风 PPT优秀课件4
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第4课《次北固山下》《天净沙秋思》课件--部编版语文七年级上册
诗人笔锋一转，推出一幅 温馨、安适、恬静的 画面——潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。 水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外，屋 里的人们正聚在一起共进晚餐。
这是伏笔，与其他诗句形成强烈的对比反衬 作用：“他人有家我独无”，更添思乡之情。
诗歌赏析 古道西风瘦马
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风， 吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅 人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
公开课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 次北固 山下》P PT
诗歌鉴赏
颔联（3-4）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为
什么要特别提到“潮平”“风正”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地 （即北固山）的长江之
中。 “潮平”一语为下句中“江春”一句作铺垫。 想象船行的的图景 春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船
明确：1、前三句写景：深秋暮（晚）景图。游子思乡图
2、没有提到过主人公，但每一个景物都意味着他的存在， 有力地渲染气氛，烘托人物心情，为最后两句直抒胸臆、点明 主旨做了有力的铺垫。
3、这是寄情于物的写法。
游子思乡图 深秋暮景图
写景
烘铺 托垫
抒情
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
这是什么表达方式？在诗中有何作用？
直抒胸臆，点明主旨——长期漂泊他乡的游子思念家 乡、亲人的悲哀。（即：游子的羁旅之思。）
合作.探究
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
1、前三句采用了什么表达方式？从描写景物的角度和表现主题 的角度分别给这三句拟一个小标题 。
2、这三句在诗中有何作用？ 3、这是什么写作方法？
这是伏笔，与其他诗句形成强烈的对比反衬 作用：“他人有家我独无”，更添思乡之情。
诗歌赏析 古道西风瘦马
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风， 吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅 人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
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诗歌鉴赏
颔联（3-4）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为
什么要特别提到“潮平”“风正”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地 （即北固山）的长江之
中。 “潮平”一语为下句中“江春”一句作铺垫。 想象船行的的图景 春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船
明确：1、前三句写景：深秋暮（晚）景图。游子思乡图
2、没有提到过主人公，但每一个景物都意味着他的存在， 有力地渲染气氛，烘托人物心情，为最后两句直抒胸臆、点明 主旨做了有力的铺垫。
3、这是寄情于物的写法。
游子思乡图 深秋暮景图
写景
烘铺 托垫
抒情
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
这是什么表达方式？在诗中有何作用？
直抒胸臆，点明主旨——长期漂泊他乡的游子思念家 乡、亲人的悲哀。（即：游子的羁旅之思。）
合作.探究
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
1、前三句采用了什么表达方式？从描写景物的角度和表现主题 的角度分别给这三句拟一个小标题 。
2、这三句在诗中有何作用？ 3、这是什么写作方法？
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巴音布鲁克
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感受祖国山河之美
• 选择你感兴趣的景观，描述其独到 之处，感受其中蕴含的文化韵味。
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• 世界文化遗产 • 长城，明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫），敦煌莫高窟，
秦始皇陵及兵马俑，周口店北京人遗址，承德避暑山庄， 曲阜孔庙、孔府、孔林，武当山风景区，拉萨布达拉宫， 丽江古城 ，平遥古城，苏州古典园林，北京颐和园， 北京天坛，明清皇家陵寝，龙门石窟，都江堰—青城山， 山西大同云冈石窟 、杭州西湖。 • 世界文化和自然双重遗产 • 泰山风景名胜区，黄山风景名胜区，武夷山，峨眉山乐山大佛
一木同样需要保护。尊重自然、爱
护生态和保护环境，添是加我文字们内的容共同
2024版《火鞋与风鞋》优秀课件
《火鞋与风鞋》优秀课件$number{01}目录•作品背景及作者简介•故事情节梳理与角色分析•主题思想解读与启示•文学手法鉴赏与技巧探讨•跨文化对比与拓展延伸•课堂互动环节与思考题01作品背景及作者简介德国著名儿童文学女作家，对儿童文学创作充满热情，并有着自己独特的艺术风格。
