人教版三年级语文下册女娲补天——走进神话故事群文阅读
语文人教版三年级下册群文阅读——走进神话中的“神”
三年级神话故事群文阅读——走进神话里的“神”沙面小学刘莉文章1、《女娲补天》2、《夸父追日》3、《精卫填海》教学内容分析：神话故事是我国宝贵的文化瑰宝。
神话故事并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。
神话故事浅显易懂，不用在品词析句上多下工夫，应设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶、直至喜爱。
因此有目的地把《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》三篇故事放在一起教学，让学生群文阅读，整体把握神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会故事中人物的奉献精神、牺牲精神。
同时借助三篇故事的丰富想象力，让学生创编故事，学习大胆夸张的想象写法。
学情分析：三年级的学生在上学期已经接触过创世神话故事《盘古开天地》大概感受过神话故事的神奇。
下学期是第二次接触神话故事，故事内容浅显易懂。
但三篇神话故事群文阅读，对学生的阅读要求稍微高了点，所以我们就抓住神话故事中“神”这条主线，由浅入深地带领学生品读故事中“神”，在读中发现情节神、人物神，甚至发现到人物品质神奇得高大无上，毫无缺点。
最后学生从群文阅读中了解神话故事的特点以及创作背景，迁移写法创编故事。
教学目标：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编故事。
3、阅读神话故事的乐趣，激发阅读神话的兴趣。
教学重点：1、在横向的比较阅读中，感受神话故事神奇的情节、神奇的人物。
2、通过阅读神话故事，发现故事中大胆夸张的想象写法，从而迁移创编神话故事。
教学难点：1、创编故事，训练学生的想象力和表达能力。
课时：两课时第一课时教学过程：一、导入：渲染气氛激发学习兴趣1）同学们，你喜欢阅读神话故事吗？2）出示故事神像，你们看看这些是神话故事中的？（人物）在神话故事中，我们准确称他们为（神仙、神人、）板书：神仙3）这些神仙在故事中总是做出一些怎样的事？（神奇、离奇、荒诞）板书：神奇二、学生阅读三篇文章神奇的事情指的就是与我们凡人不同，我们凡人无法理解，无法做到的，无法完成的。
群文阅读《走进神话》说课、反思
群文阅读《走进神话》说课、反思
单元整合·群文阅读”——“走进神话”说课及反思
本组教材以神话传说故事为主题，选入了四篇课文：《古诗两首》、《女娲补天》、《夸父追日》和《嫦娥奔月》。
通过阅读这些神话故事，学生可以了解中国传统文化，感受古人丰富的想象和对美好生活的向往。
在教学过程中，采用“以单元整合·群文阅读”策略为指导，引导学生感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
教学目标包括通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
教学过程中，通过谈话导入和小组合作研究等方式，让学生自主探究、交流汇报和总结学法。
同时，还编创神话故事，推荐读《中国神话故事一书》等拓展学生的阅读能力和创造力。
在教学反思中，教师认为该课的教学设计符合三年级学生的研究特点和群文阅读教学相关知识。
通过阅读神话故事，学生不仅能了解中国传统文化，还能启发思维，激发阅读兴趣，编写神话故事，爱上神话故事。
“单元整合·群文阅读”三年级下册第八组“神话传说故事”教学设计
人教版《同步阅读》三年级下册第八单元
词语检测
漳河
开凿 瀚海
西门豹
挣扎 颓然
荒芜
冶炼
旱灾
虞渊
zhēng 挣扎
挣
zhèng 挣脱
女 娲 补 天
自读要求：
1.自读课文《女娲补天》，在 文中用“ ”划出能体现女 娲人物特点的相关句子。做批 注。 2.想想她做的什么事令你敬佩。
五、 好书推荐： 《中国古代神话故事》。
作业：办手抄报
选一个故事 1.中间写上故事名称 2.简单介绍故事内容 3.介绍人物特点 4.赞美主人翁 5.可以配上插图，为插图配上文字。
再见
《夸父追日》
《精卫填海》
顽强拼搏
《女娲补天》
坚持不懈
甘于奉献
《西门豹》
妙计惩凶
《古诗两诗》
最————
你, ， 为了 ， 你 …… 百姓们爱你啊！ 你就是 。
最善良女神 你，美丽、善良， 为了拯救人类， 你历经灭火、抗洪、 炼石的困苦， 带来天边五彩的云 霞…… 百姓们爱你啊
你就是人们的救护神。
最———— 你, 为了
，
，
你
……
百姓们爱你啊！
