高等学校实践教学改革

轻工科技

LIGHT INDUSTRY SCIENCE AND TECHNOLOGY

理论探讨

2012年1月第1期（总第158期）

１前言

高等学校是培养高素质人才的基地，也是知识创新的重要

场所[1]。

实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。实习基地建设，是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。我院经过几年的不断努力，实习基地建设取得了一定的成效，在服务教学科研、培养学生创新精神和创业能力、完成实习计划、促进产学研有机结合等方面的发挥了一定的作用。如何进一步加强实习基地的建设管理，提高资源利用率，全面提升实习基地的综合服务水平，已成为当前我院实践教学亟待解决的重要课题。

２实践教学建设的现状

兰州城市学院面临着学科、专业调整等问题，随着新专业

的开设，人力资源、实验设备等都要进行新的整合。目前我们所面临的情况是：2.1基础条件差

教学条件差，实验仪器设备老化、破损严重，先进仪器设备缺乏甚至是空白。教学仪器设备台件数严得不足，能用的和上档次的仪器很少，这种状况制约着我院实践教学质量的提高。2.2实践教学资源配置不足

从人力资源方面来看，相近专业不同教学系（室）的学生都开设有某一门课程，由于受各教学单位教学工作相对独立的管理体制限制，除公共课程以外，专业基础课和专业课都是由各教学单位安排本部门的老师承担教学任务，导致教师跨专业任课，教学效果大打折扣。从实验仪器设备使用方面来看，各教学系（部）围绕本部门所开设的专业投资组建实验室，造成重复投资、重复建设。由于受经费的限制，组建起的实验室都不够完备。一方面造成资源浪费，另一方面影响了实践教学质量的提高。2.3实习基地建设不够

学生实习基地尚不完善，有些正处在筹建阶段；有的虽有一定规模的实习基地，但由于管理不善，成了学校和教学部门的包袱；有的因受经济利益驱使，没有真正发挥实习基地应有的功能和作用；校企联合模式的教学实习基地，多数把学生看成廉价劳动力，在生产量大的情况下，才允许学生参与管理和

进行实地操作，学生很难参加到比较复杂或者技术性强的生产环节中去。这些问题如果不能得到很好的解决，提高实践教学质量就无从谈起。

３实践教学建设的思路和措施

根据我院专业发展规模，制定实践教学规划，充分发挥自

身的专业优势、校友优势、师生优势，有计划有目的有步骤地开展实践教学建设工作。3.1加强实践教学队伍建设

实践教学队伍是高校教学不可缺少的师资力量，实践教学队伍建设是专业发展的重要保证。根据现有条件和能力，积极主动地为引进人才、教学骨干、学科带头人提供学习、生活和工作保障，帮助他们解决所遇到的困难。实践教学需要“双能型”的实践教学人员，把实践教学人员的培养纳入教师培养计划，选派他们到相关高校和企业进行实践锻炼，鼓励他们积极参加科研和生产技术改造，鼓励他们申报课题，开展实验教学研究，参与实验装置项目的研制开发，以提高他们的科研水平，从而保证实践教学质量得到提高。3.2加强实习基地的建设

实验实习基地是学生进行专业技能练习的重要场地，也是师生进行科学试验研究的重要阵地。学院必须重视实验实习基地建设，采取多种方式建立实验实习基地，改变基地重效益、轻服务的观念和做法，从管理体制和经营模式改革入手，围绕培养目标搞基地建设、管理和使用。充分发挥实验实习基地为教学服务的职能。

3.2.1巩固现有实习基地，进一步提高带教质量

根据国家教委对高等学校进行重新认定、

评估、挂牌，我院应积极组织对现有的生产实习基地进行合格性评估，并派有关专家组到各个基地指导评估工作，进一步规范管理和软硬件建设，使现有生产实习达到合格标准。从而，进一步提高带教质量。3.2.2开辟新的基地，加强实践教学基地建设

随着我院招生人数的不断增长，伴随而来的是实习学生人数相应增加，实习基地严重不足成了制约我院本科教育的瓶颈。

为有效缓解实习压力，保证学生实践教学质量，在巩固原有的实习基地的基础上，应加大实习基地的建设力度，开辟新的实习基地以满足学生的实践教学任务。

【作者简介】

晏立强（1971-），男，甘肃兰州人，实验师，从事热工仪表教学及研究工作。高等学校实践教学改革探讨

晏立强，杨斌

（兰州城市学院，甘肃兰州７３００７０）

【摘

要】实践教学是高等学校培养和造就具有创新能力高素质人才的重要途径。实习基地建设，

是进行实践教学的根本保障，是学校事业发展和实现办学目标的需要，也是学校与社会、企业互动的需要。

【关键词】实践教学；实习基地；教学资源【中图分类号】G642【文献标识码】A

【文章编号】1003-2673

（2012）01－159－02159

3.2.3建立校企新纽带

建立一个高效运转的教学科研示范基地，依赖一个单位是不现实的，只有建立新纽带，才能更好建设基地。实习基地由于受传统教育思想的束缚，在很大程度上不被年轻教师和学生的青睐，存在原因有年轻教师自身动手能力不强，学生实习缺乏必要的经费支撑，基地的技术支撑力度不够，更深层次的原因是教师重理论教学，轻实践教学；学生重理论考试，轻实际能力训练；管理者重理论教学效果，忽视实践教学管理，形成了“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式，一个现实的问题学生考试不过要补考，而生产实习和专业实习没有硬性指标，同时论文的写作主要来自实验室和网络。长期以往，必然导致学生的动手能力差，制约了学生实践能力的发展和综合素质的提高，在找工作时不具备优势，不被用人单位看好。随着高校扩招的影响，我院必须面向人才市场，必须充分体现“注重理论性，突出应用性，加强实践性，强调灵活性”的特色，只有加强实践教学基地建设，加大实践教学力度，才能培养适应社会需要的复合型、应用型人才，才可以增加学生的就业机会。3.3转变观念，明确新目标

