人教版九年级物理上册教案：13.1 分子热运动
人教版九年级物理全一册教案-13.1分子热运动
教案：人教版九年级物理全一册教案13.1 分子热运动一、教学内容1. 分子热运动的概念：分子在不停地做无规则运动，且温度越高，分子运动越剧烈。
2. 扩散现象：不同物质的分子彼此进入对方的现象叫做扩散，扩散现象说明分子在永不停息地运动。
3. 分子间的作用力：分子之间存在相互作用的引力和斥力。
4. 温度与分子运动的关系：温度是分子平均动能的标志，温度越高，分子的平均动能越大，分子运动越剧烈。
二、教学目标1. 让学生理解分子热运动的概念，掌握分子运动的规律。
2. 通过观察和分析扩散现象，让学生认识分子之间的无规则运动。
3. 让学生了解分子间的作用力，并能解释一些相关的现象。
4. 让学生理解温度与分子运动的关系，并能运用这一关系解释一些生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子热运动的具体特点，以及分子间作用力的理解。
2. 教学重点：分子热运动的概念，扩散现象的观察和分析，温度与分子运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、粉笔、黑板。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如热胀冷缩现象，引导学生思考分子运动与温度之间的关系。
2. 讲解：详细讲解分子热运动的概念，分子运动的规律，分子间的作用力，以及温度与分子运动的关系。
3. 观察与分析：让学生观察和分析一些扩散现象，如气体、液体、固体的扩散，引导学生理解分子之间的无规则运动。
4. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些生活中的现象，如为什么在热天分子的运动更剧烈，为什么气体更容易扩散等。
六、板书设计1. 分子热运动的概念2. 分子运动的规律3. 分子间的作用力4. 温度与分子运动的关系七、作业设计答案：在热天，温度较高，分子的平均动能越大，分子运动越剧烈，因此分子的运动更剧烈。
气体分子之间的距离较大，分子之间的引力和斥力较小，因此气体更容易扩散。
答案：固体分子之间的距离较小，分子之间的引力和斥力较大，因此固体很难被压缩。
人教版九年级物理教案：13.1分子热运动
人教版九年级物理教案：13.1分子热运动我的教案设计意图在于通过分子的热运动这一主题，让学生深刻理解分子动理论的基本概念，感受物理现象与生活实际的联系。
在活动中，我采用了以学生为主体，教师引导相结合的方式，让学生在实践中学习，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
我的教学目标是让学生理解分子热运动的概念，掌握分子动理论的基本原理，认识温度与分子运动的关系，以及了解分子间的作用力。
教学难点是分子热运动规律的理解和应用，重点是分子动理论的基本原理和温度与分子运动的关系。
为了顺利开展活动，我准备了中国共产党的性质和地位的教具和学具，以便于学生直观地理解分子热运动的现象。
我会通过实践情景引入，比如烧水时水蒸气的产生，让学生观察和思考分子热运动的现象。
然后，我会详细讲解分子动理论的基本原理，分子热运动的规律，以及温度与分子运动的关系，通过教具的演示，让学生直观地理解这些概念。
在活动重难点环节，我会重点讲解分子热运动规律的应用，帮助学生克服学习难点。
课后，我会组织学生进行反思和拓展延伸，鼓励他们运用所学的知识分析和解决生活中的物理问题，提高他们的实践能力。
通过这样的教学设计，我希望学生能够深刻理解分子动理论，提高他们的物理素养，培养他们的实践能力。
重点和难点解析：在本次活动中，我发现了几个需要重点关注的细节。
分子热运动的概念和分子动理论的基本原理是本次活动的核心内容，学生对此的理解程度直接影响到他们能否顺利掌握后续的知识。
因此，我在讲解时特别注重了语言的通俗易懂，通过举例和演示，让学生直观地理解这些抽象的概念。
分子热运动规律的应用是本次活动的重点难点。
这个部分需要学生将所学的理论知识运用到实际问题中，对于他们来说是一个较大的挑战。
因此，我在这个环节特别注重了学生的参与和实践，鼓励他们积极思考，提出问题，并通过讨论和交流，共同解决问题。
我在课后反思和拓展延伸环节，发现了学生对于将所学的知识运用到实际问题中还有一定的困难。
人教版物理九年级上学期13.1《分子热运动》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解分子热运动的概念，理解分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
（三）学生小组讨论
1.提出讨论问题：“分子热运动有哪些特点？分子间相互作用有哪些表现？”
2.学生分组讨论，鼓励他们发表自己的见解，互相交流。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课的学习内容，总结分子热运动的特点、规律及应用。