你就是
最受百姓爱戴的父母官
你足智多谋，体恤民情。 为了百姓安居乐业， 你妙惩巫婆、贪官， 兴修水利。 百姓们爱你啊！ 你就是百姓的父母官。
最顽强拼搏的男神
你，自强不息， 为了追求光明， 你，历经磨难、不怕牺牲， 百姓们爱你啊! 你热爱生活的精神永存。
拓展运用：读后感
人教版三年级语文下册女娲系列群文阅读：走近神话人物——女娲
赞(
)
你, (
)，
历经！
你创造了人们心中的神话！
中国神话故事人物形象的特点：
• 具有神奇的力量和英雄气概。 • 多以战胜自然力和人间罪恶为主题。 • 形象鲜明，包含丰富的想象力。
心灵感悟
女娲为了拯救人类而甘于奉献的崇高品 质令我们感动，令我们敬佩；我国古代 劳动人民丰富的想象力令我们惊叹，令 我们自豪。神话的无穷魅力征服了我们， 感染了我们。我们要多读神话，在神话 的世界里遨游，这既能丰富我们的想象 力，也能陶冶我们的情操。
女娲专题群文阅读
沙面小学 黄颖欣
女 娲 补 天
女娲决定冒着生命的
不怕困难
危险，把天补上。 不畏艰险
女娲造人
女 娲 造 笙
赞美女娲的品德： 不彰其功，不扬其声，隐真人
之道，以从天地之固然。
民间流传的“天穿节”，又称 “补天穿”，“补天漏”等祭 祀活动。
赞女娲
你，美丽、善良， 历经灭火、抗洪、炼石的困苦， 带来天边五彩的云霞…… 百姓们爱你啊！ 你创造了人们心中的神话！
语文人教版三年级下册女娲补天——走进神话故事(群文阅读)
走近神话故事——群文阅读邢台县浆水中心学校冯燕教学目标：1、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。
2、培养小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：小组合作探究、读写结合。
教学过程：新课导入：同学们，上节课我们阅读了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》，认识了一些神话中的人物，他们是……也了解了神话在叙述故事方面的特点,请几位同学分别用几句简单的话说说这几个故事的内容，先说《女娲补天》讲了一件怎样的事情？……今天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。
一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
（20分钟）1、师带学《女娲补天》。
（10分钟）（1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子。
（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：我心中的女娲是的，我是从体会到的。
（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
2、小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》。
（文人手一份、表格每小组一份）（10分钟）A、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
B、小组合作学习。
要求：（1）、交流夸父或后羿的特点。
（2）、完成表格。
C、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。
二、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
（5 分钟）三、古文欣赏。
（5分钟）生自读古文《夸父追日》；欣赏老师读古文《夸父追日》；配乐齐读古文《夸父追日》。
语文人教版三年级下册31.《女娲补天》课外阅读指导课
《神农尝百草》教案教学目标：1、通过阅读神话故事绘本，进一步了解神话的特点，了解中华传统文化的博大精深。
学会读故事绘本书的方法。
2、引导学生通过想象来理解故事，在读故事的过程中训练学生的表达能力。
3、体会神农为了百姓的健康勇于尝百草的大无畏精神。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力，开拓视野和思维。
一、图片导入：同学们，前几天我们就读了一篇神话故事—《盘古开天地》，认识了一位英雄，谁啊（生答）今天这节阅读课我们再来一起阅读神话故事，认识一位了不起的人物。
复习读书方法二、师生共读：（一）看封面想内空大屏出示：《神农尝百草》封面左侧神农形象。
1、先看看他的外貌，有什么特点？大屏出示第一段，师介绍神农外形特点。
