《亲近大海——统计》教学设计
统计 亲近大海 青岛版 二级数学上册 课件
青岛版二年级数学上册统计-亲近大海
正在游泳的有多少人？
• 按性别分男女两类。 • 按年龄大小分大人和小孩两类。 • 还可以按带不带游泳帽分类。
统计表
性别 合计 人数
男
女
表一：正在游泳的有多少人？
类别 人数 类别 人数 类别 合计
大人 小孩
合计
男
女
合计Βιβλιοθήκη 戴游泳帽不戴游泳帽
人数
温馨提示：
1、课本93页的情境图，同桌两人 合作完成。一人数，一人记录结 果。 2、为了避免漏数或重复数，建议 大家用 “做记号”的方法数。
的一 分 个 正在游泳的有多少人？ 类统 类别 合计 男 女 方计 人数 10 11 21 法问 来题 大人 类别 合计 小孩 进可 人数 行以 21 7 14 统用 计多 类别 合计 戴游泳帽 不戴游泳帽 。种 21 13 人数 8 不 同 关于统计，你学到了什么好方法？
2、海面上有多少只船?
合计 只数
2、海面上有多少只船?
颜色 只数
合计
粉色
黄色
蓝色
2、海面上有多少只船?
大小 只数
合计
大船
中船
小船
元旦就要到了，同学们剪了很多漂亮的 图形来装扮我们的教室，同学们赶快来 统计一下有多少个图形吧？
生活中很多时候用到分类统 计，只要同学们用心观察， 数学就在我们身边。
9-1亲近大海
第九单元亲近大海教材内容：信息窗1 统计与可能性，课本第101~103页教材分析：这副图呈现的是小朋友在夏天的海滨浴场游泳的情景。
画面中呈现了可以数清的船只及沙滩上休息的和在大海中游泳的人等信息。
借助观海人提出的问题“正在游泳的有多少人？”引发对按不同标准进行分类统计知识的学习。
教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2、感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。
教学重、难点：会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
教具准备：课件、统计表教学过程：一、前置检测利用多媒体播放歌曲和图片，让同学们欣赏！师：歌曲的名字是大海啊故乡，夏天的海边是什么样的呢？今天这节课老师就和同学们一起走进大海，亲近大海。
出示情景图学生观察师：同学们看海边真是热闹啊！你观察到了什么？由近到远的顺序说一说，生答：在沙滩上休息的人、在大海中游泳的人、船、小岛、房子。
师：同学们的眼睛真亮，观察得很仔细，大家能根据观察到的信息提出几道数学问题吗？小组内交流讨论一下。
二、交流汇报生答：1、游泳的一共有多少人？2、一共有多少只船？3、沙滩上有多少人？4、有多少个女孩在游泳？……师：大家提了这么多的问题，真了不起。
有位观海人也提出了两个问题（出示观海人的问题）师：这节课我们先来帮这位观海人解决一下这个问题：正在游泳的有多少人？怎样解决这个问题？小组讨论讨论。
生：可以一个一个的数……师：你是一个很用心的孩子，这是我们一年级学过的统计方法，但是同学们看海里正在游泳的人这么多，如果一个一个地数很容易出错，还有没有别的方法呢？生：可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来。
师：你们组先把游泳的人进行分类，把游泳的人分成男女两类，先数出男的有几人，女的有几人，再加起来就知道游泳的一共有多少人了。
师：同学们，这个办法感觉怎样？（生：能数得更清楚）师：同学们真聪明，真善于动脑筋。
师：其他小组还有别的数法吗？生：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数。
2019-2020年二年级数学上册 亲近大海 信息窗1—亲近大海教案 青岛版
2019-2020年二年级数学上册亲近大海信息窗1—亲近大海教
案青岛版
教学目标：
1. 会用不同的方法进行分类统计，并能完成相应的统计表。
2. 体会分类的多样性及分类统计的意义，发展初步的统计观念。
3. 使学生们感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
学生能够用不同的标准分类、统计，会填统计表。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
附送：
2019-2020年二年级数学上册 信息窗1 采集动植物标本教案 青岛版五年制
教学内容：
用2～5的乘法口诀求商，教科书第72
～74页 教学目标：
1. 结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。
2. 经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。
教学重、难点
会用2～5的口诀求商。
教具准备： 挂图、小棒 教学过程：。
亲近大海精品
书院小学精品导学案
课题
亲近大海
总课时
三
维
目
标
1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2、通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和意义。
3、发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。
教学重点
学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。
2、从远往近，你都看到什么了？
