大班角色游戏观察记录表格模板
幼儿园大班角色游戏观察记录
幼儿园大班角色游戏观察记录观察记录：幼儿园大班角色游戏日期：20XX年XX月XX日时间：上午九点至十一点观察对象：幼儿园大班20名学生观察目的：通过观察幼儿园大班学生的角色游戏，了解他们的社交能力、想象力和团队合作能力等方面的发展情况。
观察结果：1.角色扮演选择多样化：在角色选择方面，有的孩子选择了警察、医生、消防员等传统职业角色，有的孩子选择了超级英雄或者动画片中的角色，还有的孩子选择了动物和植物的角色。
角色选择的多样性展示了孩子们的不同兴趣和想象力。
2.角色扮演中的语言表达：在角色扮演游戏中，孩子们的语言表达丰富多样。
有些孩子对话流畅，能够清晰地表达自己的想法和意见，有些孩子在表达中注重语气和语调，使得对话更加生动有趣。
同时，也有一些孩子在角色扮演中还不够深入，对话内容较为简单。
3.合作与冲突：在观察中，发现孩子们之间的合作意识在角色扮演游戏中得到了锻炼和提升。
他们需要相互配合、协作，共同完成任务。
但是，也有一些孩子在角色扮演中出现冲突的情况，如争抢角色、争吵等。
教师及时介入，指导他们学会沟通、分享和妥协，最终解决了冲突。
4.角色扮演中的创造力：在观察中，注意到一些孩子在角色游戏中展示了自己的创造力。
他们能够灵活运用场景、道具和角色，创造出新鲜有趣的情节。
有的孩子甚至自编自导小剧场，展示了极高的想象力和表演才能。
5.角色扮演中的角色转变：在角色游戏过程中，有的孩子表现出角色转变较为固定的特点，如一直扮演同一个角色，而有的孩子则表现出更灵活多变的特点，能够根据情境和角色关系进行角色转变。
这种灵活度和适应能力很好地展示了孩子们的认知发展。
6.角色扮演中的创新与想象力：在角色游戏中，有的孩子展示了创新的思维和丰富的想象力。
他们能够将自己独特的想法和角色角度融入游戏中，增加了游戏的趣味和深度。
总结：通过观察，可以看出孩子们在幼儿园大班时期的角色游戏中展现了丰富的社交能力、想象力和团队合作能力。
他们能够通过角色扮演游戏展现自己的创造力，通过语言表达和互动，培养了自己的表达能力和合作能力。
大班区域游戏观察记录表
游戏活动观察记录表
观察 区域 小餐厅 观察
对象
顾钰婷，许一菲
游戏
准备
自制游戏玩具食物、竹签、烤架
幼儿
游戏
行为
烧烤店的小客人今天不是很多，老板顾钰婷和王熠烁在烧烤店里面收拾
整理材料。许一菲拿着存折本走到了烧烤店的厨房间里面，在厨房间里面晃
来晃去。顾钰婷忙着在铺桌布，王熠烁忙着在拿材料，都没有去招呼小客人。
许一菲于是走到了冰箱旁边，在顾钰婷耳朵边上告诉她：“我要买虾仁和香肠。”
顾钰婷听见了，转过声对他说：“快点出去，小客人不能来厨房间。”徐仪也走
了过来，伸出双手将许一菲推出了厨房间。
许一菲站在桌子旁边，将存折本放在了桌子上，王熠烁从冰箱里拿出香
肠，放在烤架上烤了一会儿给了许一菲，许一菲拿在手中等着还有一个虾仁。
顾钰婷拿着虾仁在烤架上烤一烤，然后走到调料区，拿着调料瓶在上面撒上
调料，将其拿出来给了许一菲。许一菲拿着食物在去野餐的路上把香肠和虾
仁吃掉了。
分析
评价
在角色游戏中虽然能够扮演好小客人的角色，但是对于孩子们一起制定
的游戏规则不能内化于心。在买食物的过程中未经老板同意，私自闯入厨房，
遭到老板的拒绝后李敬宇离开了厨房。可见许一菲的规则意识需要在同伴和
老师的提醒下才能够遵守。
支持
策略
结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则
的重要性，学习自觉遵守规则。如经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同
约定的游戏规则。
幼儿观察评估表格：角色游戏观察记录表
角色游戏观察记录表幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
填写说明：请根据幼儿的发展水平能够，不能够，有时能够，的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
角色游戏观察记录表2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
