浅谈如何实现物理高效课堂
浅谈如何提高物理课堂教学效率
浅谈如何提高物理课堂教学效率【摘要】本文从物理课堂教学效率的重要性和必要性入手，提出了激发学生学习兴趣、合理安排课堂时间、利用多媒体技术辅助教学、培养学生自主学习能力、加强实践教学环节等提高物理课堂教学效率的方法。
作者认为提高物理课堂教学效率不仅可以提升学生成绩，还可以促进学生综合能力的全面提升，为学生提供更好的学习保障。
通过采取这些方法，可以使物理课堂教学更加生动有趣，让学生更加主动参与学习，提高学习效果和学习质量。
提高物理课堂教学效率是教师们不断追求的目标，也是学生们获得知识和提升能力的重要途径。
【关键词】物理课堂教学效率，激发学习兴趣，课堂时间，多媒体技术，自主学习能力，实践教学环节，学生成绩，综合能力提升。
1. 引言1.1 物理课堂教学效率的重要性通过提高物理课堂教学效率，可以更好地激发学生对物理学科的学习兴趣。
教师可以通过生动的教学方式和丰富的案例引导学生主动探究物理规律，激发他们学习的热情和求知欲。
提高物理课堂教学效率还可以更好地帮助学生掌握物理学知识，提高学生学习的效果和成绩。
加强物理课堂教学效率的重要性不言而喻。
只有确保教学效率的提升，才能为学生提供更好的学习环境和更好的学习条件，进而提高学生的综合素质和能力。
提高物理课堂教学效率不仅有利于学生学习成绩的提升，更可以促进学生综合能力的全面提升，为学生成长成才提供更好的保障。
1.2 提高物理课堂教学效率的必要性提高物理课堂教学效率可以提升教师的教学质量。
教学效率的提高可以有效节约教学时间、提高学习效果，使教师更好地发挥自己的教学才能。
高效的物理课堂教学可以提高教师的教学满意度，进一步激发教师的教学热情和创造性。
提高物理课堂教学效率是教育教学工作的重要环节，它不仅可以提升学生学习成绩，还可以促进学生的综合素质全面提升。
教育工作者需要不断探索和实践，寻求适合自己的提高物理课堂教学效率的方法和途径。
2. 正文2.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高物理课堂教学效率的关键之一。
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每一位物理教师都需要重视和努力的重要工作。
物理课堂教学效率的提高不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学习成绩，还可以提高教师的教学满意度和学生的学习兴趣。
那么，怎样才能提高初中物理课堂教学效率呢？下面我将分享几个提高初中物理课堂教学效率的几个做法。
一、合理利用教学媒体和教学工具在物理课堂教学中，合理利用教学媒体和教学工具是提高教学效率的重要手段。
教学媒体和教学工具可以帮助学生更直观地理解物理知识，激发学生学习的主动性和兴趣。
比如在教学实验中，可以利用多媒体展示实验过程和结果，增加学生对实验的理解和记忆。
在教学中还可以利用模型、实物、图片等教学工具，直观地展示物理现象和规律，增强学生的学习效果。
合理利用教学媒体和教学工具也能够帮助教师更好地展示和讲解物理知识，提高教学效率。
比如利用投影仪展示教学PPT，可以清晰地呈现知识点，增强学习的针对性和系统性。
利用电子白板、录播课堂等技术手段，可以帮助教师更好地记录和展示课堂教学内容，方便学生日后的复习和巩固。
二、注重课堂互动，激发学生学习兴趣在提高初中物理课堂教学效率的过程中，注重课堂互动，激发学生学习兴趣是非常重要的。
互动是一种有效的教学手段，可以让学生主动参与课堂，增强学习的主动性和积极性。
在物理课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的互动和交流，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以通过设置问题情境，引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣。
比如在讲解光学知识时，可以给学生提出真实生活中的光学问题，让学生根据自己的理解和知识进行讨论和解答，这样能够增强学生对知识的理解和记忆。
教师还可以利用游戏、竞赛等形式，增加课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
三、巧妙设置课堂任务，提高学习效率巧妙设置课堂任务还能够帮助教师更好地检测学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，指导学生进行学习调整和提高。
浅谈中学物理教学现状与如何创建高效课堂
浅谈中学物理教学现状与如何创建高效课堂中学物理学是以实验为基础的一门自然科目，而课堂教学是提高学生对物理学科兴趣的主要途径。
物理老师如何改进授课效率、走在科研前沿，使学生更好吸收和消化物理知识，是目前中学教育教学工作里的一项重要改革项目。
