浅析UMU互动学习平台在课堂教学中的应用
UMU学习平台在中职英语教学中的应用探析
参考文献 ［1］ Jane Arnold•情感与语言学习［M］.北京：外语教学与研究出版
社，2000. ［2］ 项茂英.情感因素对大学英语教学的影响［J］.外语与外语教
学，2003(3). ［3］ 杨连瑞，张德禄.二语习得研究与中国外语教学［M］.上海：上
海外语教育出版社，2007. ［4］ 杨增荣.关于情感因素与二语习得研究的综述［J］.北京：外语
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的学生，不能对所有学生做到“面面俱到：初中英语教 学有很强的交际性和互动性，这主要取决于师生互动和 生生互动，所以教师在互动和评价的过程中要尽量做到 全面，关注到班里所有的学生，想要创造一个“心理自 由”的轻松和谐的外语课堂气氛，教师要注意改进教学 方法，让学生在教学过程中有产生归属感，提高各成员 的自尊心。
(3) UMU互动学习平台是一个较为真实的学习情 境，教师在课堂教学的过程中，也可以通过UMU互动 学习平台中头脑风暴、单词消消乐以及快问快答等功能
置'课程同时会采集学生的习得数据，便于教师对课程
的使用，活跃课堂气氛，充分调动学生在课上学习英语
的反思与反馈。在UMU可以设置学习群，便于班级管
的积极性。
Q什么是UMU互动学习平台
UMU互动学习平台是建立在“互联网+教育”基础 上的网络学习平台，它连通了人与科学，实现了知识的 共享、传递与流动.让每个人都能在互联网学习平台上 实现收获、分享、融入。
UMU互动学习平台助力线上教学
新科技与教育NEW TECHNOLOGY AND EDUCATION■技市应用■UMU互动学习平台助力线上教学□单海霞张璐熙《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出：“全力推动信息技术与教育教学深度融合”“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创 新教学模式，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源”。
2020年年初，新冠肺炎疫情袭来，对全国教育系统的影响也可谓前所未有。
各级各类学校延迟开学，教育部发出“停课不停学”的通知，各 校立即行动，搜索资源、挖掘设备潜能、投入技术力量努力支撑局域性的网络课堂。
U M U互动 学习平台可用于学校教学，通过搭建学习平台的方式分享知识，组织学生参与学习。
它在电脑端和手机端都可以使用。
下面，本文以电脑端为例介绍UM U互动学习平台使用方法。
怎样使用UMU图1U M U新手学习资源创建课程在U M U互动平台中创建课程分为三步：第 一步是上传课程资源；第二步是创建课程，添加课程小节；第三步是分享课程。
注册登录U M U互动学习平台的官方链接是“w w w. um ”，平台登录方式支持手机、邮箱注册和微信扫码登录。
但基于国家对于网络内容实名的要求，后期的一些功能（如上传视频），在使用时需要绑定手机号，所以也可以直接选择手机注册的方式。
登录平台后，教师可以通过观看首页下方的微课自行学习（图1)。
1.上传课程资源在平台首页右上方头像位置找到个人中心，可以分别把课件和录制的微课等资源上传至“我 的文档”和“我的音视频”中（图2)。
收入倍思付 Z h a n g E E S3S3I,1845436886我管遲S費与的1»程我要.•费5?竽a关汪我的人均矢注35人图2课程资源上传页面76 中小学信息技术教育2020-12新科技与教育NEW TECHNOLOGY AND EDUCATION2.创建课程，添加课程小货进入“我的课程”，点击“创建课程”后进入课程的基本信息页。
利用Umu翻转初中信息技术课堂
利用Umu翻转初中信息技术课堂现代科技的飞速发展使得信息技术在各个领域的应用越来越广泛。
而作为学生，我们更应该善于利用信息技术来丰富学习资源，提高学习效率。
UMU是一款专为学习设计的应用软件，它集合了课堂互动、内容分享、资源管理等多种功能，为我们提供了一个更加便捷、灵活的学习方式。
下面，让我们一起来探讨一下如何利用UMU来翻转初中信息技术课堂。
UMU可以利用活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
