比的意义教学设计(优秀9篇)

比的意义教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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下面是本店铺辛苦为大家带来的比的意义教学设计（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下本店铺给您最好的朋友。

《比的意义》优秀教学设计与反思篇一教学目标：1、通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。

2、会正确写出两个数的比，掌握求比值的方法，能正确求比值。

3、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。

4、培养学生抽象、概括能力。

教学重点、难点：1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

2、弄清比同除法、分数的关系。

教学过程：师：同学们，今天是几月几日，你知道历史上的今天在我国发生了一件什么样的震惊世界的大事吗？学生：……学生：“神舟”五号飞船顺利升入太空。

师：你们知识面真广，是的，在这一天，我国第一艘载人飞船——“神舟”五号顺利升空。

驾驶这艘载人飞船的宇航员就是（停顿）。

学生：杨利伟叔叔。

师：“神舟”五号地顺利升空，标志着我国在载人航天方面取得重大突破，我国的载人航天技术已处于国际领先水平。

身为中国人，我们无比自豪。

（设计意图：很巧合的是此节课正好在10月15日下午第一节课上，我临时调整新课引入，采用中央电视台“历史上的今天”的方式激趣引入，课一开始，教师就抓住了学生，拉近了师生间的关系，为新课的学习创造了和谐轻松的学习氛围，促使学生思维活跃，积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。

）师：看！这是杨利伟叔叔在飞船上向人们展示的一面中华人民共·和国国旗和联合国旗帜的图案，这个图案长是 15厘米，宽是 10厘米。

怎样用算式表示它们长和宽的关系？学生：可以用15÷10表示长是宽的多少倍？学生：也可以用10÷15表示宽是长的几分之几？师：这里所求的结果后写单位吗？学生：不写单位。

师：为什么？学生：这是在求长是宽的几倍。

师：这个学生说的意思就是在求长和宽的倍数关系。

这里的长、宽两种数量都是一个长度，它们是两种同类的数量。

在表示两种同类量的倍数关系时，除了可以用除法表示以外，还可以用另外一种方法表示，这就是今天我们将要学习的知识——比的意义。

（学生自学教材第43页的内容）师：看完后，你知道了什么？学生：长是宽的多少倍可以说成是长与宽的比是15比10。

学生：宽是长的几分之几也可以说成是宽与长的比是10比15。

《比的意义》教学设计篇二教学内容：人教版课标教材六年级上教学目标：1.理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。

2.会读比、写比、知道比的各个部分名称。

3.渗透“变与不变”的函数思想。

教学重点：理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。

教学难点：沟通比与倍数、分数(百分数)、除法之间的内在联系。

教学过程：一、初步理解比是一种关系1、引入比。

(1) 问题：一个摸球游戏，在盒子里要放黄球和红球两种球，要求黄球和红球按4比1,应该怎么放？方案1:黄球4个，红球1个。

方案2:黄球8个，红球2个。

讨论：8个对2个应该是8:2,为什么也可以说成4:1,你能说明理由吗？学生独立思考。

交流：1个看作1份，4个就是4份，2个红球也可以看作1份，黄球有这样的4份，所以是4:1。

黄球个数是红球个数的4倍。

方案3:红球12个、白球3个；红球16个、白球4个；......讨论：为什么这些方法都是4:1?(2) 红球和黄球的比呢？(3) 小结：黄球个数除以红球个数等于4,黄球除以红球等于1/4。

