溶液的形成(2)
溶液的形成(第二课时)教学设计
第九单元课题1 溶液的形成（第二课时）教学目标1．知识和技能：探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2．过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象，以及简单实验的设计。
3．情感态度与价值观：让学生在探究活动中，体验探究的乐趣并发展勇于创新的精神。
并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。
教学资源分析本节课以探究的方式呈现，请学生设计实验方案，探究固态NaCl、NH4NO3、NaOH分别溶解于水时是放出热量还是吸收热量。
再让学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。
理解这两个过程有一定的难度。
教学策略分析在教授溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的方案进行实验。
学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。
在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。
教学重点实验探究方案的设计及实验探究。
教学难点物质在水中溶解溶液温度变化的实质。
教学用具多媒体、实验。
教学方法：实验探究法，讨论法。
板书设计溶液的形成（第二课时）一、溶解时的吸热和放热现象当Q扩散> Q水合，水溶液温度降低，吸热；例如:NH4NO3当Q扩散< Q水合，水溶液温度升高，放热；例如:NaOH 当Q扩散≈Q水合，水溶液温度不变；例如:NaCl二、溶解时其他变化沸点升高凝固点降低。
九年级化学人教版下册9.1溶液的形成(第二课时)教学设计
1.作业内容需与课堂所学知识紧密结合，体现对溶液概念、溶质与溶剂、溶解度等知识的理解和运用。
2.作业书写要规范，注意使用化学术语，提高科学素养。
3.完成作业时，注重思考、分析和解决问题的过程，避免机械性记忆。
4.家长督促学生按时完成作业，培养良好的学习习惯。
（五）总结归纳
1.学生自主总结：要求学生用自己的话总结本节课学到的知识。
提问：通过本节课的学习，你们学到了哪些关于溶液的知识？
2.教师总结：针对学生的总结，进行补充和归纳，强调教学重点。
总结：本节课我们学习了溶液的概念、溶质与溶剂、溶解度以及溶液的形成过程。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。
九年级化学人教版下册9.1溶液的形成（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握溶液的概念，理解溶液是一种均一稳定的混合物，能够识别生活中常见的溶液，并了解其组成和特点。
2.使学生掌握溶质、溶剂的定义，能够区分不同溶质和溶剂，并了解其在溶液中的相互作用。
3.培养学生掌握溶解度的概念，了解影响溶解度的因素，能够预测和解释在不同条件下溶解度的变化。
3.揭示课题：在学生讨论的基础上，引出本节课的主题——溶液的形成。
（二）讲授新知
1.溶液的概念：讲解溶液的定义，强调溶液是一种均一、稳定的混合物。
-均一性：溶液中各部分的性质相同，无法区分。
-稳定性：溶液在条件不变的情况下，可以长期保持其性质。
2.溶质与溶剂：解释溶质、溶剂的定义，并通过实例进行区分。
-进步反馈：及时关注学生的学习进度，给予积极反馈，激发他们的学习兴趣和自信心。
5.结合情感态度与价值观的培养，引导学生关注化学科学在生活中的应用，提高他们的社会责任感和环保意识。
人教版化学九年级下册《溶液的形成》(第2课时)教案
人教版化学九年级下册《溶液的形成》（第2课时）教案一. 教材分析《溶液的形成》是人教版化学九年级下册的第二课时内容，本节课主要介绍了溶液的概念、特点以及溶液的形成过程。
通过本节课的学习，使学生能够理解溶液的本质特征，掌握溶液的形成原理，为后续溶液的浓稀、溶液的性质等内容的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的分类、混合物等概念有一定的了解。
但在溶液的形成、溶液的特点等方面，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和直观的实验，引导学生理解和掌握溶液的概念和特点。
三. 教学目标1.让学生理解溶液的概念，掌握溶液的本质特征。
2.使学生了解溶液的形成过程，能运用溶液的概念和特点解释生活中的问题。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.溶液的概念及其本质特征。
2.溶液的形成过程。