在以往的信息技术课堂中，老师可能会采用传统的讲授方式，学生被动接受知识，很难产生积极性。
但是通过UMU，老师可以设置多种互动形式，比如投票、抢答、讨论等，让学生们参与积极思考问题。
学生可以通过手机或平板电脑参与互动，增加了课堂的活跃性。
UMU还能够记录学生的互动情况，老师可以根据学生的表现来及时调整课堂进度，帮助学生更好地理解知识点。
UMU还可以作为信息技术课堂的内容分享平台。
在课堂上，老师可以将课件、文献、视频等资源上传到UMU平台上，学生可以随时随地访问到这些资源，对知识点进行复习和深入学习。
学生们也可以将自己整理的学习笔记、习题解答、实验报告等分享到UMU上，与老师和同学们进行交流和讨论。
这种互动式的学习方式有利于拓展学生的思维，增强学生的学习兴趣，同时也能够加深对知识的理解和记忆。
UMU还可以帮助学生更好地管理学习资源。
通过UMU，老师可以将课堂资料整理分类，并且与学生分享，学生可以根据自己的学习情况制定学习计划，并收藏和管理自己的学习资源。
UMU还可以通过提醒、推送等功能，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
这种个性化的学习管理方式更符合每个学生的学习需求，使得学生的学习更加有目的性和针对性。
UMU还有着简洁的操作界面和稳定的系统性能，可以在不同的设备上进行安装和使用。
这就意味着无论是在学校还是在家里，学生都可以方便地使用UMU来学习。
这种便利性无疑会让学生更加愿意利用UMU来翻转信息技术课堂，提高学习效率。
UMU互动平台在英语教学中的有效应用-精品文档
UMU互动平台在英语教学中的有效应用-精品文档UMU互动平台在英语教学中的有效应用新兴的移动教学作为一种新型的英语辅助教育模式，使英语学习变得更灵活、积极、丰富，可以针对不同人群的特点来安排各自学习计划，达到随时随地的高效学习的目的。
UMU 是一个人人可教，人人可学的互动学习平台。
使用UMU 提供的丰富互动与移动学习方式，人们可以在现场发起调研、提问，激发相互分享，也可以远程参与微课、直播，促进彼此交流和互动――互动参与结果还可以实时呈现给参与者。
本课以英语教学为例，探讨UMU如何辅助教学，让学生学的有趣有效，让课堂看得见生长和创意。
一、初识UMU互动平台1、创建活动或课程UMU 可以创建两种主题：活动和课程。
活动可以是面对面的沙龙、培训学习、论坛会议、混合式的翻转课堂、线上的交流分享。
课程可以是文章、文档、微课、视频、直播等多种形式创作的学习内容，在内容环节中还可以加入互动，如进行调研投票、提问讨论、考试、签到、点名等，促进学习者思考，教与学交流，让学习效果更突出。
活动与课程管理可以通过电脑浏览器访问 umu 操作，也可以在手机、iPad 上安装 APP 随时随地分享、参与。
2、轻松参与分享与互动如果是在活动现场，组织者可以将展示界面投影到大屏幕，邀请现场参与者扫描二维码或者输入互动号码参与。
参与 UMU 互动和课程不需要下载安装APP ，也不需要注册和登录。
通过手机、平板、电脑就可以随时随地利用碎片时间学习。
学员可以提交笔记，浏览并回复他人的发言，还可以得到老师的奖励与回复。
创建者制作的活动或课程链接可以通过微信、朋友圈、QQ 好友、QQ 空间等平台分发。
也可以下载二维码，将图片放置PPT 内页、公众号、海报、图书等印刷品中。
分享链接设定互动环节开启与关闭的时间，合理掌握参与的时间点。
3、查看互动结果与学习进度面对面的投票调研、考试提问等互动结果都会在大屏幕上立即呈现。
全部互动参与结果都可以下载与导出，支持 Excel 、PDF 、Word 导出方式，活动结束后自动生成数据报告。
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试随着教育信息化的不断发展，互动学习平台逐渐被引入到各个教育领域。
在英语课堂中，采用UMU互动学习平台可以有效地改善传统课堂教学方式，提升教学效率，同时激发学生的学习兴趣。
本文将从以下几个方面探讨使用UMU互动学习平台的体验。
一、提供更丰富的学习资源UMU互动学习平台提供了海量的英语学习资源，包括英语电影、英语音乐、美剧等丰富多彩的内容。
这些资源丰富多样，可以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
