4.3探究水的组成
人教版化学九年级上册 4.3 水的组成 教案
人教版九年级化学课题：水的组成（第一课时）教学设计一、教学设计思路课题分析：本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并开展，首先探究氢气的燃烧试验有水生成，然后从反面通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析推导出水的组成。
这样既能培养学生的分析推理的逻辑思维能力，又能让学生体会到科学研究的方法和过程，从而使学生学会学习，学会探究，逐步形成相好的科学素养，为后续的学习提供一个合理的思维方式。
设计思路：学生对于生活中的水有一定的了解，通过生活经验的积累和所学科学学知识，能说出水的一些物理性质及用途，但是从化学角度，学生并不完全了解其组成和物质类别。
学生通过在《元素》一课中已经了解在化学反应前后，元素的质量不变，这是本课学习的基础。
通过氢气的燃烧实验，组成这两种物质的元素都转化到了水中，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的，通过反应物来推测水的组成学生比较容易接受；紧接着通过水电解的实验再次反向证明水的组成，如何用生成物来确定水的组成，学生可能会比较疑惑，如何让水分解？怎样检验水电解的产生的气体？这些都是课堂上需要解决的问题。
本节课的设计遵循着初中化学教学具有启蒙性、基础性的特点，以学生为主体，逐步培养学生的学习兴趣和学习方法，倡导学生参与、体验、合作、研究，最终期望学生产生乐于学习化学、学好化学的欲望。
二、教学目标1．知识与技能①了解氢气的基本性质，知道检验氢气的方法。
②认识水是由氢元素和氧元素组成的。
2．过程与方法①通过观察电解水的实验，尝试从定性、定量两个角度描述实验现象。
②通过观察电解水的实验，初步了解根据分解反应的产物来推断纯净物的组成的思维方法。
3．情感、态度与价值观①通过氢气燃烧和水电解的实验，体验科学家探究水的组成的艰辛历程，加强科学精神的培养。
②在分析推理的思维活动中，渗透从假说到实验再到建立新假说的思想，形成严谨的科学态度。
三、教学重点及难点1．教学重点电解水实验及实验现象的描述；水的组成的确定2．教学难点研究纯净物组成的方法四、教学方法教师实验演示、启发式教学、探究式学习、师生合作、小组讨论等。
人教版化学九年级上册 4.3 水的组成 教案
义务教育课程标准人教版化学九年级上册第四单元课题3《水的组成》教学设计责任学校设计教师日期一、教材分析1、教材的地位和作用:本节教材是在学习了爱护水资源及水的净化后，从电解水实验入手，认识水的组成，了解了物质的简单分类，特别是从微观粒子的角度认知了化学变化的本质，为以后学习质量守恒定律作了相应铺垫。
2、教学目标：（1）知识与技能：①通过水的电解实验探究水的组成。
②通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
（2）过程与方法：①结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
②充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
（3）情感态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：通过实验活动分析水的组成难点：对单质、化合物概念的理解突破重难点的方法：二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、教师演示实验用具：教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）引课明标（2分钟）通过前两节课对水这种物质的存在、重要意义、如何爱护水资源以及水净化方法的学习，我们大致对水这种物质有了一定的了解。
那么，水这种物质的组成情况如何？今天我们就来认识它。
认定本节课的学习目标。
复习回顾，课前热身1、水在自然界的存在及分布情况怎样？2、如何爱护水资源？3、水、冰水、雨水分别属于什么物质？（选择纯净物、混合物）4、列举净化水的方法有哪些？如何软化硬水？向学生展示前人（科学家）对人类对水组成的认知历程。
倾听思考、猜想明确学习目标温故知新激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新知识做好铺垫。
人教版九年级上册教案：4.3水的组成.docx
爆IK3水的组成一、就C水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元课题3的内容，在上一单元学习空气、氧气的基础上，本堆元要从化学的角度相识另一种常见的物质一一水。
通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生相识水对人类的重要性。
通过通电分解水的试脸，相识水是由辄氧两种元素组成的化合物。
同时对有关物质分类的学问进行接着学习，相识单质、化合物、氧化物，使学生.对物质的分类有更进一步的相识。
通过本节课的学习既后发学生的思维，也渗透J'科学思想方法的教化,同时加深学生对化学反应的相识.本节课为1课时，二、教学目标分析I、学问与技能：（I）相识水的组成。
< 2）了解单质、化合物的区分。
< 3）从微观角度进一步理解化学改变的实质。
2、过程与方法：< 1）通过水的组成试验，体验人类相识物质世界的过程和方法.（2）在小组合作中能缈清晰地表述自己的观点，有初步的信息沟通实力。
3、情感看法与价值观：（1）增加合作意识、与人沟通的意识。
<2）在通过忒验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的试验看法和正确的相识观。
<3）激发对生活中化学现缭的新奇心和求知欲，发展学习化学的蔻好。
三、学习者特征分析（1）水是学生特别熟识的物助，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活阅历的积累，学生对水的物理性质有r肯定的r解，但怎样以化学的眼光相识水，学生是生疏和不习惯的。
（2）学生对探究水的组成很感爱好。