010203乌尔苏娜·韦尔芙尔生平曾获德国青少年文学奖、荷兰银笔文学奖等国内外大奖，是一位备受推崇的儿童文学作家。
创作了大量脍炙人口的作品，被翻译成多种语言，在世界范围内享有盛誉。
作品以父子俩的漫游生活为主线，通过描绘美丽的自然风光和丰富多彩的人物形象，展现了孩子成长的心路历程。
作品中蕴含着深刻的教育意义，引导孩子们在成长过程中勇敢面对困难，培养坚韧不拔的品质和积极乐观的心态。
创作灵感来源于作者自身的童年经历和家庭故事，以及对自然的热爱和对人性的深刻洞察。
《火鞋与风鞋》创作背景获奖情况与影响《火鞋与风鞋》荣获了德国青少年文学奖、荷兰银笔文学奖等多项国内外大奖。
作品被翻译成多种语言，在世界范围内广为流传，深受孩子们的喜爱和追捧。
《火鞋与风鞋》以其独特的艺术风格和深刻的教育意义，对当代儿童文学创作产生了深远的影响，成为了经典中的经典。
02故事情节梳理与角色分析内心成长冒险旅程引子故事情节概述介绍故事背景，火鞋与风鞋的初次相遇及结伴同行。
通过经历各种冒险，火鞋与风鞋逐渐认识到自己的内心世界，学会勇敢面对恐惧和自卑。
火鞋与风鞋在旅途中历经艰险，共同面对困难与挑战。
主要角色性格特点火鞋勇敢、冲动、富有正义感，渴望得到认可和尊重。
风鞋睿智、冷静、善于思考，具有丰富的生活经验和智慧。
123角色关系图谱风鞋与其他角色风鞋以智者的形象，给予其他角色启示和帮助，引导他们走向正确的道路。
火鞋与风鞋结伴同行的旅伴，彼此关爱、互相扶持。
火鞋与其他角色在旅途中结识的朋友和敌人，共同构成了一个丰富多彩的世界。
03主题思想解读与启示成长主题：勇敢面对困难，实现自我价值困难是成长的催化剂通过火鞋与风鞋的故事，引导学生认识到在成长过程中，困难和挫折是不可避免的，但正是这些经历让我们变得更加坚强和成熟。
《梅花魂》PPT优秀教学课件4
多少年过去了，我每次看到 外祖父珍藏的这幅梅花图和给我 的手绢，就想到，这不只是花， 而且是身在异国的华侨老人一颗 眷恋祖国的心。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不 小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉 下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥 我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花， 是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻 轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
每当读到“独在异乡为异客，每逢 佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不 归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉 的泪珠落在我的腮边、手背。
想不到外祖父竟像 小孩子一样呜呜呜地哭 了起来······
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无 所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。 外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱 了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得 外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我 登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随 着上了船，递给我一块手绢———一色雪白 的细亚麻布上绣着血色的梅花。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈 是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有 品格、最有灵魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的人物，他们不管历经多少磨难，不 管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节,他们就像这梅花一样。
比较句子： 1、这清白的梅花，是玷污得 的吗？ 2、这清白的梅花，是不能玷 污的。
外祖父家中有不少古玩，我偶 尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书 房里那一幅墨梅图，他分外爱惜， 家人碰也碰不得。
这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不 一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花 开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的！
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不 小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉 下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥 我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花， 是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻 轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