2.教师引导学生归纳总结，明确分子热运动的概念、特点和规律。
2.培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神，鼓励学生在课堂上敢于发表自己的见解。
3.使学生认识到分子热运动在生活中的应用，提高学生的科技素养，培养学生的社会责任感。
4.通过对本节课的学习，使学生树立正确的自然观，理解自然现象背后的科学原理。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习状况，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维，使学生在探索中获得知识，提高能力。同时，注重教学与生活的联系，让学生感受到物理学的魅力，培养学生的学科素养。
人教版物理九年级上学期13.1《分子热运动》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版物理九年级上学期13.1《分子热运动》”，是学生在学习了力、热、光、声等基础知识后的进一步拓展。分子热运动是物理学中的一个重点和难点，它涉及到微观粒子的运动规律和物质性质的本质。对于九年级的学生而言，他们已经具备了一定的物理知识基础，但对于分子热运动这样的微观现象，仍然存在一定的认知难度。因此，如何在教学中激发学生的兴趣，帮助他们建立直观的认识，成为本节教学的关键。
人教版九年级物理13.1《分子热运动》教案
教案：人教版九年级物理 13.1《分子热运动》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第13.1章节《分子热运动》。
本节课主要介绍分子热运动的基本概念、分子动理论的基本原理以及分子间的相互作用力。
具体内容包括：1. 分子热运动的定义和特点；2. 分子动理论的基本原理：分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力；3. 分子间的相互作用力：引力与斥力。
二、教学目标1. 让学生了解分子热运动的定义和特点，能够运用分子动理论解释生活中的现象；2. 培养学生运用科学方法观察、思考问题的能力；3. 引导学生认识分子间的相互作用力，培养学生的合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：分子热运动的基本概念，分子动理论的基本原理。
难点：分子间的相互作用力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一段生活中的现象，如酒精蒸发，引导学生思考现象背后的原因，从而引出分子热运动的概念。
2. 知识讲解：教师简要介绍分子热运动的定义和特点，讲解分子动理论的基本原理，包括分子永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用的引力和斥力。
3. 例题讲解：教师通过展示一些与分子热运动相关的例题，如气体扩散、固体膨胀等，引导学生运用分子动理论解释现象。
4. 随堂练习：教师布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 分子间的相互作用力：教师讲解分子间的相互作用力，包括引力和斥力，并通过实验或动画展示分子间的相互作用过程。
6. 小组讨论：学生分组讨论分子间的相互作用力在日常生活中的应用，分享自己的观察和思考。
六、板书设计13.1 分子热运动分子永不停息地做无规则运动分子间存在相互作用的引力和斥力分子间的相互作用力：引力与斥力七、作业设计（1）酒精蒸发；（2）固体膨胀。
2. 请结合生活中的实例，说明分子间的相互作用力。
人教版物理九年级教案13.1分子热运动
教案：人教版物理九年级教案 13.1 分子热运动一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级上册第13章第1节《分子热运动》。
本节课主要介绍了分子热运动的概念、分子运动的规律以及温度与分子运动的关系。
具体内容包括：1. 分子热运动的概念：分子在不停地做无规则运动，且温度越高，分子运动越剧烈。
2. 分子运动的规律：分子之间存在引力和斥力，且分子之间的距离与分子运动有关。
3. 温度与分子运动的关系：温度越高，分子的平均动能越大，运动越剧烈。
二、教学目标1. 理解分子热运动的概念，掌握分子运动的规律。
2. 能够解释温度与分子运动的关系。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分子热运动的概念、分子运动的规律以及温度与分子运动的关系。
2. 教学重点：分子热运动的概念，分子运动的规律，温度与分子运动的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：观察日常生活中的一些现象，如热胀冷缩、蒸发等，引导学生思考这些现象与分子运动的关系。
