高职高专教学中存在的问题及对策建议
高职高专艺术教育存在的问题与对策
高职高专艺术教育存在的问题与对策【摘要】高职高专艺术教育存在着一系列问题，包括缺乏实践能力培养与就业导向、师资力量不足、教学内容滞后以及设施设备不完善等。
为了解决这些问题，可以加强实践教学，提高学生综合素质；加大师资队伍建设力度；更新教学内容，紧跟行业发展趋势；加强学校设施设备建设，提升教学质量。
通过这些对策，可以提升高职高专艺术教育的质量，帮助学生更好地适应社会需求，实现自身发展。
在未来，需要不断总结经验，持续改进教育模式，以更好地满足社会的人才需求和发展要求。
这些改革举措将为高职高专艺术教育带来新的希望与发展机遇。
【关键词】高职高专，艺术教育，问题与对策，实践能力培养，就业导向，师资力量，教学内容，设施设备，实践教学，学生素质，师资建设，教学内容更新，设施设备建设，教学质量，总结分析，未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍高职高专艺术教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养实用型、技能型人才的重要途径。
随着社会经济的发展和文化产业的兴起，对艺术类专业人才的需求越来越大。
高职高专艺术教育在实践能力培养、师资力量、教学内容、设施设备等方面存在一些问题，阻碍了学生的全面发展和就业前景。
有必要对高职高专艺术教育进行深入的思考和改革，以适应社会的发展需求。
目前，高职高专艺术教育在实践能力培养方面存在着一定的欠缺。
许多学校注重理论教育，而忽视了实践教学的重要性，导致学生缺乏实际操作能力和应对复杂情况的能力。
这使得毕业生在就业市场上面临着巨大的挑战。
师资力量不足也是高职高专艺术教育面临的难题。
一些学校师资结构单一，缺乏具有丰富实践经验和行业背景的教师，无法有效指导学生的学习和发展。
与此教学内容滞后、设施设备不完善也是制约高职高专艺术教育发展的主要问题。
学校应加强实践教学，提高学生综合素质，加大师资队伍建设力度，更新教学内容，紧跟行业发展趋势，加强学校设施设备建设，提升教学质量。
1.2 问题意义缺乏实践能力培养与就业导向导致学生缺乏实际操作能力和市场竞争力；师资力量不足导致教学水平无法得到有效提升；教学内容滞后使得学生无法跟上行业发展步伐；设施设备不完善影响了教学质量和学生的学习体验。
高职高专学生管理中的问题和策略
高职高专学生管理中的问题和策略【摘要】高职高专学生管理中存在着诸多问题，如学生素质参差不齐、学习能力差异大、违纪现象频发等。
针对这些问题，可以采取多种策略，如建立学生心理健康教育体系、加强学生职业规划指导、完善学生违纪处分机制等。
有效管理高职高专学生的关键在于建立明确的目标管理体系，重视个性化的学生服务，推动教育教学与学生管理的深度融合。
利用技术手段进行学生管理能够提高工作效率和管理质量，如建立学生信息化管理平台、采用在线考勤系统等。
建立完善的学生管理制度也至关重要，需要不断完善各项规章制度，健全学生管理流程，确保学生管理工作的科学性和规范性。
只有全面把握高职高专学生管理中的问题和有效策略，并不断探索创新，才能更好地引导和管理学生，推动高职高专学生管理工作不断向前发展。
【关键词】高职高专、学生管理、问题、策略、有效、技术手段、学生管理制度、发展方向1. 引言1.1 高职高专学生管理中的问题和策略高职高专学生管理是一项复杂而重要的工作，涉及到学生的学习、生活和发展等方面。
在实际工作中，学生管理中存在着一系列问题需要解决，并需要相应的策略来应对和解决这些问题。
学生管理中存在的问题主要包括学生思想意识淡薄、行为失范、学习压力过大、学业累积等问题。
这些问题不仅影响着学生个人的发展，也影响着整个学校的教育教学秩序和管理秩序。
针对这些问题，我们可以采取一系列的问题应对策略。
通过心理健康教育和疏导工作帮助学生解决心理问题；通过规范行为标准和加强管理监督帮助学生端正行为态度；通过设置学习辅导和解决方案帮助学生提高学业成绩。
为了更有效地管理高职高专学生，我们可以利用技术手段进行学生管理。
建立线上学习平台和学生信息管理系统，实现信息共享和管理便捷化。
