三年级语文第八单元群文阅读

“单元整合·群文阅读”三年级上册第八组“爱的奉献”教学设计

【本组说明】

本单元在语文教材中选有4篇课文,同步阅读中有8篇文章。这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元:同学们充满友爱的鼓励的掌声,改变了一个残疾女孩的命运;教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功;圣诞节前夕,金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃,也同时给予了她同情与关爱;自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。同步阅读中更就是以“爱”字贯穿全组课文,从爱

家人到爱学生,爱朋友、爱素不相识的陌生人,无处不体现出“爱”这个主题,课文内容均以儿童的经验世

界出发,让学生能实实在在感受到这种情感,从而体会到:爱就在我们身边,每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导,结合三年级学生的学情,以培养阅读兴趣、提高阅读水平为

目的,编写本教案

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文:《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》

2.人教版《同步阅读》教材:《一个美丽的故事》《难忘的八个字》《去瞧马戏》《毽子里的铜钱》

【教学重点】

1.让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。

2.培养学生良好的阅读习惯,使其既能正确流利地使用普通话朗读,又能初步学会默读;帮助学生提高阅读速度,使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

【教学准备】

1.多媒体课件(ppt附后)

2.阅读浏览表

【教学步骤】

一、导入谈话:

1.同学们,我们每个人都沐浴在爱的港湾里,可以说,谁也离不开“爱”。爱到底就是什么呢？我说:

爱就是给公共汽车上的老奶奶让座,您们说,爱还可以就是什么？(生自由作答)

爱还可以有哪些表达方式呢,我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式──画知识树──来讨论这个问题。

2.(出示课件──知识树)这里就有一棵知识树,也就是一棵爱之树,相信同学们在课堂中能用您精彩的表现,让这棵爱之树结出智慧的果实。

【设计意图:老师通过谈话,让学生在轻松愉悦的环境下阅读与交流】

二、主题回顾

(一)孩子们,通过第八单元4篇课文的学习,您从中瞧到了哪些人用怎样的方式献出了自己的爱呢？

(抽生回顾课文内容并作答)

1.《掌声》:这篇课文中,同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声,让英子从此改变了生活态度,走出了自卑的阴影,微笑着面对生活。

同学们用哪种方式表达了对英子的爱呢？-(鼓励的掌声)

(师点击课件──鼓励)

2.《一次成功的实验》:在教育家的实验中,一个女孩先人后己的高贵品质以及同学之间团结合作的精神让实验获得了成功。

从实验成功的背后,您瞧到了同学之间的爱可以怎样体现呢？(先人后己,团结合作)

(先人后己也就就是一种谦让的美德。点击课件──谦让)

3.《给予树》:我瞧到了金吉亚在自己并不富裕的情况下送给了一个陌生女孩洋娃娃,实现了小姑娘的愿望。

金吉亚对陌生小女孩的关爱就体现在──(送给她洋娃娃)

(点击课件──给予)

4.《好汉查理》:这篇课文写了一个自称好汉的小男孩查理在帮助残疾女孩的同时,也得到了女孩的信任与尊重,两个人互帮互助,查理也改掉了自身的弱点。

这里的爱就是查理与小女孩之间相互的,促使查理改掉缺点的就是什么？(小姑娘的信任与尊重)

(点击课件──信任)

(二)小结:从这些课文我们瞧到了,爱的表达方式就是多种多样的,她可以就是──鼓励,谦让、给予、信任(引导学生读出四个核心词)

【设计意图:通过学生对课内文章的回顾,既就是对旧知的复习,提炼主题词,也就是对学生的概括能力的一种训练,在此,老师不必做过多指导】

三、阅读概览

(一)在同步阅读中,也为我们精选了8篇以“爱”为主题的文章,我们已经仔细品读了其中的四篇,并填写了《阅读浏览表》,现在,我们就根据填写的内容一起来交流交流。说说文章的主要内容以及您从中感受到的爱的表达方式。

(抽生汇报)

1.《一个美丽的故事》讲述了一个智力受损的小男孩,她的一篇并不起眼的作文却得到了老师充分的肯定与夸奖。

您在这篇课文中瞧到了谁对谁怎样的爱？(老师对学生的保护与关爱可以就是一次毫不吝惜的夸奖与肯定)

(点击课件──夸奖)

2.《难忘的八个字》讲述了在一次听力测试中,老师对一个残疾女孩说了一句让女孩终身难忘的话,这句话改变了这个自卑学生的一生。

一句贴心的话语竟然可以拯救一个自卑的人,只有充分的理解与尊重孩子,她才会说出那句温暖人心的话语啊！这位老师对学生的爱又体现在哪里呢？(理解)

(点击课件──理解)

3.《去瞧马戏》主要讲了我与爸爸在一次瞧马戏时,爸爸用我们瞧戏的钱巧妙的帮助了另一个素不相识的家庭,而我们不得不放弃瞧马戏。

这两个素不相识的陌生人之间也有爱,这就就是──(慷慨解囊,帮助别人)

(点击课件──帮助)

4.《毽子里的铜钱》一位卖红薯的老爷爷送给我两个烤红薯,我因为没给钱而觉得心里不安,决定把自己毽子里的铜钱给老爷爷。

老爷爷与我之间就是一种怎样的爱呢？(相互体谅)

(二)小结:四篇感人的文章又让这颗“爱之树”结出了丰硕的果实。我们一起来读一读──夸奖、理解、帮助、体谅。

【设计意图:阅读浏览表的使用就是这里的关键所在,课前一周左右学生充分阅读同步阅读中的文章,填写好阅读浏览表,学生在这里只就是汇报,教师在必要时帮助学生提炼主题词】

四、片段分享

在这四篇文章里,也一定有些文字让您的感受比较深,给大家介绍一下,瞧瞧这些文字就是否也在感动着大家。

(抽生读自己感兴趣的课文片段,并说说自己的体会,师相机指导大家一起读读一些精彩的片段,师重点引导大家畅所欲言,与大家分享自己阅读中的快乐与感悟,尽量让参与的面广一些)

〖片段分享举例:

“那时候,我们一点儿也不富有。但我的父亲目睹了这一切。她悄悄地把手伸进了口袋里,把一张二十元的钞票拉出来,让她掉在地上。然后,她蹲下来,捡起钞票,拍拍那人的肩膀,说:对不起,先生,这就是您口袋里掉出来的。”

学生可谈谈自己的一些感悟或认识:爸爸帮助人的时候充分考虑到了被帮助人的感受,既帮到别人,也不会让别人觉得很窘迫,很尴尬,让这个帮助的场面显得那样与谐与自然,我真佩服爸爸〗

小结:您真会读书,能够读出文字背后的东西来,这就是读书的一种很重要的方法。

【设计意图:每个学生都希望有一个属于自己的舞台,在这里可以实现她们的愿望,老师应充分尊重学生的个性阅读,当一名忠实的听众。让交流的氛围变得轻松愉悦。】

五、精彩赏析

我们一起分享了大家的阅读体验,也分享了主人公那些不同的爱,应该说在阅读的过程中我们也产生了一些疑惑,下面,我们就一起来讨论您遇到的问题吧！

赏析举例:

(一)《难忘的八个字》