3.溶液与悬浊液、乳浊液的区别。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究溶液的形成过程，理解溶液的概念和特点。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃棒、胶头滴管、溶液样品等。
2.PPT课件。
3.教学参考资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“什么是混合物？混合物有哪些类型？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“溶液——一种特殊的混合物。
”呈现（10分钟）教师通过PPT课件展示溶液的定义、特点和形成过程，同时配合生动的实例，让学生初步理解溶液的概念。
操练（15分钟）1.教师演示如何配制一定质量分数的氯化钠溶液，引导学生观察并描述溶液的形成过程。
2.学生分组进行实验，根据实验步骤配制不同质量分数的氯化钠溶液，观察并描述溶液的形成过程。
巩固（5分钟）教师提出问题：“溶液是如何形成的？溶液与悬浊液、乳浊液有什么区别？”学生分组讨论，分享讨论成果。
九年级化学下册(人教版)《溶液的形成》第2课时教学设计
（四）课堂练习
1.教学内容：进行溶液配制实验，巩固所学知识。
教学过程：
-实验指导：教师布置实验任务，指导学生进行溶液配制实验。
-学生操作：学生按照实验步骤进行操作，注意实验安全。
-教师巡查：教师巡查课堂，解答学生在实验过程中遇到的问题。
-数据处理：学生根据实验结果，计算溶液浓度，并分析实验误差。
5.能够运用所学的溶液知识，解释生活中的溶液现象，如糖水、盐水等。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，探讨溶液的形成过程。
2.组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习、共同探究的能力。
3.设计实验方案，让学生动手操作，掌握溶液配制的基本步骤，培养学生的实验操作能力。
5.引导学生关注生活中的化学现象，学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对溶液的概念有了初步的了解，但在深入理解溶液的形成过程、溶液配制及浓度计算等方面仍存在困难。在此基础上，学情分析如下：
1.知识储备：学生已经掌握了基本的化学用语和概念，熟悉实验室安全操作规范，具备进行溶液实验的基本能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-请学生完成教材第chapter页的习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩固溶液的概念、组成、形成过程及浓度计算等知识点。
-结合生活实例，设计一道关于溶液配制的问题，并给出解答，要求学生运用所学知识解决实际问题。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，巩固重点内容。
溶液的形成(第二课时)
有的物质溶解时吸热，有的物质溶解 时放热。
课题1溶液的形成
洗涤剂在清洗油污时起的作用是什么？ 乳浊液
（小液滴分散到 液体里形成的混 合物） （无洗涤剂）
乳化作用
（有洗涤剂）
课题1溶液的形成
实验现象的记录
试管内加 入的物质 现象 振荡前 振荡后 静置后 把液体到 掉后试管 是否干净
水和植物 油
水和植物 油和洗涤 剂
课题1溶液的形成
旅顺实验中学 邢雪媛
课题1溶液的形成
溶解时的吸热或放热现象
课题1溶液的形成
实验现象的记录
水中加入 的溶质 溶解前后 温度变化 情况 结论 NaCl NH4NO3 NaOH
课题1溶液的形成
实验现象的记录
水中加入 的溶质 NaCl NH4NO3 NaOH
溶解前后 温度变化 温度基本不变 温度降低 温度升高 情况 结论
课题1溶液的形成
实验现象的记录
现象 试管内加 入的物质 振荡前 水和植物 油 水和植物 油和洗涤 剂 分层 把液体 到掉后 试管是 否干净 不干净振荡后浑浊静置后 分层分层
浑浊
不分层
干净
课题1溶液的形成
生活小常识
用洗涤剂去油污 洗涤剂是乳化剂，能 使油分散成无数细小的液 滴而不聚成大的油珠。这 些小液滴能随水流走。达 到洗净衣物的目的。
定义：固体小颗粒悬浮于液体里形成 的混合物叫做悬浊液悬浊液。
课题1溶液的形成
一、溶液
被溶解
学完本课题你应该知道
分散到 一种或几种 物质 另一种 物 质 能溶解其他 物质的物质
溶质
的物 质
溶剂
均一、稳 定 的 混合物
溶液
乳浊液
乳化剂
《溶液的形成》PPT课件
B．衣服上的油污用汽油可除去；
C．一瓶合格的生理盐水密封一段时间，不会出现浑浊；
D．实验室常将固体药品配制成溶液进行化学反应，以
提高反应速率。
课堂检测
能力提升题
2.对下列各组中溶液、溶质的判断正确的是（ D ） A.澄清石灰水中的溶质为石灰； B.Zn加入到稀H2SO4中恰好完全反应后溶液的溶质为Zn； C.少量Fe和CuSO4溶液反应后溶液的溶质为FeSO4； D.少量KMnO4加入水中形成的溶液的溶质为KMnO4。
