《登飞来峰》山东省优质课一等奖

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七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_113

七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_113

人教版七(下)第20课《登飞来峰》教案备课组:七年级主备教师:柳玄烨【教学内容】《登飞来峰》(七下第20课《古代诗歌五首》)【教学重点难点】重点:1. 了解飞来峰和王安石的相关资料,准确流利地朗读诗歌,并在熟读的基础上准确背诵古诗,能用自己的话疏通诗意。

2. 背诵古诗,理解诗句的含义,能够准确描述诗歌的情景,并且体会诗歌中蕴含的哲理。

难点:结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理,明白人应该在社会生活和思想修养方面站得高、看得远。

【课型】新授课【教学时数】1课时【教学准备】(教师准备教学课件、学生根据问题导学清单,自主学习)【教学辅助手段的选用】(多媒体课件)【教法和学法指导】诵读法、自主学习法、合作探究法【教学过程】一、传说激趣,导入新课(1)同学们,在讲课前,老师给大家带来了一个故事。

(相传有一天,灵隐寺的济公和尚突然心血来潮,算知有一座山峰就要从远处飞来,那时,灵隐寺前是个村庄,济公怕飞来的山峰压死人,就奔进村里劝大家赶快离开。

村里人因平时看惯济公疯疯颠颠,爱捉弄人,以为这次又是寻大家的开心,所以谁也没有听他的话。

眼看山峰就要飞来,济公急了,就冲进一户娶新娘的人家,背起正在拜堂的新娘子就跑。

村人见和尚抢新娘,就都呼喊着追了出来。

人们正追着,忽听风声呼呼,天昏地暗,“轰隆隆”一声,一座山峰飞降灵隐寺前,压没了整个村庄。

这时,人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家,于是就把这座山峰称为“飞来峰”。

)(出示图画)千年前的一个夏天,有位年青人,登上此峰,触发感想,作了一首诗,叫《登飞来峰》。

今天,就让我们开启时空之旅,跨越千年,与诗人对话,感受此诗的意境。

(板书课题,作者)(2)展示飞来峰的图片,让学生对飞来峰有一个初步的了解。

王安石(1021——1086),字介甫,号半山。

北宋大政治家、思想家、文学家,为唐宋八大家之一。

当过宰相,在神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”。

今有辑本《临川先生文集》。

初中语文优质课《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录

初中语文优质课《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录

《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录一、组织教学,导入新课今天我们复习《望岳》和《登飞来峰》。

二、出示复习目标1、背诵诗文。

2、掌握文学常识。

3、理解诗文内容,学习诗歌写法,体会诗人情感。

4、赏析名句。

三、自学目标,课堂检测师:请同学们齐读复习目标,完成目标1、2。

给同学们5分钟的时间,开始。

生:背诵诗文和文学常识。

教师巡视。

师:同学们已经完成任务了,下面检测同学们掌握情况。

请同学们拿出课堂练习本。

找四名同学黑板上展示。

一组4号,四组二号,六组五号,八组六号。

按照黑板站位,单号默写《望岳》,双号默写《登飞来峰》。

其他同学单号默写《望岳》,双号默写《登飞来峰》。

学生默写,教师巡视逐个发现问题,个别指导。

老师:板演的同学们默写好了,同学们找错误。

生1:“决眦”的“眦”左边应该是“目”,而不是“且”。

师:能帮他辨析一下吗?生:“决眦”的“眦”是眼角的意思。

与眼目有关。

生2:“会当临绝境”不是“临”而是“凌”;这是没有记牢。

生3:“遮忘眼”的“忘”应该为“望”。

师:默写的同学能说说为什么吗?出错学生:“因为诗意是远望的眼睛,而不是忘记的眼睛。

”(这一环节让学生自己找错因,学生能在理解的基础上牢牢掌握知识)师:同学们把他们出的错误,批注在课本上。

(学生认真批注。

)师:哪位学生能口头介绍一下杜甫和王安石?学生争相举手。

老师挑选三个同学背诵。

予以表扬。

四、学生质疑生成问题师:同学们,看标题,读两遍。

根据标题中的“望”字,你想更深入了解些什么?生:我想知道诗人是怎样围绕“望”字,一步步描绘泰山美景的?师示意学生板书问题。

师:看到标题中的“岳”,你想更深入了解诗歌的哪些内容?生1:我想知道“岳”是哪座山岳?学生板书问题。

生2:我想知道“岳”的特点?生3:我想了解写这首诗表达诗人什么情感?生4:我想知道诗人用什么写法来写“岳”的特点的?老师:这几个问题,哪一个问题,现在就可以解决?生:岳是东岳泰山。