（3）学生已经有了纯净物和混合物的概念基础，从组成上区分单质、化合物也就不是难题。
（4）学生思维活跃，能主动参加探讨，但自控实力不强，老师要留意做好调控。
四'教学策略选择与设计本节课我将采纳课件展示法、小组探讨法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的主动性和主动性，使学生主动参加获得学问，给学生充分的学习空间，使学生真正成为欢乐的学习主体.五、教学资源与工具设计多媒体课件，视频：演示通电分解水试验，六'教学过程（一）设置问题情景,导入新课［投影］水景风光、农业浇灌、工业用水及水运交通的照片。
初中九年级上册化学4.3水的组成教案
第四单元自然界的水课题3 水的组成教学目标一、知识目标:（1）水的物理性质。
（2）水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是H2O。
二、能力目标:培养学生的观察探究能力，培养学生宏观与微观相结和的分析探究能力三、德育目标:（1）通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度（2）通过观看有关水资源和水污染的录象，增强环保意识教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素.教学难点从宏观现象转向微观分析.教学方法在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式行授课。
教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
课时安排1课时教学过程一、引入新课:水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的这节课我们就一起来解决这几个问题。
二、新课教学:[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。
水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
（一）.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性[讲述] ：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
[讲解]：那么水是单质还是化合物？下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。
（二）.水的组成[实验]：演示实验3—1：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。
人教版九年级化学4.3《水的组成》 教案2
人教版九年级化学4.3《水的组成》教案2一. 教材分析《水的组成》是人教版九年级化学的一节重要课程，主要让学生了解和掌握水的组成，以及水分子的结构。
通过本节课的学习，使学生能够理解并应用化学知识，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对分子、原子等概念有一定的了解。
但水的组成这一概念较为抽象，需要通过实验和讲解相结合的方式，使学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解水的组成，掌握水分子的结构。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对化学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.水的组成及水分子的结构。
2.如何通过实验和观察，分析问题、解决问题。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的原子、分子等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现水的组成和水分子的结构，让学生直观地了解本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生通过实验观察和数据分析，掌握水的组成和水分子的结构。
4.巩固（5分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考水的组成和性质之间的关系，拓展学生的知识视野。
6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，加深学生对水的组成的印象。
7.家庭作业（2分钟）布置课后作业，要求学生绘制水分子的结构示意图，巩固所学知识。
8.板书（随教学过程进行）板书水的组成、水分子的结构等关键知识点，方便学生随时查阅和复习。
教学过程时间安排：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：3分钟家庭作业：2分钟总计：40分钟以上教案根据人教版九年级化学4.3《水的组成》进行设计，希望能对你的教学有所帮助。
4.3水的组成 教案-2020-2021学年九年级化学上册
课题3 水的组成教学三维目标：1.知识与技能（1）认识水的组成（2）了解并区分单质和化合物。
2.过程与方法（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性;（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3.情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点:水的组成。
教学难点:对单质、化合物、氧化物概念的理解。
教学过程一、导入新课：观看网络动画视频《水的故事》，从而引出课题。
（一）水的组成1、介绍水的组成的探究发现史，从而引出电解水的实验。
2.电解水的实验［演示实验］：水的电解实验（请两位学生代表上讲台近距离观察实验并记录实验现象和数据，向同学们通报实验数据。
