浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系
高中思想政治教育生活化教学理念论文
浅析高中思想政治教育生活化教学理念【摘要】高中思想政治课与生活联系紧密，因而生活化教学具有更强的活力，既有利于提升课堂教学实效，也有利于升华学生情感认知。
本文结合教学尝试与经验体会，探究了高中思想政治课生活化教学的尝试。
【关键词】高中政治课堂；生活化；发展高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。
然而，现实情况却不容乐观，在教育教学中，教师的教学方式、学生学习的课程内容与生活实际有着较大的距差，影响了学生的学习需求和学习兴趣，泯灭了学生学习的生命活力。
一、在教学实践中，高中思想政治生活化教学的误区主要体现在三个方面（一）把高中思想政治生活化教学对立于知识化生活化教学与理论学习并不矛盾，但实践中却出现过于追求生活化而对立于知识化的倾向。
生活化必须建构在知识化的基础上，不能离开知识化片面去谈生活化，更不能以生活化而牺牲知识化，否则高中思想政治生活化教学将会陷入形而上学。
（二）把高中思想政治生活化教学混淆于全面化生活化教学强调把教材内容和现实生活相结合，但有的教学却只停留在生活琐事层面，以致教学过于发散，学科主题迷失。
高中思想政治生活化教学并不意味着教学内容是个体日常生活经验的全方位简单重现，而是需要具有逻辑张力和思辨色彩的内容。
（三）把高中思想政治生活化教学等同于活动化有的教师就滥用活动，每堂课都用，每个知识点学习都用。
生活化教学的实践活动，必须具有明确的目的性，必须服务于教学的三维目标，并不是僵化的、教条式的，剥离了重要思想政治观点的活动都不是完全意义上的思想政治课教学活动。
二、如何创建生活化的高中思想政治课堂？（一）优化教学过程教师要把教材中与学生生活有关的内容融合到教学中去，使书本知识与现实生活、学生经验和知识的形成过程相联系。
在信息时代，从人与自己、与他人、与社会、与自然这四个方面来说，与学生生活密切相关的心理健康教育、合作精神教育、网络道德教育等内容是不可缺少的。
开拓思路 活跃高中政治课堂
性教学 ，满足学生的感官需求，活跃 课堂气氛 ，充实丰富课堂教学内容 ，
激 发 学 生学 习兴趣 和 求知 欲 ，从 而有 效 地提 高 了课堂 的教 学质量 和效 果 。
五 、导 入式 教 学 是 良好 的 开 端
生的生活和学习， 拉近与学生的距离 。 言谈举止要有亲和力，使学生愿意与 老师交流 ，没有心理压力。教师对学 生要一视同仁 ，平等对待 ，没有好学
四 运 用 多 媒 体 进 行 教 学 设计
很多学生认为政治课是实用性差 的说教课。所 以，只有让学生喜欢上 思想政治课，才能真正认识到思想政
治课 的价值 所 在 。高 中政治 教 学要 体 现 课 堂 教 学生 活 化 的特 点 。将 学 习课
苏霍姆林斯基说得好 ： “ 兴趣就 是学生带着一种高涨的激动的情绪从
堂融入生活 中，引导学生紧紧结合与
自己息 息 相关 的经 济 、政 治 、文化 生
为人 类 的智 慧和 意志 的伟大 感到 骄 傲。”在科学技术发展 的今天 ， 教 育
不再 仅 仅 是 “ 一 支 粉笔 、一块 黑 板 、
一
路标 的作用。要有 启发性 。引导学生
进 行思 维 。巧 妙 的导 入 是政 治 课 的开
半。用情境导入式开始教学能增强学
生 的学 习热 情 。教 学成 功 的艺术 就在 于使 学 生对 所 教 的东 西 感兴 趣 ，并 怀
方式 ，教师提问不合理 ，学生的回答
就 逻 辑 混 乱 ，答 非所 问 ，学 生 对 问题 理 解不 清 楚 。
好的教学气氛 中，勇于发现 自我 ，表
情境教学响应了教学改革的精 神，促
进 了学生的全面发展 ，提高了课堂教
高中政治教学的生活化评析
高中政治教学的生活化评析作者：李晓艳来源：《学习导刊》2013年第11期摘要：所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中，师生在教学活动中由社会生活导入课题，运用生活实例理解知识，并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。
我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。
本文主要对高中政治教学的生活化进行了分析探讨。