两个数的比其实就是两个数相除，4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。

2、认识比的各个部分的名称。

中间象冒号的叫做“比号”,前面的数叫做比的“前项”,后面叫做比的“后项”。

二、进一步认识比的意义1、出示羊毛衫图。

(1) 讨论：从这个2:3中，你可以得到哪些信息？交流：兔毛是羊毛的2/3;羊毛是兔毛的1.5倍；兔毛是这件衣服的2/5。

羊毛是这件衣服的3/5。

……(2)2:3是羊毛和兔毛的比，那么，3:2是谁和谁的比？2、出示新生儿图。

(1)讨论：这里的1:4是什么意思？交流：1:4是指新生儿的头长是身长的1/4,身长是头长的4倍。

(2) 如果新生儿的头长是10厘米，那么身长是多少？头长是15厘米呢？新生儿的头长是1米呢？说明新生儿的头长是有一定范围的。

一般新生儿的身高在40到60之间。

(3) 讨论：(指名以为学生)这位学生的头长与身长的比是：4吗？那么你估计大概是多呢？也就是说这个1:4是特指新生儿的。

3、举例。

三、完善比的意义1、出示：我坐飞机从杭州出发到成都，飞行的路程大约上1800千米，大约飞行了3小时。

(1)你看出了什么？交流：飞机飞行的速度是1800÷3=600千米/小时。

1800:3,这是路程和时间的比。

(2)我们以前学的路程除以时间等于速度，其实就是路程和时间的比，结果就是速度。

我们称它为“比值”,这里的600千米就是这个比的比值。

2、出示：嘉兴的特产是五方斋的粽子，花20元可以买4个。

讨论：你看到比了吗？交流：总价和单价的比是20:4=5元/个。

这里的比值就是单价。

四、总结提升1、总结(1) 今天我们研究了什么？说说什么是比？(2) 比和我们以前学习的很多知识有联系，你能说说吗？2、应用。

(机动)(1) 出示：地球储水量中，淡水与海水的比是4:141。

从杭州坐火车到成都，路程约是2480千米，需要行驶41小时。

今年流行16:9的宽频数字电视。

最新统计显示：我们在新生的婴儿中，男女人数的比约为119:100。

(2)说说你看懂了什么意思？比的意义教学设计篇三教学目标：1、使学生经历比的。

概念的抽象过程，理解比的意义，感悟数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。

2、使学生掌握比的读法、写法，知道比的各部分名称，理解并掌握比与除法、分数的关系，掌握求比值的方法，会正确求比值。

教学重点、难点：建构比的意义。

教学课件：多媒体课件。

教学过程：一、激·情导课1、根据情境写除法算式。

师：同学们，你们好！谁愿意告诉老师你们今年多大了？师：大多数同学都是12岁，如果李老师今年24岁。

（板书：生12 师 24）师：你能根据老师年龄和同学年龄这两个信息，提一个用除法来解决的数学问题吗？生：老师的年龄是同学年龄的几倍？怎样列式？生：24÷12（板书）生：同学的年龄是老师年龄的几分之几？又该怎样列式？生：12÷24（板书）2、揭示课题，引出比。

师：上面的两个问题都是用除法算式来表示两种数量的关系的。

其实这种两数相除的关系我们数学上还有一种新的表示形式，这就是我们今天所要研究的新内容比。

（板书：比）二、民主导学任务（一）根据概念理解比。

1、任务呈现：师：那么什么叫做比呢？请大家打开数学书第68页，书上已经有了说明，找一找，齐读这句话。

师：你是怎样理解这句话的？2、自主学习独立思考后小组合作3、展示交流：生：两个数相除又可以写成这两个数的比。

师：你认为这句话里哪个词是最重要的？师：正如大家所说，两数相除又叫做这两个数的比。

（板书：两数相除又叫做这两个数的比。

）这就是比的意义。

（板书：的意义）齐读课题。

师：根据比的意义，能不能把刚才的除法算式改写成比呢？ 24÷12=24:12（板书：24:12），比的写法，在两个数中间点上两个小圆点，就像我们语文上写的冒号一样，在比中，我们把它叫做比号，也可以写成分数形式的比，都读作“24比12”。

（板书）把12÷24改写成比的形式12:24（板书：12:24）。

师：我们继续来研究这个比，这里的24表示什么？12又表示什么？生：这里的24表示老师的年龄是24岁，（板书：老师年龄）12表示同学的年龄是12岁。

（板书：：同学年龄）师：24:12表示谁和谁的比？生：24:12表示老师年龄与同学年龄的比。

师：12:24表示谁和谁的比？生：同学年龄与老师年龄的比。

（板书：同学年龄：老师年龄）师：24:12与12:24这两个比有什么区别？生：它们的意义不一样，24:12表示老师年龄与同学年龄的比，12:24是同学年龄与老师年龄的比。

师：用比来表示两个数量关系的时候，我们一定要说清楚是谁和谁的比。

谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。