教师可以根据不同的课程内容，选择相应的资源并加以整合，赋予课程更多的信息和知识，使学生能够更全面地了解知识点，更好地理解和记忆。
二、鼓励学生参与互动UMU互动学习平台为学动设计了一系列的互动活动，如在线问答、名词解释、翻译练习等，大大增强了学生的参与度。
传统的教学模式只能让学生听课、做笔记，容易让学生失去兴趣和动力，甚至会造成课堂效率低下。
而UMU互动学习平台打破了这种状况，激发了学生的学习热情，鼓励学生积极参与互动，自主探究。
三、促进学生自主学习在UMU互动学习平台上，学生可以根据自己的学习进度，自主选择相应的学习内容和学习方式，不受时间和空间的限制。
教学时，学生可以通过在线网络课堂互动，直接参与课程，与教师互动交流，共同完成学习任务。
通过自主学习和互动交流，学生的阅读、写作、听力和口语能力将得到全面的提升，培养出更为全面的学习能力和竞争力。
四、提升教师的管理能力通过UMU互动学习平台，教师可以在课堂之外，更加方便地掌握学生的学习进度和成绩情况。
同时，据此评估学生的学习情况，针对不同学生开展相应的辅导，并及时反馈学生的学习效果，从而更加合理地安排教学计划和管理学生学习。
教师可以针对学生的优劣势，制定学习计划，更好地发挥其潜力和能力。
总之，UMU互动学习平台的出现，有效地提升了英语课堂效率。
通过其丰富的学习资源、互动的活动设计、自主的学习方式和教师的管理能力提升，可以帮助学生以更为高效和全面的方式掌握知识，激发其竞争意识和学习热情，从而更好地提升英语语言水平。
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试
以UMU互动学习平台有效提升英语课堂效率的尝试UMU互动学习平台是一款基于人工智能技术的在线学习工具，它能够有效提升英语课堂的教学效率。
在教学实践中，我尝试使用UMU平台，结合一系列有效的教学策略，以提高学生的学习兴趣和主动性，从而提升英语课堂效率。
我使用UMU平台进行多媒体教学。
UMU平台提供了丰富的多媒体教学资源，包括视频、音频、图片等，这些资源可以使学生在课堂上更直观地理解英语知识。
我会在课堂中利用UMU平台播放相关的视频和音频，让学生通过观看和听力练习的方式巩固和拓展他们的英语技能。
通过多媒体资源的使用，学生的学习兴趣得到了激发，他们更积极地参与到课堂学习中。
我利用UMU平台进行个性化辅导。
UMU平台能够根据学生的学习情况和需求，智能地推荐适合他们的学习内容和习题。
在课堂上，我会让学生根据自己的学习情况使用UMU平台进行个性化学习，这样每个学生都能够得到针对性的指导和辅导，提高学习效果。
通过个性化辅导的方式，学生的学习进度得到了有效控制，他们的自学能力也得到了提高。
我在课堂中使用UMU平台进行互动学习。
UMU平台具有灵活的互动功能，可以通过课堂提问、讨论和小组活动等方式与学生进行互动交流。
在课堂中，我会提出一些有趣的问题或任务，让学生在UMU平台上进行回答或讨论。
通过互动学习的方式，学生能够充分参与课堂，交流和分享自己的意见和观点，这有助于培养学生的思维能力和表达能力。
我利用UMU平台进行课后作业和自主学习的监督。
UMU平台能够自动批改学生的作业，并给出详细的评分和反馈。
在课堂结束后，我会布置一些针对性的作业，让学生在UMU平台上完成，并及时查看批改结果。
通过UMU平台的监督和反馈，学生能够及时发现自己的问题，改正错误，并进行相应的学习调整。
通过以上的尝试，我发现UMU互动学习平台在英语课堂效率提升中发挥了积极的作用。
学生的学习兴趣和主动性得到了提高，他们对英语学习的积极性也增强了。
UMU平台的多媒体教学、个性化辅导和互动学习等功能，有效地提高了教学效果和学习效果。
UMU互动学习平台初探
UMU互动学习平台初探UMU互动学习平台是一种创新的教育工具，旨在提供全新的学习体验和教学方法。
本文将从互动性、个性化学习和实践性学习三个方面对该平台进行初探。
UMU互动学习平台的最大特点之一就是其强大的互动性。
传统教育模式中，学生往往是被动接受知识的一方，而UMU平台则提供了更多的互动机会。
通过这个平台，学生可以与老师和其他学生进行实时交流和讨论。
老师可以通过这个平台对学生进行各种实时互动，如提问、考核等。
学生之间也可互相分享和讨论学习经验和问题。
这样的互动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效果和能力。
UMU互动学习平台还注重个性化学习。
