概论课说课课件.

二境
教学方法 案例情节导入
教 学 特 色
一情
理论教学 设计
情景目标
第十章 建设中国特色社会主义文化
案例、中国传统文化清单上我们发生了哪些变化
匹夫有责
琴棋书画
孔融让梨
现在，年轻有为的形象是年少多金，高 学历、高收入、高消费，懂得如何赚钱还 要懂得如何花钱，成人的价值取向在下一 代人身上复制，甚至强化。学琴一定要考 级，下棋除非是想成为国手，书画是少年 宫的常备项目，为的是升学时加分，…… 那种初始的风雅在父母们的鸡毛掸子和考 级的压力下，已经被扭曲，再也保持不了 它们唯美的形状了。
课程导读
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
（三）课程资源
教材的选取
教师团队构建
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》 ¤选用教材 国家统编教材
吴树青，《毛泽东思想和中 国特色社会主义理论体系概论》 高等教育出版社
¤ 教学参考 魏晓文，《毛泽东思想、邓小 平理论和“三个代表”重要思想 概论》课教学案例解析 ，高等 教育出版社 ¤ 教学资源库、试题库
以”实 践教学 补衬理 论教学 “
构建”培 养学生创 造性地分 析和解决 实践问题 “的教学 平台
目的：转变思想意 识的过程
目的：体现社会能 力的过程
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
实践教学设计
理论认知实践
社会认知实践
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
课程性质
课程资源 课程沿革
一、学科体系
课程导读
（二）课程性质
课程名称 —— 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 课程对象 —— 全院专业1年级 课程定位 —— 公共必修课 课程学时 —— 56 学时 3 学分
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
说课内容介绍
学科体系
教学体系
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程内容
课程标准
二、教学体系
课程设计 思路
课程改革
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程标准
二、教学体系
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程内容
课程标准
二、教学体系
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
一大主题 一条主线 一个重点
政治性
课程理解
理论性
实践性
“三个一”、“三个结合”
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程内容
课程标准
二、教学体系
课程设计 思路
课程理念：为专业服务 为职业服务
课程设计思路 理论教学设计 实践教学设计
以 “知识 、能力 、素质 ”教育 思想为 指导
贯彻“意 识、信念 、责任” 德育教育 思想
实现“知识 学习、立场 转变、意识 强化、信念 树立、责任 明确”综合 素质培养
教师团队构建
7 6 5 4 3 2 1 0 年龄结构
5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
50岁以上 35-50岁 35岁以下
副教授 讲师 助讲
职称结构
博士 硕士 本科
学历结构
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程改革
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
旧的教学模式
新的教学模式
1、教学理念应 试化 2、教学内容书 本化 3、教学手段死 板化 4、教学方法灌 输式 5、考试方式单 一化
（四） 课程改革
1、教学理念职 业化 2、教学内容“ 一线化” 3、教学手段现 代化 4、教学方法情 节化 5、考试方式综 合化
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
三目标
教学手段 对话式教学意境 妙韵式总结意境
二境
教学方法 案例情节导入
教 学 特 色
一情
理论教学 设计
情景目标
第十章 建设中国特色社会主义文化
讨论： 联系实际，谈谈网络文化的发展对社会主 义核心价值体系的影响？ （要求：按小组讨论，组内成员轮流发言， 并推荐一位代表全班发言）
教 学 特 色
一情
理论教学 设计
情景目标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程理念：为专业服务 为职业服务
课程设计思路 理论教学设计 实践教学设计
以 “知识 、能力 、素质 ”教育 思想为 指导
贯彻“意 识、信念 、责任” 德育教育 思想
实现“知识 学习、立场 转变、意识 强化、信念 树立、责任 明确”综合 素质培养
以“ 理论教 学指导 实践 教学”
“和”、“合”文化传统，吸收借鉴世界优
秀的文明成果，立足当代实践，体现时代精
神，引导人们树立和谐的思想观念和思维方 式，使和谐的理念成为全社会的重要价值取 向。
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
三目标
教学手段 对话式教学意境 妙韵式总结意境
知识目标 能力目标 素质目标