师:依据是什么?生:岱宗,齐鲁。

初中语文七年级下册 登飞来峰-全国公开课一等奖

初中语文七年级下册 登飞来峰-全国公开课一等奖

登飞来峰四川省宜宾市江安县汉安初级中学校张珍玉【教学目标】:1.初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。

2.想象诗句描绘的景象,理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。

3.有感情地朗读古诗,并背诵。

【教学重点】:理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

【教学难点】:体味“诗言志”的特点。

【教学过程】:一、欣赏视频,激情导入。

1.导语:飞来峰资料:飞来峰又叫灵鹫峰,位于浙江杭州灵隐寺前。

高168米。

有“东南第一山”,“武林第一峰”等多种称呼,为西湖八大景之一。

飞来峰无石不奇,无树不古,无洞不幽,秀丽绝伦。

飞来峰的奇岩怪石,如蛟龙,如奔象,如卧虎,如惊猿。

山上老树古藤,盘根错节;岩骨暴露,锋棱如峭。

欣赏视频。

北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰,并留给了我们一首千古传颂的哲理小诗。

这节课就让我们一起来学习这首诗,品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。

二、初读诗歌,再现画面。

1.投影古诗。

(1)请同学们自由朗读古诗,做到读准字音,最好还能读出古诗的节奏。

(2)谁能代替诗人把这首诗读给大家听(1人读,并正音、正形:升、畏、遮、缘、身)。

(3)我们一起做王安石,把这首诗齐读一遍。

(飞来山上/千寻塔,闻说鸡鸣/见日升。

不畏浮云/遮望眼,自缘身在/最高层。

)师导:学习古诗,就是透过字面去想像当时的画面,和古人对话,体会他的感情。

(4)你再认真读一读,想一想,从这首诗里你捕捉到了哪些意象(所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简言之,寄托了作者感情的具体事物。

)(交流要点:人、峰、塔、云、日等)想像出什么样的画面(现在就让我们再读古诗,理解诗意。

)三、诵读诗歌,体会大意。

1.解读1、2句。

幻灯出示:飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

(1)指名读诗句。

(2)理解词语。

寻:古代的度量单位。

八尺为一寻,“千寻”极言塔高。

“千”在这里不是实写,是指多。

如我们学过的“飞流之下三千尺,疑是银河落九天。

中考语文复习专题中考古诗词鉴赏市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件

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陆游《游山西村》 (4)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。――说明新事物必将 取代旧事物。
表示了任何腐朽势力都不可逆转历史时尚,新生力量必将茁 壮成长思想。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
33/56
(5)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我 是雄雌?――比喻事情错综复杂,不易辨清真相。
《木兰诗》 (6)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。――抒发历史 兴亡之感,蕴含机遇造人哲理。
文天祥

思、报国之 《已亥杂诗》
龚自珍

志、忧民之 《茅屋为秋风所破歌》 杜甫

心。
《渔家傲》
范仲淹

《江城子·密州出猎》 苏轼

《雁门太守行》
李贺

《破阵子·为陈同甫赋 辛弃疾

壮词以寄之》
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即景抒情 / 言志
《登飞来峰》 《望岳》
王安石 宋 杜甫 唐
《使至塞上》
王维 唐
《观沧海》
曹操 三国
• 表示对爱情、《关 雎》 理想追求。
晏殊 宋
《乐府 南北 民歌》 朝 《诗经》 春秋
12/56
典故归纳
古诗词很考究用典,因为援引史实、 使用典故,能够使古诗词容量增大,表 示更生动、更典雅、更含蓄,收到言简 意丰效果。古诗词中典故和所要表示思 想经常是紧密联络在一起。所以,熟记 典故是我们了解古诗词主要路径之一。 现将七――九年级含典故诗句归纳以下
• 表示对战争 《春望》 厌恶,对和 平生活向往。
杜甫 唐
• 对统治者批 《观刈麦》
白居易 唐
判,对劳感 人民同情。
《泊秦淮》
杜牧 唐
9/56
• 对田园生活 《归园田居(其三)》 陶渊明