为了建立完善的学生管理制度，我们需要加强学校管理团队建设，推行学生管理专业化和科学化。
只有通过不断完善制度和完善工作流程，才能更好地解决学生管理中存在的问题和提高管理水平。
高职高专英语教学中存在的问题及对策研究
前 高 职 高 专 英 语 教 学 中存 在 的一 些 问题 严 重 地 阻碍 了 学 生 英 语 水 平 的提 高 和 英 语 实 用 能 力 的 培 养 ， 本
墨
高 Ｋ 高 专 英 语 教 学 中存 在 的 问 题 及 对 策 研 究 ｑ ，
李 玮
（ 阳农 业 高 等 专 科 学 校 外 语 系 ， 南 信 阳 信 河 摘 要 ： 语 作 为 高 职 高 专 教 学 中一 门必 修 学 科 ， 负 英 肩 着培 养 学 生 实 用 能 力 和 提 高 学 生 基 本 文 化 素 养 的 双 重 任 务 ， 但 是 在 当今 的 高职 高专 英 语 教 学 中 ， 然存 在 一 些 问题 ， 文 仍 本 针 对 这 些 问题 。 讨 若 干 改进 措 施 。高职 高专 英语 教 学 必 须 结 探 合 高 职 高 专 的培 养 方 向 和 高 职 学 生 的 特 点 进 行 改 进 和提 高 ， 才能 收 到 更 好 的教 学 效 果 ．培 养 出专 业 技 能 及 交 际 能 力 过 硬 的优 秀人 才。 关 键 词 ：高职 高专 英 语 教 学 问题 对 策 根 据 教 育 部 高 教 司颁 布 的 《 职 高 专 教 育 英 语 课 程教 学 高 基 本 要 求 》 高 职 高专 教 育 英 语 课 程 的 教 学 目的 是 “ 学 生 掌 ， 使 握一定 的英语基础知识 和技能 ， 有一 定 的听 、 、 、 、 具 说 读 写 译 的 能 力 ” 教 学 要 求 是 “ 加 强 英 语 语 言 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ． 在 训 练 的 同时 ，重 视 培 养 学 生 实 际 使 用 英 语 进 行 交 际 的 能力 ” ，
高职高专英语口语教学中存在的问题及对策
赵 李娜
（ 海南 经 贸职 业 技 术 学 院 应 用外 语 系 ， 南 海 口 ５ ７ ０ ） 海 ２ ０ ０ 摘 要 ： 着 高 职 高 专 英语 课 程 改 革 力度 的 不 断加 大 ， 随 培 养 学 生 的 英 语 Ｃ 语 表 达 能 力 变得 越 来越 重要 。如 何 运 用科 学 ／ ＂ 有 效 的 教 学 方 法提 高 学 生 的 英语 口语 交 际 能 力 ，是 许 多英 语 教 师 一 直 以 来 面 临 的一 道 棘 手 难 题 作 者 结 合 自身 的教 学 实 践 ． 对 高职 高 专 英 语 口语 教 学 中存 在 的 一 些 问 题 进 行 了 分 析 ． 就 如 何 提 高 高职 高 专 学 生 的 英语 口语 能 力提 出 了几 点 并 对策。 关键词 ： 高职 高专 院 校 英语 口语 教 学 问题 对 策
一
主 动 地 、 情 愉快 地 进 行 学 习 。 养 学 生学 习英 语 的 兴 趣 不仅 心 培 能 充 分调 动他 们 的积 极 性 ， 而且 有 利 于教 学 任 务 的 圆满 完 成 。 在 英 语 口语 教 学 过 程 中 ， 师 营 造 一 个 活跃 的 课 堂 气 氛 更 易 老 于 激 发 学 生 的学 习动 力 ， 时 ， 师 也 应 该 多 鼓 励 学 生 积 极参 同 老 与 课 堂 活 动 ． 达 到最 佳 教 学 效 果 。 以
２ 积 累 适 当 国 际 交 流所 必备 的一 种 能 力 ， 已成 为时 代 发 展 对 现 代 大 学 生 的 一项 基 本 素 质 要 求 。 高 职 高 专 教 育英 语 课 程 《 教 学 基 本 要 求 》 确 提 出了 “ 实用 为 主 ， 用 为 目的 ” 明 以 应 的教 学 目标 。因此 ， 英 语 教 学 中应 注重 语 言 交 际 和 涉 外业 务交 际 能 存 力 的 培 养 ，以英 语 应 用 能 力 培 养 为 核 心 ，适 应 时 代 发 展 的需 要 我 在 近 年 的 高 职 高专 英 语 教 学 中发 现 口语 教 学 中普 遍 存 在的一些问题 ， 就这些问题探讨出一些解决办法 ， 并 以提 高 学 生 的 英 语 口语 交 际能 力 。 