每个学生在学习上的差异是不可避免的，而传统教育往往无法满足每个学生的需求。
而UMU平台则提供了个性化的学习服务。
通过对学生的学习情况进行分析和评估，平台可以为每个学生量身定制学习计划和内容。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习资源，并进行个性化学习。
这种个性化学习可以提高学习效率和自主学习能力，使每个学生都能够得到最大化的发展。
UMU互动学习平台还提倡实践性学习。
传统教育往往注重理论知识的传授和记忆，而忽视了实践的重要性。
而UMU平台则鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去。
通过该平台，学生可以进行实践项目、实践任务等，以锻炼自己的实际能力和解决问题的能力。
平台也提供了实践经验的分享和反馈机制，让学生可以相互学习和提升。
这样的实践性学习可以提高学生的综合素质和实际应用能力，使学习变得更加有意义和有价值。
UMU互动学习平台从互动性、个性化学习和实践性学习三个方面对学习进行了创新和改进。
这种创新不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和实际应用能力。
希望这种平台能够得到广泛推广和应用，为教育事业注入新的活力。
高中信息技术课堂中UMU互动学习平台的运用策略研究
高中信息技术课堂中UMU互动学习平台的运用策略研究摘要：在如今信息化高速发展的新阶段，高中信息技术教学也迎来了更多的机遇，而UMU互动平台就是智慧教育的产物。
在高中信息技术教学过程中，应用UMU互动平台能够促使学生的学习更加的灵活、高效，所以本文也对于高中信息技术课堂中UMU互动学习平台的运用策略进行了具体的研究，希望可以为广大教师提供参考。
关键词：高中；信息技术；UMU互动平台随着信息化时代的到来，互联网、数字化、智慧化的教学受到广泛的青睐。
在信息技术教学的过程中，有些教师还没真正进入智慧化的时代，最大的弊端就是还沿用教师讲学生听的传统教学方式。
传统的信息技术教学，以教师讲授和电脑上机练习为主，有其特有的优势，但是却不适合现代化的信息技术教学。
在信息技术教学过程中，教师要真正地实现智慧教育，尤其是要注重结合网络互动平台的支持，这样才能真正促使学生的学习更加的灵活。
而UMU互动平台就是非常有效的一种平台，能够打通学生线上与线下、台上与台下的大通道，促使学生的学习更加的灵活。
因此本文也从以下几个方面出发，对于高中信息技术课堂中UMU互动学习平台的运用策略进行了具体的研究。
一、UMU互动平台课前导学，做好预习准备在信息技术教学过程中，学生需要掌握的知识是比较复杂的，尤其是需要学生具备一定的操作能力，而针对信息技术的学习，开展充分的预习活动是非常必要的。
有效的预习能够真正地促使学生参与到学习过程中去，提升学生的自主性，并且在课前预习的过程中学生也能够明确学习目的、学习重点，做到有的放矢等。
但是在传统的预习过程中，学生能够利用的资源非常的有限，并且和教师的交流也比较有限，导致高中生的信息技术预习效率难以得到充分的提升，在这样的情况下教师可以利用UMU互动平台，让学生在预习环节得到更多的课程资源，得到教师更多的指导等，从而促使学生的预习效率得到充分的提升。
例如，在教学“人工智能及其应用”这节课的时候，教师首先就可以提前把人工智能的一些教学文档和入门视频发到UMU互动平台，让学生课前先了解人工智能的基本发展情况，了解到人工智能的应用场景，这样为学生在课堂上的学习做好准备。
基于UMU平台的中学化学教学实践探究
基于UMU平台的中学化学教学实践探究一、UMU平台简介UMU（Unified Management of University）平台是一种集课程管理、学习管理、教学评价等功能于一体的教学管理平台。
其核心特点是“智能化、个性化、协作化”，可以支持多端设备，实现在线学习和教学协作。
UMU平台基于大数据和人工智能技术，可以对学生的学习行为进行深度挖掘和分析，为教师提供个性化的教学建议和指导，同时可以为学生提供个性化的学习路线和资源推荐。
UMU平台将课程内容、在线作业、实验数据、教学资源等整合到一起，实现了教学活动的全程数字化管理和监控，极大地提升了教学效率和质量。
二、UMU平台在中学化学教学中的应用现状目前，UMU平台在中学化学教学中的应用已经取得了一定的成效。