3.3.1进行专业思想教育和实践学习兴趣培养

专业思想教育是提高实践教学质量的前提和重要保证，是激发学生专业学习兴趣的重要举措。兴趣是指人们力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的，兴趣是动机的进一步发展，若一旦对实验实习产生兴趣，必然有与之相伴随的学习动力。教师在实践教学过程中，应有机地利用实践教学的各种手段，培养学生的实践学习兴趣[2]。因此，我院要把学生的专业思想教育和实践学习兴趣培养作为提高学生实践能力、创新能力的举措，作为教师教学工作的一项任务，常抓不懈。

3.3.2科学管理教学资源，充分发挥资源优势

通过教学资源的优化重组，让有限的人力资源和实验实习装备得到最大程度的利用。这样既避免重复建设，又实现了资源共享。具体想法有：一是相近专业合并成立新的教学机构，由学院来统一协调安排教学活动，真正达到人尽其才、物尽其用；二是成立实验中心，由实验中心统一负责实验室建设和实验实习教学活动，改变目前教学机构分支过细过杂，条块分割、各自为阵的状况。三是开放实验室。开放实验室，打破了完全按固定班组织教学的模式，赋予学生更多的学习自主权，为学生提供了自由学习的空间，也为学分制及弹性学制的实施以及学生的禀赋和潜能的充分开发提供了时间上的保证，创造了一种宽松的环境，促进学生个性的全面发展。

3.3.3加强基地建设，发挥基地服务教学的职能

实验实习基地是学生进行专业技能练习的重要场地，也是师生进行科学试验研究的重要阵地。我院必须重视实验实习基地建设，采取多种方式建立实验实习基地，改变基地重效益、轻服务的观念和做法，从管理体制和经营模式改革入手，围绕培养目标搞基地建设、管理和使用，充分发挥实验实习基地为教学服务的职能。

3.3.4加强管理，建立新规章

实习教学是人才培养过程中重要的实践性教学环节。学生

通过现场观察、调查研究和实际操作，获得与本专业有关的实际知识与动手能力，提高学生分析和解决实际问题的能力，对全面提高学生的综合素质有着理论教学不可替代的作用。不实习基地建设直接关系到学生实习环节的教学质量，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。为保证基地的高效运转，应制定完善的规章制度。实习基地的规章制度应本着“互惠互利、双向受益、共同发展”的原则。

（1）校内实习基地以“服务教学、资源共享、高效运行、科学管理”为原则。校内实习基地的建设与规划，应从实际出发，统筹规划，合理设置。做到设施、设备、技术队伍既满足需求，又科学合理，努力提高投资效益。在保证完成教学任务、协助科研任务的前提下，要积极开展社会性服务工作和技术开发，实现“产、学、研”结合。

（2）校内实习基地工作人员必须具有较高的思想政治觉悟，良好的职业道德和为科学、实验献身的精神，并且还应具有一定的实验研究、生产开发及管理能力。必须建设一支相对稳定、结构合理、高素质、高水平的校内实习基地建设和管理队伍。

3.4建立实践教学质量监督评价体系

3.4.1科学评定学生的实验成绩

科学合理地评定学生的实验实习成绩，可以激发学生的动力，创建良性竞争机制。一方面，采用先进的带有计算机管理能力的实验设备，直接根据学生的实验情况由计算机给出实验成绩，另一方面，采用平时考核和考试考核相结合的办法，平时的实验态度、实验能力、实验报告成绩占总成绩的30%左右，而实验考试成绩占总成绩的70%左右。考试可以采用多种形式，如实际操作、答辩、设计、笔试、写实验心得等等。从而，能够合理地评定出每个学生的实验成绩[4]。

3.4.2建立实践教学质量监督评价体系

建立实践教学质量监督评价体系是提高实践教学质量的保证。教学管理部门可以通过制定集体听课制度、教学督导机构评课制度、学生实验实习报告展评制度、教学日志检查制度、学生代表网上评课制度和学生信息员反馈体系等方式，收集实践教学质量评价资料，综合分析评价教师实践教学水平和质量，并将评价结果与教师年度考核结果、奖惩及津贴等挂钩，有效促进实践教学质量的提高。

４结束语

我院实习实训基地建设，对于培养学生的基本理论、基本知识、基本技能和具有基础研究、应用研究、工艺岗位群所需要的生产控制操作等发挥着重要的作用，这符合我院有关建立校企联合的办学模式以及提高学生综合素质能力的培养目标。

参考文献

[1]汤俊玲.加强实践教学队伍建设推进实践教学改革[J].文教资料,2005, (29):11-12.

[2]芦涛.提高实验课质量的几点探索,实验科学与技术[J].2005,(1):84-85.

[3]李书权,严干贵,赵钰婷等.高等学校实验教学的改革与探索,东北电力学院学报[J].2005,(6):55-58.

[4]王凤玲.开放式实验教学管理模式的探索,现代技能开发[J].2001,(8): 33-34.

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