每当读到“独在异乡为异客，每逢 佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不 归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉 的泪珠落在我的腮边、手背。
想不到外祖父竟像 小孩子一样呜呜呜地哭 了起来······
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无 所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。 外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱 了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得 外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我 登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随 着上了船，递给我一块手绢———一色雪白 的细亚麻布上绣着血色的梅花。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈 是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有 品格、最有灵魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的人物，他们不管历经多少磨难，不 管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地， 不肯低头折节,他们就像这梅花一样。
比较句子： 1、这清白的梅花，是玷污得 的吗？ 2、这清白的梅花，是不能玷 污的。
外祖父家中有不少古玩，我偶 尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书 房里那一幅墨梅图，他分外爱惜， 家人碰也碰不得。
这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不 一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花 开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的！
高中地理2.2.1气压带和风带的形成优秀课件
右(南半球向左)偏转
西北风
副热带高气压带流向赤道低 北半球东北
0°～30° 气压带的气流，北半球向右 风；南半球
(南半球向左)偏转
东南风
热力 性质 冷干
温湿
干热
跟踪训练
读“近地面主要风带示意图〞，答复1～2题。
1.表示北半球西风带的是
A.①
B.②
C.③
D.④
答案
跟踪训练
2.以下图为“三圈环流的局部图〞，图中甲、乙 两风带分别对应的是 A.甲——①，乙——② B.甲——③，乙——④ C.甲——②，乙——④ D.甲——①，乙——③
偏成东北风
0°
赤道受热，空气膨胀上 升，近地面形成低压
到北纬30度上空偏 转成西风，气流无 法北上在此堆积
被 迫 下 沉
副热带高压带
赤道低气压带
极地高气压带 极地东风带 副极地低气压带 盛行西风带 副热带高气压带
东北信风带
赤道低气压带
东南信风带
副热带高气压带 盛行西风带 副极地低气压带 极地东风带 极地高气压带
答案
盛行西风带 副热带高气压带
赤道低气压带
副热带高气压带 盛行西风带
气压带、风带会跟随太阳
直射点随季节变化而南北
40˚ 30˚
移动
赤道低气压带
夏半年偏北
冬半年偏南 30˚
40˚ 纬度30°到40°
冬季:盛行西风带
夏季:副热带高气压带
三圈环流形成的根本原 因是上下纬的热量差异。 太阳直射点移动导致地 面热量状况发生变化， 气压带、风带的位置随 之变化。
解析 从图中可知赤道低气压带全部位于赤道以南，应为北半球冬至日， 此时北半球昼短夜长，北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中的最 小值，南回归线及其以南地区达一年中最大值。
7.1《风景谈》课件(共34张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt
• “民族的精神”在课文中指的是：
• 对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略 和压迫的精神。
• 课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞 中的雄姿，他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢， 具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。
• 课文正是通过这两个战士形象的塑造，典型而又形象 地表现了我们民族的精神。
3、 二、三两幅画，写延安儿女的劳动 生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟 大。 “多少曾调朱弄粉的手儿”指谁的手？
• 茅盾同志在病危之际，曾嘱托他的儿子韦韬 说明：
• “（调朱弄粉的手儿）应指鲁艺的一些做文艺 工作的女同志。”
4、 二、三幅画与第一幅画比较，写法上 有何异同？
• 总的写法大致相同，即先描绘自然景观，次写人的活 动，最后通过议论揭示“画”旨。 不同点主要表现在“人的活动”的写法上。 第一幅写“人的活动”比较简单，虽然点到了人物的 登场，但未“亮相”，连“人形”也没有出现，而且只是把 人作为“风景”的组成部分，而没有看成主宰大自然的能 动者； 第二、三幅，写“人的活动”比较具体，不仅“人形” 出现了，还可以听到他们的欢歌笑语，看到他们的动 作神情，窥见他们的内心世界。