益智区入区记录表建构区入区记录表幼儿区域活动观察记录表班级：观察教师：幼儿园中班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为对幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
大班区域游戏活动观察记录表
作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信，并且要多给这样的孩子表现锻炼的机会,及时鼓励、表扬他们，增强他们的自信心。
户外活动观察记录表
主题名称
再见了，幼儿园
情境
（地点、材料、内容等）
户外
走跑区
快乐地参加体育活动，并获得自信。观察 Nhomakorabea与
记
录
户外时间到了,孩子们都积极,因为今天我们要放飞纸飞机。来到走跑区，小朋友先是比起了自己的纸飞机，每个小朋友都说自己的飞机飞的更远、更高，其中，方依俊和张雨鑫的声音最响亮传到我耳朵里，方依俊说：“我最会折飞机了，我的飞机比我爸爸折的都厉害。”张雨鑫说：“谁说的，明明是我的最厉害，我才是第一名。”因为僵持不下，旁边的冯语桐看到了说：“那你们比比不就好了。”“就是，你敢不敢和我比赛？”张雨鑫说，方依俊听了，说到：“比就比，来呀。”
于是，一声令下，两只纸飞机飞了出去，但是都没有飞远，在原地打了个转就飘落在两边，两个小朋友互相看了一眼，愣在原地。这时旁边的小朋友说：“你们要跑起来飞机才会飞出去呀。”方依俊说：“对哦。”于是一群小朋友跟着一起，奔跑着飞着纸飞机，笑成一团，早忘了那些敢不敢比赛的话。
分析
小朋友的好胜心随着年龄也越来越强烈，所以放飞纸飞机的时候两位小朋友看似不友好的对话，在后来真正玩起来的时候，他们早忘了当初的狠话，只会高兴地玩在一起。
大班区域游戏观察记录表
观察
区域
梦想舞台
观察
对象
杨瑾曦、贺嘉恒
游戏
准备
物质准备：话筒、舞台、音箱、服装、乐器等道具
经验准备：幼儿观看过舞台上明星们的表演节目。
幼儿
游戏
行为
杨瑾曦今天选择来到梦想舞台，来展现自己的歌唱才华，舞台有了音箱，有了话筒，声音很洪亮，女孩子的服装很华丽，有金色亮片的小裙子，漂亮的头饰花环和披肩头纱，演员们都在小舞台后面的换衣间给自己打扮的漂漂亮亮的，在舞台上走进走去，男演员在调试自己的吉他或是其他乐器的声音，这样的场面所以吸引了，很多小客人，但演员们并不买单，并很生气就对着客人们吼到：“我们还在排练，没有打开演唱会呢？”但小客人也不是吃素的，不听劝，你们排练我也要看！就是懒着不走，演员很生气，跑到老师这里，告状！
分析
评价
分析：杨瑾曦是一个有自己原则的孩子，在安排着自己的表演节目，服装打扮等，很是有自己的想法，但遇到她认为不讲理的客人，在没有开演唱会就进了小舞台就坐看表演，是不对的。
支持
策略
策略：让小客人和演员和平商议，在没有开始表演节目平时能不能在不打扰演员表演的情况下，给客人观看的机会，在正式开始演唱会时，请客人排队买票，再坐着观看。
大班幼儿观察记录表
大班幼儿观察记录表观察时间xxxx年x月x日观察目的根据明明小朋友进餐习惯逐渐养成的具体情况，循序渐进的对幼儿进行观察，第二次。
观察实录今天，我们吃的是面条。
明明小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对！我们明明小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析记录从今天观察的情况看来，明明小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。
他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。
但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。
当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
采取措施继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。
奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