关键词：高中；政治教学；生活化；教学途径；建议引言高中政治教学的主要任务是对学生进行思想政治教育，帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。
但是，由于高中政治教学脱离学生生活，经常会导致教学的低效率甚至无效率，教学目的难以实现，因而政治教学的学科价值就更加难以凸显。
新课改的重要理念之一就是重视教学与现实生活的联系，所以，探讨高中政治教学“生活化”的实现路径不仅有理论意义，而且也有着根本的实际意义。
一、更新政治教学理念，确立生活化教学观念一个教师只有不断充实与提高自身的水平，才能站得高看得远，宏观把握整个教学过程。
随着新课改的不断深入实施，广大政治教师也越来越需要提高自身要求，在更新政治教学理念的基础上，摆脱传统的政治教学观念，树立生活化教学的观念，构建适合学生的生活化课堂。
教师首先要与时俱进，从生活观察中找到多样化的教学资源，结合政治知识进行教学情境的创设；其次政治教师要敢于进行自我评判与否定，及时摒弃落后的教学观念，真正贴近学生生活实际来进行教学设计，努力构建生活化的政治课堂。
二、生活化政治教学的实现价值和必要1、使理论与学生的生活实际相联系，有助于学生对理论的理解和应用课改前的高中政治课本不论是政治学、经济学还是哲学都侧重于对理论的了解和掌握，教师在教学方面也是如此。
这样的教学方式和教材通常都会使学生所学到的理论与实际生活相分离，难以运用到实践中。
而生活化的政治教学，则能够为学生在理论与实践中构建桥梁，能够让学生在生活中去感受理解知识并找到知识在生活中的运用途径。
联系生活进行政治哲学原理教学
联系生活进行政治哲学原理教学摘要:因为哲学原理比较抽象,学生难以理解,所以教师在讲授哲学原理的时候要想办法将它们具体化,想办法把这些哲学原理同学生的生活联系起来,这样就可以帮助学生更好地理解这些原理,在理解之后再记忆或做题就会容易多了。
关键词:政治;哲学原理;生活;联系高中政治哲学原理的学习,是很多学生都头疼的一件事。
由于高中生的思维发展还不太成熟,所以他们很难弄明白这些哲学原理,经常是听的时候稀里糊涂、背的时候死记硬背,这样的结果就是考试遇到关于哲学原理的题时总不知道如何下笔,甚至乱答一气,将沾边或不沾边的原理都答到题上。
很多高中政治教师对此也很头疼,觉得自己明明已经讲得很透彻了,可是学生们还是没有办法理解这些原理。
笔者认为,造成这种现象的最主要原因就是哲学原理比较抽象,让学生难以理解。
因此,要想解决这一问题,最好的办法就是教师在讲授哲学原理的时候想办法将它们具体化,想办法把这些哲学原理同学生的生活联系起来,这样就可以帮助学生们更好地理解这些原理,在理解之后再记忆或做题就会容易多了。
其实,让学生学习哲学原理的目的,本来也是让他们用这些原理及方法论去指导自己的生活。
而且在讲授时联系实际,还可以让学生们了解哲学原理、方法论与生活是有关系的,进而增强他们学习的兴趣。
那么如何将哲学原理、方法论与实际生活联系起来呢?笔者在此浅谈一下自己的看法。
一、教师要认真研究政治哲学原理,尽量联系学生熟悉的事情进行讲解有很多人觉得哲学原理就是抽象的,将它们与实际生活联系起来不是很容易。
其实只要教师在备课的时候认真研究这些哲学原理,就一定能够发现它们与生活的联系之处,因为这些哲学原理本就是从人们的生活实践中总结出来的。
比如前进性和曲折性相统一的原理,内容是任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一,前途是光明的,道路是曲折的,在前进中有曲折,在曲折中向前进,是一切新事物发展的途径。
在讲授这一原理时,教师可以首先举一个最明显的例子,就是中国共产党的奋斗史,这是一个典型的前进性与曲折性相统一的例子:中国共产党领导全国人民推翻三座大山、走向解放道路的过程中有很多的曲折和困难,但是他们依然在曲折中向前进,最终取得了胜利。
心系“生活” 情满“课堂”——浅谈高中政治选修课程的开发与开设
教 育教 学论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩＮＯ ． ８
心系‘ ‘ 生活” 情满“ 课 堂”
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浅谈高 中政 治选修课程 的开发 与开设
李润伟
（ 浙江省温岭市泽 国中学 ， 浙江 温岭 ３ １ ７ ５ ２ ３ ）