溶液温度随时间推移而___降__低______ (填“升高”或“降
低”)，其原因是_溶__液__散__失__热__量_____。
课堂小结
溶解的能量 变化
扩散过程 吸热
水合过程 放热
吸热和放热的大小表现为溶 液的温度变化。
乳浊液
定义 由不溶于水的、许多分子集合成的小液滴 分散到水里形成的混合物。
乳化作用 两种互不相溶的液体，其中一种以极小的 液滴均匀分散到另一种液体里的作用。
课堂检测
能力提升题
3．胆矾晶体放置在空气中不能溶解，在水中能溶解得
到蓝色溶液。下列说法正确的是（ C ）
A.胆矾晶体溶于水得到的溶液，溶质是胆矾；
B.胆矾晶体在水中获得能量，在空气中没有能量；
C.胆矾晶体在水中能解离成离子，扩散到水中形成溶液；
D.胆矾晶体在水中与水分子有相互作用，在空气中与空
气中的分子无相互作用。
课堂小结 概念
特征 溶 液
组成
用途
一种或几种物质分散到另一种物质中，形成均 一、稳定的混合物。
均一性
稳定性 溶质 被溶解的物质
溶剂 能溶解其他物质的物质
人教版 化学 九年级 下册
(完整版)初三化学溶液知识点
《溶液》知识点一、溶液的形成1、溶液（1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液（2）溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物注意：a、溶液不一定无色，如CuSO4为蓝色FeSO4为浅绿色Fe2(SO4)3为黄色b、溶质可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂c、溶液的质量= 溶质的质量+ 溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积+ 溶剂的体积d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液）固体、气体溶于液体，液体为溶剂2、溶质和溶剂的判断有水，水为溶剂液体溶于液体，一般把量多的叫溶剂3、饱和溶液、不饱和溶液（1）概念：饱和溶液，指的是在一定温度下，一定剂量的溶剂里面，不能继续溶解溶质不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能再溶解某种物质的溶液（2）判断方法：看有无不溶物或继续加入该溶质，看能否溶解（3）饱和溶液和不饱和溶液之间的转化注：①Ca(OH)2和气体等除外，它的溶解度随温度升高而降低②最可靠的方法是：加溶质、蒸发溶剂（4）浓、稀溶液与饱和不饱和溶液之间的关系①饱和溶液不一定是浓溶液②不饱和溶液不一定是稀溶液，如饱和的石灰水溶液就是稀溶液③在一定温度时，同一种溶质的饱和溶液一定要比它的不饱和溶液浓（5）溶解时放热、吸热现象溶解吸热：如NH4NO3溶解溶解放热：如NaOH溶解、浓H2SO4溶解溶解没有明显热现象：如NaCl二、溶解度1、固体的溶解度（1）溶解度定义：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量四要素：①条件：一定温度②标准：100g溶剂③状态：达到饱和④质量：单位：克（2）溶解度的含义：20℃时NaCl的溶液度为36g含义：在20℃时，在100克水中最多能溶解36克NaCl或在20℃时，NaCl在100克水中达到饱和状态时所溶解的质量为36克（3）影响固体溶解度的因素：①溶质、溶剂的性质（种类）②温度大多数固体物的溶解度随温度升高而升高；如KNO3少数固体物质的溶解度受温度的影响很小；如NaCl极少数物质溶解度随温度升高而降低。
(完整版)溶液的形成知识点
课题1 溶液的形成知识点及练习题一、溶液1.概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物2.特征：均一的、稳定的混合物注意：①溶液不一定无色，如CuSO4溶液为蓝色、FeSO4溶液为浅绿色、Fe2（SO4）3溶液为棕黄色②均一稳定的液体不一定是溶液，如水③溶液不一定都是液体的，如生铁可以看成是C,Si,S,P等分散到铁中形成均一、稳定的混合物；洁净的空气可以看成是气态溶液。
3.组成：（1）溶质：被溶解的物质（可以是固、液、气）（2）溶剂：能溶解其他物质的物质（常见水、酒精、汽油）4.量的关系：（1）溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量（2）溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积（分子间有间隔）5.溶液的名称：溶质的名称后加溶剂（如碘酒—碘的酒精溶液）6.溶质溶剂的确定：（1）固、气溶于液体，固、气是溶质，液体是溶剂（如NaCl溶液、汽水）（2）液与液混合，量少的是溶质，量多的是溶剂（3）如果有水无论水多或少，都习惯把水看成是溶剂（如质量分数为98%H2SO4溶液）（4）不说明溶剂一般指水二、乳浊液1.概念：小液滴分散到到液体里形成的混合物2.特征：不均一、不稳定的、静止分层的混合物（1）衣服、餐具上的油污可以用加入洗涤剂的水洗掉的原理是什么？答：洗涤剂有乳化的功能，它能使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚成大的油珠，这些细小的液滴能随着水（2）用汽油洗衣服上的油污的原理是什么？答：汽油可以溶解油污，从而使油污与衣物分离。