2. 知识讲解：讲解分子热运动的概念、分子运动的规律以及温度与分子运动的关系。
3. 例题讲解：分析一些与分子运动有关的实例，如布朗运动、扩散现象等，引导学生理解分子运动的规律。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生探讨分子运动在现实生活中的应用，如制冷、空调等。
六、板书设计1. 分子热运动的概念2. 分子运动的规律3. 温度与分子运动的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）分子热运动的概念是什么？（2）分子运动的规律有哪些？（3）温度与分子运动的关系是如何体现的？2. 答案：（1）分子热运动的概念：分子在不停地做无规则运动，且温度越高，分子运动越剧烈。
（2）分子运动的规律：分子之间存在引力和斥力，且分子之间的距离与分子运动有关。
人教版物理九年级全册13.1《分子热运动》优秀教学案例
1. 通过观察、实验、数据分析等方法，让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察能力、实验能力和数据分析能力。
2. 引导学生运用假设、推理等方法，从微观角度解释物质的宏观现象，培养学生的科学思维能力。
3. 鼓励学生开展合作交流，分享研究成果，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生对微观世界的探索欲望。
（四）反思与评价
1. 引导学生对所学知识进行反思，总结分子热运动的特点和规律，巩固所学知识。
2. 设计课后作业，让学生运用分子热运动的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生的进步和发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用生活中的实例，如冰块融化、热水沸腾等，引导学生关注分子热运动的现象，激发学生的学习兴趣。
4. 总结归纳：引导学生对所学知识进行总结，巩固分子热运动的特点和规律。强调分子热运动在实际生活中的应用，如节能减排、提高生活质量等。引导学生思考分子热运动与人类社会发展的关系，培养学生的社会责任感和使命感。这种教学方式能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的综合素质。
5. 作业小结：布置相关的作业，让学生运用分子热运动的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。鼓励学生在课后进行深入的学习和思考，培养学生的自主学习能力。对学生的作业进行评价，关注学生的个体差异，鼓励学生的进步和发展。这种教学方式能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力和自主学习能力。
分子热运动九年级物理上册(人教版)13.1优秀教学案例
3.了解分子热运动的特点和规律，能够运用分子动理论解决相关问题。
在教学过程中，我通过生动的实例和生活场景，帮助学生建立起对分子动理论的基本认识，使其能够理解分子间的相互作用和热运动规律。同时，我引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们运用分子动理论分析和解决问题的能力。
在情景创设环节，我注重将生活实例与理论知识相结合，以激发学生的学习兴趣。同时，运用多媒体课件和实验手段，帮助学生形象地理解分子间的相互作用和热运动规律，为后续知识的学习奠定基础。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“分子是如何运动的？”“分子间有什么相互作用？”等，激发学生的思考。
2.组织学生进行讨论，分析问题，引导学生通过观察、实验等方法寻找答案。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入，如蒸发、扩散等现象，激发学生的学习兴趣。引导学生思考：“这些现象背后有什么规律？”
2.展示多媒体课件，展示分子热运动的微观图像，帮助学生形象地理解分子间的相互作用和热运动规律。
3.提出问题：“同学们，你们知道分子是如何运动的吗？分子间有什么相互作用？”激发学生的思考和好奇心。
导入新课时，我注重将生活实例与理论知识相结合，以激发学生的学习兴趣。通过展示多媒体课件和提出问题，帮助学生形象地理解分子间的相互作用和热运动规律，激发他Βιβλιοθήκη 的思考和好奇心。（二）讲授新知
1.讲解分子动理论的基本观点，如分子的基本性质、分子间的相互作用等。
2.通过示例和具体事例，阐述分子热运动的特点和规律，如分子的无规则运动、温度与分子运动的关系等。
1.引导学生总结本节课所学内容，如分子动理论的基本观点、分子热运动的特点和规律等。
人教版九年级物理全册13.1分子热运动优秀教学案例