二：提出问题，主动探索。
（一）提出问题：
1、说的可真好，你能根据刚才的发现提个数学问题 吗？
2、看来大家都挺爱动脑筋的，我们把它记下来！
㈡主动探索。
1、先来看第一个问题：“ 正在游泳的有多少人？”怎么知道答案呢？
2、有结果了吗？
3、学生交流。
教师趁机出示统计表。让学生在课本94页上完成统计。“老师这里就有这样的统计表，你们也有。现在请大家翻开课本第94页，把最上面的两个蓝色的统计表填写完整。”
生2：正在游泳的有多少人呢？
生3：沙滩上一共有多少人？
学生1：可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来……
学生2：可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数……
学生3：可以按戴游泳圈和不戴游泳圈的数……
学生4：可以按扎辫子和不扎辫子的数……
学生认真完成94
页的练习。
学生分别说出相同点和不同点。
生仔细倾听师讲解。跟着齐读课题—分类统计。
教学难点
学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。
教学准备
多媒体课件、统计表。
板
书
设
计
教
后
心
得
教学流程
学情预设及学生活动
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《亲近大海——统计》教学设计
教学内容
第九单元信息窗1。
教材分析
本节课学习之前，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。
在此基础之上，学生学习运用分类统计的方法对数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。
本节课通过创设学生喜爱的“海边浴场”的情境，让学生尝试运用不同的分类标准对事物进行分类统计，初步体会分类统计的意义与必要性，体验分类统计在生活中的应用。
学情分析
学生已经掌握了一些简单的统计知识，但按不同的标准分类统计对他们来说还是第一次接触，尤其是在生活中学生很少接触到这种分类统计的方法，因而他们会感到比较抽象、陌生，难以理解。
不过学生也并非一无所知，他们已经掌握了给事物进行分类的有关知识。
因此，在设计本节课时，教师应从学生的实际出发，引导学生在现实情境中，充分利用已有的知识经验，通过实践操作、观察概括、联系转化，有步骤、有层次地让学生去体验按不同标准分类统计的方法、意义及其必要性，让学生充分经历统计的全过程。
这样一来，学生就比较容易掌握了。
教学目标
1.在现实情境中，体验按不同的标准进行分类统计，完成相应的统计表。
初步了解分类统计，感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。
2.能够根据所学知识，解决实际问题，培养解决问题的能力。
3.借助生动形象的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养实践能力和合作学习精神。
教学要点分析
教学重难点：感受分类统计的多样性，会按不同的标准进行分类统计，完成相应的统计表。
教学准备
电脑课件、实物投影仪、每人一份统计表。
过程设计
一、创设情境，导入新课
1.师生谈话，激发学生的兴趣。
（1）（教师引导谈话。
）大家喜欢大海吗？你们都喜欢到海边做些什么？
（2）（教师小结引入。
）刚才有的同学说“喜欢到海边浴场游泳”，现在我们就一起到海水浴场去看看好吗？（课件演示教材情境图。
）
2.观察情境图。
（1）请同学们欣赏美丽的海水浴场，仔细观察，说说都看到了什么。
（2）学生通过观察会发现：
远处有很多漂亮的船只。
船有大的，有小的；有红色的，有粉色的，还有蓝色的；有轮船，有快艇。
海里有好多人在游泳。
游泳的人有男的，有女的；有大人，有小孩。
……
3.导入新课。
（1）（谈话过渡。
）你知道海水浴场的工作人员都需要做些什么吗？
（2）通过交流，让学生了解海边工作人员需要做的工作：
①准备好出租给游人的游泳衣、游泳帽。
②商场要准备充足的饮料、食品等。
③要清扫好海水浴场的卫生。
……
（3）（教师小结引入新课。
）这么美丽的海边，离不开海水浴场管理人员的辛勤劳动。
浴场的管理者每天必须对浴场的情况进行及时汇总，针对不同情况进行分析，为将来的经营管理做好准备工作，为游人提供优质的服务。
这就要用到有关的“统计”的知识。
（板书课题：统计）。
［设计意图：充分利用“亲近大海”这一学生喜爱的素材，通过师生谈话交流、创设情境，激发学生参与活动的积极性和主动性，鼓励学生踊跃发言，说出自己对大海的喜爱，很自然地引入课题。
优美的海边情境图的演示，使课一开始便深深地吸引了学生，激发了学生的学习热情。
］
二、合作学习，探究新知
(一)统计正在游泳的人数：初步感受分类统计方法
1.谈话引入：现在浴场的工作人员想知道“正在游泳的有多少人”，同学们知道正在游泳的有多少人吗？
（学生估测，意见可能不一。
）
2.引发思考：怎样才能准确地知道有多少人呢？你能帮助浴场的工作人员准确地统计出来吗？
[（引导学生交流自己的看法：
（1）数一数就知道了。
（2）一个一个地数，有时容易出错，不容易数清楚。
……]
我们还可以怎样进行统计呢？
（学生交流后教师总结。
）咱们可以把游泳的人分一分类，一类一类地数，再合起来，这样不容易出错。
按怎样的标准进行分类统计呢？
（学生独立思考、小组交流后，集体交流：
①可以按照男的和女的来分类；
②可以按照戴泳帽和不戴泳帽的进行分类；。