分离技术 、 工艺、 设备及单元操作 ， 是实现学生分析问题 和 解决问题能力培养的关键 。 应大力抓实践环节的训练， 训练 内容包括基础实验 、 综合实验 、 创新实验等环节 ， 充分体现 蛋 白质分离 技术 的工程 性 。
个性发展， 有利于为国家培养各类人才的原则 ， 加快选修课 程建设 ， 转变育人模式 ， 把更多的课程选择权交给学生 ， 把 更多的课程开发权交给教师 ，把更多的课程设置权交给学 教学内容 ， 另一方面又使学生接触新的科技信息 。例如 ： 基 因工程药物作为药物 ， 纯度要求高 ， 能否分离纯化其表达产 物是该药物能否投入生产 、 走 向市场的关键 ， 而涉及的分离 技术属于高新科技 ， 在相应的课本 中并不全面 ， 故在讲课中 充实 了这方面的内容 ， 详细讲述从蛋 白质包涵体的产生 、 分 离和复 ｝ 生 方法。课堂上穿插介绍国内外相关企业重新设计 学生实践操作的内容 ： 包括更换待纯化蛋 白样品的来源（ 拟 基因工程大肠杆菌来源） 及具体分离的 目标蛋 白（ 拟重组腈 水合酶） ， 增强学生对蛋白质来源 的科学认识 ； 简化 目标蛋
摘要 ： 为 了积极响应我省深化普通 高中课程 改革 ， 高 中政治选修课程 的开设 既要符合新课 改的核心理念 ， 又要 立足 于学生现 实的生活经验 ， 着眼于学生的发展需求 ， 将理论观点的阐述 寓于社会生活的主题之 中， 关注学生生活， 激励其求
浅谈高中政治的生活化情景教学
思 考 一 下 ， 将 自己 的 零 用 钱 用 于 购 买 零 食 有 意 义 ， 是 用 是 还 于 帮 助有 需 要 的人 有 意 义 呢 ？因 为 学 生 已经 参 与 过 此 事 ， 体 会 到 了帮 助 别 人 的 快 乐 ， 以 ， 生 就 可 以 深 刻 地 感 觉 到 自 所 学 己 的 人 生 价 值 ，从 而 对 价 值 观 这 一 知 识 点 产 生 情 感 上 的 共 鸣 。 再 如 ，保 险 ” 识 对 于 高 中学 生 而 言 ． 理 解 上 有 一 点 “ 知 在
的难 度 ， 笔者在讲解这一知识点 时 ， 就采用本校一位 因为踢
足球 而受 伤 骨 折 的 同学 向保 险 公 司 理 赔 的真 实 事 例 ，来 解 释 “ 险” 保 的概 念 ， 因为 此 事 就 发 生 在 自己 身边 ， 家 都 比 较 大 熟 悉 。再 加 上 笔 者 的 精 心组 织 ， 生 在课 堂上 就 此 事 积 极地 学 进 行 了剖 析 、 论 和辩 论 ， 步从 此 事 件 中概 括 和 总 结 出保 讨 逐 险 的基 本 宗 旨 、 要 功 能 和 重 大 意 义 ， 且 也 了解 和 掌 握 了 主 并
高中政治课堂教学的基石——以生为本
高中政治课堂教学的基石——以生为本[摘要]随着社会的急剧变化，知识经济的迅速膨胀，作为培养人才的教育也必然需要作出相应的变革，以便让人才适应社会的需要。
人才在适应社会需要的同时，自己也得到不断发展，自身价值也不断得到实现。
因此，改革现有的政治课堂教学模式，实现以生为本是社会对教育的必然要求。
[关键词]课堂；教学；以生为本随着我国社会由农业文明向工业文明的飞速发展及后工业社会接踵而至，知识经济成为当代经济发展的重要引擎，它迫切地呼唤教育对人才的培养方式进行变革，呼唤课堂教学模式的转型——改变应试教育模式，培养创新型人才，教学以知识立意转变为能力立意，全面提高学生的思维品质，为学生的终身发展服务。
高中思想政治课作为一种集政治性与思想性一体的学科，既具有其他学科的共性，又具有自身的特殊性，其课堂教学的主体目标，应是以生为本，把他们培养成具有科学的世界观、人生观和价值观，具有高尚的道德品质和道德情操的高素质人才，为他们的终身发展奠定思想政治素质基础。
一、高中政治课应有“以生为本”的课堂设计理念封建社会以权为本，资本主义社会以钱为本，社会主义社会以人为本是社会发展的进步的必然。
高中学校课堂教学以生为本，既是教育的大势所趋．也是符合学生心理健康发展的必然要求；同时教师的教学过程既是教师个人劳动创造知识的过程，也是教师本人教育教学的理念，以课堂为平台的展示过程。
因此，在高中政治课堂教学设计中必须做到：第一，重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生的个性差异的基础上，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。
