高一历史(统编版)-从中华文明起源到秦汉统一多民族国家的建立与巩固 -3学习任务单

《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩

固》学习任务单

【学习目标】

了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，知道中国境内文明的产生，理解早期国家的基本特征，认识中华文明多元一体的发展趋势。了解春秋战国时期政治、经济、文化变动，理解这一时期从分裂走向统一的强劲趋势。了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。

【课前预习任务】

1.中国石器时代的主要文化遗存有哪些？

2.西周最主要的政治制度是什么？

3.“华夏”是什么意思？

4.列举商鞅变法的措施。

5.“百家争鸣”都有哪些“家”？

6.秦朝统一以后建立了什么制度？

7.西汉前期面对诸侯王的威胁，中央采取了什么措施？

【课上学习任务】

1.读《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》和《新石器时代主要文化遗存图》，结合教师提供的材料，分析中国早期的文化分布有什么特征？又有着怎样的发展趋势？

2.阅读教材文本，结合教师提供的材料，为什么说“中华五千年文明”是不争的事实？

3.阐述西周分封制、宗法制的含义及其影响。

4.春秋战国时期，有哪些破坏西周政治秩序的事件？

5.描述春秋时期华夏认同的过程。

6.叙述“百家争鸣”的历史意义。

7.秦朝大一统君主专制中央集权制度的内涵是什么？

8.阅读材料，回答问题。

汉匈两个民族的斗争是国内民族之间“兄弟阋于墙”的斗争。但匈奴作为一个游牧民族的本分应是守住草原繁衍生息，可是，它的上层当权集团在其力量强大时总是觊觎中原农业区的财富，因而不时驱使部众南下劫掠，这自然给汉族人民的生命财产带来巨大损失。所以，汉武帝发起的对匈奴的讨伐战争具有保卫先进经济和文化的正义性质。正是由于武帝时期大规模地对匈奴战争的胜利，才为武帝以后汉匈和平局面的出现和两个民族文化的优势互补创造了条件。

——孟祥才《中国历史•秦汉史》如何正确理解汉匈之间的战争？

【课后作业】

1.考古学者发现，主要位于渭水流域的白家文化的陶器和石镰等，都和位于黄河中下游的裴李岗文化的器物有很多的相似性，这说明白家文化和裴李岗文化

A.可能有过交流

B.商业贸易发达

C.相互战争频繁

D.有同一的发源

2.通过对良渚遗址的考古发掘，学者普遍认为当时已经产生私有制，并形成了明显的阶级分化，下列能够作为此结论证据的是

A. 农作物和牲畜遗骸的发现

B. 遗址内发现较大的公共活动场所

C. 发现氏族墓地和制陶窑场

D. 墓葬大小和随葬品数量对比悬殊

3.史学家吕思勉在《中国制度史》中论述“国体”时，把中国历史划分为三个时代：部落时代、封建时代、郡县时代。其中构成“封建时代”的主要制度是

A.君主专制中央集权制

B.分封制和宗法制

C.礼乐制和三公九卿制

D.世袭制和分封制

4.《左传》记载：“（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑……郑伯御之，王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射王中肩。”这一事件反映的是A.武王克商 B.平王东迁 C.王室衰微 D.诸侯争霸

5.唐朝孔颖达在《春秋左传正义》中写道：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”这说明

A.各诸侯国臣服于夏的统治

B.唐朝人对华夏文明的推崇

C.“华夏”观念形成于唐朝

D.唐朝少数民族实力的增强

6.班固在《汉书》中对一位历史人物评价道：“并吞战国，海内为一，功齐三代。”这位历史人物应该是

A.周武王

B.秦始皇

C.汉高祖

D.汉武帝

7.从元鼎四年（前113年）起，汉武帝多次大规模“巡狩”，视察地方，结果发现郡国存在不少严重问题，如“新秦中(关中以北新开发地区)或千里无亭徼（防御工事）”，但是中央政府并未得到监郡御史的举报。为了解决此类问题，汉武帝A.设置十三州部刺史 B.为王国置“相”

C.发兵平定地方叛乱

D.确立察举制度

8.阅读材料，回答问题。

夏商周祖先的来源，这三族的起源、兴起、所在地域皆不相同，但是商周两族，却认为他们的祖先的起源与兴起和所在的地域都是在大禹所奠定的疆域内，赞奉大禹所开拓的“禹绩”。此外，“中国”之称，最早见于周初武王和成王之时，按照《说文》的解释，“夏，中国之人也”，是指认同为夏人和继承夏文化的人。这样，“夏”到西周已经发展为民族的名称。在西周，原属于不同来源不同部落集团的祖神，已纳入同出黄帝的谱系之中，这便是民族认同的重要内容之一。在经济、文化方面，夏商周本来比较接近，他们都以农业为主，其先民都以种植粟、黍为主要农作物。青铜技术在夏代开始发达，商周达于鼎盛。文化方面殷墟甲骨