三、悬浊液1.概念：固体小颗粒分散到液体里形成的混合物2.特征：不均一、不稳定的、静止分层的混合物四、溶解时的吸热或放热现象（1）溶质溶解时，放出热量—温度升高（如NaOH、浓H2SO4、CaO）（2）溶质溶解时，既不吸收热量也不放出热量—温度不变（如NaC)（3）溶质溶解时，吸收的热量—温度降低（如NH4NO3）。
《溶液的形成》第2课时分层作业(解析版)
课题1 溶液的形成第2课时溶解时的吸热或放热现象、乳化现象【基础练习】1. 把少量生活中的物质分别放入水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（）A．面粉B．牛奶C．蔗糖D．植物油【答案】C【解答】A、面粉不溶于水，与水混合形成悬浊液，故A错；B、牛奶与水混合形成不均一不稳定的乳浊液，故B错；C、蔗糖易溶于水，形成均一稳定的混合物，属于溶液，故C正确；D、植物油与水混合形成乳浊液，故D错。
故选：C。
2. 日常生活中除去油污的方法很多，下列现象不属于乳化的是（）A．修车工用汽油洗去手上的油污B．洗发精洗去头发上的油脂C．洗面奶洗去皮肤上的油脂D．洗洁精洗去餐具上的油污【答案】A【解析】选项A中用汽油洗去手上的油污，是利用汽油能溶解污染而除去油污，此现象是溶解而非乳化；而选项B、C、D都是利用乳化剂使油污、油脂与水形成具有一定稳定性但并不均一的乳浊液而除去，因此，都属于乳化现象。
3. 下列物质溶于水时，使液体温度明显降低的是（）A．硝酸铵B．生石灰C．食盐D．苛性钠【答案】A【解析】物质在溶解时经常伴随有吸热或放热现象，如氢氧化钠固体、浓硫酸溶于水放出大量的热，温度升高；硝酸铵固体溶于水吸热，温度降低．A、硝酸铵溶于水吸热，溶液温度明显降低，故正确；B、生石灰与水反应生成氢氧化钙，放出大量的热，溶液温度明显升高，故错；C、氯化钠溶于水既不吸热也不放热，温度基本保持不变，故错；D、氢氧化钠溶于水放热，溶液温度明显升高，故错。
4. 阳刚同学按教材中的家庭小实验自制汽水，可是家里没有冰箱，为了使自制的汽水变得冰凉可口，他想到可以从集镇上购霾一种商品来产生制冷效果，他应该购买的是（）A. 硝酸铵B.小苏打C.生石灰D. 食盐【答案】A【解析】A、硝酸铵溶于水温度降低，符合题意；B、小苏打即碳酸氢钠，溶于水放热不明显，不符合题意；C、生石灰玉与水反应放出大量的热，不符合题意；D、食盐溶于水时，温度变化不明显，不符合题意。
人教版化学九年级下册9.1《溶液的形成》教学设计(第2课时)
a.利用多媒体演示溶液的形成过程，增强学生对溶液微观机理的认识。
b.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力和创新精神。
c.结合生活实例，让学生运用化学知识解释生活现象，提高学生的科学素养。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生在知识掌握、操作能力等方面的差异，设计不同难度的练习题和实验任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的溶液现象为切入点，创设问题情境，引导学生思考溶液的形成原因，激发学生的学习兴趣。
2.分步骤讲解，突破难点：针对溶液的形成过程、溶质和溶剂的概念等重难点，采用分步骤、循序渐进的方式进行讲解，帮助学生逐步理解。
3.实践操作，加深理解：组织学生进行溶液配制实验，让学生在实践中感受溶液的形成过程，加深对溶液概念的理解。
人教版化学九年级下册9.1《溶液的形成》教学设计（第2课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解溶液的概念，掌握溶液的组成及特点，了解溶液在日常生活和工业中的应用。
2.学会使用实验仪器进行溶液的配制，掌握基本的实验操作技能。
3.掌握溶质、溶剂的判断方法，能够区分不同类型的溶液。
4.了解溶液的浓度概念，初步学会通过改变溶质或溶剂的量来调整溶液的浓度。
（二）过程与方法
1.通过实验观察与思考，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生运用化学知识解释生活现象的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用合作、探究的学习方式，培养团队协作能力和创新精神。
4.通过课堂讲解、实验演示、分组讨论等形式，提高学生的表达、沟通、倾听能力。
（三）情感态度与价值观
1.请学生完成课本练习题9.1第1、2、3题，巩固溶液的形成、组成、特点等基础知识。