风景谈
茅盾
《塞上风云》
《塞上风云》是应云卫执导，由黎莉莉、舒 绣文、周峰、陈天国等主演的剧情片。 该片改编自同名话剧，讲述蒙族青年迪鲁瓦 、金花与汉族青年丁世雄抛却个人情感恩怨 ，联合起来抵抗日本侵略者的故事。 该片于1942年2月8日在中国上映 。
散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深 入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体
但这只是一个方面--它的政治意义。还有一个更深刻的方面，大家想想是什 么呢？
• 对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族的侵略 和压迫的精神。
• 课文中着意写的是一个号兵和一个荷枪的战士在朝霞 中的雄姿，他们的神态是那样的严肃、坚决、勇敢， 具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。
• 课文正是通过这两个战士形象的塑造，典型而又形象 地表现了我们民族的精神。
3、 二、三两幅画，写延安儿女的劳动 生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟 大。 “多少曾调朱弄粉的手儿”指谁的手？
• 茅盾同志在病危之际，曾嘱托他的儿子韦韬 说明：
• “（调朱弄粉的手儿）应指鲁艺的一些做文艺 工作的女同志。”
4、 二、三幅画与第一幅画比较，写法上 有何异同？
• 总的写法大致相同，即先描绘自然景观，次写人的活 动，最后通过议论揭示“画”旨。 不同点主要表现在“人的活动”的写法上。 第一幅写“人的活动”比较简单，虽然点到了人物的 登场，但未“亮相”，连“人形”也没有出现，而且只是把 人作为“风景”的组成部分，而没有看成主宰大自然的能 动者； 第二、三幅，写“人的活动”比较具体，不仅“人形” 出现了，还可以听到他们的欢歌笑语，看到他们的动 作神情，窥见他们的内心世界。
风景谈
茅盾
《塞上风云》
《塞上风云》是应云卫执导，由黎莉莉、舒 绣文、周峰、陈天国等主演的剧情片。 该片改编自同名话剧，讲述蒙族青年迪鲁瓦 、金花与汉族青年丁世雄抛却个人情感恩怨 ，联合起来抵抗日本侵略者的故事。 该片于1942年2月8日在中国上映 。
散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深 入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体
但这只是一个方面--它的政治意义。还有一个更深刻的方面，大家想想是什 么呢？
部编版九年级语文下册第4课《海燕》优秀课件(共74张PPT)
隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”要
读出对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要 轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。
朗读指导
第六节，省略号是表示列举省略，停顿时间稍微长一点， 为下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态 百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此 来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之 情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象。
即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。这首诗也
深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
初步感知
欣赏视频朗读。 要求： （1）注意重音、停顿和语速 （2）把握朗读时的语气和语调。
初步感知
读一读，写一写。 呻吟（Shēn yín） 掠起（lüè） 号叫（háo） 口号（hào） 胆怯（qiè） 蜿蜒（wānyán） 晃动（huàng 晃眼（huăng） 吓唬（xià） 恐吓（hè） 翡翠（fěi）
细读揣摩
“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”，“──让暴风 雨来得更猛烈些吧!”有什么含义？
A.暴风雨象征着推翻沙皇统治的无产阶级革命运动。
B.“──暴风雨!暴风雨就要来啦!”运用反复修辞，强调海燕迎接暴风 雨的兴奋喜悦之情，对暴风雨充满了渴望，预示着革命运动即将到来。 C.“──让暴风雨来得更猛烈些吧!”以祈使句的形式表现了作者和革命者
波浪一边一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
写出了大海
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
强大的力量，
浩大的声势。
大海波浪——人民群众的力量。
王维-观猎(优秀课件)复习课件.ppt
颈联：从“忽”和“还”二字看出 将军的速度之快，豪放潇洒、雷厉 风行。
7
.精品课件.
场面三：猎归 回看射雕处，千里暮云平。
射雕处：用典表现出将军精通武艺， 隐含对将军的赞美之意。
暮云平：写出猎后风定云平，将军
悠然自得。
8
.精品课件.
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 忽过新丰市， 还归细柳营。 回看射雕处， 千里暮云平。
出猎。巧妙地点明了狩猎者的 身份、狩猎的地点、天气状况。 衬托人物的英武勇猛。
射猎。从侧面渲染出了将军追 逐猎物时身手敏捷。
猎归。表现出将军豪放潇洒、 雷厉风行以及满载而归时轻松 喜悦、悠然自得的心情 。
9
.精品课件.
