落花生优质课一等奖黄莺老师教案
课文《落花生》优秀教案（通用10篇）
课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案，希望能够帮助到大家。
课文《落花生》优秀教案篇1教学要求1.阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2.学习课文生字新词。
3.有感情地朗读课文。
教学重点体会文章所表达的思想。
教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程一、设疑导入1.读了课题，你想到了什么?2.同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：(1)花生为什么叫落花生?(2)课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)作者借花生想告诉我们什么?(5)在写作上我们应该学习什么?(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
)二、诱导初读1.范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?2.自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3.分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想;一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
)三、引导细读1.指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么?2.自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。
统编版落花生教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计一、引入新课，初读课文花生对于我们并不陌生，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。
默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？二、细读课文，品味语言１、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了：⑴为帮助学生理解，请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。
⑵请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。
２、教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。
请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。
３、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
各自默读２～１５段，找找大家认为花生的好处有哪些？４、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。
５、花生有这许多可贵之处，其中你最欣赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。
（学生分组交流。
）６、全班交流，重点理解父亲说的话：⑴学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？⑶学生反复朗读第１０段，理解其含义。
⑷练习背诵。
⑸学生围绕第１２段谈各自的.体会，教师引导学生思考：父亲希望我们像花生学习什么？反复朗读第１０段，理解其含义。
⑹练习背诵。
７、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。
三、总结课文，受到启迪１、教师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话铭记在孩子们心上：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。
２、分角色朗读课文。
３、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。
第5篇教学设计教学目标：一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
落花生优质教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
落花生优质教学设计引言：落花生是一种常见的作物，也是一种重要的食品和油料作物。
在生物学课堂上，落花生常常作为一个典型的示范材料，用于教学试验和生长观察。
为了提高学生对落花生的理解和培养他们的实验技能，本文将介绍一种优质的落花生教学设计。
一、教学目标：1. 让学生了解落花生的生长过程和结构特点。
2. 培养学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的合作和交流能力。
4. 培养学生的实验报告书写能力。
二、教学准备：1. 落花生种子2. 营养土或水培设备3. 实验器材：显微镜、实验室调查表等4. 实验指导书5. 报告书写指南三、教学步骤：1. 引入：通过展示一些落花生的图片，激发学生的兴趣，并帮助他们建立对落花生的既有知识。
2. 实验前准备：向学生介绍落花生的种子结构、生长环境要求等基本知识，并分配小组，让学生准备实验所需的材料和器材。
3. 实验步骤：a) 第一阶段：观察和记录种子发芽过程。
学生将种子放入湿润的营养土或水中，观察种子的发芽、根的生长和芽的出土等情况，并记录相关数据和现象。
b) 第二阶段：观察和记录幼苗的生长过程。
学生将发芽的种子移至适宜的环境中，观察幼苗的生长情况，包括茎的伸长、叶的出现等，并记录相关数据和现象。
c) 第三阶段：结构观察和显微镜下的观察。
学生将已经生长出幼苗的植株取出，观察其根、茎和叶的结构特点，并使用显微镜进行更加细致的观察。
4. 实验总结：学生将观察和实验的结果进行总结，并写出实验报告。
他们需要描述落花生的生长过程和结构特点，并分析他们观察到的现象。
5. 分享和讨论：每个小组将自己的实验结果和报告分享给其他小组，进行交流和讨论。
学生可以从其他小组的观察结果中获得更多的启示和思考。
6. 课堂讨论和拓展：通过课堂讨论和教师的引导，学生将对落花生的生长过程和结构特点进行更深入的理解，并将其与其他植物进行比较和分析。
四、评估方式：1. 实验报告的完成情况和质量。
2. 实验数据的准确性和完整性。
最新部编版五年级语文上册《2落花生》第二课时【市级优质课一等奖教案】
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教学目标：
1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
学习对比手法在表达中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：把握课文内容，学习对比手法在表达中的作用。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程：
一、回顾“种花生、收花生”，导入新课。
1.齐读课文第1～2自然段。
2.教师提问：花生的意外收获令“我们”惊喜万分，母亲是个有心
人，高兴之余，提了一个很好的建议：一起过一个收获节，一方面让“我们”品尝到花生的香甜，另一方面让我们体会到劳动的快乐。