针对这一问题，分析创新物理课堂教学方式，从而有效创建物理高效课堂。
物理教学高效课堂创新科研物理教学过程中，最常见的方式是实验教学。
在实验过程中，可以运用多种方法来调节课堂气氛，使学生相互促进、协调合作，调动起积极自主的学习精神。
中学物理课由于教学过程和时代环境的局限，存在着一定问题。
如何改善和解决这些问题，构建初中物理高效课堂，是提升初中物理教学质量的改革热点。
一、目前中学物理教学存在的问题1.教学观念上存在的问题当下许多中学对于物理教学的方式还停留在传统的教学方式上。
主要传授为主，认为教师讲的清楚，学生听的懂，教学就算成功。
且很多学校以升学为目的教学观念根深蒂固，所以将教学重心放在考试上，导致教师在授课过程中以学生的成绩为中心，从而忽略学生的想法和互动性。
实际上学生存在差异，很多学生会有解决问题能力不足、创新意识不强，且没有自主学习的动力和目的性。
如果再配合上述教学观念和方式，就会导致教学目的难以达到，效果得不到保证。
而物理学是一门基础科学，也是中学的一门重要课程。
所以根据物理课程的标准和物理学科的特点要求，教师们需要转换观念，改变传统的教学方式，让学生在自主、合作、探究、发展等方面提高综合素质。
二、物理课堂教学上存在的问题1.多媒体教学使用方式多媒体教学是现代教学的重要方式之一。
随着社会进步，科技发展迅速，自然也扩展到教学领域。
多媒体在物理教学中起着至关重要的作用，但多媒体虽然能直观地表现教师所要教授的内容，便过多地使用也会造成授课只有形式而不实用。
这样的授课形式会影响到学生的学习效果，需要教师加以分析地利用多媒体，才能发挥高效教学效率。
2.理论与实践的搭配物理课是一门实用性较强的学科，在生活中也会经常遇到物理方面的问题。
浅谈高中物理高效课堂的构建
浅谈高中物理高效课堂的构建摘要：开展有效教学，构建高效课堂，已经成为当前物理课程教学的迫切要求。
本文从创设民主、平等、和谐的课堂氛围，设计科学合理的教学预案，开展活泼严谨的课堂教学，建立有效的物理课堂评价体系等方面浅谈了构建高效课堂的策略。
关键词：物理教学；高效课堂；构建随着课程改革的纵深发展，对于传统课堂教学机制进行改革，全面提高课堂效益，构建高效课堂，已经成为当前物理课程教学的迫切要求。
下面就谈谈在当今背景下如何构建高效物理课堂的一些策略。
一、创设民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的学习主动性和积极性。
古人云：“亲其师，信其道”，要构建高效的物理课堂，必须创设民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。
教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的“主人”；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。
二、深入研究，精心备课。
提高课堂效率的关键是教师要充分设计好教学预案。
教师在教学预设的过程中要着重研究以下问题：1.根据物理课堂内容研究如何从学生已有的知识结构中架构出新的知识结构。
物理思维是一种“模糊”逻辑思维，其严密的逻辑隐含在错综复杂的物理事实与概念之中，需要我们去发掘。
教学中教师要通过研究教材，找准知识间的衔接点、切入点、重难点，发掘出新课的知识脉络和认知结构，理清教学思路，从而设计适合于学生的高效的课堂流程，提高学生的课堂学习效率。
2.根据物理课堂教学内容研究如何采取合适的教法让学生人人成为学习的主人。
教学的设计必须围绕学生这个中心，不仅要考虑“怎样教学生”，更重要的是要研究“怎样让学生学”，设计好教学的各个学习活动环节以及时间的大致分配。
譬如，通过这节课让学生知道什么，理解什么，掌握什么，要有措施保证；教学过程中如何启发学生、组织学生、如何使学生积极参与，要精心设计；如何使学生动手操作，动脑思考，要认真思考确定；如何使学生感受物理学习的成功与快乐，如何进行交流和评价，要有渗透的方式等。
浅谈营造轻松高效物理教学课堂的策略
浅谈营造轻松高效物理教学课堂的策略物理一直以来都是学生们学习的难点，尤其是在高中阶段，物理知识更加深奥，抽象，很多学生对物理学习产生了畏难情绪。
如何营造轻松高效的物理教学课堂成为了所有物理教师共同面对的挑战。
在这篇文章中，我们将探讨一些能够提高物理教学效果的策略和方法。
营造轻松高效的物理教学课堂，需要从教学内容的设计上下功夫。
物理知识繁杂，抽象，如果课堂内容设计得过于枯燥乏味，会很容易让学生失去兴趣。
教师应该注重课堂内容的生动性和趣味性。
可以通过引入一些有趣的物理实验、案例、故事等来引起学生的兴趣，激发他们学习物理的热情。
结合学生的实际生活，让学生在课堂上能够感受到物理知识的实际应用，帮助他们建立起对物理知识的认知和理解。
在教学内容的设计上，要注重启发式教学，引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力，提高课堂教学的有效性。