诗歌的形象
1、景物形象：风声、角弓声、渭城、 草、鹰、雪、马、新丰市、细柳营、 射雕处、千里暮云。
如《琵琶行》《氓》
14
.精品课件.
设题方式： ① 诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？
① 分析诗中描写了诗人怎样的形象。
15
.精品课件.
方法小结
形象的概括，应该包括两个方面的内容： 一、形象的类别定位 二、形象的特点描述
答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的 什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个英武勇猛、豪迈潇洒、射技高超的 将军形象。
观猎
王维
1
.精品课件.
朗读
观猎
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
2
.精品课件.
观猎
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 出猎
草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 射猎
7
.精品课件.
场面三：猎归 回看射雕处，千里暮云平。
射雕处：用典表现出将军精通武艺， 隐含对将军的赞美之意。
暮云平：写出猎后风定云平，将军
悠然自得。
8
.精品课件.
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 忽过新丰市， 还归细柳营。 回看射雕处， 千里暮云平。
出猎。巧妙地点明了狩猎者的 身份、狩猎的地点、天气状况。 衬托人物的英武勇猛。
射猎。从侧面渲染出了将军追 逐猎物时身手敏捷。
猎归。表现出将军豪放潇洒、 雷厉风行以及满载而归时轻松 喜悦、悠然自得的心情 。
9
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诗歌的形象
1、景物形象：风声、角弓声、渭城、 草、鹰、雪、马、新丰市、细柳营、 射雕处、千里暮云。
如《琵琶行》《氓》
14
.精品课件.
设题方式： ① 诗（词）塑造了什么样的人物形象？
或者诗中的人物具有怎样的特点？
① 分析诗中描写了诗人怎样的形象。
15
.精品课件.
方法小结
形象的概括，应该包括两个方面的内容： 一、形象的类别定位 二、形象的特点描述
答题用语：诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的 什么（类别）形象。 如：诗歌塑造了一个英武勇猛、豪迈潇洒、射技高超的 将军形象。
观猎
王维
1
.精品课件.
朗读
观猎
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
2
.精品课件.
观猎
风劲角弓鸣， 将军猎渭城。 出猎
草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 射猎
中考作文写作指导：话题作文PPT优秀课件(94张)
拟题 金钥匙
比喻
方法一：定文体，扬长避短。 方法二：善补题，以小见大。 方法三：妙修辞，匠心独运。 以“风”为话题自拟题目 《风的自述》 《风与云的对话》
拟人
拟题 金钥匙
《耳边哭泣的风》
《听风歌唱》
方法一：定文体，扬长避短。 方法二：善补题，以小见大。 方法三：妙修辞，匠心独运。 以“挫折”为话题自拟题目
《想起了他》 《交朋友的方法》 《谈交友》 《朋友，你还好吗》
说明文
议论文 抒情散文
《村头那一棵杨柳树》
方法一：定文体，扬长避短。 练习：以“风”为话题拟题 记叙文 说明文
议论文
拟题 金钥匙
题目是文章的 “眼
。 让读者从你的题目中看出你的文学素养。
1、我们可以引用诗句、格言、警句 2、我们也可以运用一种修辞手法 3、我们还可以直接表达自己的情感
“话题作文”的主要特点：
1、话题作文一定要有一个“话题”，大家围绕 这个“话题”做文章。
2、话题不能直接当题目，它方便我们在一定的 范围内选写自己最能写的内容。 3、话题作文是“除诗歌外，文体不限”的作文， 它方便我们运用最拿手的写法。
4、话题作文的“话题”只是一个引子， 它不要求就话题本身进行引用，进行分析， 进行利用，它需要从话题出发进行作文， 只要与话题相关的作文，不论写什么，不 论用什么样的方法写，不论选用什么样的 体裁，都是符合题目要求的。 总之，话题作文就是与某个“话题”相 关的内容自选作文、自由作文。
•拟题时要善于联想。 联想，就是由 某人某事或事理推想到与其相关的其 他人其他事物或其他事理的思维过程。
1、切忌以“话题”作“文题” 2、拟题以“准确、简明”为基本前提 3、拟题要在“新奇”、“含蓄”、 “优美” 上下功夫，求使阅卷老师 “一见钟情”
比喻
方法一：定文体，扬长避短。 方法二：善补题，以小见大。 方法三：妙修辞，匠心独运。 以“风”为话题自拟题目 《风的自述》 《风与云的对话》
拟人
拟题 金钥匙
《耳边哭泣的风》
《听风歌唱》
方法一：定文体，扬长避短。 方法二：善补题，以小见大。 方法三：妙修辞，匠心独运。 以“挫折”为话题自拟题目
《想起了他》 《交朋友的方法》 《谈交友》 《朋友，你还好吗》
说明文
议论文 抒情散文
《村头那一棵杨柳树》
方法一：定文体，扬长避短。 练习：以“风”为话题拟题 记叙文 说明文
议论文
拟题 金钥匙
题目是文章的 “眼
。 让读者从你的题目中看出你的文学素养。
1、我们可以引用诗句、格言、警句 2、我们也可以运用一种修辞手法 3、我们还可以直接表达自己的情感
“话题作文”的主要特点：
1、话题作文一定要有一个“话题”，大家围绕 这个“话题”做文章。
2、话题不能直接当题目，它方便我们在一定的 范围内选写自己最能写的内容。 3、话题作文是“除诗歌外，文体不限”的作文， 它方便我们运用最拿手的写法。
