分与合 教学设计

分与合

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

（二）过程与方法

经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

（三）情感态度和价值观

通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握4、5的分与合。

教学难点：能有序的写出4、5数的组成，并发现一些规律和联系。

三、教具准备

课件、磁性圆片

四、教学过程

一、谈话导入

师：我们班同学上课表现得越来越棒了，来表扬下自己。

（生拍手“棒、棒、我真棒”）

师：刚在拍手的时候，我们的小手不断分、合、分、合才发出了声音。在数学王国里，也有许多关于分与合的知识。今天我们就来学习“分与合”。

（板书：分与合）

二、探究新知

1、4的分与合

师：秋天到了李奶奶家的四颗向日葵成熟了，长得又大又圆，奶奶想把4个向日葵，装在2个筐子里，你能帮她分一分吗？

操作：用4个磁性圆片代替向日葵，请学生在黑板上演示操作。

（1）放成3朵和1朵

提问：一共有几朵向日葵，左边筐子里有几朵？右边有几朵？他把4分成了几和几？

师：4个向日葵，左边筐里放3个，右边筐里放1个，他把4分成了3和1。边说边板书：

（2）放成2朵和2朵

提问：一共有几朵向日葵，左边筐子里有几朵？右边有几朵？他把4分成了几和几？

师：4个向日葵，左边筐里放2个，右边筐里放2个，他把4分成了2和2。边说边板书：

（3）放成1朵和3朵

提问：一共有几朵向日葵，左边筐子里有几朵？右边有几朵？他把4分成了几和几？

师：4个向日葵，左边筐里放1个，右边筐里放3个，他把4分成了1和3。边说边板书：

师：你有什么方法可以既不漏掉也不重复的来分呢？

（课件展示有序分法）

师：你们知道怎么读吗？

（教师引导学生边做手势边读4的分成）

师：那你知道几和几合成4吗？

生：1和3合成4；2和2合成4；3和1合成4。

（教师引导学生边做手势边读4的合成）

课中休息：齐唱《数字歌》。

2、5的分与合

师：收完向日葵，李奶奶又要收玉米棒了。（课件）她要把5个玉米棒放在2个盘子里，你能再帮帮她吗？

操作：用5个磁性圆片代替玉米棒，请学生在黑板上操作，教师板书记录。（课件再展示有序分）

板书：

师：请你仔细观察5的分成，你发现了什么？

生：1和4,4和1；2和3，3和2是互换位置的。

（教师引导学生边做手势边读5的分成）

师：那你能说说几和几合成5吗？（引导学生利用5的分成规律来回答）

生：1和4合成5，4和1合成5；2和3合成5，3和2合成5。

（教师引导学生边做手势边读5的合成）

三、巩固练习

1、猜一猜

以游戏的形式，巩固4、5的分成。

2、连一连，巩固4、5的合成。

3、开火车，进一步巩固

4、5的分与合。

四、课堂小结

今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？

五、布置作业

1.第21页，做一做第2题。

2.第22页，做一做第2题。