第二，课堂教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，引导学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中感受经济、政治、文化创新应用知识价值和理性思考的意义，关注学生的情感、态度和行为表现，在民主平等、合作探究中完成教学任务。
新课程改革下高中政治生活化教学的应用
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU陶行知2021
44No.15 2021摘要：在核心素质的影响下，随着教育改革的不断推进，社会对人才的要求也逐渐从单一的成绩论、分数论变成了多方面综合素质的考察。我们应从生活中感受教育的力量，从社会中感受学校，将理论与实践相结合，做法、教法、学法是不可分割的，所以将教、学、做合三为一。所以，在高中政治的课堂中，教师要多采用生活化的教学方式，将课堂与生活紧密联系，将高中政治课堂真正从学习知识的乐园转变为提升能力的场所。关键词：高中政治 生活化教学 知行合一 教育改革 具体策略
新课程改革下高中政治生活化教学的应用杨国龙（甘肃省玉门市第一中学 735200）
高中政治是一门集经济、政治、文化、哲学四部分为一体的课程，课程的开设意在让高中阶段的学生通过了解我国的经济、文化、政治三方面，树立正确的世界观、人生观、价值观。而在高中政治课程的讲授过程中，教师大部分以教材为主，采用通篇灌输理论知识的教学方式，并没有结合实际生活。所以在学生眼里，课本和生活是割裂开来的，很多学生都只是纸上谈兵，不会学以致用。陶行知理论认为，生活即教育，教学做合一。在生活当中， 也要以教育为中心，教育是为了生活和社会，所以教师要注重改变传统教育死读书的方法，而运用生活教育，教人读活书、活读书。教师要在授课过程中将课本与实际结合起来，使得教学过程更加通俗化、生活化，让学生在学习过程中不仅增长知识，还要提升能力。一、高中政治课程教学现状从小学开始，学生就在接触政治这门课程，小学时，学生学的是思想品德，要求学生从小培养好的德行；初中时，学生学的是道德与法治，要求学生不仅要在道德层面做好，更要遵守法律，而高中， 学生学习的是政治生活，联系的是国家的方方面面， 不管是经济、政治、文化，都以我国的基本国情为出发点，对学生也有了更高层面的要求，不再仅仅是知识上的理解，更多的是培养理论联系实际的能力。而目前，高中政治的课堂教学并不能很好地培养学生的综合素质能力，还存在着一些问题。1.教材不够生活化高中政治教材包括了经济、政治、文化、哲学四部分内容，每一部分看似都和生活息息相关，但如果在教材中去寻找相关的句子，很难找到。因为在高中政治的教材中专业性术语过多，不像中小学时的课本，都是简单易懂的句子，高中的教材有了一定的难度，所以在授课过程中更需要教师将专业术语转化成我们平时所说的大白话，这样学生才更容易理解，而教师在授课过程中并没有将教材生活化，导致学生对书中的一些词汇，每个字都认识， 但是合起来就不知道什么意思了。在很多高中生眼里，教材是教材，生活是生活，不会联系，也无法联系，教材上说的知识点在实际生活中完全得不到运用，而教师纯理论的灌输让学生很迷茫，不知道学这门课程的意义在哪里，在现实生活中完全得不到运用，和现实生活也没有任何关系，所以教师在授课过程中就应该通过自己的讲授，将教材变得通俗易懂，贴近生活，利于学生理解。2.课堂不够生活化课堂是学生学习知识的主要途径，所以课堂在学生学习过程中相当重要，一定要浅显易懂，贴近生活。但很多高中政治课堂不够“接地气”，教师过度的依赖教材，在授课过程中，没有将教材中的知学科教学X UE K E J IAO X UE
怎样提高政治课堂教学效果
怎样提高政治课堂教学效果新课改改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。
在高中政治教学过程中，教师应该为学生们创建一个学习的舞台，调动学生在课堂上自主学习的积极性，并且能够让学生做到全面掌握学习方法和规律，从而能够不断提高学习兴趣和学习效率。
就目前而言，高中政治课的教学多多少少存在着些许问题，我结合这些年来在政治教学中的经验，谈谈对如何增强当今高中政治课堂教学效果的看法。
一、以“理论联系实际”提高课堂教学效果理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。
理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。