（2）师生归纳分析，总结水−−→−通电氢气+氧气 H 2O H 2 O 2［提问］化学反应前后元素种类是否改变？水是由什么元素组成的呢？［分析］ 化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成。
得出结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
3.从微观角度再次分析验证结论。
（二）单质、化合物、氧化物［提问］ 通过刚才的实验，我们可以知道，水（H 2O ）、 氢气（H 2）、氧气（O 2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。
你能说说区别吗？ ［分析］ 氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成，而水中含有氢元素和氧元素。
氢气和氧气都是由一种元素组成，而水是由两种元素组成。
［讨论］幻灯片上的三组物质在元素组成上有什么相同点？（小组讨论后回答）[总结]不同种元素的纯净物叫做化合物。
由同种元素组成的纯净物叫做单质。
由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物叫做氧化物（三）物质简单分类的小结（师生共同归纳总结）化合物 单质 纯净物 氧化物物质 其他二、课堂小结三、巩固练习（见幻灯片）四、板书设计：3.氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
人教版九年级化学教案设计：4.3水的组成
课题3 水的组成一．教学目标1．知识与技能通过电解水实验，能说出水的组成，会区分单质、化合物、氧化物。
初步认识氢气检验方法。
2．过程与方法通过对水组成的认识，了解人类认识世界的科学探究的过程和方法，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3．情感态度与价值观通过本课题学习，进一步增强学生对生活和自然界中化学问题的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。
二．学情分析通过学生生活中经验的积累，学生知道水是我们身边最常见的物质之一。
但对于水的组成，学生并不完全了解，通过电解水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知水是由氢、氧两种元素组成的。
学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气的检验方法是本课题学习的基础之一。
三．重点难点通过实验探究，认识水的组成。
物质的分类。
四．教学过程4.3 第二学时水的组成【导入】欣赏水的美图（展示课题）【讲述】今天我们一起来探讨水的组成，就是要探究水是由哪些元素所组成的。
【板书】一、水的组成【讲述】水在很长一段时间被认为是一种元素，直到科学家拉瓦锡将水蒸气通过红热的枪管得到可燃空气和氧气，至此知道水不是由一种元素组成。
【过渡】要确定水的组成要解决两个问题：1.如何证明水不是由一种元素组成的?2.如何确认水的元素组成？【教师引导】将水分解解决第一个问题。
讲解高锰酸钾分解引导得出通过找出生成物，并由生成物的元素组成推测出水的元素组成【过渡】我们今天在实验室中也可以模仿拉瓦锡的实验，设计一个水分解的反应研究水的组成。
(播放实验视频)【教师引导】学生观察实验现象并描述实验结论【学生思考】猜想生成的气体可能是哪两种气体？如何验证生成气体？【总结】检验生成气体用带火星的小木条检验正极产生的气体，用燃着的小木条检验正极产生的气体【得出结论】1. 正极-----氧气负极-----氢气 Vo2:VH2 =1:22. 水通电生成氢气＋氧气(H2O) (H2) (O2)3.水是由氢元素和氧元素组成。
人教版九年级化学上册4.3水的组成教案
课题3 水的组成教学目标：1．知识与技能⑴认识水的组成。
⑵了解单质、化合物的区别。
⑶了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法⑴结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
⑵学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观⑴通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度；⑵在教学中渗透科学思想方法的教育。
从而启发学生的思维；⑶保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点：1．水的组成2．单质、化合物的区别。
教学难点：1．水的组成2．单质、化合物的区别探究过程：导入讲述：前面我们学习了一种重要的自然资源---空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？对，是水。
从太空上观察。
地球是一个尉蓝色的星球，这种尉蓝色物质是什么呢？对，是水。
水在地球上分布很广，江、河、湖、海约占地球表面积的约3/4，所以有人戏称地球为“水球”。
水与生物关系非常密切，各种生物体内也都含有水。
水是生命的孕育和维系必需物质；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
那么,你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢？本单元将引领我们走进水的世界，首先，我们就一起来研究水的组成板书课题：第三单元自然界的水课题1 水的组成一、水的组成1、电解水实验学生实验：研究水的组成（实验3-1）经过实验，学生得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1∶2。
学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。
学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。
2、水的组成要点：正极气体具有助燃性，是氧气，负极气体能燃烧，是氢气电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。
