浅析高职高专英语教学方法与技巧
高职高专基础英语教学方法浅谈
高职高专基础英语教学方法浅谈高职高专基础英语教学方法浅谈
英语作为最重要的科目，对于高职和高专院校来说，基础英语教学方法一直是极其重要的事情。
要落实国家“一个国家两种制度”的宗旨，既确保学校的基础英语教学质量，又切实提高学生的学习效果，是我们英语教学的首要任务。
针对这一现象，我们强调采用多元的、针对性的英语教学方法，以改变学生语言习得的传统教学方式。
周密的课程设计，充分考虑英语学习者的特点与习惯，方便学校有效地进行英语教学。
具体来说，可以充分利用网络、电子资料和多媒体设备等新型教育信息技术。
在培养学生英语听说能力和交际能力方面，要加强兴趣导向、注重任务式和模拟式教学；在提高学生英语口语具体能力方面，可采取游戏、比赛等动态、趣味性的教学方式；在培养学生的英语思维能力方面，可以采取问答式、辩论式，以及案例分析式或语言活动等教学方式。
此外，学校可以鼓励学生参加各种文娱活动，轻松愉快地练习英语口语，进一步提高学生的把握语言的能力，更好地为他们的人生和职业发展创造有利条件。
以上就是我们在高职高专基础英语教学中应该采取的措施，以落实实际的英语教学需求，让学生有一个快乐的语言学习体验，提高英语学习的效率和质量。
只有把教学方法灵活运用，把新技术和教学结合在一起，才能使我们的教育持续促进，让学生在更优秀的英语水平上启航。
高职院校英语教学方法的探讨
高职院校英语教学方法的探讨导言：随着全球化的发展和经济的进一步开放，英语已成为国际交流和商务合作的重要工具。
英语教学作为高职院校的重要课程之一，常常受到学生和教师的关注。
本文将探讨高职院校英语教学方法，旨在提出有效的教学方法和策略，以提高学生的英语水平。
一、任务驱动型教学法传统的英语教学方法注重基础知识的传授和语法规则的学习，往往忽视了学生的口语表达能力。
而任务驱动型教学法则强调学生在实际情景中运用英语进行交流和解决问题。
在高职院校，教师可以设计一系列任务，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生运用英语来完成任务。
通过这种方式，学生不仅可以学习语言知识，还可以提高语言运用能力和解决问题的能力。
二、多媒体辅助教学法多媒体技术的发展为英语教学带来了新的可能性。
在高职院校，教师可以利用多媒体设备来展示英语课程的相关内容，如图片、音频和视频等。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高学习效果。
同时，教师可以利用互联网资源对课堂教学进行扩展，让学生在课下进行在线学习和练习。
三、交际导向教学法交际导向教学法注重学生的英语交际能力培养。
在高职院校，教师可以引导学生参与各种语言交际活动，如模拟真实情境的对话、辩论和演讲等。
通过这样的练习，学生可以提高自己的语言表达能力和听说能力，更好地适应未来的工作环境。
四、任务型项目教学法任务型项目教学法是一种将任务和项目相结合的教学方法。
在高职院校，教师可以引导学生在团队中进行英语项目的设计和实施。
通过这样的项目实践，学生可以在实际情境中应用英语知识，培养合作意识和解决问题的能力。
五、评估与反馈机制英语教学方法的有效性也需要通过评估和反馈来得到验证。
在高职院校，教师可以采用各种形式的评估，如口语面试、书面测试和课堂表现等，及时了解学生的学习进展和问题。
同时，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误、提高学习效果。
结论：通过任务驱动型教学法、多媒体辅助教学法、交际导向教学法、任务型项目教学法以及评估与反馈机制的综合运用，可以有效提高高职院校学生的英语水平。
高职英语教学策略分析10篇
高职英语教学策略分析10篇第一篇：交互式教学法在高职英语教学中的运用一、引言中国新课标指出，高职英语教学的目的是帮助学生掌握相关英语基础技能和知识，具有较强的翻译、读写以及听说能力，并且帮助学生奠定英语基础。
同时，新课标还要求，英语教学要使用网络技术以及多媒体等现代化教学方式，培养学生对英语学科的兴趣，激发学生的积极性和自觉性。
当前，由于高职学生综合素质不高，英语能力较差，并且对英语学科缺乏兴趣。
因此，在多媒体环境下引入交互式教学，对提高学生的学习能力以及英语水平具有积极意义。
二、多媒体环境下交互式教学的主要理论依据第一，交际理论。
国外一些教学专家认为，交际能力可以充分体现学生的语言能力，交际能力主要包括语言运用以及语言形式。
交际法可以改变传统英语教学的弊端，更加突出语言的使用性和工具性，培养学生交际能力的前提是交互式活动。
交互式主要是指多人互相影响、传递信息以及相互交流的过程，交际能力强调语言使用的协商性，通过互相传递信息实现语言运用。
因此，交互式教学是英语教学的重要体现，可以帮助学生奠定英语基础，进而可以在日常交际中灵活的使用英语。
第二，输出和输入理论。
学生学习语言的途径是输入，学生通过对语言材料的理解，掌握相关英语知识，这一理论的关键途径，在语言输出过程中，学生可以发现学习中的问题，并且通过检验，不断完善自身的语言结构和语言形式。
在输出中，学生通过各种反馈完成语言学习，进而提高自身的英语水平。