来，让我们一起来看看他们一家是如何边吃花生边谈花生，继而又如何谈论到了人生的吧！
（再读课文，由上节课“种花生、收花生”的有关内容，直接过渡到本节课准备学习的主要内容。
紧扣上节课学习的内容，突出“议花生”这一重点，从中落实训练点。
开门见山，简明扼要，直奔主题。
）
二、品读研析“吃花生、议花生”。
部编版语文五年级上册《落花生》一等奖教学设计
部编版语文五年级上册《落花生》一等奖教学设计一、教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。
2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。
二、教学重点、难点：重点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。
难点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。
三、教学流程：（一）温故而知新，认识“详略分明”的写法。
1、板书课题，齐读课题。
（课文题目是“落花生”，全文围绕着落花生展开。
）2、快速浏览课文，完成自学题单第一个板块——温故而知新：课文围绕落花生写了（）、（）（）、（）四个方面的内容，其中重点写了（）。
3、种花生到收花生需要多长时间？为什么不详细写？尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么详细？（让学生发现“主要内容要详细写”板书：详略得当）（二）合作学习，体会父亲的话的含义。
1、师：同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和可贵之处呢？让我们进入第二个板块——合作与交流。
在组长的带领下完成：（1）小组内分角色朗读3-10自然段（2）交流讨论：兄妹们强调了花生显而易见的特点是。
（3）用自己喜欢的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。
“花生的用处固然很多，但是有一样是很可贵的。
这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人。
它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。
你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你。
“（4）父亲的话指出花生的可贵之处是2、小组汇报交流：兄妹们说出了花生显而易见的好处是。
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落花生语文教案第一部分：教材分析1.1 课程背景本教案适用于小学三年级语文课程。
本节课的教材是《语文教材三年级上册》，教学内容为第五单元《看图写话》中的一篇课文——《落花生》。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要有：- 了解落花生的生长环境和特点；- 掌握使用形容词描写落花生的方法；- 能够运用所学的语言表达能力，描述落花生的颜色、形状、口感等特征。
1.3 教学重点- 形容词的使用；- 描述物体的特征。
1.4 教学难点- 运用形容词描写物体的特征。
第二部分：教学准备2.1 教学资源- 《语文教材三年级上册》；- 黑板、粉笔、教学图片；- 班级学生落花生图画、落花生实物。
2.2 教学环境教室内的桌椅摆设整齐，学生书包放在一边，让教室尽可能的整洁。
2.3 教学时间本节课的教学时间为一节40分钟的课时。
第三部分：教学过程3.1 导入新课步骤一：师生互动教师：同学们，你们每天早上吃过早餐了吗？早餐中有没有吃过花生？你们对花生了解多少呢？学生：有的同学举手回答。
教师：非常好！今天我们要学习的是一篇与花生相关的课文，叫做《落花生》。
在开始学习课文之前，我们先来看看一些落花生的图画。
（教师拿出落花生的图画并展示给学生观看）步骤二：导入课文教师：同学们，我们看到了落花生的图画，你们对落花生有什么了解呢？学生：同学们发表自己对落花生的了解。
教师：非常好！接下来，让我们一起来学习《落花生》这篇课文。
请同学们打开教材，一起跟着我读课文。
（教师带领学生朗读课文《落花生》）3.2 学习课文步骤一：理解课文教师：同学们，你们听懂了《落花生》这篇课文吗？学生：有的同学举手回答。
教师：非常好！那么我们来学习一些课文内容中描述落花生特征的部分。
步骤二：分析课文教师：请同学们注意，作者在课文中使用了很多形容词来描述落花生。
请同学们说出课文中描述落花生特征的形容词。
学生：有的同学积极回答。
教师：非常好！这些形容词都很好地描绘了落花生的颜色、形状、口感等特征。
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落花生优质课一等奖黄莺老师教案教学要求
1、阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2、学习课文生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
体会文章所表达的思想。
教学难点
自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程
一、设疑导入
1、读了课题，你想到了什么？
2、同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：
1、花生为什么叫落花生？
2、课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？
3、课文围绕落花生讲了什么？
4、作者借花生想告诉我们什么？
5、在写作上我们应该学习什么？
(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
)
二、诱导初读
1、范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
2、自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3、分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种
花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？
(诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想;一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
)
三、引导细读
1、指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么？
2、自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，
学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。
不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。
)
3、课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子
就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？
(不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方
法尽快转化为能力。
)
4、有感情地朗读课文第一自然段。
四、课堂练习
1、形近字组词。
2、多音字组词。