人教版(部编版)初中语文七年级下册 登飞来峰-全国公开课一等奖

人教版(部编版)初中语文七年级下册 登飞来峰-全国公开课一等奖

登高望远抒怀,人生历史感慨教学设计白山市第十六中学姜安奕教学设想本课挑选了新教材七年级下册第五单元《古代诗歌五首》一课中的三首古诗,和《丛书》中的《登岳阳楼》进行整合,围绕“登高”这一主题设计。

课堂由学生熟知的《九月九日忆山东兄弟》引出“登高”主题,指导学生从“初登登山抒豪情”、“再登登台慨人世”、“三登登楼叹忧愁”三个层次赏读诗歌,品析形象,探究主题,最后引导学生探究登山让诗人产生这些情感的原因,以达到思维提升的教学目标。

教学内容《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》、《登岳阳楼》教材分析《登飞来峰》:宋仁宗庆历七年,王安石任鄞县知县。

三年后任满回老家临川探亲,路过绍兴城外的宝林山,写下了这首诗。

诗的第一句,概括了峰和塔的高度。

第二句说,登飞来峰顶的高塔,在晨鸡报晓时分,便可以看到旭日东升。

后两句写登飞来峰的感想。

“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

”表面看是即景说理:“我”登上峰塔的最高一层,站得高看得远,浮云是遮挡不住“我”的视野的。

其实是用典来直抒胸臆。

“浮云”在古代诗歌中,往往用来借代奸邪小人。

联系到诗人后来向宋仁宗上万言书,以及实行变法,与保守派的坚决斗争等,这可说是个战斗的宣言,表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负,以及大无畏的精神。

《望岳》:古人认为五岳中泰山最高达。

这首诗扣住“高大”二字进行描写,前六句写望中所见,直接描写泰山的景物,表现了泰山高达雄奇之美,后两句用众山的“低小”进一步反衬出泰山之“高大”。

诗的题目是《望岳》,“望”字贯穿全篇。

一二句仰望泰山整体,中间四句仰望泰山周围,后两句把“望岳”转向“岳望”。

表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。

《登幽州台歌》:这首诗写于武则天万岁通天怨念,当时,武则天命建安王武攸宜征伐契丹,陈子昂任右拾遗参谋军事。

武攸宜缺乏将略,军事失利,陈子昂屡次进言,不仅不被采纳,还被贬为军曹。

在极度苦闷忧愤的情况下,陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台,写下了这首《登幽州台歌》。

人教版(部编版)初中语文七年级下册 登飞来峰-公开课比赛一等奖

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3、领会作者的拳拳爱国之心。
重点
难点
考点
预测
重点
《登飞来峰》
理解古诗的意思,想象诗句描绘的景象,体会诗中所蕴含的道理。
《己亥杂诗》
品味语言,体会诗歌的思想感情,诵读并背诵诗歌。
难点
《己亥杂诗》
领会作者的拳拳爱国之心。
考点
教学准备
教学过程
自主预习
学法指导
1、了解作者
王安石(1021——1086),字介甫,号半山老人,唐宋八大家之一。著有《临川先生文集》。北宋大政治家,当过宰相,在神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”。
后反思
学到的知识
今后努力方向
组长签字
合作探究 归纳展示
学法指导
一、朗解诗句
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
三、赏析诗句
浩荡离愁白日斜
吟鞭东指即天涯
落红不是无情物,化作春泥更护花








巩固练习
1、王安石,政治家、文学家、思想家,之一。
2、龚自珍,思想家、文学家。
王安石又是文学家,诗和散文都写得很好。他十分注重修辞,据说,他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字,千百年来传为美谈。
2、写作背景
飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。公元1050年夏天,王安石在浙江鄞县现在的浙江宁波做县,任满以后回江西临川故乡,路过杭州的时候,写了这首诗。这一年王安石三十岁。
3、飞来峰
飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山,古代传说此山自琅琊县城东武县(现在山东诸城)飞来,故名。
合作探究 归纳展示

七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_134

龙湖一中导学案设计 学习过程: 一、预习导航 1. 给下列加点字注音: 匿笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 2.解释词语: 匿笑: 沐浴: 祷告: 3.朗读这两首诗,思考课后研讨与练习。 二、朗读课文 朗读,既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。朗读中要