3.定期组织阶段测试，了解学生的学习进度和掌握程度，及时调整教学策略，确保教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生的生活经验和已有知识，激发他们对分子热运动的兴趣。
1.通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如：“同学们，我们之前学过物质由哪些状态组成？这些状态之间是如何转化的？”从而引出分子热运动在物质状态变化中的作用。
2.问题导向的探究式学习
本案例以问题为导向，引导学生主动提问、质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，促使他们积极参与到课堂讨论和实践中，提高课堂学习效果。
3.小组合作促进团队协作
案例中注重小组合作学习，让学生在小组内部分工合作，共同探讨分子热运动的相关问题。这种教学策略有助于培养学生的团队合作意识，提高沟通与交流能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.培养学生通过实验观察、数据分析等方法，研究分子热运动的规律，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.引导学生运用观察、假设、实验、分析、总结等科学研究方法，探索分子热运动的相关现象，培养学生科学思维和问题解决能力。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识，提高沟通与交流能力。
3.创设问题情境，引导学生主动提问、质疑，培养他们的批判性思维和创新意识。
2.创设生活情境，如烹饪、香水扩散等，让学生认识到分子热运动在生活中的普遍性，从而提高他们对物理学科的兴趣。
3.通过对比不同温度下分子热运动的差异，引导学生理解温度对分子热运动的影响，加深对物理概念的理解。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略能够激发学生的思维，培养他们主动探究、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 第1节 分子热运动 1.知道物质是由分子组成的,一切物质的分子都在不停地做无规则的运动. 2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释. 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系. 4.知道分子之间存在相互作用力.
1.通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动. 2.通过演示实验使学生知道物体温度越高,分子热运动越剧烈. 3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力.
1.用演示实验激发学生对物理世界的兴趣,使学生了解通过直接感受的现象,可以认识无法直接感知的事实. 2.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.
【重点】 通过对演示实验的观察、分析、推理,了解分子动理论的初步知识. 【难点】 用分子热运动观点解释有关现象.
【教师准备】 花露水一瓶、长颈漏斗一个、硫酸铜溶液若干、量筒一个、多媒体课件等. 【学生准备】 烧杯两个、水、红墨水若干、铅柱两个、钩码一盒、美工刀一把、针管一个.
导入一:问题导入 师:在空中喷几下花露水,前排同学有什么感觉?后排同学有什么感觉? 前排生:很快闻到香味. 后排生:过几分钟后闻到香味. 师:为什么大家能闻到香水的香味?后排同学为什么过一会儿才能闻到香味? 生:因为花露水的气味跑到鼻子里了. 2
师:不是气味,是一些带有香味的分子,从花露水中跑出来,进入空气中,向各个方向传播开来,当它们到达我们的鼻子里时,就会闻到香味.这就说明了分子是运动的.后排同学为什么过一会儿才能闻到香味,说明分子运动需要时间.这节课我们就来学习第十三章第一节分子热运动.
导入二:情境导入 多媒体视频
师:春暖花开,公园里四处飘着花香,为什么我们不在花前也会闻到花香呢?同学们知道其中的道理吗?学了这节内容,问题便会迎刃而解.
一、物质的构成 【视频】 常见物质的内部构成是怎样的?分子有多大?原子有多大?固态、液态、气态分子有什么特点?通过视频、动画将微观看不见的分子直观地展现在学生眼前. 【归纳总结】 现代科学研究发现,物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的.如果把分子看作球形,一般分子的直径只有百亿分之几米,人们通常以10-10 m为单位来量度分子.分子如此之小,人们只能用电子显微镜来观察分子.也可以通过一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况.比如打开香皂盒闻到香味,说明香气的分子发生了运动.如图所示是电子显微镜下的水分子结构.