一方面，一些中学教师利用UMU平台开展了在线化学学习课程，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和学习方式。
一些中学教师利用UMU平台进行了作业批改和学习反馈，实现了对学生学习过程的跟踪和监控。
一些中学教师还利用UMU平台进行了实验数据的录入和分析，为学生的实验操作和数据处理提供了更加方便和规范的途径。
以某中学化学教师在UMU平台上开展的“离子反应的认识与应用”为例，展开中学化学教学实践的探究。
在这个案例中，该教师充分利用UMU平台的多媒体教学功能，设计了丰富有趣的离子反应视频课程，并将相关的课程资料和资源上传到平台上，供学生自主学习和预习。
在课堂教学环节，该教师利用UMU平台进行了实时的课堂互动和讨论，引导学生进行自主探究和发现，激发学生的学习兴趣和深度思考。
在作业批改和学习反馈环节，该教师利用UMU平台对学生的作业进行了及时的批改和评价，并根据学生的学习情况为其提供了个性化的学习建议和指导。
通过这个案例的分析，我们可以看到基于UMU平台的中学化学教学实践具有以下几个特点和优势：教学内容更加多元化和生动化，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性；教学过程更加灵活自主，有利于学生的自主学习和探究；教学反馈更加及时精准，有利于教师根据学生的学习情况进行针对性的指导和辅导。
基于UMU互动平台在信息技术学科教学中的应用研究
基于UMU互动平台在信息技术学科教学中的应用研究摘要：随着网络信息技术的进步和教育信息化水平的不断提高，新课程理念下教师的教学方式与学生的学习方式都发生着很大的变化。
如果教师课堂教学没有更新观念和教学方式，这对学生课堂学习效果产生一定的影响，大大降低课堂学习效率，作为新时代人民教师，要努力学习新媒体新技术教学手段，研究教育实用技术和信息化教学平台对学科教学观念与模式的有效应用。
移动互联网时代下，UMU互动学习平台为课堂教学注入了新的活力。
关键词：UMU互动平台; 信息技术；有效课堂教学；教学应用UMU是一款目前比较流行的基于互联网的在线互动学习平台，教师通过注册获取账号，登录后就可创建课程内容、构建课程资源，分配学习任务，可邀请学生参与课程学习，教师可以不受时空限制为学生答疑解惑，掌控课程开展情况。
使用UMU创作序列化的教学内容与学习互动式课程，把碎片化时间利用起来，创造了互动的学习情境。
本文根据笔者近几年来的UMU平台课堂教学应用与实践经验，与大家一起探讨交流。
一、目前中学信息技术课堂的现状分析信息技术是一门实践性较强的学科，其课程知识体系更新十分迅速，这就要求初中信息技术教师不仅要认真学习新课程理论知识与实践，还要更新教学观念和教学方式，同时借助资源平台进行系统教学，为更好地方便师生教学学习，促进学生个性化学习，UMU学习互动平台是一种智能化的教学和教研平台，教师在课堂上通过该平台把课程实施的更有效。
二、课前精心设计UMU课程是有效课堂教学的前提信息技术新课程标准指出，要营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，合理选用并探索新的教学方法与教学模式。
UMU互动平台是可以实现线上线下混合式学习模式，在课前创建课程内容的环节上，应设计好学习任务，如课堂签到、导学案、微课、视频、练习、提问、讨论等，让学生明确学习目的和任务，围绕课程中的环节安排进行自主学习，完成相应任务。
当然，可以把UMU课程中的课前导学资料，文档、微课、视频、图文等通过多种方式（如UMU 电脑端、移动APP、链接网址、二维码、访问码等）发布给学生，让学生在家就提前完成课堂学习的预习。
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浅析UMU互动学习平台在课堂教学中的应用
作者：陈雪兰
来源：《新课程·中学》2019年第09期
摘要：在互联网环境下，UMU互动学习平台的高互动性优化了课堂教学的效果，需要重点关注与应用。
基于此，简述了UMU互动学习平台的应用优势，并结合在广东省中山市石岐中学展开道德与法治教学的实际经验，从课前、课中以及课后三个阶段阐述了UMU互动学习平台的应用。
关键词：UMU互动学习平台;课堂教学;应用优势
UMU互动学习平台是一种新型的互动教学软件，在互联网环境下，能够提升知识共享与传播的效率。