营造轻松高效的物理教学课堂，需要从教学方法上进行优化。
物理教学要求学生有一定的数学基础和逻辑思维能力，教师在教学中可以采用多种教学方法，如启发式教学、问题解决式教学、探究式教学等，引导学生发现物理问题、思考物理问题和解决物理问题的方法。
还可以通过小组讨论、互动问答等方式，让学生在课堂上进行积极的思维碰撞，增强他们对物理知识的理解和记忆。
结合现代化教学技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
营造轻松高效的物理教学课堂，需要从师生关系上进行维护。
物理教学需要教师和学生之间的密切互动，教师要善于捕捉学生的学习需求和情绪变化，及时调整教学策略，使课堂氛围更加轻松舒适。
教师要关注学生的学习过程，鼓励学生发表自己的看法和观点，尊重学生的个性差异，帮助他们树立正确的学习态度，使学生对物理学习充满信心和动力。
教师还应该注重对学生的情绪管理和心理辅导，及时发现学生的学习障碍和问题，为他们提供必要的帮助和支持。
营造轻松高效的物理教学课堂，需要从学习环境上进行优化。
物理教学需要一个良好的学习环境，教师可以适时调整课堂氛围，营造一种宽松、和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
浅谈营造轻松高效物理教学课堂的策略
浅谈营造轻松高效物理教学课堂的策略【摘要】通过创设良好的课堂氛围、注重互动与实践、运用多媒体教学手段、激发学生学习兴趣以及合理安排教学内容和时间，可以营造轻松高效的物理教学课堂。
这样的教学环境有助于提升学生学习效果和增强他们的学习动力。
要实现这样的目标，需要教师不断地进行探索和实践，不断地改进自己的教学方法和策略。
只有如此，才能真正让学生在物理教学中获得更好的成果，同时也能让教师自身不断进步和提升。
营造轻松高效的物理教学课堂不仅需要学校和教师的共同努力，更需要教师具备创新思维和教学研究的态度，不断适应新时代学生的需求和变化，让学生在轻松的氛围中愉快地学习物理知识，提高学科能力。
【关键词】物理教学、轻松高效、课堂氛围、互动、实践、多媒体、学习兴趣、教学内容、时间安排、教师探索、教师实践1. 引言1.1 背景介绍传统的物理教学往往以传授知识为主，以教师为中心，学生被动接受。
这种教学模式容易引起学生的厌学和抵触情绪，影响他们的学习效果。
如何创新教学方法，营造积极向上的学习氛围，成为了当前物理教学改革的重要方向。
通过深入研究和实践，我们发现，只有通过多种策略的结合，才能真正实现轻松高效的物理教学。
本文将从创设良好的课堂氛围、注重互动与实践、运用多媒体教学手段、激发学生学习兴趣以及合理安排教学内容和时间等方面进行探讨，希望通过这些策略的运用，能够为物理教学提供一些新思路和实践经验。
1.2 问题提出在物理教学中，教师们常常会面临一个问题：如何在课堂上营造一个轻松高效的学习氛围，让学生更好地掌握物理知识？随着教育理念的不断更新和教学方式的不断探索，传统的课堂教学方式已经不能完全满足学生的需求。
学生们往往对枯燥的理论知识感到失去兴趣，甚至出现学习倦怠的情况。
如何通过一些新颖的教学策略和方法，让学生在学习物理的过程中感到轻松愉快，提高学习效果，成为了物理教师们亟待解决的问题。
1.3 研究意义物理教学课堂是学生学习物理知识和培养物理思维能力的关键场所，营造轻松高效的物理教学课堂不仅可以提高学生的学习效果，还能增强学生对物理学科的兴趣和学习动力。
浅谈如何构建物理高效课堂
元 评 价
二、 实 现 解 决 问题 方式 的转 变 ： 变教 师 解 答 为 学
生 探 究
学生发现 问题并提出问题后 ，教师如何引导学 生解决 问题 呢？在 以提高学生 素质为 目标的新要求 下 ，由学生 自己去经历解决问题 的过程是培养学生 创 新 能 力 的重 要 途 径 。 根据 新 课 程 理 念 ， 强 调 更 多 的 是学生 自己去经历 、 去体验 ， 因此应将主要 由教师解 决 学 生 所提 的 问题 转 变 为 尽量 由教 师 引 导 和 帮 助 学 生 自己去解决 问题 ，甚至可以直接让学生通过 自主 学习和相互合作 的方式去解决问题 。 例如 在 “ 物质 的密 度 ” 教学 中 ， 学生 借 助 已有 知识知道 ： 水 和 酒 精 可通 过 气 味 来 鉴 别 ， 铜 块 和 铝 块 可通过颜色来鉴别 。而对涂了 白漆的铜块和铝块则 无法直接鉴别 ， 教 师 可 先 引导 学 生 进 行 猜 想 ， 适 时 通 过有针对性的指导 ， 帮助学 生掌握解决问题的方法。 如有的学生提出根据质量来鉴别涂了 白漆 的铜块 和 铝块 ， 理 由是铜块 的质量 比铝块 的质量大 。然后 ， 教 师 让 学 生 测 量 桌 上铜 块 和 铝 块 的质 量 ，结果 否定 了 上述猜想。问题 出在哪里呢？学生经过思考 ， 很快 发 现： 铜块 和铝块 的体积不一样 ， 这样学生能悟出物体
一