学习 内容

章节 2 课题名称 散文诗两首

第 1 课时 总第 21 课时 课型 新授课 主备人 审核人 七年级语文组

学习 目标

1.准确、流利、有感情地朗读诗文。

2.理解两首诗的思想内容。 学习 重点 体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情

学习 难点 抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。

学法 指导 学习 用具

小组合作学习

评价 设计 当堂提问、检测 做到: (1)循序渐进。朗读诗歌时,要使学生的情感自不过然地与作者的情感交融在一起,入情入境,使学生朗读真正做到流畅自如,感情丰富。 (2)把握基调。要朗读好一篇诗歌,领会中心,首先就要把握好基调。所以开始阶段,老师要指导学生朗读,把握诗歌大意及朗读基调,为理解诗歌作基础。 (3)体验情感。在理解诗歌时,要注意讲解和朗读的有机结合,让学生用情的读,深入的理解。感受、体会其节奏和音韵的优美,体验其思想和艺术、情感的魅力,增强诗歌语感。 (4)教学中能够采用集体读,分组读,男女声轮读的方法,读出诗的气韵。 三、初读感知 一首诗就像一幅画,这首诗向我们体现了一幅怎样的图画呢? 明确:这首诗向我们体现了“我”想像自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。 四、合作探究 1、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢? 请用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。 示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。 母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太刺眼,保护母亲的视力)。 母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。 2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 请你小组讨论后用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。 示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。 五、课堂检测 选字填空。 花___(瓣 辨) 报___(偿 尝) ___ (决 绝)对 宽___(敞 敝) 穿___(带 戴) (装 妆)___饰 六、课后反思 龙湖一中导学案设计 学习过程: 一、预习导航 1. 给下列加点字注音: 并蒂( dì ) 姊妹 ( zǐ ) 莲蓬( péng ) 菡萏( hàn )( dàn ) 攲斜( jī ) 荫蔽( yìn ) 2.解释词语: 菡萏: 攲斜: 徘徊: 3.朗读这两首诗,思考课后研讨与练习。 二、朗读课文

七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_53

20 《古代诗歌五首》教案 《登幽州台歌》 教学过程: 一、导入。 千金市骨的故事:燕昭王想以千金求购千里马,经过三年,也没有买到,宫中有个内臣对燕昭王说:“请让我去买吧”,燕昭王就派他去。三个月后他找到了千里马,不过马已经死了,他就以五百金买了那匹死马的头,回来报告燕昭王。燕昭王大怒,说:“我要找的是活马,死马有什么用?还白白花了五百金。”内臣回答说:“死马尚且肯花五百金,更何况活马呢?天下人由此一定会认为大王善于买马,那么千里马就会买到。”于是,不到一年,很多千里马就送上门来。 千金市骨使得燕昭王成为明君圣主的代表,黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后,有多少怀才不遇的文人,登上幽州台,凭古吊今,感怀时世。今天,我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。 二、朗读诗歌,理解诗歌的字面意思。 1.出示朗读节奏,朗读诗歌。 2.提醒易错字:悠悠、怆、涕。 3.用自己的话译诗歌。 三、作者及背景简介。 1.陈子昂(661-702),字伯玉,梓州射洪(现四川)人。唐代文学家。年轻时性格豪爽。二十四岁中进士,以上书论政为武则天所赞赏。直言敢谏,多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹,所提建议不被采纳,反而受到降职处分。三十八岁解职还乡,被县令段简陷害,死于狱中,时年四十一岁。 2.武则天万岁通天元年(696),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武攸宜为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,所以登上蓟(jì)北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。 四、赏析诗歌。 1.前两句诗中的“古人”指谁?“来者”指谁? “古人”指古代礼贤下士的明君。 “来者”指现代礼贤下士的明君。 这两句诗写出了作者怎样的境遇? “前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,而自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。从时间角度(前、后)写出了作者生不逢时,怀才不遇的境遇,表达了作者内心的愁苦之情。 2. 这两句诗写出了作者怎样的心情? 从空间角度(天、地)写出诗人的孤独、寂寞、悲凉,表达了诗人因生不逢时、怀才不遇而产生的愁苦之情。 3.诗歌表现了诗人怎样的情怀? 诗人登到高处叫“登临”,登到面对高处开阔的景物,人的心胸会为之一动,于是便有了很多联想和想象,抒发出来,写下来,就是诗文。陈子昂登临幽州台,面对无限的时空,不免产生一种孤寂悲凉之感,再联想到自己的境遇,便产生了生不逢时、怀才不遇,不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。 全诗表现了诗人生不逢时、怀才不遇,不能实现远大政治理想的悲凉、压抑感和孤独感。 4.谈谈你对本诗的理解,并分析诗歌在艺术表现上的特色 。 这首诗把个人置放到广漠无边的宇宙背景中,使个人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独感。 它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆,不借助具体的景或事,而靠感情本身的力量来打动人。