其互动性促使课堂教学中师生、生生的交流更加简单、频繁，因此得到了更多的关注与应用。
一、UMU互动学习平台在课堂教学中的应用优势分析
通过应用UMU互动学习平台，教师可以在仅使用智能手机的条件下完成微课的录制，课堂互动环节的添加也更为简便。
同时，对于学生来说，其并不需要安装UMU客户端，在微信或是QQ平台中就能够完成微课学习，更利于在线教学的落实[1]。
同时，在课堂教学中，利用UMU互动学习平台，能够吸引学生的兴趣，推动教学质量的提升，进一步强化学生的主体地位，且形成的后台大数据能够帮助教师做出准确判断，有着极高的应用价值。
二、UMU互动学习平台在课堂教学中的具体应用探究
（一）教学资源的课前发布
在使用UMU互动学习平台展开课堂教学前，教师可以在平台中发布教学资源，并向学生推送，包括导学案、微课视频、自测题目等，并要求学生在规定时间内完成教师发布的学习任务。
笔者在道德与法治（人教版）七年级第九课《守护生命》的教学前，利用UMU互动学习平台向学生发送了相应的微课视频以及自测题目。
学生在完成微课的观看后，通过回答“如何实现远离危险？”“青少年面临的侵害有什么？”以及“怎样正确应对不法侵害？”等题目，明确了本节课的重点内容，了解了如何进行自我保护等相关知识。
在这一过程中，学生可以结合微课视频完成学习笔记，并在UMU互动学习平台的支持下，在讨论群中提出问题，其他学生可以针对该问题进行探讨与留言。
对于教师来说，在实际教学前，除了要在UMU互动学习平台
中完成教学资源的发布外，还要检测学生的学习情况，并对学生产生的问题进行汇总，并在課堂中重点展开讲解。
（二）辅助课堂教学的实际展开
结合课前在UMU互动学习平台中统计的结果，教师在实际的课堂教学阶段能够对学生在学习中出现的问题进行着重讲解，提升课堂教学的效率。
同时，在UMU互动学习平台的支持下，教师还可以在课堂教学中设置多种形式的互动，加强学生对相关知识点的掌握情况[2]。
笔者在《守护生命》的课堂教学中，利用UMU互动学习平台向学生发布了检测试题，并设定了答题时间。
在课堂导入环节，学生通过扫描二维码进入答题界面。
此时，对于一些选择题，教师可以在课前设定答案，并使用系统阅卷的方式自动显示答题正确率。
对于一些开放性的问题，教师可以在UMU互动学习平台中观看不同学生的答案，了解学生之间的细微学习差别。
在这一环节中，笔者会选出一些较为优秀或是具有代表性的答案呈现在大屏幕中，组织全体学生针对答案展开思考与讨论，促使所有学生均参与课堂学习，吸引其注意力。
在课堂的巩固练习环节教师需要结合课前学生学习的实际效果以及学生的总体学习水平设置不同层次的作业。
此时，学生可以结合自己的实际学习情况、学习需求等选择不同层次的任务完成。
对于存疑或是有所遗忘的知识点，也可以进入课程自主展开视频观看，进一步加深对相关知识点的印象。
在课堂评价环节中，学生可以将完成的题目、实践活动结果等，以照片或视频的形式上传至UMU互动学习平台中。
在这一过程中，教师可以组织学生结合自己的思考进行点赞，并将点赞数量最多的图片或视频进行投屏展示，引导学生对其展开思考与评价。
通过这样的方式，能够更好地激发学生的学习热情以及积极性，同时也能够发挥榜样的作用，让学生结合他人的长处反思自身的不足，实现更好的发展。
（三）巩固学生的课后学习
在课后巩固学习阶段，教师可以在UMU互动学习平台中新建考试或是作业，对教学中的重点与难点内容展开巩固与拓展。
此时要重点结合学生在课堂中的实际学习效果完成。
同时，笔者认为，教师在课后巩固阶段，可以在UMU互动学习平台中发布与教学内容有关的拓展性内容，丰富学生的阅读量，并进一步加深学生对知识点的理解。
在发布拓展性内容时，要尽可能选择与学生实际生活相关的内容，引导学生将所学知识与实际生活进行联系，提升其实际问题解决能力。
综上所述，UMU互动学习平台在课堂教学中有着较高的应用优势。
通过在课前、课中以及课后巩固阶段应用UMU互动学习平台，能够加深学生对知识点的理解与认识，提升课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李晓霞，Mary Augusta Brazelton，马艺洁.基于UMU互动平台“互联网+移动学习”探究[J].实验技术与管理，2019，36（4）：156-160.
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