三、研究方法第一，研究对象。
本文主要以我校机械工程学院机械制造与自动化专业班为研究对象，通过调查研究，选出自主学习和英语水平基本相当的两个班级，实验人数为60人，学生年龄平均为20.6岁，随机分为控制组和研究组。
第二，研究问题。
通过此次实验，主要研究两个问题：第一，交互式教学的运用能否有效提高学生的学习能力？第二，交互式教学能否有效强化学生的英语知识？第三，研究工具。
口语题库和笔试试卷各四套，期末考试试卷以及选择被试各一套：[1]首先，其中笔试试卷为高职院校的A级试卷，100分为满分，主要由下列几部分组成：写作、翻译、阅读理解、词汇结构与听力理解。
高职院校英语教学方法浅析
内容上 ， 教材的设计上 ， 首先应注 意语言 的交 际功能 ， 并 辅 以相应 的课堂活动安排 ， 应有利 于在课堂 上开展 交互
活动 。 参考 文献 ： 【 １ 】 姜 大源． 职 业教 育 ： 类 型与层 次辨 ｆ Ｊ ］ ． 中国职 业技 术教育 ， ２ ０ ０ ８ （ １ ） ．
院校 的学生相对本科 院校 的学 生基础相对 较差 ， 想 达到 这一水平 实在很难 。因此 ， 就应该 按照他 们的实 际情况
设计一套适合 的能力培养训练 。我校是专 门为铁路培养 技术人 才的高职 院校 ， 学生们在学 习过程 中应该相 对侧
育学中提到的“ 备教法 的同时要备学生 ” 。这一理论在我 的教学实践中得到 了验证 。
怎知小测试成绩 出来 才知道不如人意。后来听 同学们反 应， 才知道 我讲 的 口语 大部分 同学 听不 懂 ， 而教 学的部
分 内容 同学 们以前从来未 接触过 。从 而可知 。 我在上课 前根本没有 了解清楚学生 的实际情 况 ： 一方面 ， 高 中时的学生学 习英语 ， 为 了高考 做准备 ， 学习英 语时通 常 以基础为 主 ，授课 采 用较深 的全 英教 学， 同学们 还不能适应 。另一 方面 ， 有 的同学 比较活跃 ， 上课积极 ， 有的同学 比较沉静 ， 学习欠积 极性 ， 备 课时也 没有注 意到这 点 ， 因此 ， 教 学效果 不理 想 。从 此可 以看 出， 了解及分析 学生实际情况 ， 实事求是 ， 具体 问题具体 分析 ， 做到因材施教 ， 对授课效果有 直接 影响。这就是教
关键 词 ： 高职英语 ； 主要 问题 ； 教 学方法
一
、
教 学现状浅析
二、教学策略浅析 （ 一） 教 与学 ： 教 师教 学主要就是 教授与学 习 ，两者是 相互联 系 ，
高职英语教学中有效教学
高职英语教学中有效教学
高职英语教学中，采用有效的教学方法可以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是几种有效的教学方法：
1. 任务型教学法：任务型教学法注重学生的实际语言运用能力，通过让学生参与实际生活中的任务，使学生在实践中学习英语，从而提高学生的语言能力。
2. 合作学习法：合作学习法可以培养学生的社交能力和团队合作精神，同时也可以提高学生的英语口语和听力能力。
3. 情境教学法：情境教学法是将语言教学和实际情境结合起来，通过教授一些与学生实际生活相关的话题，如购物、旅游、饮食等，让学生在真实情境中运用所学语言知识，从而提高学生的语言运用能力。
4. 倒叙教学法：倒叙教学法是先让学生了解语言的运用方法和语言规则，再进行语言知识的讲解，这样可以帮助学生更好地理解英语语言规则，加深对语言知识的理解。
以上这些教学方法在高职英语教学中都可以采用，有效地提高了学生的学习效果和兴趣，使学生更快更好地掌握英语知识。
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浅谈高职英语的教学方法
浅谈高职英语的教学方法【摘要】高职英语教学方法的重要性在于提升学生的英语实际运用能力和就业竞争力。
面对教学挑战，教师应灵活运用多媒体教学法，加强实践能力培养，注重学生参与和互动，建立有效的评估机制，结合行业需求开展教学。
通过这些方法，学生能够更好地掌握英语技能，提高实践能力，增强就业竞争力。
高职英语教学方法不仅是教师的需求，也是学生的需要。
教师和学生共同努力，可以实现互利共赢的目标。
【关键词】高职英语、教学方法、多媒体教学、实践能力、学生参与、互动、评估机制、行业需求、英语实际运用能力、就业竞争力。
1. 引言1.1 高职英语的重要性而且，随着信息技术的普及和互联网的飞速发展，英语已经成为获取各种信息和知识的必备工具。
无论是阅读国际期刊，还是参与在线学习，都需要具备一定的英语能力。
高职英语教学的重要性不仅在于提高学生的就业竞争力，更在于帮助他们拓展认知边界，增强全球视野，培养多维度思维，适应未来社会的发展需求。
在这个信息爆炸的时代，掌握好英语，不仅是一种能力，更是一种竞争优势。
1.2 高职英语教学的挑战一是学生英语基础参差不齐，大部分高职生在入学时的英语水平普遍偏低，这对英语教师提出了更高的教学要求。
二是高职英语教学往往以应试为主，注重填鸭式的教学方法，导致学生对英语实际运用能力的提升相对较弱。
三是传统的英语教学方法难以激发学生学习英语的兴趣和动力，学生在学习过程中容易失去耐心和动力。