生成了氧气和氢气：水（H2O）氢气（H2）+氧气（O2）【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，我们已知道化学反应前后元素种类是不变的，可知水中含有氢（H）、氧（O）两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教学设计
4.培养学生的探究精神，鼓励他们勇于提出问题、解决问题，为我国科技创新培养后备力量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对水的组成和性质产生浓厚兴趣，但可能对水的微观结构和电解过程的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-通过案例分析，让学生了解水污染的严重后果，激发他们保护水资源的责任感。
4.针对学生的个性化学习需求，设计以下教学支持：
-提供不同难度的学习材料和练习题，满足不同层次学生的学习需求。
-设立学习小组，鼓励学生相互帮助，共同解决学习中的问题。
-定期进行学习反馈，及时了解学生的学习进展，调整教学策略。
5.教学评价设计：
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，分享观察和思考，培养学生的问题意识和合作精神。
4.结合生活实际，让学生了解水在自然界中的循环，培养学生关注生态环境、热爱自然的情感。
（三）情感态度与价值观
1.增强对化学学科的兴趣，认识到化学在生活中的重要作用，提高学习积极性。
2.树立正确的价值观，认识到水资源的珍贵，养成节约用水、保护水资源的良好习惯。
5.注重培养学生的环保意识，使他们认识到水资源的珍贵，激发他们保护水环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解水分子的组成和结构，尤其是水分子之间的氢键作用。
2.掌握电解水实验的原理和操作，能够正确解释实验现象。
3.建立水在自然界中循环的科学观念，理解水资源的珍贵和保护的必要性。
2.让学生总结自己在学习过程中的收获，分享学习心得，提升他们的自我反思能力。
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个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气；2个氢原子结
合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。这个实验验证了：在化学反应中，
分子可以再分成原子，而原子却不能再分。
精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成，
水的化学式是H2O。
讲解水分子分解示意图：
水分子 氢分子 氧
分子
化学反应前后元素的种类没有改变，原子的种类和数目没有改变。
222
HOHO
通电
结论：水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物，氧化物。
[课堂练习]1.下列有关水的组成的说法中，正确的是
A.水由2个氢元素和1个氧元素组成
B.水由氢元素和氧元素组成
C.水由氢和氧构成
D.每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
2.甲醛（CH2O）是家庭装修后造成室内污染的主要有害气体。下面关于
甲醛组成和构成的说法中正确的是
A.甲醛由碳和水两种物质组成
B.甲醛由碳、氢、氧三种元素组成
C.一个甲醛分子由一个碳原子、一个氢分子和一个氧原子构成
D.甲醛由一个碳元素、两个氢元素和一个氧元素组成
[课后讨论]请你设计另一种探究水的组成的方案。
课题 4.3 探究水的组成 课型 讲解 课时
1
集体讨论记录
教学方法 讲授 授课时间 主备
张雪锋
教学方法
1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观
相结合的分析探究能力。
4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
教学重点
电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。
教学难点
用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观
分析。
教学过程：
[引入新课]水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研究水的组成。
[讲 解]为什么玻璃瓶中的水结冰后会将瓶子冻裂？冰为什么能浮在水面上？高原地区烧开水为
什么要用高压锅？
[板 书]一.水的物理性质：纯水通常为无色、无气味的透明液体。101.3KPa时水的凝固点是0℃，
沸点是100℃。温度为4℃时，水的密度最大，为1g/cm3。
[设问引入]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组
成？
[探究活动]实验4-5 电解水
现象：通电后两个试管内产生气泡，液面下降，说明产生气体。与电源正极相连的试管内
气体体积小，与电源负极相连的试管内气体体积大，它们的体积比约为1∶2。
检验：将气体体积小的试管取出后立即把带火星的木条伸入试管，木条复燃，说明是氧气；
将气体体积大的试管取出后用火柴点燃，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。
结论：电解水时，正极产生氧气，负极产生氢气，氢气与氧气的体积比为2∶1。
[板 书]二.探究水的组成
通电水氢气氧气
（H2O） （H2） （O2）
[讲 述]水在直流电作用下反应生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧
元素组成的，水是化合物而且是氧化物。
[讲 解]经科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2
个性设计
课后反思
领导审阅
+
浛洸初级中学 年级 科集体备课教案
年 月 日