师：所以，他有了第一个名字：（出示第二段，学生默读大屏内容）填读书卡注意老师刚刚说这是他的第一个名字，说明什么？2、大屏出示：想，师生交流理解3出示红鸟图：你看到了什么？4、师：这会和炎帝有什么关系？我们继续读故事，寻找红鸟。
百草是什么意思？(二)、读内容想情境大屏依次出示3、4段，学生读第5段：“内心十分焦急”变成横线，学生填写1、谁能把故事接着讲下去？接下来会出现红鸟吗？开动脑筋，大胆想象一下（生想象故事）2、师：你们的猜测会和故事中一样吗？大屏依次出示5、6段和7段前半部分，学生默读人们非常感激炎帝，所以，他有了第二个名字：（出示第7段结尾句）填读书卡3、有了吃的，人们不再挨饿，可是问题又来了。
4、出示8段，学生默读。
这是神农第几次着急？两次分别是因为什么？有为自己着急吗？5、师：神农砍倒树木藤条，做成一架长长的梯子，登上天庭。
找到玉帝，万能的玉帝是怎么做的呢？学生6、生读故事：9段后半部分，10、11、12段。
都有什么颜色？什么形状？什么味道？7、神农在品尝百草时都会遇到啥困难？8、学生想象后回答后，指名读13、14段9、重点指导读好神农的话，（语气、动作）多读几遍神农的话，体会神农的决心。
一朵美丽的浪花——神话故事一组 三年级下 第八单元教学设计 群文阅读教学设计
人教版三年级下册第八单元群文阅读教学设计一朵美丽的浪花——“神话故事一组”教学设计一、设计意图神话是古代劳动人民在征服自然，战胜困难的过程中编织出来的故事，是古代人们对天地万物真诚、美好的艺术想象。
神话传说往往有大胆的夸张，奇特的想象，并且还塑造了一些具有神力的英雄形象。
《女娲补天》中，善良的女娲不怕危险，拯救人类于水深火热中。
《夸父追日》中，夸父勇敢追求光明、英勇献身的英雄气概令人钦佩。
精卫誓把大海填平的坚持不懈的精神让人震撼。
后羿英勇射日、造福人类的英雄形象深入人心。
这些家喻户晓的故事和人物，是孩子们喜闻乐见的。
于是，根据人教版三年级下册第八单元的主题，结合我校课题《群文阅读中课内阅读与课外阅读的整合研究》，我们从课内外选择这四篇选文，围绕议题“走进神话故事，品读神奇情节，感悟英雄品质”展开群文学习。
二、群文议题走进神话故事，品读神奇情节，感悟英雄品质。
三、阅读材料课内选文——《女娲补天》《夸父追日》（人教版三年级下册第八组课文）课外选文——《精卫填海》《后羿射日》（新群文读本三年级下册第六单元）四、阅读目标（一）阅读故事，了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话魅力。
（二）品读神奇的故事情节，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
（三）感悟故事中人物的精神品质。
激发学生积极向上的情感。
105（四）运用群文共享，将课内阅读于课外阅读有机结合，指导学生课外阅读的方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
五、阅读重难点（一）阅读，感受故事的神奇，感悟人物的品质。
（二）阅读方法的指导，阅读兴趣的培养。
六、教学准备教师准备：阅读材料四则、多媒体课件、阅读成果展示表学生准备：预习选文，扫清字词障碍。
七、阅读过程（一）创设情境，激趣引入1.播放多媒体课件：配乐《有一个美丽的传说》，展示一组有关神话故事的图片。
（女娲补天、精卫填海、后羿射日、哪吒闹海、沉香救母等）2.教师引导：（1）孩子们知道和这些图片有关的故事吗？（2）能跟大家说说是哪些吗？（生自由汇报）（3）这些故事都是神话传说，它们可是我们祖先流传下来的宝贵的精神财富。
“走进神话故事”群文阅读教学设计
“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计四年级上册第四单元“⾛进神话故事”群⽂阅读教学设计南沿村总校李丽娜教材分析：本组课⽂选⾃部编版四年级上册第4单元，围绕中国古代神话故事这⼀主题安排了三篇课⽂，分别是《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，这三篇神话故事不仅能把学⽣带回⼉时听⼤⼈们讲故事的快乐中去，⽽且能引起他们美好的遐想。
神话故事是宝贵的民间⽂化瑰宝，故事浅显易懂，内容想象丰富，叙述⽣动，读这样的故事，要引导学⽣爱读、会讲，设法让学⽣浸润到这种民间⽂化的氛围中去，让学⽣从中受到⼈格的熏陶，从读中有所感悟，爱上神话故事。
为了达成这种预想，我⾸先引导学⽣掌握⼀些阅读⽅法（略读，筛读），让学⽣有条理地进⾏阅读，同时引导学⽣围绕神话中感⼈或有趣的细节，阅读体验交流，⾛进神话世界，总结出中国神话⼈物的主要特点，并发挥想象，创编诗歌，积累语⾔，发展语⾔。