姓名：鋆鋆地点：教室行为记录：今天鋆鋆早上来园选择游戏时将自己的游戏插片插到了“非常6＋1”活动区内，在这个活动区内这个星期我投放了新的游戏材料是有关学习巩固相邻数的多用魔方，游戏时间一到他就向着游戏区奔跑，几个同他一起选择该游戏区的孩子中一个叫杰杰的孩子先拿到了多用魔方，他没能拿到只见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨，因为我在活动区内只投放了一份操作材料，目的就是在学习巩固知识的同时还要培养孩子学会等待和谦让。
大班区域游戏观察记录表
幼儿
游戏
行为
葛浩文和刘湙小朋友选择了理发店。游戏开始了一会，理发店里来了很多客人，然后把理发店的们堵了个水泄不通，里面的理发师也在忙着给顾客理发，只听有的客人说： “让我进去吧，让我进去吧。”可是挡在他前面的小朋友怎么也不让，推推挤挤的快要摔跤了，正当我要介入时，理发师葛浩文走了过来，他说：“是谁这么吵呀，我们的理发店太小了，每次只能进来两个客人，你们快排好队，谁最安静，等一会就给他先理发。”听他这么一说，理发店里一下子安静了很多，葛浩文继续给里面的客人理发，刘湙忙完了她就出来了，给外面的客人排队，然后按着排队的顺序顾客们都理好了发，客人们似乎都很满意。
分析
评价
理发店设置在走廊里，地方比较小，所以经常会出现拥挤的现象，基本上每次都需要教师介入后才能解决，刘湙看到了推推挤挤的情况后没有求助于老师的帮助，而是采用让他们排队以谁最安静就让谁先理发的方法解决了这个问题，可见随着年龄的增长，孩子们解决问题的能力也在不断的提高。
支持
策略
扩大游戏区域，减少拥挤的现象。同时在幼儿出现问题时，不过多介入到幼儿的游戏中，放手让孩子们解决。
浦恬昕看到了王朱瑾萱拿来的盒子说：“不是这个，这个太短了，是拿那种很长的盒子。”说完，王朱瑾萱又走到材料箱旁，拿了两个长一点的牙膏盒。浦恬昕看到了，说：“就是这个。”说完，浦恬昕也走到了材料箱，拿了两个纸杯。紧接着，王朱瑾萱和浦恬昕开始搭建起来，不一会儿，一座“漂亮的高架桥”做好了。
分析
评价
李艾莀搭建的目标非常明确，就是要搭建一座高架桥。他知道该如何搭建，以及用什么样的材料比较合适当同伴选用了他认为不合适的材料时，李艾莀能明确指出。最终，李艾莀能和同伴共同搭建。
支持
策略
1.在幼儿搭建之前，鼓励幼儿进行交流、分享，说说想要搭建什么，以及需要哪些材料，如何搭建等问题。
幼儿园大班体育游戏观察记录表(11周)
周二
小朋友在玩“蚂蚁排队走”的游戏，我们排队走过平衡板，平衡木是徐晨晓最害怕的游戏，他都不敢站直了走。
在我一次一次的鼓励下，他现在胆子变大，敢站直了走。
传统的、民俗的东西即使是九华山庄这个城乡结合处的孩子都不多见了。
周四
大脚板这个游戏对于孩子来说很熟悉了，他们已经能够自己放置脚板，自己进行游戏了。并且在游戏进行一段时间后，他们自己能够提高自己的难度。
幼儿的想象力和创造力是无限的，只要敢于给他们尝试。
周五
高尔夫球区域，黄可佳在没有打进“洞”时，总用自己的手去帮助小球进“洞”，别的孩子说她违法规则她也依然我行我素。
观察描述
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况）
分析、反思与改进措施
周一
今天很多小朋友都很想玩羊角球，老师只拿出四个羊角球，这时周韩雪小朋友提议大家一起轮流玩，所有的小朋友都很赞同。活动就在大家轮流排队大有序的开展了。
大班的孩子自己已经具有了初步的规则意识，并且周韩雪小朋友常常在一些活动大提出一些规则，往往都会得到大家的支持，显然她在我们班孩子大间已经很有威信了。
周四
今天我们班在大型玩具区游戏，我们班的周韩雪和徐晨晓航游戏时特别容易出汗，所以他们刚开始游戏我就给他们两用上了汗巾。许多小朋友看到了纷纷跟我说他们也要用。
跟孩子们讲明原因后他们都表示能够理解，于是又开心的去游戏了。并且在游戏进行一半的时候，有的孩子能够自觉的脱衣物。
而总有一些孩子胆小内向，不愿参与活动。这时，我就让能力强的孩子和能力弱的孩子结伴活动。能力强的幼儿往往很快能作出反应，而能力弱的在一边看后，也会模仿。
大班区域游戏观察记录表
由于小朋友身高上的差异，有的小朋友蹲着就能走过山洞，但是有的高的小朋友就发现自己如果采用同样的方式很大可能会撞翻山洞，有的小朋友如张紫曦她就选择了扶住山洞两边再过山洞。针对这几种情况我将他们拍摄了下来，请幼儿讨论一下，如何过山洞，并不将山洞撞翻，并请部分幼儿进行示范他们的方法，最后再和幼儿可以总结一些过山洞的方法，如侧着身子过，放低身体重心过山洞等。
