一个中国孩子的呼声教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计
房县实验小学 张军（2014、3、12）
教学目标：
1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给
予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
重点：理解含义深刻的句子的意思。
难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备：
1、收集资料，了解当今世界战事。
2、多媒体课件。
课时安排：两课时。

第一课时
教学目标：
学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程：
一、.谈话导入。
师：（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？
预设生回答：我感到他们非常幸福！生活非常快乐„„
师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这
样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。（板书课题）齐读
课题。
二.由题质疑，激发感情。
师：看了这个题目，你有什么问题要问吗？
预设生提问：这个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？为什么会发出这一呼声？
三.预读准备。
1、目标导读：请同学们轻声读读课文，利用工具书或联系上下文自学生字词，先把课文读
正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。（生读，师巡视指导）
2、自主学习。
3、小组合作交流。
4、检查学习情况
（1）、抽读生字，教师及时正音。
（2）、指名轮读读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和
部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。
四、初读课文，整体感知。
1、目标导读：默读课文，想想雷利在信中主要写了几方面内容？这封信中哪些地方让你感
动？（生默读、思考）
2、自主学习。
3、展示交流。
4、学生选择印象最深的段落进行朗读，初步体会作者的情感，
五、课堂作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读
课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。
一、复习导入
上节课，老师和大家一起初步学习了课文《一个中国孩子的呼声》，这节课让我们再次走进
课文，一起感受，一起倾听一个中国孩子的呼声。齐读课题，（生读）再读！有哪位同学还
记得这个中国孩子发出了什么呼声？（生：救救孩子，要和平，不要战争）他为什么要发出
这样的呼声？（生1：因为战争让他失去了亲爱的爸爸。生2：战争夺去了爸爸的生命„„）
二、
、细读课文：深入探究，感悟形象
1、目标导读：请同学们默读课文，找出描写爸爸的句子，勾划下来，说一说作者有一位什
么样的爸爸？
2、自主学习。
3、小组交流所划的句子及自己的体会。
4、展示交流：
（1）自由汇报自己的学习成果，教师适当点拨，相机指导有感情的朗读。（课件辅助）
（2）总体感知爸爸的形象。（谁能连起来说一说爸爸是个怎样的人？）
三、精读课文：入情入境，潜心会文，感悟丧父之痛， 倾诉对和平的渴望。
（一）、感悟“痛失父亲”
1、目标导读：请同学们默读课文正文部分的2——4自然段，边读边把描写“痛失父亲”的句
子或段落划下来，体会到作者的丧父之痛。
2、引导：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被
战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？结合文中具体的句子说一说。
3、课件出示片断：“现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的鲜血。”自由读，
你从中体会到了什么呢？你是抓住哪些关键词语体会到这一点的呢？（“覆盖着国旗的遗体”
又能说明什么呢？“染红”“浸满”又该怎么理解？）（小组合作）
4、面对父亲这覆盖着国旗的遗体，血染的征衣和浸满了血的手表，雷利会怎么做呢？带着
这样的心情读。
5、出示幻灯片：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的
叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”（这儿一连用了四
个“听见了”难道他们真的听见了吗？谁来读？一连三个“和平”，只是简单的重复吗？谁再
读？这不仅仅是爸爸的呼声，更是雷利发自内心的呼唤，也是在场的叔叔阿姨的呼唤，还是
全世界热爱和平的人们的呼唤。一起读。）
6、小结：这样一位知识渊博、才华横溢而又执法公正的父亲，却在维护世界和平行动中献
出了宝贵的生命，怎能不叫人痛心呢？因此，雷利发出这样的呼声。（要和平，不要战争）
（二）体会“世界并不太平”。
1、请同学们自由读课文的5、6自然段，用自己的话来说一说你读懂些什么？
2、课件出示“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还
弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（这又是一个含义深刻的句子，
我们再用抓住关键词语理解的方法理解它。“和平之花”指什么？“娇嫩的和平之花”又指什
么？为什么和平之花是“娇嫩”的呢？）（小组合作）
（1）你能结合自己课前搜集的资料谈谈对这部分内容地理解吗？
（2）老师这里也有一些图片，让我们一起来看看战争中的真实场景吧。课件出示一系列图
片。师解说。
（3）当大量的事实摆在我们面前时，你有何感想？
（4）学生谈感想，教师引导倾诉心声（一起读第七自然段）
（5）理解句子：“让那已经能够听到脚步声……人类家园！”
（6）小结：的确，我们无法阻止战争，但是我们却能不断壮大和平的力量，让我们将心中
的渴望化作我们共同的声音，让我们一起呼唤“要和平不要战争！”（加叹号）
四、赏读升华，直面对话，唤内心真情。
1、写话练习：雷利的这封信我们已经读完了，但此时此刻，相信大家的心情也一定不平静，
同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，我们应该做些什么呢？请
同学们先把你们的想法写下来，然后在四人小组里说一说。
2、小结：孩子们的千言万语汇成一句话：“让和平永驻人间！让世界充满爱！”让我们再来
大声呼吁，让全世界人民都能听得见：“让和平永驻人间！让世界充满爱！”
五、布置作业：
给处在战争中的国家或地区的孩子写一封信，表达自己对他们的关心和问候，以及共同
争取世界和平的愿望。
六、板书设计：
15 一个中国孩子的呼声

痛失父亲 世界不太平
要和平不要战争！