学生通过 自己的亲身实践领悟各种物理现象的 美妙与和谐 ， 能增强对科学 的兴趣 、 热爱 和追求 ， 学 生在解决 问题 的过程中享受 到探究 的乐趣和成功的 喜悦 ， 在实践探 索过程 中能更深刻地理解 问题 ， 更彻 底地解决 问题 ， 更牢 固地掌握知识和方法。 在新课程 背景下 ， 教师要鼓励学生 自己去探究问题 、 解决问题 ， 而不能直接将物理知识灌输给学生 ，要让学生 自己 去探究 、 去感悟 ， 经历过程 ， 在 学 习过 程 中解 决 问 题 。
浅谈打造高中物理高效课堂的方法
浅谈打造高中物理高效课堂的方法提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。
实施高效的物理课堂教学，首先要明确物理学科的思想：把复杂问题简单化，简单问题理想化，理想问题模型化，模型问题具体化，然后引导学生合作探究、自我展示、大胆质疑，老师点评、学生归纳总结，形成一种老师及时合理的引导，学生积极的探究展示质疑的课堂氛围。
标签：浅谈高效课堂方法提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节，是中学物理教学所面临的重要课题。
实施高效的物理课堂教学，首先要明确物理学科的思想：把复杂问题简单化，简单问题理想化，理想问题模型化，模型问题具体化，然后引导学生合作探究、自我展示、大胆质疑，老师点评、学生归纳总结，形成一种老师及时合理的引导，学生积极的探究展示质疑的课堂氛围。
经过本人多年的教学经验，我认为打造物理高效课堂，教师应努力做到以下几点：一、努力提高课堂教学学生的参与度要构建高效的物理课堂，首先必须使学生形成积极主动的学习态度。
在课堂教学过程中努力营造生动活泼的学习气氛，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者，探索者和发现者，让学生真正成为学习的主人。
堂课的引入是十分关键的。
因为不管做任何事情，只有有了好的开端，才能有好的过程与结果。
教师要善于从学生熟知的现实问题出发，联系生产和生活实际，引入新的教学内容，激发学生的求知欲望和创造兴趣，使学生自然而然的获得知识和技能，增强探索精神和能力。
教师还应创设有效的问题情境，激发学生的求知欲。
问题情境可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设，问题情境的好坏直接影响到学生学习的投入程度和学习效率。
二、培养学生正确、科学的学习方法和学习习惯好的学习方法可以起到事半功倍的效果，好的学习习惯可以保障学习的高效率。
教师要培养学生以下习惯：良好的预习习惯。
通过预习，初步了解所学知识的基本内容、重难点，学习教材中描述物理问题、分析解决物理问题的思路和方法。
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法
浅谈提高初中物理课堂教学效率的几个做法提高初中物理课堂教学效率是每位物理教师都需要关注和努力的方向。
在教学过程中，如何更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率，是每位物理教师都需要思考和探索的问题。
本文将从几个方面谈谈如何提高初中物理课堂教学的效率。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高物理课堂教学效率的第一步。
学生对物理课的兴趣直接影响他们的学习积极性和效率。
物理教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
1. 创设生动的教学情境：物理是一门抽象的学科，因此生动的教学情境对于引起学生的学习兴趣至关重要。
老师可以通过引入自然界中的实例、实验、故事等，让学生在生动的情境中学习，这样可以加强学生对物理知识的理解和掌握，提高学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段：多媒体教学手段能够更直观地呈现物理现象，激发学生的视觉和听觉感受，增加学生对知识的吸收和理解。
通过利用PPT、视频等多媒体资源，将物理知识生动形象地展现出来，能够更吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3. 进行趣味性学习活动：在教学过程中，可以引入一些趣味性学习活动，如物理实验、小组讨论、游戏等，让学生在轻松有趣的氛围中学习物理知识，从而提高学习兴趣，激发他们的学习动力。
二、注重学生的参与和互动为了提高初中物理课堂教学效率，物理教师需要注重学生的参与和互动。
只有让学生成为课堂的主体，才能真正激发他们的学习积极性和主动性，提高教学效果。
1. 引导学生提出问题：在教学过程中，物理教师可以通过提出问题、布置思考题等方式，引导学生主动提出问题并进行思考。
在学生提出问题的基础上，老师再进行详细解答和讲解，可以更好地满足学生的认知需求，提高学习效率。