户外活动观察记录表
主题名称
标志的世界
情境
（地点、材料、内容等）
地点：跳跃区
材料：拱形山洞若干
观
察
与
记
录
今天小朋友从跳ห้องสมุดไป่ตู้区中拿了几个拱形山洞，并将它们间隔排列在操场上，孙沁冉：我们一起来玩小矮人的游戏，一边说着一边蹲下了身体，两只脚一前一后的向前进，张紫曦小朋友看到了也蹲下了身体，跟随在孙沁冉后面前进，来到了山洞口，孙沁冉慢慢的蹲着走过了山洞口，接着张紫曦小朋友也来到了山洞口，也学着孙沁冉的样子蹲着走过山洞，不过很快她发现自己的头撞在了山洞上面，孙沁冉：你要把山洞撞倒了，张紫曦赶紧用两只手两边扶住山洞的两边，然后走过了山洞。
大班区域游戏观察记录表
观察
区域
美工区
观察
对象
陆欣可、陆梓怡
游戏
准备
橡皮泥、黏土、棒冰棒、直筒、纸盒、空白购物袋等
新增：一次性的纸盘、蓝色油画棒、绘画操作单
幼儿
游戏
行为
美工区的孩子们在用蓝色的油画棒进行青花瓷图案的装饰。陆欣可小朋友用学过的波浪线、虚线等进行装饰，装饰的青花瓷茶壶上的图案有深有浅，粗线条和细线条交错在一起，图案的排列很有规律；陆梓怡在茶壶的正中间画了两朵大花，周围用极细的线条进行了简答的装饰；宗源楞了很久才开始下笔创作，她用杂乱无章的线条在茶壶上轻轻地画了几条曲线，又将其中两条接近的曲线中间涂上了蓝色；张恩兮用蓝色的线条将整个茶壶上面都画满了。孩子们各自创作着，作品风格迥异。
分析
评价
孩子们能用连续性的图案装饰青花瓷，图案排列很有规律，还能注意粗细花纹的搭配，将前期美术活动中积累的线描画经验都运用了出来，并且得到了材料让幼儿选择，可以提供一次性纸盘、大小不同的白色甁罐，蓝色的水粉颜料等让幼儿自由选择，给孩子多种不同材料的创作机会，而不是单纯的在平面的纸上用蓝色的油画棒进行绘画。
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中班角色游戏观察记录表
日期：班级：重点观察：中（4）班第9周10月29日执教者：
蛋糕店幼儿游戏行为记录：今天有5名幼儿来蛋糕店游戏，3名是店
员，2名是顾客。3名店员中只有1名幼儿A站在柜台前招呼客人，
另外2名幼儿b和c在后台做蛋糕（一名幼儿用橡皮泥做，一名幼儿
用剪刀和纸来做）。当A发现自己忙不过来时，她大声呼喊：“老板，
快来呀，来客人了！”。然后，一位幼儿b很被动地来到柜台前，她
就站在柜台边，摆弄着柜台上的各种“糕点”也不去招呼客人。A笑着
问客人：“你要买什么？”“我要买蛋糕”“给你！”A把一盒蛋糕给了客
人。然后又请客人“你去桌子旁边吃蛋糕吧！”“没有椅子，自己去搬
一张！”。没有客人时，这位幼儿A就开始整理柜台：盒子，碗很有
序地叠放在一起；各类点心分开放置。一会儿又来了三名客人，二名
幼儿在柜台前排队，一名幼儿想走进店里。A幼儿手里忙着，眼睛也
不闲着“你不可以走进去的！要在后面排队！”这位客人很无奈地排在
最后，A服务员一个人接待客人还是很忙，第三位客人没有耐心等待，
走开了。后台的b和c还是管自己做点心，不去帮忙接待。A服务员
招待了客人，等客人用餐完毕后，A服务员还忙着收拾肘子，一边继
续接待柜台前客人。分析与调整：从以上三个游戏片段中可以看出中
班幼儿已经有了初步的角色游戏意识，但是在游戏行为的表现上呈现
很大的能力差异，例如：幼儿A的游戏行为和游戏语言就相对强于幼
儿b和c。幼儿b和c的角色意识还不怎么明确。在角色游戏中放置
了“淘宝屋”游戏，给予了幼儿较多的操作材料，例如，游戏片段中的
幼儿b和c整个游戏过程中都在操作自己从淘宝屋中取来的这些低结
构的材料（橡皮泥和纸张剪刀），很专注，很“蛋糕师”。相互观摩平
行班的角色游戏，会看到中班幼儿年龄阶段在角色游戏中出现的普遍
现象和游戏水平的总体发展，也可以看到某个班级的个别想象和游戏
水平的不同发展。相互借鉴有利推动幼儿游戏的进一步提高和推进教
师指导游戏的能力。角色游戏中教师的观察可以分为定点或者是定人
观察，这样的观察更有系统性和目的性。施瑛页脚内容
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请
多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支
持！