二 、 语 口语 教 学 的 问题 英 目前 ， 职 生 的英 语 口语 水 平 参 差 不 齐 ， 们 大都 不 能 准 高 他 确 熟 练 地 用 英语 口头 表 达 自己 的思 想 感 情 。 我认 为影 响学 生 英 语 口语 能 力 的 因素 主要 有 以下 几 个方 面 。 １ 中学 阶段 对 英 语 口语 不 重视 。 ． 高 职 院 校 录取 分 数 线 明显 低 于本 科 院校 ，大 部 分 学 生 英 语 成 绩 较 差 。另 外 ， 职 院 校 招 生 对 象 有 一 部 分 为 职 高 生 ， 高 他 们 的 英 语水 平普 遍 要 低 于普 高 生 。这 种 状 况 造 成 了英 语 教 学 中学 生 基 础 差且 程度 参 差 不齐 。再 加 上 中学 的英 语 教 学 模 式 大 都 是 老 师讲 ， 生 听 ， 末 考 试 也 都 是 以 笔 头 表 达 ， 学 期 以至 于 学 生 对 各 类 英语 能力 测 试 考 试 能应 付 自如 ， 高 分 ， 口语 却 拿 但 相 对 薄 弱 ． 而 造 成 “ 巴英 语 ” 从 哑 的尴 尬 局 面 。
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究
关于高职院校教育中存在的问题及对策研究高职院校教育是指为了适应社会对专门技术、管理和服务人才的需求，培养具有一定实际技能和创新精神的专门人才的学校教育。
随着社会经济的发展，高职院校教育在我国的地位日益重要，但在实践中也存在一些问题。
本文将从高职院校教育中存在的问题和对策进行分析和研究。
一、问题分析1. 教学质量不稳定在一些高职院校中，教学质量参差不齐，有的课程水平较高，而有的课程质量欠佳。
这主要是因为一些教师水平不高，教学经验不足，导致无法保证教学质量的稳定性。
部分高职院校的教学设备和实验条件也较差，影响了教学效果。
2. 专业设置滞后随着社会需求的不断变化，高职院校的专业设置也相对滞后。
有的专业学生就业率较低，而有的专业就业难度较大。
部分高职院校的专业与社会需求不相适应，导致学生就业压力较大。
3. 学生就业压力大由于高职院校的教学和实践性强，毕业生一般能够掌握一定的专业技能，但是由于社会竞争激烈，一些学生在就业市场上却找不到合适的工作机会。
这主要是因为学校没有充分考虑到社会需求，导致学生就业压力较大。
4. 教师队伍建设不足一些高职院校的教师队伍建设不足，教师职称结构不合理，教师水平参差不齐。
一些高职院校的教师学术水平较低，缺乏创新意识，导致教学质量难以得到保障。
5. 实训基地不足高职院校要求学生具备一定的实际操作能力，但是一些学校的实训基地却不足，无法满足学生的实践需求。
这导致学生毕业后缺乏实践经验，难以适应社会需求。
二、对策研究1. 提高教学质量高职院校应该加强对教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学经验，同时加大对教学设备和实验条件的投入，保证教学质量的稳定性。
2. 调整专业设置高职院校应该根据社会需求和行业发展趋势进行专业调整和设置，努力提高学生就业率，减少学生的就业压力。
3. 加强学生就业指导学校应该加强对学生的就业指导，提供更多的就业信息和就业机会，为学生提供更多的就业选择，减轻学生就业压力。
我国高职院校课程体系中存在的问题及对策
我国高职院校课程体系中存在的问题及对策课程体系建设关系到教学及人才培养的质量问题。
近年来，随着社会不断发展，我国高职院校已尝试着在课程体系方面的改革探索。
这其中，不乏一些成功经验值得借鉴，但总体而言，当前的课程体系仍然与人才培养目标相差甚远。
因此，正确审视高职课程体系中存在的问题，有摒弃有创新的进行课程体系建构势在必行。
一、当前高职院校课程体系中存在的问题1.课程目标摇摆不定目前，关于职业教育课程改革方向的争论仍在继续，其中争论的焦点在于职业教育究竟应该注重基础知识的教育还是实践操作能力的培养。
由于课改方向的不确定性，导致了实际教学中课程目标在基础素质与实践能力之间摇摆不定。