2. 组织小组讨论和合作学习：在课堂中，可以组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，这样不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的合作意识和团队精神，提高教学效率。
浅谈如何构建高效的物理课堂
浅谈如何构建高效的物理课堂近期“双减”政策的实施，对课堂教学提出了更高的要求。
在45分钟的课堂上，如何才能最大限度的调动学生学习的积极性和主动性利用好课堂时间来提高课堂效率呢？下面谈一谈我在物理教学实践中得到的一些粗浅认识。
一要树立正确的质量观。
什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准？是按部就班的以教师预先设计好的程序完成计划为标准，还是以学生学没学会为标准？我们应该明确，好的课堂不仅要有质而且要有量。
如果一节课都是教师在那唱独角戏，虽然讲了很多，但学生一点都不会，这样的课堂不能称之为高效率的课堂。
如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标，当然这样的课堂也谈不上是好课堂。
高质量的课堂要求教师既要有既定的教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用。
二要精心备课。
苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
教师更要有“终身学习”的态度。
教师不要因为教材已经讲过很多遍了就忽视备课这一环节，任何一节课都不是以前的简单重复，要想上成一堂高质量的好课，就要把每一节课都看作是一节崭新的课，进行精心的准备。
首先要深入的理解、把握教材。
把握住它的重难点，哪些地方需要重点讲解；哪些地方可以一带而过；哪些地方可以放手给学生；哪些地方可以小组合作解决。
“胸有成竹”才能画好竹子。
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。
这就要求教师在备课时心里始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精练的语言，调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
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浅谈如何实现物理高效课堂
最近，我参加了学校举行的十佳课堂比赛，接着全省的高效课堂成果展示会
和临沂市初中物理教学研讨会又在我校举行，通过参加这一系列的活动很好地促
进了我的专业成长，学到了许多知识，感触颇深，其中让我感触最深的是：如何
提高自己的课堂教学效率。为此，我想在以后的物理课堂教学中从如下几方面着
手：
一、充分的准备——高效课堂的根基
1．充分的预习——学的准备
我将委托两位小组长指导组员及时充分地预习，对物理学科而言，要做到初
识定理、概念，并模仿着做一些习题，特别是《同步探究》的第一部分“伴你探
究”要完成。重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。如本次在正式讲课前
的试讲过程中，由于时间匆忙，没来得及布置学生提前预习，并且事先也没来得
及告诉八年级（9）班的同学要到实验室，着急中让其它班的同学去告诉他们要
到实验室，到实验室后才告诉将学习第五章第一节力（当时学生的进度没赶上
来），所以学生上课时较茫然，效果不太好，基础的概念都不知在哪里，特别是
加油站知识关于“力的作用”和“物体运动状态改变”的概念都没印象。
2．精心的“预设”与“即时生成”——教的准备
我将针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平精心设计教学方案。俗
话说“台上一分钟，台下十年功”（我是真正体会了），要实现课堂高效，教师必
须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要
花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，
合理设计教学活动。首先，要设计高质量的有针对性的课堂练习，坚决避免重复，
做到少而精。其次，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的
教具或课件、学生操作的学具等。再次，要仔细考虑课堂教学中的细节问题（如：
如何引入新课、引导学生探究时的引导语言都要再三斟酌，不断修改等），对于
课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急
方案，确保课堂教学的顺利进行。
二、舍得放手，把时间交给学生——高效课堂的基本保障
