3)了解一些虐待孩子的案例，并能够知道在受到虐待时应该怎么做。
2．情感与态度感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。
3．行为与习惯养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
4．过程与方法通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。
教学重难点1.重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己无私的爱，体会幸福是什么。
（2）家人对自己严格要求也是一种爱的表达2.难点：了解一些虐待孩子的案例，明白什么是虐待，并能够知道在受到虐待时应该怎么做。
教学设计教学过程一、幸福1．谈话：同学们，你觉得家里人爱你吗？那么你就和大家说说从哪些事儿可以感受到父母对你的爱。
2．学生活动(1)学生在小组内讲述讲述家人是怎样表现爱自己的。
(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪里?3．学生在集体交流时，教师适时引导。
（1）)师：除此以外，请同学们想一想：妈妈每天上班回来，还要忙着做家务是为了什么?爸爸辛勤工作是为了什么?爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是为了什么?(2)学生自由发言，体会感情。
4．小结：家人做的这一切都源于爱，他们承担了自己在家庭中的责任，对家庭中的每一个人都倾注了满满的爱，他们为家人所做的一切，都是他们爱家人的表现，你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢?【设计意图：本环节旨在唤起孩子的美好回忆，让学生在回顾这些快乐时光的同时，进一步感受家人对自己的关爱。
】二、悲伤1．师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关爱，也感受到了你们每一个人在爱的呵护下幸福的成长。
那么老师想知道你在家庭生活中有没有不高兴、不开心的时候？2．学生讨论：【设计意图：引导学生明白一些善意的惩罚也是家人的爱。
】过度：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。
家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。
家人的爱像大海一样深，像草原一样广。
生活在这样的家庭中我们是无比幸福的。
可是有一部分孩子却生活在不幸中，请看图片。
（教师讲解图片内容）【设计意图：通过图片让学生了解“虐待孩子”的现象，与他的幸福生活形成鲜明的对比，更容易引起孩子在情感上的共鸣。
】三、畸形的爱--“虐待”1.师：同学们，想一想，你们平时在家被父母打过呢？有没有过很严重的情况呢？2.学生集体交流，教师适时点拨、提问。
主要目的让学生明白“惩罚”与“虐待”的根本区别。
3.师：若是我们自己或我们的朋友受到了虐待，我们应该怎么办？学生讨论。
4.师总结：简单来说，当遭遇严重虐待时，第一，立刻制止；第二马上离开；第三，选择报警；第四，安全回家。
四、小结第四篇：《家人的爱》教学设计人教版《品德与社会》三年级下册《家人的爱》教学设计姓名：单位：联系电话：邮箱：学科：刘聪藁城区西关镇董家庄小学***********************小学《品德与社会》***《家人的爱——在感恩中快乐成长》教学设计设计理念：感恩是中华民族的传统美德，教育学生学会感恩是中小学德育教育的一个重点。
儿童教育家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的情感，没有一颗感恩之心，孩子就永远不能真正懂得孝敬父母，理解他人，热爱祖国”。
为了能让我们的孩子懂得知恩、感恩、报恩，由此而设计了本节主题为《在感恩中快乐成长》的德育课，以感悟父母恩情为立脚点，结合学生生活实际，让学生用各种形式表达自己对父母的感激之情。
加强对学生知恩、感恩、报恩的教育，丰富学生的情感积淀，懂得爱的无私、伟大和纯洁，激发学生用行动感恩父母、进而感恩他人，感恩社会的情感。
学情分析: 现在的孩子绝大多数是独身子女，衣来伸手、饭来张口的现象非常严重，导致很多孩子惟我独尊、霸道、自私，不体会父母无微不至的疼爱，不体谅家人的困难，更不懂得去关爱父母及他人。
因此，学校对学生爱的教育肩负着重要的责任。
爱的教育应始终贯穿在学生的成长过程中，渗透在学校的教育、教学过程中。
三年级的孩子已具备了一定的观察、理解、分析、判断、动手的能力，因此，教学中，要力图让学生从自己的身边、家庭、学校、社区等周边熟悉的环境中感悟来自各方面的关爱，引导学生学会用自己力所能及的方式回报爱。
引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱。
基于上述分析确定以下教学目标：1、让学生联系自己的生活实际，感受家人给予自己的关爱，体会家人之间的浓浓亲情。
2、知道自己的健康成长离不开家人的养育和培养。
3、知道感激、回报家人的爱。
教学重点：体会家人对自己无私的爱教学难点：体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
活动准备：教师：教学课件、背景音乐、图片等。
学生：照片、贺卡、搜集亲情故事等。
设计意图：《家人的爱》其时代感、生活性、针对性都很强，它是和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容相联系的。
在教学中，我们依据《品德与社会》课程标准，根据学生原有的生活经验，以体验式活动为主线。
教学过程设计：第一课时活动一：感受“家”的温馨气息1、课前小游戏：开火车报家庭住址，看谁说得清，谁听得仔细均能获得评价章！2、听音乐《可爱的家庭》，用一个形状画一画你对家的感觉，说说理由。
3、出示“神奇森林”----这里的每片叶子树都隐藏着每位同学与家庭成员之间的生活照。
（1）、向你的同桌介绍一下你的家庭吧！4、谁来介绍介绍你都有哪些家人？今天我们就来感受体会《家人的爱》。
板书课题齐读。
设计意图：通过设计听音乐，画形状，观看照片。
激发了学生的学习兴趣和主动参与活动的积极性。
教学活动的内容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。
通过与家人照片将学生带入了对家庭生活的回忆之中。
加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。
活动二：“话亲情，感受家人的爱”导语：同学们，我们都有一个温暖而可爱的家，家就像一棵遮风挡雨的树，家人在这棵树下无微不至地关爱着我们。
今天，就让我们在这棵家庭树下一起来聊聊家情吧。
1、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。
进行同桌交流。
师：是啊，这些都是我们的家人。
昨天老师让你们找一找家人关心你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。
2、请学生上台讲照片背后的故事。
（板书：养育。
）在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）小结：看着这一张张充满爱意的照片，让我们感到家人养育我们是多么的辛劳啊！3、重温画面，营造氛围（1）让我们一起来重温一下这些温馨的画面。
（播放“成长图片”录像）（2）看到这些熟悉的画面，你又有什么感受呢？（交流完板书：哺育我成长）设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，意在营造氛围，让孩子们感受到亲情的可贵。