学情分析：四年级的学⽣接触神话故事，内⼼感到新鲜、有趣，但学⽣可能只注重感悟故事本⾝的神奇，忽视对语⾔表达的关注，不能细细体味⽂中的语⾔。
在教学中，教师要帮助学⽣练就“善于发现” 的眼睛，感受⽂字语⾔的精妙。
教学⽬标：1、运⽤略读法学习《盘古开天地》、《精卫填海》、《⼥娲补天》，学习把握⽂章的主要内容。
2、运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话中神奇的想象，体会鲜明的⼈物形象。
运⽤说、写练习，让学⽣学会积累运⽤语⾔。
3、增强对祖国优秀⽂化的热爱之情。
教学重点：运⽤筛选式阅读法，找出故事中描述神奇的内容，感受神话特点，体会中国神话⼈物精神。
教学重点：教学难点：展开想象，创编诗歌。
教学难点：教法：教法：⼩组合作探究、读写结合教具：多媒体课件、阅读材料教具：教学过程：课前三分钟1、⼩主持⼈出⽰有关神话故事的成语，领读。
⼀、导⼊环节：以游戏引新章1、游戏猜⼀猜。
多媒体课件出⽰图⽚，学⽣猜故事。
⼤家有没有发现，这些都是什么故事?(神话故事) ，看来同学们都是有⼼⼈，这节课我们就⼀起⾛进“神话故事”。
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走近神话故事——群文阅读
邢台县浆水中心学校冯燕
教学目标：
1、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。
2、培养小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
教学重难点：，
学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：
课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：
小组合作探究、读写结合。
教学过程：
新课导入：同学们，上节课我们阅读了神话故事《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》，认识了一些神话中的人物，他们是……也了解了神话在叙述故事方面的特点,请几位同学分别用几句简单的话说说这几个故事的内容，先说《女娲补天》讲了一件怎样的事情？……今天，我们继续学习这三篇神话故事，重点了解神话中人物的主要特点。
一、学习《女娲补天》、《夸父追日》、《后羿射日》三篇神话故事，
按要求做标注，并提炼语言、概括人物特点，完成表格。
（20分钟）1、师带学《女娲补天》。
（10分钟）
（1）、生自读课文《女娲补天》，在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子。
（2）、生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：
我心中的女娲是的，我是从体会到的。
（3）、生感情朗读人物特点相关句子，体会人物精神。
（4）、用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
2、小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》。
（文人手一份、表格每小组一份）（10分钟）
A、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
B、小组合作学习。
要求：
（1）、交流夸父或后羿的特点。
（2）、完成表格。
C、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。
二、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
（5 分钟）
三、古文欣赏。
（5分钟）
生自读古文《夸父追日》；欣赏老师读古文《夸父追日》；配乐齐读古文《夸父追日》。
夸父追日——《山海经•海外北经》
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
四、诗歌欣赏和练笔。
（8分钟）
1、欣赏诗歌《赞女娲》。
2、生练笔：仿写诗或写话。
赞女娲
你，美丽、善良，
历经灭火、抗洪、炼石的困苦，
带来天边五彩的云霞……
百姓们爱你啊！
你创造了人们心中的神话！
赞
你, ，
历经，
带来……
百姓们爱你啊！
你创造了人们心中的神话！
，我想对你说：。
五、好书推荐：（1分钟）
由好故事引出好书《中国古代神话故事》。
六、教师小结。
（1分钟）。