苏教版国标本小学五年级语文下册全册教案
苏教版五年级下册语文教案(最新版)
苏教版五年级下册语文教案(最新版)教案是对课程目标、上课流程、重点难点、问题设计、普遍问题、关键知识、参考文献起提醒作用和需要精确文本展示的内容。
下面由我为大家整理关于苏教版五年级下册语文教案(最新版)，供大家参考。
苏教版五年级下册语文教案1《梦圆飞天》教学设计导入：1.同学们，你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?(1)你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书：圆)(2)神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题：梦圆飞天)【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。
同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。
】(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
(3)学生读二、新授1.指名读生字词乳白色执行滑坡控制侨胞边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下，不要急着动笔。
4.学生描红5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢?(学生说)是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。
教师黑板范写，学生书空。
(1)猜猜这个“缘”是什么意思?(2)“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”!(3)你想到了我们文章的一个词语【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。
特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。
】 6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
(1)学生读(2)大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍(3)指名学生读：(读得真好，请他掌声)(4)再指名读(你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了)(5)再指名读【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。
苏教版小学五年级语文下册《我和祖父的园子》教案
苏教版小学五年级语文下册《我和祖父的园子》教案《我和祖父的园子》节选自现代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。
课文重点描写了在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。
下面是由给大家带来的苏教版小学五年级语文下册《我和祖父的园子》教案，一起来看看吧!《我和祖父的园子》课文原文呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
最新2019年苏教版小学语文五年级下册教案 全册
苏教版小学语文第十册全册教材备课一、全册教材分析国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
二、学情分析1．态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。
对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。
对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。
首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。
其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。
2．习惯：直接影响学习成绩的是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。
有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。
还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。
怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。
比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典，自己动手划住优美的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。
有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思考和学习一定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并帮助他们注意力的长久保持。
五年级下册语文全册教案(苏教版)
五年级下册语文全册教案（苏教版）春光染绿我们双脚教材分析：《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。
它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
教学理念：把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
教学目标：．知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语；领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
．技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
．情感目标：通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学时间：两课时。
课时一、谈话导人冰雪融化，春天的脚步又近了。
谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。
今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。
从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。
二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
诗歌也是练习朗读的好教材。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？出示本课生字认读。
出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？2、重点指导下列生字。
袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。
鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。
苏教版小学五年级语文下册《我和祖父的园子》教案
苏教版小学五年级语文下册《我和祖父的园子》教案教案主题：我和祖父的园子教学目标：1. 了解我国传统园林文化，培养学生对园林文化的兴趣；2. 培养学生对祖辈园艺知识的了解和尊重；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力；4. 培养学生的观察能力和文字表达能力。
教学重点：1. 了解我国传统园林文化；2. 了解祖辈园艺知识；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教具准备：1. 教科书：苏教版小学五年级语文下册《我和祖父的园子》；2. 图片、PPT等相关素材；3. 预备课件。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过呈现一幅中国传统园林的图片或视频，引导学生回忆自己曾经去过的园林，然后通过提问对学生进行导入，激发对园艺和园林文化的兴趣。
提问：1. 你们去过哪些园林？园林是什么样的？2. 你喜欢园林吗？为什么？Step 2：阅读与理解（15分钟）教师指导学生阅读课文《我和祖父的园子》，并通过问题导读，帮助学生理解文章的主要内容。
问题导读：1. 这篇文章主要讲了什么？2. 祖父的园子有哪些特点和花草？Step 3：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让每个小组选出一名代表，表演祖父和孙子在园子里的情景，然后让其他小组成员围绕园子的特点和孩子对园子的感受进行讨论，并记录他们的观点。
Step 4：展示与分享（10分钟）每个小组挑选一位学生代表，向全班展示他们的讨论结果，并与全班共享各自的观点和感受。
Step 5：写作与练习（15分钟）1. 学生完成《我和祖父的园子》课文中的课后练习题；2. 学生根据自己的园艺经历或想象，写一篇关于自己和爷爷奶奶的园子的作文，并分享给同学。
