2019五年级下册语文教案秦兵马俑第二课时语文A版语文

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五年级下册语文第四单元

五年级下册语文第四单元教案备课教师：13、秦兵马俑教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。

让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、自读课文，初步感知。

1、读准字音，勾划新词，理解词意。

2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）13、指名交流。

三、精读第二段。

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

）2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。

走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4、有感情地朗读课文第二段。

四、指导写字。

1、老师示范。

2、学生描红。

第二课时一、复习导入。

1、听写词语2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？二、精读第三段1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。

（学生找出承上句与启下句。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

）2、自学课文第三段完成表格。

2兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。

小学五年级下学期语文《秦兵马俑》PPT课件

5、名著赏读。（3 分）为了让同学们更好地把握“课标”要求阅读的课外名著，学校开展了 “话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的 3 道题，相信你一定能完成。
1你最喜欢的名著中的风流人物是
，来自
《
》。作者是
。（1
分） 2他（或她）的风流之处体现在什么地方？对你有何影响？（1 分）
答：
长、老师、同学的姓名）（1）会上，你肯定会盛情地感激学校、老师对自己的培养：
。（2）接着，你要以同学、朋友的身份向其他同学作临别赠言：
。 8.综合性学习（7 分）（1）根据材料回答问题。（3 分）下面表格是某权威机构针对高中择校现数线，非正式录取一部分学生。）
戈擎跪拟
戈壁引擎下跪拟定
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
朗读课文，说说每一自然段讲什么。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。（2）写秦兵马俑规模宏大。（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。（4）写将军姿态。（5）写武士姿态。
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论：喜欢西洋节日文化。理由：
力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，

小学六年级语文下教案《秦兵马俑》第二课时教学设计之二

小学六年级语文下教案《秦兵马俑》第二课时教学设计之二举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。

让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、生观看视频全景师问：你看到了什么？三、学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2、生自己读3、指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。

）4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。

四、学习第4节：1、生看图（将军俑）请同学说说看了以后有什么感受？2、指名读第4节3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？4、师：你可以说说你的体会。

你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）5、男生齐读五、学习第5～9节1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。

2、生自学（时间允许：两人交流）3、第5节（1）选择学习武士俑的举手（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。

（3）现在想介绍武士俑的起立齐读（评价：英勇无畏、整装待发）4、还有交流其他兵马俑的吗？第6：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比）第7：车兵俑（忠心耿耿）第8：弓弩手（箭术高超）第9：马俑（跃跃欲试）过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，你会发现它们神态各异。

让我们近距离地再看一看。

生放视频(神态各异)六、学习第10节1、请同学们自己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。

语文A版五年级语文下册《秦兵马俑》ppt课件

车兵俑

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧。
弓弩手

弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备射出利箭。
马俑

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
有的眼有的颔如铜铃，首凝神，神态庄若有所重，好思，好像在暗下决心，誓像在考虑如何相互为秦国统一天下做配合，战胜敌手。殊死拼搏。有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征。有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。
兵马俑不仅规模宏
大，而且类型众多，个性鲜明。（过渡段）
思考
文中列举了哪些兵马俑类型？
将军俑
军士俑
骑兵俑
车兵俑
弓弩手
马俑
自学4-10自然段，完成：

读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的语句。议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。
将军俑

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披战袍，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
概括段意

第一段（第1自然段）：总领全文，介绍了秦兵马俑的价值。（略写）第二段(第2自然段)：写秦兵马俑的规模宏大。(详写) 第三段（第3-10自然段）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。 (详写) 第四段（第11自然段）：总结全文（略写）
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案

小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案《秦兵马俑》以总分总的结构，从两个方面详细介绍了秦兵马俑。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《秦兵马俑》备课教案一【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线中的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4.通过本课学习，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

2.感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【课前准备】兵马俑的资料(图片和文字)【教学课时】2教时【教学过程】第一教时一、导入新课秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么?三、检查、交流：1.指名朗读生字、找出新词。