人教版初中语文七年级下册《第五单元 登飞来峰》优质课设计教案_1

《登飞来峰》教案学习目标:1、初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情境。

2、想象诗句描绘的景象,理解“身在最高层”蕴涵的“只有站得高才能看得远”的道理。

3、有感情地朗读这首诗并背诵。

学习重点、难点:想象诗句描绘的景象,引导学生理解“身在最高层”蕴涵的只有站得高才能看得远,当局者迷,旁观者清的道理。

教学过程:一、歌曲导入:同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山?你们觉得奇怪不奇怪?山上为什么会有如此的一座山呢?今天我们来看王安石是怎么看的?请同学们一起来学习这首诗歌。

二、初读古诗《登飞来峰》1、出示幻灯片,播放录音。

2、全体学生齐读古诗。

想家,当过“宰相”主持过“王安石变法”。

今有辑本《临川先生文集》。

唐宋八大家之一。

)三、了解古诗大意1、大家想想我们以前都是通过什么办法了解诗的大意的?(根据课前查阅的资料,根据书中的图片,和同学们讨论解决。

)2、请大家用自己喜欢的方法小组合作弄懂诗的大意。

3、学生汇报交流,教师实行指导。

重点理解:飞来峰:一峰独立入云,它海拔1424米,整座山峰为一整块巨石构成,顶有一石浑圆如盖压在顶峰,似从天外飞来,石称“飞来石”,峰因石名,故称“飞来峰”。

闻说:听说。

缘:因为,因为。

(“我“登上飞来峰顶高高的塔,听说每天黎明鸡叫的时候,在这儿能够看见太阳升起。

我不怕浮云遮挡视线,眼底的景物能够一览无余,只因为我站在塔的最高层。

)四、在教师的点拨下品味全诗。

(重点品味蕴含在诗中的哲理。

)1、本诗主要写了哪些内容?点拨要点:首句点明了地点,第二句紧承首句而来。

通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。

一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,仅仅因为身在最高的层次。

这两句是主旨句,全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。

2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?点拨①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。

②哲理是用形象生动的语言加以表达的。

七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_111

登飞来峰教学目标:1、知识与技能目标:了解飞来峰和王安石的相关资料,准确流利地朗读诗歌,并在熟读的基础上准确背诵古诗,能用自己的话疏通诗意。

2、过程与方法目标:明确古诗学习的一般性目标,通过不同形式的朗读,让学生在浓厚兴趣的引导下熟悉诗歌内容,使用图文结合、抓关键字,熟读想象的方式准确理解诗句的含义,并联系诗歌创作背景和相关的时代资料引导学生挖掘诗歌中蕴含的人生哲理。

3、情感态度与价值观目标:通过本首诗的学习,让学生体会到“只有站得高才能看得远”的人生哲理,并且体会到在人生的旅途上要树立远大的人生理想,并且不畏艰难为之奋斗。

教学重点:朗读背诵古诗,理解诗句的含义,能够准确描述诗歌的情景,并且体会诗歌中蕴含的哲理。

教学难点:结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理,明白人应该在社会生活和思想修养方面站得高、看得远。