Step 6：总结与评价（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，并询问学生对园林文化的理解和兴趣。
问答：1. 通过本节课，你对园林文化有了什么新的了解？2. 你对园林文化感兴趣吗？为什么？Step 7：作业布置（2分钟）布置作业：要求学生在家中观察并记录家庭园艺的情况，并写一篇关于家庭园艺的作文。
2023年苏教版小学语文五年级下册教案
2023年苏教版小学语文五年级下册教案2023年苏教版小学语文五年级下册教案1一、研究中心，初知珍贵。
1、板书课题。
提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：__写人们珍惜水而表现了水的珍贵。
二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。
1、轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？2、先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。
1、学习第一段。
（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。
（2）交流、逐句引导理解。
①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。
②水，成了村子里最珍贵的东西。
③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。
（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。
2、学习第二段。
（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。
哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。
（2）相互交流所选择的句子，说说理由。
着重理解：①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。
”②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。
”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。
”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。
（5）朗读体会。
四、小结。
第二课时一、学习第三自然段。
1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。
重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。
”①齐读这句子。
②说说自己的理解。
二、学习第四、五自然段。
1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。
从这些动作中你体会到什么？思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。
2019精选教育苏教版国标本五年级语文下册全册教案.doc
苏教版国标本五年级语文下册全册教案小学语文第十册全册备课苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神编写的。
通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在实验教学中不断改进。
领到充满馨香的新书，我迫不及待地打开它，一睹它的面貌。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（10）”“阅读”“习作”和“练习”组成。
全册安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3～5篇，共26篇美文。
课文分精读、自读两种。
安排自读课文意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。
每单元安排习作1篇，共七篇。
每单元安排练习一个，共七个。
为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，继续安排“综合性学习”1个。
其中我对“培养良好的学习习惯”和“综合性学习”这两个版块最感兴趣。
培养学生良好的学习习惯，是《标准》提出的教学目的之一，是素质教育中的一项重要内容。
本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培养。
当然在日常教学中更要不断强化。
我注意到在本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。
本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”“谈节水，学成语”“介绍节水小窍门”“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”等丰富多彩的活动内容。
综合性比较强，需要放手让学生自行策划和组织活动。
作为教师应该怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。
值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。
教材在将《上下五千年》里的“郑和远航”和“司马迁发愤写《史记》”这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求落到实处。
苏教版语文五年级下册教案
苏教版语文五年级下册教案教案标题：《苏教版语文五年级下册教案》教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的写作能力和口头表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，抓住重点细节。
2. 学习正确运用课文中的词汇和句型。
3. 运用所学知识进行写作和口头表达。
教学难点：1. 培养学生的阅读理解能力，让他们能够独立理解和分析课文。
2. 提高学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。
教学准备：1. 教师准备：课本、教学课件、多媒体设备、练习册等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与课文主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提出导入问题，激发学生思考和讨论。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师通过多媒体设备呈现课文，逐段解读并讲解重点词汇和句型。
2. 引导学生理解课文，帮助他们抓住重点和细节。
三、合作探究（20分钟）1. 学生分组进行小组讨论，回答教师提出的问题，加深对课文的理解。
2. 学生自主阅读课文，提出自己的问题，与同伴进行交流和解答。
四、巩固练习（15分钟）1. 学生完成课本上的练习题，检验对课文的理解和掌握程度。
2. 教师进行讲解和点评，纠正学生的错误。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生进行写作练习，根据课文内容进行创作。
2. 学生进行口头表达练习，展示自己的观点和想法。
六、总结反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要继续努力的方向。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的表现和收获。
教学拓展：1. 教师可以引导学生进一步阅读其他相关的文章或故事，扩大他们的阅读面。
2. 教师可以组织学生进行小组讨论或角色扮演，加深对课文的理解和体验。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现和练习成果，评价他们对课文的理解和掌握程度。
2. 教师可以设计小测验或口头测试，检验学生对课文的记忆和运用能力。
苏教版五年级语文下册教案
苏教版五年级语文下册教案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识，包括韵律、格律、意境等。
2.能够朗读、背诵古诗词，感受其中的美。
3.能够理解古诗词中的意思，领会其中的情感。
4.能够运用古诗词中的语言表达自己的思想和情感。
二、教学重点1.学习古诗词的基本知识。
2.背诵和朗读古诗词。
3.理解古诗词中的意思和情感。
4.运用古诗词中的语言表达自己的思想和情感。
三、教学难点1.理解古诗词中的意思和情感。
2.运用古诗词中的语言表达自己的思想和情感。
四、教学过程1. 导入通过播放古诗词的音频，让学生感受古诗词的美。
然后，让学生说出自己最喜欢的古诗词，并解释为什么喜欢。
2. 学习古诗词的基本知识1.韵律：让学生听一段古诗词的音频，然后让学生说出其中的韵律。
通过这种方式，让学生了解古诗词的韵律。
2.格律：让学生看一段古诗词的文字，然后让学生说出其中的格律。
通过这种方式，让学生了解古诗词的格律。
3.意境：让学生看一段古诗词的文字，然后让学生说出其中的意境。
通过这种方式，让学生了解古诗词的意境。
3. 背诵和朗读古诗词1.背诵：让学生背诵一段古诗词，然后让学生朗读出来。
通过这种方式，让学生能够背诵和朗读古诗词。
2.朗读：让学生朗读一段古诗词，然后让学生说出其中的意思和情感。