4、话题作文的“话题”只是一个引子， 它不要求就话题本身进行引用，进行分析， 进行利用，它需要从话题出发进行作文， 只要与话题相关的作文，不论写什么，不 论用什么样的方法写，不论选用什么样的 体裁，都是符合题目要求的。 总之，话题作文就是与某个“话题”相 关的内容自选作文、自由作文。
•拟题时要善于联想。 联想，就是由 某人某事或事理推想到与其相关的其 他人其他事物或其他事理的思维过程。
1、切忌以“话题”作“文题” 2、拟题以“准确、简明”为基本前提 3、拟题要在“新奇”、“含蓄”、 “优美” 上下功夫，求使阅卷老师 “一见钟情”
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2 梅岭三章
背景导入
1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那 时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持 政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从 中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近 三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的 最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌 人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑 到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所 获，便悻悻解围而去。
课文解析 精研细读
1.这首诗的主要内容是什么，表现身在必死险境，回忆艰 难创业的征战过程，申明此生不见革命胜利， 死后必要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死 不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。有 似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼 雄”的诗意。
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随堂测试
3.下列加点词语运用的修辞方法判断有误的一项是（ D） A.烽烟正十年 （借代） B.腥风应有涯 （借喻） C.成仁今日事（引用） D.遍种自由花（借代）
答案解析:“自由花”指自由幸福的美好生活， 属于借喻。
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1.小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得” 意思是_能_够______，第二个“得”的意思是___作_成____。 2．理解下列句子的含义。 ①捷报飞来当纸钱
诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗，生动形象地道出了他
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1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那 时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持 政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从 中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近 三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的 最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌 人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑 到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所 获，便悻悻解围而去。
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1.这首诗的主要内容是什么，表现身在必死险境，回忆艰 难创业的征战过程，申明此生不见革命胜利， 死后必要招集旧部英魂继续战斗，表现了生死 不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。有 似李清照《乌江》中“生当作人杰，死亦为鬼 雄”的诗意。
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3.下列加点词语运用的修辞方法判断有误的一项是（ D） A.烽烟正十年 （借代） B.腥风应有涯 （借喻） C.成仁今日事（引用） D.遍种自由花（借代）
答案解析:“自由花”指自由幸福的美好生活， 属于借喻。
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1.小序中加粗的两个“得”字意思不同：第一个“得” 意思是_能_够______，第二个“得”的意思是___作_成____。 2．理解下列句子的含义。 ①捷报飞来当纸钱
诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗，生动形象地道出了他
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