教学方法:谈话导入法、情境朗读法、拓展研读法等。

学习方法:自主朗读法、合作讨论法、抓关键字词及图文结合理解等。

学习资料准备:关于飞来峰的影像资料、关于王安石一生经历的文字资料学习过程:一、导入:同学们,喜欢学习古诗吗?说说自己喜欢的理由。

(学生自主发言,结合学生发言点评,使学生感悟古诗的魅力。

)大家一定也读了很多的古诗,我想考考大家,能够吗?(出示多媒体资料,结合图画诵读古诗名篇名句:《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》、《望庐山瀑布》,和学生一起进入诗的学习情境)今天让我们一起走进一个神奇的地方,请看——(出示飞来峰图片,了解其特点)在我国这样神奇美丽的山峰有五座,我们今天走进的是位于浙江的一座。

(出示文字资料,指名阅读,结合图片了解诗中的飞来峰)二、作者简介宋代著名诗人王安石以前登上了这座飞来峰,并写下了一首诗——登飞来峰。

(板书题目和作者)了解王安石吗?(学生自主交流知识积累,教师补充文字资料和王安石的画像,了解王安石生平和古诗创作背景)三、诵读理解古诗:1、初读古诗:看一看有没有不理解的字?能够自己试着读一读吗?(学生自由朗读)一起读读好吗?(学生齐读)2、明确目标:学习一首古诗,有一些目标是必须达到的,你知道吗?(学生自主发言,明确熟读成诵、理解诗意、体会思想感情等目标)3、诵读古诗:(1)自由朗读:自己读读古诗,觉得自己读得很好了就停下。