在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。
学生是学习的主体，引导学生达成最终教学目标是教学的唯一目的，也是教学有效性的唯一标准。
如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。
只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习目标、灵活地选择合理的教学行为和组织形式，最终形成科学的教学方案。
在教学方法的选择上，通过以小组为单位讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的危害，从而增强法制观念。
二、以“教学目标”提高课堂教学效果。
我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。
只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。
1、就是教学目标制定必须依据《课程标准》所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。
新课标下高中政治教学中如何使学生学会理论联系实际
新课标下高中政治教学中如何使学生学会理论联系实际(都兰县高级中学青海海西816100)【摘要】新课标要求高中政治课程教学要具有开放和实践的特性，其内涵在于理论与实际的密切联系和内在统一。
它不仅要求教师要在教学中密切联系实际，还要求学生学会理论联系实际。
本文在分析了新课标对高中政治教学提出新要求的基础上，从教学内容、教学空间、教学方式和实践教学四个角度，阐述了高中政治教学中使学生学会理论联系实际的方法和策略。
【关键词】高中政治教学理论联系实际新课标新课改随着新课程改革的全面推广与考试改革的不断深入，新的高考改革方案已成功实施。
新课改、新课标与新高考为当前的高中政治教学提出了新的要求，高中政治教学正发生着鲜为人知的变化。
新课标要求政治教师要积极反思过去与现在的教学，理解新的教学理念，建立新的高中政治教学观；其中一个重要观念就是政治教学“生活化”。
简言之，就是在高中政治教学中将知识与学生的生活实际、思想实际与认知实际联系起来，以实现政治理论与实际生活的完美结合。
如何使学生在新课标下的高中政治教学中真正学会理论联系实际，是一个需要我们积极进行探究与解决的问题。
一、新课标对高中政治教学的新要求（一）深刻领悟新教材内容新课标与新高考改革方案的出炉及成功实施，在一定程度上促进了高中政治教材内容的更新换代，新教材重视学生的情感和价值观教育以及贯彻落实理论与实际相联系的原则、培养学生的独立思考能力等。
为配合新教材目标的实现，教材有意识的增加了开放性和探究性的教学内容。
为使学生能成功消化、吸收这些内容，需要教师深刻的领悟教材的内容，同时也对学生提出了要求。
学生只有深刻领悟了教材内容，才有可能真正将政治理论与实际生活联系起来。
（二）切实改进教学方法新课标与新高考改革方案的实施成为促进高中政治教学方式改革的动力与源泉。
新课标要求政治教学与学习要强调学生的自主性与学习方式的多样化。
政治学科是关于客观世界基本规律的科学，其抽象程度高、结构严谨、系统性强，其单纯的知识记忆意义不大，关键在于内涵的理解与观察、操作的实践。
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浅谈如何让高中政治课堂教学与生活实际相联系
摘要：高中政治课堂教学的主要目的就是对学生进行思想教育，从而帮助学
生树立正确的思想观念。但是，一直以来高中政治教学就脱离学生的生活，导致
学生认为高中政治是远离自己生活的，这样在课堂上就经常出现了学生无心听
讲，昏昏欲睡的情况，致使教学效率低甚至有时候没有效率，达不到预期的教学
目的。追根究底，无非就是教师在课堂教学中过于传授空洞的理论知识而脱离了
学生的实际生活，让学生感受到政治课的枯燥乏味。因此，教师要重视高中政治
教学与学生实际生活的联系，让高中政治课堂教学走进生活。
关键词：高中政治 课堂教学 生活
教学活动以生活为依托，来源于生活，应用于生活，政治教学对提高学
生道德品质，丰富情感体验拥有重要意义，与我们的生活更是密不可分。]高中
政治教学与生活的有效结合，能够联系到学生实际生活中遇到的趣事，有助于带
动课堂气氛，丰富了课堂教学内容，提高教学效率，这样一来，不仅可以帮助学
生轻松地掌握理论知识，而且还丰富了学生的阅历，对学生的思想教育有很大的