于是便出现了高职院校不断地修订课程目标、调整教学计划的现象。
事实上，在当今生产技术迅猛发展的时代，仅具备单一能力的劳动者已不能满足人才市场的需要，因此如何科学、合理的制定课程目标，使其既能促进学生的发展又能满足社会的需要是值得我们深思的问题。
2.课程内容不能满足社会需求职业院校以职业为导向的教育模式决定了其课程内容的选择必须面向市场，根据市场的需求确定课程内容。
然而，建立在传统教学模式之下的现行课程体系过分强调知识的内在逻辑性与系统性，理论知识在课程内容中占有较大比重，这给原本基础知识薄弱的高职学生带来了沉重的学习负担，使得他们不仅理论知识学不好，同时又缺乏实践能力，因而遭到用人单位的排斥。
造成这一问题的原因在于学校的课程设置与安排基本是由教务部门负责，教务人员由于专业素质的欠缺加之学校为吸引生源盲目地设置专业，导致学校内部课程体系建设出现了无人负责的混乱局面。
这样培养出来的学生自然难以适应社会的需求，迫使不少用人单位不得不花费时间与财力对新招入的职业院校学生进行职前再培训。
3.课程结构不尽合理从课程结构上看，我国大部分高职院校沿用了传统的以学科为中心的课程体系。
这类课程缺乏学科之间的相互渗透，每门课程自成体系，具有较强的独立性，通常是围绕理论基础知识进行单科分段，由文化课、专业课与技能课三大板块组成。
高职高专管理类专业实践教学存在的问题与对策
求 ， 响了高职 高专管理类人才培 养的质 影
量 。因此 ， 开展管理类高职高专教学改革 ， 加 强实 践教学体 系 的建设 与改革 成为 管 理类 专业 在人才 培养 中亟须面对 和解 决
的问题 。
的实习实践 岗位提供给学生 。 目前学校 但 与企业难 以对此达成协作共识。 企业提供
给高职院校学生实践实习的机会较 少 ， 原
因在于 ： 一是 企业难 以接受大批一定时期
。
●
内不能 给企业带 来利 润的管理类 专业 学
生实习的岗位 ； 二是 大多数企业 管理类 岗
学 的评价 ， 三、 高职高专开展实践教学的对策
合并应用 ， 形成新 的教育观念 。
（ ） 大 师资 队伍 建 设 力 度 四 加
承担者。 近年来 ， 为提高办学效益 ， 高职院 校不断加大管理类专业学生招生数量 ， 这 导致整体学生素质有所下降 ， 相关专业教 师疲 于完成教学任务 ， 无暇开展教学改革
社会经 济管理现 实 ， 将造成学生与社会实
际脱节 ， 且得不到理论知识转化工作能力 这 一学 习过程 的实践指导 ， 即使学生对理 论 知识 十分熟悉 ， 由于综合素质得不到 但 有 效锻炼 、 会化程度 不足 ， 社 就业 后将难 以适应 岗位要求。 企业倘若对高职高专办
强 国 、 力 资 源 大 国 向 人 力 资 源 强 国 迈 进 人 的 关 键 时 期 ， 会 需 要 大 量 主 动 适 应 区域 社
学习能力 等在 内的综合 职业素质 能力 素
养 的养 成。学生在学 校接受培养 过程中 ，
经济社会发展需要 、 结构合理的高端技能 型专门人才。 高职高专院校作为我 国高等
科 研及 实践工 作 。在传 统课 堂教学模 式
高职高专课堂教学现状分析及应对措施
高职高专课堂教学现状分析及应对措施随着高职教育的普及和发展，高职高专课堂教学的质量和效果也成为了教育研究的热点之一。
然而，教学过程中仍然存在不少的问题和困难，如学生学习兴趣不高、教师教学方式单一、教学资源缺乏等。
本文将就高职高专课堂教学中存在的问题，探讨一些应对措施，以提高教学质量和效果。
一、教师教学方式单一高职高专课堂教学往往采用单一的讲解式教学方式，这种教学方式已经逐渐无法满足学生多样化的学习需求。
因此，教师对于教学方式的改进和创新至关重要。
可以采取如下措施：1.运用多媒体技术和互动式教学方式，更加直观地呈现课程内容，并增加学生的参与度和体验感。
2.采用PBL、案例教学等探究式教学方法，引导学生积极参与探究，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.根据学生不同的兴趣爱好和学习特点，选择不同的教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、学生学习兴趣不高高职高专教育是以技能培养为主的教育，而技能的掌握需要长时间的实践和训练。