课堂的时间是“教师的”还是“学生的”？学生是学习的主体，也应是课堂的主
人。对于课堂短短的45分钟，时间就是效率，抓紧时间，用好时间，才能保证
课堂的高效。因为学生的时间确实太宝贵了，每天的课排得满满的，放学后还有
七、八科的作业要完成，为了减轻学生”过重”负担，避免出现“超载”的现象，我
立志要彻底改变观念，变教室为学室，变教时为学时；树立责任感，摒弃教师可
以随意支配课堂时间的观念。
一堂课一般由自主学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间累计起来，我将
坚决控制不超过15分钟（王金战老师也经常这样讲，老师没有必要讲那么多），
练的时间保证不少于15分钟，这里的练包括教学过程中的训练。课堂上少讲精
讲，多学多练。我将努力精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
在课堂上，我将努力做到惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学
会节约时间。比如：通过小组合作的方式，课前合理安排小组长检查、收发作业
等。另外，教师应及时上课，不要迟到，更不允许拖堂。我将试着以自己的时间
观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生“学
会经营45分钟”，让它产生最大的效益。
三、让探究成为主要学习方式——高效课堂的教学理念
学生是学习的主人，是课堂的主人。以往，我的教学是重教不重学——“教
师教学生学”，这显然与新课改的教学理念背道而驰，与高效课堂建设的目标也
是大相径庭的。经过这段时间的学习，我感觉到学生学习方式的转变，应是学生
在自主学习的基础上进行合作交流学习，才能体验学习的快乐，享受学习的成功，
实现“学会学习”。因此，要重视学生学习习惯、创新精神和实践能力的培养。学
贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。
那么，如何培养学生探究的能力？在《力》的教学中，我是这样尝试的：通
过每位学生熟悉的生活中的实例，引导学生自己总结概括出物理学中“力”的概
念，突破本节第一个知识点；在学习第二个知识点“力的作用是相互的”时，通过
让学生亲自探究，动手做一做，推墙、拉拉力计、提水、按图钉尖等小实验自己
总结出力的作用的规律；在学习第三个知识点“力的作用效果”时，我让学生通过
简单的小实验：拉拉力计、用力压钢锯条、以自己可以想到的方式对气球施加力
时，观察力作用在这些物体上时，这些物体会产生哪些变化，从而体验、总结出
力的作用效果（使物体发生形变，使物体的运动状态发生改变）。通过这些简单
的实验探究，既加深了学生对知识的理解，又是让学生掌握学习物理的方法及锻
炼学生的分析、思考、行动诸能力的好机会，效果非常好，本节课结束后，学生
普遍反映易学易懂。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”这是最好的诠释。
四、加强督促，全员参与——高效课堂的基本追求
课堂上要保证每位学生都高效参与，必须有约束的机制。为此，我刚刚学习
了一种新的小组督促制度，让不同的小组之间互相监督，保证每位学生的课堂练
习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的小组组长要反思，及时督促本组
的其他组员改正。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手
发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必
须更正，更正时要分析错误原因。督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。
五、师生和谐——高效课堂的基本要求
亲其师，信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得良
好的教学效果。为此，我及时了解、听取学生对本学科学习的建议，并及时地调
整预设的教学策略，尽最大可能地尊重学生意愿来选择学习方式，建构新的教学
策略。如：八年级（25）班的个别学生着急新课进行不完，提议我课下布置做练
习，课上不要留时间，经过和他们协商，我们找到了合理的解决方案。又如：八
年级（10）班的同学对我现在实行的小组学习提出了很多好的意见，我都一一采
纳了。我总是尊重学生的劳动成果，从不挖苦讽刺回答错误的学生，总是以真诚
的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，努力营造和谐师
生关系。
总之，我将不断反思和探索自己的教学，及时总结自己的经验和教训。同时，
通过各种能想到、用到的方式、方法来学习，不断改进我的课堂教学，为实现我
的高效课堂而继续努力。