2.意思：享誉世界：在全世界取得(权利、声誉、威望等)。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方;披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。

好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子;欲：要。

形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

：只有一个，再没有别的。

形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3.朗读词语。

4.指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

(1)写秦兵马俑和它出土的地方。

(2)写秦兵马俑规模宏大。

(3)写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

(4)写将军姿态。

(5)写武士姿态。

(6)写骑兵俑姿态。

(7)写车兵俑姿态。

《16 秦兵马俑课件》小学语文语文A版版五年级下册19216.ppt

军士俑

军士俑高1.75米左右，体格健壮，身着铠甲，脚上蹬着战靴，头发一律挽成偏向一侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。
骑兵俑

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长筒马靴，右手执缰绳，左手持弓箭，随时准备上马冲杀。
神态1
有的颔首凝神，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；
有的紧握双拳，勇武干练，好像在随时准备出征;
有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死搏；
有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
仿写
有的有的有的，好像，好像，好像；； ……
自学4-10自然段，完成：
• 说一说，文中例举了哪些兵马俑类型。 • 读一读，划出描写兵马俑形象、神态的句子，感受它们的个性鲜明。 • 议一议，你喜欢哪种类型的兵马俑，为什么？
将军俑

将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披战袍，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥士兵行进。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、身负重任的高级将领。
课外拓展：
1.积累本课好词佳句。 2. 你还了解兵马俑其他的知识吗？你可以和同学们组成探索小组，去找一找这方面的资料，写下来，然后再在班上交流交流。
谢谢！
车兵俑

车兵俑则分为驭手和军士，驭手居中而立，驾驭着战车，军士分列在战车两侧。
弓弩手

弓弩手个个张弓搭箭，两眼盯着前方，或立，或跪，随时准备射出利箭。
马俑

马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征示：

语文A版第十册第六单元教案

五年级下册第六单元教案16 秦兵马俑教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。

2、从文章的语言文字中感受到祖国悠长灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

3、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

提高学生的表达能力和想象能力。

教学重点了解秦兵马俑规模、类型、个性等方面的特点。

教学难点体会过渡句承先启后的作用和冒号、分号、省略号的用法。

教学准备制作多媒体课件。

教学课时2课时教学进程16 秦兵马俑（第一课时）教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。

2、学习课文第二自然段，体会秦兵马俑规模宏大的特点。

3、有情感地朗诵课文。

教学重点：学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容教学难点：体会秦兵马俑规模宏大的特点教具准备：生字新词卡片、有关秦兵马俑的图片和文字资料教学进程：一、导入新课秦，指的是秦朝；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流：一、指名朗诵生字、找出新词。

二、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。

形容极为稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向无敌：所向：指力所抵达的地方；披靡：溃败。

比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。

形容斗志高，士气旺。

如有所思：若：恍如。

恍如在思考着什么。

惟妙惟肖：描述或仿照的超级传神。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。

形容急切地想试试。

久经疆场：形容参加过量次战斗。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

《秦兵马俑》说课稿15篇

《秦兵马俑》说课稿15篇《秦兵马俑》说课稿1一、【说教材】１、教材分析：《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，展开丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

２、说教学重点和难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”的意义及在文中的作用。

二、【说教学方法】１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感受、体验抽象的文字、概念，从而理解课文内容，发展思维能力。

教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。

２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。

教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学情况，又培养了学生的综合概括能力。

３、采用自主、合作、探究的学习方法。

学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。

在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。

教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法，使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会，体现教学的民主性、全体性。

三、【教学准备】搜集资料，制作网络课件。

四、【说教学过程】1、回忆课文主要内容让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？板书：规模宏大类型众多个性鲜明（通过对课文主要内容的回忆，使学生很快进入课文情境。

）2、学习“规模宏大”部分１、学生自读，从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大？请同学们结合课文第２自然段，进入“规模宏大”板块学习。