通过这种方式，让学生能够理解古诗词中的意思和情感。
4. 运用古诗词中的语言表达自己的思想和情感让学生根据自己的思想和情感，写一篇短文。
然后，让学生运用古诗词中的语言，来表达自己的思想和情感。
通过这种方式，让学生能够运用古诗词中的语言表达自己的思想和情感。
五、教学评价1.通过学生的朗读和背诵，来评价学生的古诗词学习情况。
2.通过学生的短文，来评价学生的运用古诗词的能力。
六、教学反思通过这次教学，我发现学生对古诗词的兴趣很大，他们很喜欢朗读和背诵古诗词。
但是，他们对古诗词中的意思和情感理解不够深入，需要加强教学。
同时，学生的运用古诗词的能力也需要加强，需要更多的练习。
苏教版五年级语文下册全册教案1
苏教版五年级语文下册全册教案1培养良好的学习习惯教学目标1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。
2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。
3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。
重点难点1、通过看图，掌握学习语文的途径。
2、学会修改作文。
教学准备1、实物投影仪2、挂图。
3、学生日记。
教学时间2时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。
三、总结。
1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？2、要想学好语文是不是就是上好语文，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。
请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。
希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。
让学生复习已有的学习经验，来带动新的知识。
通过观察图片，学生交流讨论，明白学习语文的渠道有哪些。
板书设计反思重建第（二）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入质疑，明确修改的重要性。
二、指导如何修改作文。
三、总结。
1、（板书：不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好不是写出来的而是改出来的。
说明了什么道理呢？1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。
2、讨论：一篇写好后，要修改些什么呢？3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成。
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1 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 【教学要求】 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 【教学重点】 1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。 第一课时 一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论„„ 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 2
三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 教学后记
第二课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习： 8、讨论总结：如何修改作文？ 三、总结。 3
通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章 教学后记
1．春光染绿我们双脚 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。 【教学重点】 抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？ 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。 二、初读课文： 这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？ 4
自由读，教师巡视。 3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。 4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音） 5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。 6、学生点评。 7、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 8、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写《习字册》 教学后记 5
第二课时 【教学要求】 1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 【教学准备】 教学挂图 课文录音 【教学过程】 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3、那“青山碧岭”呢？ 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。 ②“林涛” 6
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。 三、学习第二自然段： 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段： 1、 “我们”因为什么而快乐？ 春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽 五、朗读全诗： 1、 齐读。 2、尝试背诵。 【板书设计】 1、春光染绿我们双脚 荒山野岭———————青山碧岭 7
裸露、煎熬 林涛、动物的家 教学后记
《暖流》 一、教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 二、教学重点 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 三、教学时间 两教时 第一课时 一、揭示课题 “暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？ 二、初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查： （1）出示生字词卡片，开火车读。 （2）指名分自然段朗读，正音。 8
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 三、学习课文第一段 1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情） 2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工） 3、有感情地朗读课文。 四、指导写字 1、再读生字词。 2、讨论识记方法。 3、描红、临写。 五、作业 1、抄写词语 2、朗读课文 第二课时 一、复习 1、看拼音，写词语。 和蔼 抑扬顿挫 沉浸 阅览 致意 视察 指名读第一段，说说这一段写了什么。 二、学习第二段 1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈） 2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。 9
3、结合课文谈感受。 （1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。 平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。 对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。 （2）分组朗读、讨论。 （3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。 4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象） 三、学习第三段 1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？ 2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。 四、朗读全文 1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪） 2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。 五、作业 1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头·中秋》 2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 板书： 2 暖流 兴奋 喜悦