囚歌

《囚歌》教学设计

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。

3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。

二、教学重、难点

1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。

2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。

三、课前搜集

1.收集有关革命烈士事迹材料。

2.收集叶挺将军的资料，了解本诗写作背景。

3.小组讨论，加深对课文的理解。

四、教学过程：

一.解题导入新课。

同学们往这儿看(教师板书“囚”字)它读什么？，谁知道从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住就像笼中小鸟一样，失去了自由）再想想，被四堵高墙紧紧围住，又失去自由的地方，是什么地方？（监狱）所以说“囚”的意思就是犯人关在监狱里。（教师接着板书“歌”）“囚歌”又是什么意思？（在监狱里写的诗歌）今天我们就来学习叶挺将军写的《囚歌》这首诗（出示课题投影）。

二.交流搜集资料情况。

课前，老师安排大家搜集有关叶挺将军的资料。现在哪位同学愿意把自己获得的信息与大家共同分享。（学生汇报搜集情况）（出示投影2，叶挺简介）

三.初读课文，整体感知.

1.自由读课文，了解诗的内容。

接下来请同学们打开课本，自由朗读课文。了解囚歌的内容，注意把字音读准，句子读通顺。（2遍）

2.指名读课文，评价读得怎么样?

（指名学生读课文）

（学生评价）

这首诗，应该怎样来读，读出什么样的语气，老师相信大家在理解诗歌之后，一定会有一个明确答案也一定会给某某同学一个公正的评价。

四.精读课文，理解课文内容。

1.勾画诗中提到“自由”的句子，思考它们是不是一回事。

同学们，新课一开始，我们共同理解了“囚”字的意思，就是（生答：把人关在监狱里，让人失去自由）那么请同学们默读课文，找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关的句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？（学生默读、勾画）

2.汇报.

生：两处，一处是：爬出来吧，给你自由

一处是：我渴望自由

师：这两处自由是不是一回事？（生…….）

3.合作学习1、2小节

到底是不是一回事，请同学们现在以4人小组为单位进行讨论，讨论过程中注意理解加点字各指什么？

（出示投影 3）

4.汇报学习情况

人：指坚定的革命者，共产党人

狗：指革命队伍中的叛徒.汉奸.走狗.卖国贼.

爬：让革命者屈膝投降.当叛徒.

高叫：大声喊叫。

师：谁知道，敌人为什么要高叫？

生1：他们心虚。共产党人到底会怎么样？会不会听他们的话。他们心里没底，所以就用这大声的喊叫来掩盖他们的心虚。

生2：他们想用声嘶力竭的叫喊吓唬共产党人，让他们害怕

生3：这只不过是一种诱饵，诱骗革命者上当。

师：所以说这里的自由，是真正的自由吗？

生：不是，是敌人的诱骗。

师：对，他们想诱骗革命者屈膝投降，当叛徒，可是即使出卖了自己的同志，出卖了自己的组织，当了汉奸，做了走狗，仍然受到敌人的控制，并没有真正的自由。

师;面对敌人的威逼利诱，（板书: 威逼利诱）叶挺将军做了怎样的回答?

生：我渴望自由........

师：那么这里的自由指的是什么？

生：真正的自由（行动自由，言论自由）

师：对于一个革命者来说，有了真正的自由，便可以投入人民革命的洪流，有了真正的自由，就可以更有力地参加解放全中国的战斗。所以说，文中两处的“自由”意思不一样。

叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？课文中的哪句话给我们做了做最好的阐述诠释。

生：人的躯体怎能从狗洞里爬出。

师：这是一个什么句？

生：反问句。也就是人的躯体不能从狗洞里爬出。

师：说得好。叶挺深知从狗洞里爬出就失去了人的尊严，所以用反问的语气强调了自己决不能因为活命而向敌人屈膝投降。

从中我们可以看出叶挺什么样的气节？

（坚贞不屈、视死如归.........）（板书：坚贞不屈）

5.指导朗读1.2节诗

⑴.出示课件（革命英雄，丑恶的国民党反动派，无耻叛徒图）

师：看这幅图，联系诗歌，说一说他们都会说些什么？

生：（自由说）

师：当我们明白了国民党反动派在威逼利诱共产党人时，卑劣的手段和丑恶的嘴脸时，朗读第一小节，我们就要读出反动派阴险狡猾的语调。尤其是“自由”二字要读得虚伪.轻浮.声音拖长些.

（范读—自由读—指名读）

⑵.出示课件（叶挺将军监狱生活照）

师：面对敌人的威逼利诱，叶挺作了坚定地回答，假如你是叶挺，此时此

刻你会想到些什么？

生：（自由说）

师：所以读第二小节，我们就要读出坚定地，有力的，高昂的语气，要怀着对革命者无限崇敬的心情来朗读。

（指名读——挑战读）

6.学习第三小节

为什么叶挺会有这么强烈的决心，是什么支持他为革命事业而献身？我们来看看文中的第三小节。

⑴男同学齐读第三小节，女同学思考：诗中用了什么修辞手法？（比喻）

⑵同桌交流，用什么来比喻什么？

⑶汇报

“地下的烈火”比喻革命的烈火，共产党人领导的人民革命力量。

"活棺材”指囚禁革命者的牢房。

师：一个真正的革命者绝不会向敌人屈服，所以，诗人决定怎么做？

生：“在烈火与热血中得到永生”

师：怎样理解这句话？

生：……。

师：是的，在叶挺眼里，虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生。

从中我们可以看出叶挺将军怎么样？

（坚强.勇敢.不怕牺牲.甘愿献身.祝死如归）板书(甘愿献身）

所以说读这一小节的时候，我们就要读出作者的壮志豪情，“地下的烈火”“一齐烧掉”“得到永生”要读的铿锵有力，语气要逐渐激昂，节奏要加快。

（范读——指名读——赛读）

刚才同学们读得都非常好，让我们为自己的良好表现鼓励一下吧.（鼓掌）同学们在读中理解了诗歌的意思，又在理解中学会了应该怎样去读这首诗，现在我们就对一开始某某同学的朗读作一下评价。

（学生评价——某某同学自评——某某同学挑战自己）

谁能试着背诵一下课文？

五、课后小结

同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是许许多多像叶挺将军一样有骨气的人用他们的献血和命换来的，最后，就让我们全体起立，怀着对先烈们的缅怀，对叶挺将军的敬仰，怀着对敌人的憎恨，来齐背这首诗。（结束本课）板书：

囚歌坚贞不屈

甘愿献身