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1、有感情的朗读诗歌,感受诗歌的节 奏和韵律。 2、体会诗人表达的情感,理解诗歌所 蕴含的哲理。 3、学习知人论世的阅读方法,即联系 作者的生平及其时代,更好地理解诗 歌的内容,认识作品的价值和意义。
王安石(1021年-1086年),字
介甫,号半山,谥文,封荆国公。 世人又称王荆公。北宋抚州临川人 (今江西省抚州市临川区),北宋 著名政治家、思想家、文学家、改 革家,唐宋八大家之一。欧阳修称 赞王安石:“翰林风月三千首,吏 部文章二百年。老去自怜心尚在, 后来谁与子争先。”传世文集有 《王临川集》、《临川集拾遗》等。 其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦 擅长,且有名作《桂枝香》等。而 王荆公最得世人哄传之诗句莫过于 《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南 岸,明月何时照我还。”
这两句写登飞来峰的感想。表面看是:“我” 登上峰塔的最高一层,站得高看得远,浮云是遮 挡不住“我”的视野。其实是用典来直抒胸意。 联系到诗人后来向宋宗上万言书,以及实行变法, 与保守派的坚决斗争等,这可说是个战斗的宣言, 表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负,以 及大无畏的精神。
1、后两句句用什么表达方式?你如 何理解这句的意思?
1、对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是
( D)
A.“不畏”显示出作者的自信,表达了作者不怕一切 邪恶势力阻挠的豪情壮志。
B.“浮云”指眼前的困难、障碍,比喻阻挠变法的小 人或一切阻碍历史前进的势力。
C.诗人登高远望,似觉天地万物皆可尽收眼底,“不 畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,与杜甫的“会当 凌绝顶,一览众山小”有异曲同工之妙。
5、请结合诗句简要分析第二句在全诗 中的作用。
飞来峰高耸入云,传说在飞来峰 的千寻塔上可以听见天鸡鸣叫,可 以目睹壮观的东方日出,诗人借神 话传说侧面烘托出飞来峰的高大, 为下文“占据较高的立足点,树立 远大目标”的议论做铺垫,使议论 自然。
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
1、作者处在飞来峰的高塔之上,有什 么独特的感受呢?用原句回答 。
4、结合诗歌内容,说说诗歌是怎样 将写景、抒情、说理结合在一起的。
诗歌第一二句写景,虚实结合,为 抒情、议论作铺垫;第三四句景、情、 理交融。写景:高山之巅,浮云重生; 抒情:不畏艰难;说理:登高望远。
同样是登高望远,陈子昂在《登幽州台歌》所表 现的情感和王安石在《登飞来峰》中所变现的情感 有何不同呢?同样是写山,并极言山高,杜甫的 “会当凌绝顶,一览众山小”和王安石的“不畏浮 云遮望眼,自缘身在最高层”所表达的情感是否一 样?
2、在这里诗人运用了什么样的表现手法? 夸张《太平御览》引《封禅仪》:“泰
山东南有山名日观,鸡一鸣时见日
3、诗人有没始有出看,到长“三鸡丈。一秦鸣观时者,望见见日长始安,欲出” 的奇妙景象?吴诗观中者望哪见个会词稽可,以周看观者出望来见?齐。”
闻说:听说。 鸡鸣见日升:传说。站在 塔上,五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。
《登飞来峰》为王安石30岁时所作。 皇佑二年(1050)夏,他在浙江鄞县知 县任满回江西临川故里时,途经绍兴, 写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。 此时年少气盛,抱负不凡,正好借登飞 来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言 书的先声,实行新法的前奏。
王安石变法是中国历史上针对北宋当时“积 贫积弱”的社会现实,以富国强兵为目的的,而 掀起的一场轰轰烈烈的改革。王安石以“因天下 之力以生天下之财,取天下之财以供天下之费” 为原则,从理财入手,颁布了“农田水利法”、 均输法、青苗法、免疫法(又称募役法)、市易 法、方田均税法,并推行保甲法和将兵法以强兵。
3、请联系生活实际,具体探究这首诗所表达 的人生哲理。
只有立足高远,才能够排除种种迷雾,看到 事物的本来面目。无论生活或学习,都有一个 较高的立足点和较为长远的目标,只有这样, 他才能避开种种假象的迷惑,排除前进道路上 的重重障碍,向理想之境迈进。只要努力践行, 在纷繁复杂的表象中确认事物发展变化的规律, 我们是能够做到的。
“故邪臣之蔽贤,犹浮云障日也。”—— 陆贾《新语慎微篇》。意思:西汉的人曾把 浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣 进行挑拨离间,让皇帝受到蒙蔽。)
“总为浮云能蔽日,长安不见使人 愁。”——李白 天子与太阳同辉,“日” 象征着帝王,
诗中“浮云”:比喻当时的保守势力
4、王国维在《人间词话》中说:“一切景语皆情 语” 诗的前两句,作者写景极言塔高,是为了表 达一种怎样的“情” 呢?请读一读三四句,说说 作者想要表达一种怎样的“情” ?
借助工具书,自读诗歌,读准字音,用“ / ” 划出诗句的节奏。
登/飞来峰
王/安石
飞来/山上/千寻/塔,
闻说/鸡鸣/见/日升。
不畏/浮云/遮/望眼,
只缘/身在/最/高层。
你能读懂诗意吗,请借助课本注释,与你同桌 交流,说说诗句的意思。
释义小贴士