【拓展延伸】 在通常温度和压强下,1 cm3的空气里大约有2.7×1019个分子,一台大型计算机每秒可计算100亿次,如果人数数的速度也能达到计算机的水平,要把1 cm3空气中的分子一个个数完,需要80多年. [过渡语] 构成物质的分子是静止的还是运动的?由于分子很小,人类肉眼无法直接观察到分子,所以分子的运动情况需要借助转化法,用其他物质的现象表现出来. 二、分子热运动
扩散现象: (1)气体扩散演示实验: 思路一
师:将一个空瓶子,倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板,你看到了什么? 生:过一会儿,发现上面空瓶逐渐变成红棕色. 师:我们刚才看到的二氧化氮气体和空气在接触时彼此进入对方的这种现象叫做扩散.
思路二 3
在日常生活中,我们常常遇到这种现象: 例1:妈妈在厨房炒菜,我在客厅里看电视也能闻到香味. 例2:值日生扫地时,教室里尘土飞扬. 例3:去医院打预防针,闻到消毒水的味道. 例4:夏夜点一盘蚊香,很快整个房间都能闻到蚊香味. 小组讨论: 1.以上几个现象是否都能说明分子在不停地做无规则运动? 2.哪几个现象能说明分子在不停地做无规则运动?这种现象又叫什么? 3.哪几个现象不能说明分子在不停地运动?它是什么运动? 4.这两种运动有什么区别? 【归纳总结】 1.不能都说明; 2.例1、例3、例4能说明分子在不停地做无规则运动,这种现象又叫扩散. 3.例2不能说明分子在运动,它是机械运动. 4.机械运动是宏观的,整个物体的运动,可以直接或间接测量速度等指标,一般肉眼可以观测到.分子运动是微观的,肉眼无法观测到,但是我们可以用转化法,把分子的热运动转换成看得见、摸得着的宏观现象. (2)液体扩散现象: 【实验】 在量筒里装一半清水,用长颈漏斗在水下注入硫酸铜溶液,硫酸铜溶液的密度比水大,沉在量筒下部,可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界线.向学生展示10天前、20天前、30天前配好的溶液,界线越来越模糊.
师:大家看到的是硫酸铜溶液和水之间的液体扩散现象. [过渡语] 从以上这些例子可以看出气体和液体都会发生扩散现象,那么固体能否发生扩散现象呢? (3)固体扩散实验: 师:长期堆放煤的墙角,墙壁的内部会变黑吗? 生:用小刀刮一下墙壁,会发现墙壁的内部变黑. 师:这是因为煤的分子处于永不停息的无规则运动之中,当煤与墙壁接触时,会有一些煤的分子进入墙壁.同时,墙壁上的石灰等物质的分子也会进入煤炭,开始阶段,进入墙壁内部的煤分子不会多,进入墙壁也不会太深,长时间地让煤与墙相接触,进入墙壁内部的煤分子会增多,使墙壁内部发黑.扩散现象可以在哪些物质中进行? 生:除了气体、液体之间可以发生扩散,固体也可以发生扩散. 【观看视频】 把磨得很光的铅块和金块紧压在一起,在室温下放置5年后再将它们切开, 可以看到它们互相渗入约1 mm深.
师:固体能发生扩散现象,但是花费的时间比气体和液体要长得多! [过渡语] 我们如果想实际观察铅和金的扩散现象,需要等待五年的时间,真的是很漫长!有什么办法能让扩散进行得快一些呢?
(4)影响扩散快慢的主要因素: 【学生实验】 在一个烧杯中装大半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的凉水.用滴管分别向两个烧杯注入一滴红墨水,比较两杯中墨水的扩散现象. 4
师:你看到了什么现象? 生:我看到装热水的烧杯很快变红了. 师:说明了什么? 生:扩散现象与温度有关,温度越高,扩散得越快. 师:其实生活中腌咸菜和炒菜,炒菜时菜咸得快就说明了温度越高,扩散越快. 【拓展延伸】 既然不同物质的分子可以相互进入对方,扩散现象可以说明物质的分子不是紧密的一个个地排列在一起的,分子之间还存在间隙,如图所示.