然而现实中，许多学生对于技能的掌握过程缺乏耐心和兴趣，这就需要教师采取一些措施帮助学生培养学习兴趣和专业素养。
1.挖掘课程的内在价值，引导学生了解该领域的前沿动态和发展趋势，激发学生学习的热情和兴趣。
2.运用生动有趣的案例、故事、图片等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3.通过项目式实践活动、实习、企业参观等方式，帮助学生将所学知识应用到实际操作中，并增加对所学专业的认知和兴趣。
三、教学资源缺乏高职高专教育存在的终极目标是让学生能够顺利投入到企业和社会的工作中，因此，实践和实验环节的重要性不容忽视。
然而，教学资源的缺乏成为限制教学质量和效果提高的重要因素。
1.利用现有的资源，并进行优化和整合，如引进先进的教学设备，提高教学效果。
2.加强企业和院校的合作关系，使学生能够参与到真实的企业运作中，加速学生工作技能的提升。
3.加大对于教学资源的投入和建设，让学生可以更加全面、深入地掌握所学知识和技能。
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高职高专教学中存在的问题及对策建议
作者：周湘灵
来源：《中国市场》2016年第10期
[摘要]高职高专是我国职业技术教育的高等阶段，属于职业技术教育的一部分，同时也是
我国高等教育体系中的一个重要组成部分。因此，对高职高专教学存在的问题进行研究具有重
要的现实意义。文章主要分析我国高职高专教学中存在的主要问题，并提出相应的对策和建
议，期望能使高职高专教学更好地满足学生的需求，实现获得更好的发展。
[关键词]高职高专；教学方式；考核方式
1 引 言
随着我国社会经济的发展需要以及高校扩招政策，高职高专院校不断发展起来，规模也逐
渐壮大。高职高专作为培养技术型人才的基地和摇篮，在我国高等教育领域也占据着重要地
位，其担负着为社会培养同时具备专业知识和专业技能、适应性强的复合型人才的艰巨任务。
因此，保障高职高专教学质量非常重要。文章通过分析当今高职高专教学的现状，从教学内
容、教学方式、考核方式、评教方式四个方面分析并探讨了高职高专教学中存在的突出问题，
并提出改善建议。
2 高职高专教学中存在的主要问题
2.1 教学内容较落后，教师缺乏实践经验
大部分高职高专教学内容比较落后，教师缺乏实践经验。教学内容落后主要反映在教材
上，教材版本比较陈旧，学生普遍反映在课堂上教师没有及时更新教学内容，跟时代发展脱
节。而高职高专所要培养的学生需要在知识和技术上都能符合社会发展的需要，这些教学内容
不能满足其需要，对他们的知识运用和职业发展针对性不强。学生更倾向于教师采用实用性强
的教材，或者专业比较经典，跟社会发展实践结合比较紧密的教材。教师实践经验缺乏也是重
要的原因之一。很多高职高专教师缺乏实际工作经验，只具备理论基础知识，在教学中讲授中
涉及本专业的焦点热点、行业热点问题比较少。而学生对于了解和掌握实践经验和专业发展新
动态的需求很强烈。这导致某些教师并不能较好地满足学生的需求。
2.2 教学方式方法单一
现在很多的高职高专课程设置基本上分为理论课和实践课。两者学时不同。教师所采用的
教学方式方法比较单一。教师的讲授比较枯燥，学生学习积极性不高，课堂纪律等难以保证等
原因导致学生学习效果差。同时，教师在课堂上引用的案例资料一般都比较陈旧或者某些案例
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的针对性不强，学生难以理解等导致学生对案例教学提不起兴趣，师生间互动少，学生实操能
力得不到训练和提高，难以将知识运用到实践中去。
在实践课教学方面，高职高专由于经费限制等原因，实验室软硬条件建设发展不够完善，
实践课程学时普遍较少。校外的实践基地建设发展不完善，校内实验室建设等均没有很好地满
足学生的需求。
2.3 学生考核方式单一
很多高职高专课程的考核方式均比较单一，理论课主要以传统的出卷子考试为主，实践课
就要求写一篇相关课程的论文。这种考核方式只要求学生“会考试”，并不能起到提高学生其他