(1)千寻:极言塔高。古以八尺为一寻,形容高耸。 (2)不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云 能蔽日,长安不见使人愁”句意。 (3)浮云:暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》: “邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵 凤凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。” (
熙宁六年(1073年)大旱,安上门监郑侠画 《流民图》,图中流民或身背锁械,或口食草根, 告诉皇上说旱灾是王安石造成的,神宗大受刺激, 对变法产生重大怀疑。王安石认为“水旱常数, 尧、汤所不免”,司马光又上《应诏言朝廷阙失 状》,随着改革深入,变法最大的支持者宋神宗 发生动摇,熙宁七年(1074年)王安石第一次罢 相,出知江宁府。变法运动由韩绛、吕惠卿等人 继续执行,吕惠卿师心自用,引起朝中大臣的不 满。熙宁八年二月,召王安石回京复职,继续执 行新法。熙宁九年(1076年)爱子王雱病逝,王 安石求退金陵,潜心学问,不问世事。
飞来峰上千寻塔
寻:古代的度量单位。八尺为一寻,“千寻” 极言塔高。“千”在这里不是实写,是指多。 如我们学过的“飞流之下三千尺,疑是银河 落九天。”“白发三千丈,缘愁似个长。”
飞来山,即飞来之山之意。《会稽 志》卷九引《吴越春秋》:“城既成, 琅琊东武海山山一夕自来,故名怪 山。”峰以飞来为奇,则其上之塔更 奇。“千寻塔”,古以八尺(或云七 尺、六尺)为一寻,千寻之塔,可想 该有多高了。
(4)缘 :因为。 (5)眼:视线。 (6)塔:铁塔。 (7)最高层:最高处。又喻最 高决策层。
飞来峰顶有座高耸入云的塔, 听说鸡鸣时分可以看见旭日升 起。不怕层层浮云遮住我那远 眺的视野,只因为我站在飞来 峰顶,登高望远心胸宽广。
飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。
1、诗人写景的立足点在哪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ? 用诗中 原句回答。
浙江绍兴城外应天塔
绍兴古城上的三座小山,撑起了绍兴2500多年的历史。其中之 一的塔山,则充满传奇、富有侠义。穿过鲁迅故里街区,解放路和 延安路口附近,便是塔山公园。塔山海拔29.4米,景点星罗密布, 是绍兴极富传奇色彩的地方。《吴越春秋》记载,范蠡帮助越王勾 践设计完绍兴城后,“琅琊东武海中山一夕自来,故名怪山。”翻 译过来就是:天空飞来一座山,人们就叫它怪山。勾践在这怪山上 修建了中国史上第一个天文台:“怪游台”,用以仰望天气和观察 不明现象。又因此山形状如龟,当时也叫龟山。到了南朝,所谓 “南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”唐三藏弟子惠基法师到绍 兴城南,发现塔山是一块宝地,于是在山上建宝林寺,山就称为宝 林山。唐朝把宝林寺改名为应山寺,寺里有座塔——应天塔,宋明 两朝重建并续修。十拱飞檐,建筑雄伟。应天塔,塔……塔山就这 么叫出来了。北宋著名政治家、文学家王安石,也曾来过塔山。他 非常激动,觉得此山和自己的官场奋斗有相似处。所以写下《登飞 来峰》,充分表达了王安石的政治抱负和激情。
1、最后一句中的“自”字,有的写作“只” 字,你认为哪一个字更好,为什么?
“自”:在诗中是自然之义,用在 此处使诗句的原因解释不来得绝对; “只”:在诗中念起来通顺上口, 更符合诗人的处境和心情。
2、王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革 家”,从这首诗中,我们可以看出他有怎样的 政治抱负呢?
本诗表达了他对保守势力的蔑视,以及 要进入最高统治层,为实现自己的理想 而勇往直前,无所畏惧的进取精神。
4、前二句写飞来山上的塔有何特点?又 是如何写的?
第一句,诗人用“千寻”:夸张,从正面充 分表现飞来峰和峰上古塔之高,暗示自己立 足点之高。第二句,用“闻说”从侧面衬托 飞来峰和塔的高耸,巧妙虚写在高塔上看到 旭日东升的辉煌景象,为下文登高揽胜后的 议论、抒情作铺垫。表现诗人朝气蓬勃、胸 怀改革大志、对前途充满信心,成为全诗感 情色彩的基调。
同样是登高望远,陈子昂随军出征,因谏言被 贬,在“前不见古人,后不见来者”的寂寥中阐 释的是的怀才不遇 情感,而仕途得意对前途无 限憧憬的的王安石则是“不畏浮云遮望眼,自缘 身在最高层”的无畏精神。
同样是写山,并极言山高,青年杜甫的“会当 凌绝顶,一览众山小”,年少气盛,抱负不凡王 安石的“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”都 表现了自己远大的抱负和积极向上,乐观自信的 精神。
王安石
纵览中国诗歌的历史长河,文人为我们留下了 浩瀚如海的佳作。仔细阅读后不难发现,从古至今, 诗人都对“登高”这件事情有独钟。明代文学家谢 榛说:“凡登高致思,则神交古人。穷乎遐迩,系 乎忧乐”。登高望远成为文人情感抒发的载体,甚 至成为文人的必修课和崇尚之风。千年前的一个夏 天,有位年青人,途径浙江绍兴城外的宝林山,登 上飞来峰,触发感想,作了一首诗,叫《登飞来 峰》。今天,就让我们开启时空之旅,跨越千年, 与诗人对话,感受诗的意境。
他出生在一个小官吏家庭。父益,字损之,曾为 临江军判官,一生在南北各地做了几任州县官。安石 少好读书,记忆力特强,从小受到较好的教育。1042 年登杨镇榜进士第四名,先后任淮南判官、鄞县知县、 舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方官吏。 1067年神宗初即位,诏安石知江宁府,旋召为翰林学 士。熙宁二年提为参知政事,从熙宁三年起,两度任 同中书门下平章事,推行新法。熙宁九年罢相后,隐 居,病死于江宁钟山。其政治变法对北宋后期社会经 济具有很深的影响,已具备近代变革的特点,被列宁 誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。
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