[过渡语] 分子既然在不停地运动,那么固体和液体为什么不会飞上天呢?而总是聚合在一起,保持一定的形状或体积呢?
三、分子间的作用力
1.分子间存在引力: 思路一
【学生实验】 两个铅柱的底面削平,紧紧压在一起,下面吊一个物体也不能把它们拉开. 师:这个实验说明了什么? 生:实验说明分子间存在引力. 思路二
【演示实验】 将一段粗熔丝用刀斜着切成两段,使两段粗熔丝的平滑表面紧密接触,然后把一端悬挂起来,在另一端挂个物体,观察两段熔丝是否分开. 【现象】 挂上质量较小的物体时,熔丝不会分开.当挂上质量较大的物体时,熔丝会分成两段. 【原因】 分子间存在引力. 2.分子间存在斥力: 【学生实验】 封闭在注射器内的水很难被压缩.
师:为什么密闭在注射器内的水很难被压缩? 生:说明分子之间存在斥力. 3.物质三态的微观原理 【观看动画】 弹簧小球 5
师:分子间既有引力又有斥力,就像被弹簧连着的小球,当分子间的距离很小时,表现为斥力;当分子间距离稍大时,表现为引力;若分子相距很远,作用力就变得十分微弱,可以忽略. 【总结】 物质之所以会呈现固态、液态、气态,区别在于三态中分子间的距离、相互作用力的大小和分子运动状态不同,如图所示.固体分子间作用力大,排列紧密,因此固体有固定的形状和体积.液体分子间作用力稍弱一些,分子间距稍大,因此液体有固定的体积,没有固定的形状.气体分子间作用力几乎为零,分子间距很远,因此气体没有固定的形状和体积,但是具有流动性.
【拓展延伸】 分子力的作用范围很小,当分子间距为某一距离r(称为平衡距离,约为1埃,即10-10 m)时,分子间的引力与斥力大小相等,作用抵消.当分子间距小于r时,斥力和引力都增大,但是斥力增大得快,斥力大于引力,分子间表现为斥力.当分子间距大于r时,斥力和引力都减小,但是斥力减小得快,斥力小于引力,分子间表现为引力.当分子间距大于分子直径的10倍(分子的直径也是以埃作为数量级的)时,分子力变得极其微弱可以忽略.
1.物质是由分子、原子构成的,分子直径大约是10-10米. 2.物质内的分子永不停息地做无规则热运动. 3.分子之间存在相互作用的引力和斥力.
1.下列说法错误的是 ( ) A.分子是不可再分的最小粒子 B.汤姆孙发现电子说明原子是可分的 C.一般分子的直径的数量级是10-10 m D.物质是由分子、原子组成的 解析:分子是能够保持物质原有性质的最小微粒,是由原子组成的,A错误;汤姆孙发现了电子,说明原子是
可以再分的,B正确;分子直径的数量级约为10-10 m,C正确;物质是由分子、原子组成的,D正确.故选A. 2.下列现象不能说明分子在永不停息地运动的是 ( ) A.切开香瓜,满屋飘香 B.打扫教室,灰尘飞扬 C.腌泡菜加盐,整坛菜都有咸味 D.放在衣橱中的樟脑球变小了 解析:切开香瓜,满屋飘香是扩散现象,能证明分子不停地做无规则运动,A错误;扫地时尘土飞扬,是固体
小颗粒的运动,不是分子的运动,不能说明分子不停地做无规则运动,B正确;腌泡菜加盐,整坛菜都有咸味是扩散现象,能证明分子不停地做无规则运动,C错误;衣橱里的樟脑球过一段时间变小了,是扩散现象的结果,能证明分子不停地做无规则运动,D错误.故选B.