二境
教学方法 案例情节导入
人才发展大政方针（全面 实施科教兴国 和人才强国战略）
典型教学思路 确定思维能力 坚持育人为本、 德育为先 构建课程体系 贯穿教学全过程
以立德树人 为根本任务
理论和实践 相结合
课程体系分解
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程沿革
一、学科体系
课程导读
（二）课程沿革
一 阶 段 2005年 二 阶 段 2007年 三 阶 段 2008—至 今
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
说课内容介绍
学科体系
教学体系
评价体系
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
三、评价体系
教师教学评价
学生学习评价
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
系部教学 质量抽查 课程组 交叉听课
校督导组 巡查听课
随堂学 生通讯员
教师教学 评价
思政中心教学 检查、跟踪
（二）课程内容
毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 马克思主义中国化 的理论成果及其精髓 马克思主义中国化的 历史进程 （第一、第二章）
毛泽东思想
新民主主义革命和 社会主义改造 （第三、第四章）
中国特色社会 主义理论体系
1、改革开放理论及其成 果（第五至十一章） 2、世界的和平及祖国统 一事业（十二、十三章） 3、执政党的建设 （十四、十五章）
沿线
《邓小平理 论》和《毛 泽东思想概 论》
《邓小平理论 和“三个代表
”重要思想概 论》和《毛泽 东思想概论》
《毛泽东思想、 邓小平理论和“ 三个代表”重要 思想概论》，现 更名为《毛泽东 思想和中国特色 社会主义理论体 系概论》
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程资源
一、学科体系
课程沿革
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
行为型评价
校内课 堂实践 考核
理论探 知识型评价 索考核 30% 校内授课 效果考核 学生学 习评价 考试 考核
30%
校外社 会调查 考核
40%
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
说课内容回顾
学科体系
教学体系
3
三个一 三个结合 教师教学评价 学生学习评价
一、学科体系
课程解读
指导我们加强 和改进大学生 思想政治教育 的纲领性文献
构建依据
（一）课程导读
以就业为导向 以素质为本位 依照职业要求 细化课程结构
职 业 标 准 课 程 标 准 教 学 实 施 评 价 标 准
一中 步共 政加中 治强央 教和、 育改国 的进务 意大院 见学《 》生关 思于 想进
我上一堂课 1.理论联系实际 （专题） 探索问题的能 力 2.学会用正确的 方式处理生活 、学习
学生演示
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
实践教学设计
理论认知实践
社会认知实践
雨花台教育基地
学生实践
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程内容
课程标准
二、教学体系
课程设计 思路
（一） 操 作 方 法
毛泽东思想和中国特色社
会主义理论体系概论
思想政治教育教学研究中心
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
说课内容介绍
学科体系
教学体系
评价体系
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
课程性质
课程资源
一、学科体系
课程沿革
课程解读
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
专题名称 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 新民主主义革命理论 社会主义初级阶段理论 社会主义初级阶段的政治经济文化 社会主义初级阶段的和谐发展 社会主义初级阶段的领土归属 社会主义初级阶段的外交与战略 社会主义初级阶段建设的依靠力量和领导核心
学生实践
训练项目 名称 能力目标 训练方式手段 与步骤 1.以小组为单 位 2.指导学生如 何有针性搜 集资料 3.与他人分享 结果 （展示） 学生制作 课件并演 练
3
2
评价体系
一情 二境 三目标
谢谢各位专家指导！
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
三目标
教学手段 对话式教学意境 妙韵式总结意境
二境
教学方法 案例情节导入
教 学 特 色
一情
理论教学 设计
情景目标
第十章
建设中国特色社会主义文化
背景音乐：
小结： 在当今中国，建设和谐文化，
就是建设社会主义先进文化。这个文化以社
会主义意识形态为核心，继承发扬中华民族
以“ 理论教 学指导 实践 教学”
以”实 践教学 补衬理 论教学 “
构建”培 养学生创 造性地分 析和解决 实践问题 “的教学 平台
目的：转变思想意 识的过程
目的：体现社会能 力的过程
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》
三目标
教学手段 对话式教学意境 妙韵式总结意境
知识目标 能力目标 素质目标