能力的作用。而学生实践课及实习的考核大都流于形式，只要求最后提交一份简单的实习报
告。学生实验实习过程究竟如何，学到了多少知识，对能力的培养和提高情况如何，一份报告
并不能解决这些问题。考核方式单一，真实反映出学生的学习情况有限。
2.4 评教流于形式，学生参与度不高
评教的目的是对教师的教学情况进行评估。学生评教能反映教师教学质量，也是学生对教
师教学情况的重要反馈，在教学评估体系中具有重要作用。目前，高职高专等高校均采用学生
网上评价的评教方式。网上评教具有方便快捷、易于操作的优点，但也存在一定缺陷。如评教
一般都有滞后性，由于是临近期末阶段进行评教，加之大学生大多数的课程都是一学期制，教
师针对当次评教结果而采取的具体的改进措施也只能系统地运用到下一批学生中去，对本学期
的学生影响有限。更重要的是，评教一般都是流于形式，学生主动参与度不高。学校规定要求
学生在网上参与评教，学生们只有评教提交成功才可以查询课程成绩。学生对于评教并没有主
动性，评教活动进行之后也不会对学生进行反馈，这使得学生只是被动参与评教，作为评教主
体之一的学生对评教结果也并没有引起足够重视。
3 改善高职高专教学的对策建议
3.1 改革教学内容，提高教师实践操作能力
高职高专需要改革教学内容。更新陈旧的教材，选用经典的、跟社会发展实际贴近的实用
性强教材，案例教学时应当选用当今行业流行热点来作为案例，提高教学内容的质量。同时，
教师也要加强对自身理论知识的整合并通过深造等方式提高自己的实践操作能力。在课堂上，
教师要向学生介绍本专业的焦点热点问题与行业发展动向，使学生一方面能对专业基础知识有
较好的理解，另一方面也能结合实际，了解专业的发展方向和行业知识。
3.2 改变教学方式，加强校内外实训实践基地建设
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教师在教授理论课程与实践课程时均要采用灵活的教学方式，增加师生间互动。在教学过
程中，教师采用多种教学方式，有助于增加学生的学习兴趣，师生间互动交流的增加也有助于
提高学习效度，更好地满足学生需求。教学方式的多样化可以表现为教师通过运用互联网技
术、新媒体等，采用微课堂、翻转课堂等方式来进行教学。同时，加强校内外实训基地建设，
注重学生实践课程以及实习过程与质量。
3.3 改变考核方式，不再单纯依靠考试
建立起符合高职高专特色的学生考核方式，不再单纯依靠期末考试或者实习报告作为考核
依据。具体措施如：第一，考核方式多样化。增加对平时课堂表现和学业成绩的考核，增加对
实践课程以及实习课程考核所占的比重。第二，考核内容多样化。对于学生的考核，不仅只考
核其单纯的书本知识，要尽量多涵盖学生的思想道德素质、社会实践与实际操作能力、文字处
理以及语言沟通表达能力等多个方面。这种考核方法有助于全面掌握学生的实际学习情况，也
有助于其能力的培养与提高。
3.4 改善评教方式，提高学生参与度
对教师教学工作进行评教的根本目的在于反映教学水平进而提高教学质量。教学是教师与
学生“教”与“学”的过程。教师与学生都属于教学工作的主体，在教学评教工作中，学生应该占
据着重要地位。改善教学评教方式，应该要提高学生的参与度，让学生作为评教的主体，督促
教师改善教学的方式方法，教师与学生才能更好地实现“教学相长”。具体措施：第一，设定评
教指标体系时听取并采纳学生建议；第二，灵活运用评教时间，采用期中、期末评教相结合的
方式，降低评教的滞后性；第三，学校管理部门加强对教师的管理，对教师评教结果进行反
馈，制定改进教学质量的措施，采用多学期评教来考核教师，人性化利用评教结果改进师生双
方的沟通。
4 结 论
教学工作是学校的重要工作，关系到学校的生存和发展。本文对高职高专教学存在的问题
进行了分析并提出相应的对策建议。期望能对教师课堂教学、学生考核等方面进行改进，提高
教师的教学质量，提高学生对教师教学的满意度。
参考文献：
[1]刘洁.高职高专英语教学中存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（32）：105.
[2]王士娜，李阳唯.高校本科教学存在的问题及其对策分析[J].中国市场，2015（39）：
112-113.