帮助，有利于正确思想观念的养成，促进学生的全面发展。那么高中政治教师应
如何让课堂教学走进生活呢？下面笔者将来谈谈让高中政治教学走进生活的有
效途径。
1 联系教材，在生活中寻找资源
教材虽然是政治教学的重要依据，但却不是唯一的。高中政治教学时离不开
学生的实际生活的，脱离了生活，教学就会显得没有意义。所以在课堂教学中，
教师可以把政治教学带到生活中，赋予那些空洞的理论知识以生命力和活力，利
用学生最熟悉的、最感兴趣的而且贴近学生现实生活的素材作为教学资源，从而
提高学生的学习兴趣，培养学生的理性思维，让学生可以树立正确的价值观念。
高中政治教师可以着重培养学生的一些意识。比如说，环保意识，使得学生意识
到保护环境是我们每个人的责任；创新意识，创新一直以来就是我国所提倡的，
创新能够使一个民族不断地进步，所以政治教师学生要意识到创新对我们民族的
重要性。
在讲解《政治权利和义务》时，教师可以提出这样做：教师可以为学生讲解
不同的人要遵守什么义务，并且享受什么权利。就高中生而言，他们得履行以下
义务：遵守宪法和法律；爱护公共财产；遵守劳动纪律；遵守公共秩序；尊重社
会公德以及服兵役等义务。与此同时，还享受一些权力：平等权，选举权和被选
举权；人身自由和信仰自由权；劳动权等。
2 转变教学方法，把教学带到生活中
教材只是一个辅助我们学习的一个工具，现实生活才是真实的存在。教师在
教学时要改变传统的教学方法，不能只是一味的讲解教材中空洞的理论知识，要
从学生的生活经验出发，了解学生的生活经历，把生活带到政治教学中。教师在
课堂教学时，可以适当引入一些真实的例子，将例子进行创造加工再与教学内容
结合起来，把实际生活作为背景，为学生创设一个生活化的情境，帮助学生分析
和思考，这样既可以丰富生活，又可以促进正确价值观的形成和发展。
还有，教师可以采用巧设问题这种教学方法，引导学生自主学习，培养他们
的合作交流能力。通过巧妙的设置问题，活跃课堂气氛，学生通过交流产生思维
的碰撞，从而激发想象力和创新能力。良好的课堂氛围是有助于学生大脑思维能
力的培养的，所以一个问题的合理性显得很重要，它可以促进学生的主观能动性。
在讲“买方市场”和“卖方市场的”时候，教师可以联系生活实际，提出合适的问题，
激发学生积极思考的兴趣。如什么是卖方市场？什么是买方市场？买方市场和卖
方市场之间的关系是什么？教师可以围绕这几个问题进行小组分配，然后让学生
自由讨论，自由发表见解，最后由教师进行必要的指导，并对做得好的小组进行
表扬，对于一些讨论结果不理想的小组进行鼓励。把教学和实际联合在一起，从
而大大提高了教学效率。
3 走进生活，回归自然
我们学习书本中的知识最终的目的也是将知识运用到实际生活中来，在生活
中实践才能看出教育的伟大力量。在课堂教学中，我们应充分考虑中学生常常凭
借具体直观的感性材料去思考问题的这一思维特点，尽可能让我们所讲的内容生
动，让学生有如身临其境，如见其形，如闻其声感觉，从而加深印象，引发思维，
获得更加的教学效果。
教师要在课堂教学前进行认真的研究，采用正确的方法带领学生走进生活，
回归自然。比如在盐城的大纵湖也是个养螃蟹的地方，可是它却没有苏州的阳澄
湖大闸蟹有名气，在大闸蟹的市场，大纵湖的大闸蟹面临着严峻的挑战。教师就
可以问道：如果你是盐城人，作为一个盐城人，你觉得有哪些办法可以让大纵湖
大闸蟹的名气打出去？请你为之献谋划策。这样带领学生走进自己的家乡，学生
为自己家乡发展献谋划策的责任就被激发出来，促进学生积极思考发言，带动学
生想象力和创新思维的发展。教师应该努力把教学建立在学生感兴趣的基础之
上，这样才会使得教学内容具有目的性和针对性，才会得到学生的积极主动地响
应和主动学习，教学效果才会真正的有效，教学效率才会真正的提高。
4 结语
总而言之，在努力推进和实现高中思想政治教学生活化过程中，我们还必须
意识到教学生活化并不是意味教学内容就是个体日常生活经验的重现，也要避免
生活化过于发散而导致思想政治教学主题的迷失。
教师要紧紧围绕高中政治教学的主要目的，对学生进行思想教育，帮助学生
树立正确的思想观念。政治教师要多多关注生活，在教学中要把生活带到教学中
来，从生活中寻找资源，也要渐渐引导学生关注生活。让高中政治课堂教学走进
生活，这样不仅改变了以前传统的教学模式，培养了学生的想象力和创新思维，
而且还提高了学生实际实践应用能力。
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