四是高职英语教学与行业需求脱节，教学内容往往偏重理论知识，无法满足学生在实际工作中对英语运用的需求。
面对这些挑战，高职英语教学需要不断探索创新，采用更加灵活多样的教学方法，加强实践能力培养，注重学生参与和互动，建立有效的评估机制，并结合行业需求开展教学，从而提升学生的英语实际运用能力，促进他们就业竞争力的提升。
2. 正文2.1 灵活运用多媒体教学法灵活运用多媒体教学法是高职英语教学中非常重要的方法之一。
通过多媒体教学法，教师可以利用各种电子设备和软件来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈高职高专英语教学方法
浅谈高职高专英语教学方法【摘要】本文从引言开始讨论了高职高专英语教学方法的重要性，接着分别探讨了教师角色转变与互动教学、灵活运用多媒体教学手段、实践性教学法的应用、任务型教学模式的引入以及因材施教、个性化教学策略等几个方面。
结论部分强调了高职高专英语教学方法的不断创新与发展以及提升学生英语实际运用能力的重要性。
通过本文的内容可以看出，教学方法的选择与使用对于学生的英语学习和提高实际运用能力有着重要的影响，教师需要不断更新教学理念和方法，以适应学生的需求和发展趋势。
只有不断探索和创新，才能提高高职高专英语教学的质量和效果，为学生的英语学习和未来发展提供更好的支持与保障。
【关键词】高职高专英语教学方法、教师角色转变、互动教学、多媒体教学、实践性教学、任务型教学、因材施教、个性化教学、创新发展、英语实际运用能力。
1. 引言1.1 高职高专英语教学方法的重要性高职高专英语教学方法的重要性在于培养学生的英语实际运用能力，帮助他们更好地适应社会工作，提升就业竞争力。
与传统的英语教学相比，高职高专英语教学方法更注重学生的实际应用能力，强调培养学生的英语交流能力和实际工作技能。
随着社会的发展和对人才需求的变化，传统的英语教学方法已经不能满足现代社会的要求，高职高专英语教学方法的更新和创新显得尤为重要。
只有不断地更新教学内容、方法和手段，才能更好地培养学生的英语实际运用能力，提升他们的竞争力和适应能力。
高职高专英语教学方法的重要性不仅体现在教学过程中，更体现在学生未来的发展道路上。
通过掌握有效的教学方法，学生可以更好地提高英语水平，拓展职业领域，实现自身发展目标。
高职高专英语教学方法的重要性不容忽视，需要我们不断地努力和创新。
2. 正文2.1 教师角色转变与互动教学教师角色转变与互动教学在高职高专英语教学中起着至关重要的作用。
随着教育理念的转变，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和指导者。
职高英语教学方法浅议
职高英语教学方法浅议当今职高英语教学应充分利用现代教育技术，用新媒体资源和多媒体资源，为教学活动增加更多的语言实践方式来提高学生学习英语的兴趣，以及英语知识和技能的获得。
首先运用多媒体教学，将课堂内容以视频、看图猜词、听力训练等多种形式展现，以寓教于乐和形象化的方式达成更好的学习效果。
其次，应加强学生的实践能力，广泛利用技术手段，将课程实践环节更好地融入课堂，像口语训练技巧、翻译训练、选择题训练等，为学生定制化实践，改进常规教学重视思想训练，强调学生的实践能力。
最后，让学生们抓住机会在实际的语言环境里提高英语能力，可以鼓励学生参与一些在线外教网课，在真实的英语环境里，提高学生口语水平和表达能力，增加学生的听力和说的时间，更好地促进学生的英语能力的发展。
Adopting modern educational technology and utilizing the new media and multimedia resources to provide more language practice ways and to increase the students' interest, knowledge and skills in English, can be the effective teaching approaches in today's vocational college English teaching. Multimedia teaching can present the classroom contents in theforms of videos, pictures guessing words and listen training, to achieve better learning efficiency in a more entertaining and visualization way.In addition, emphasizing on the students' practical ability, widely applying technological methods to embed the course practice process into classroom, for example oral training skills, translation drill, multiple-choice questions drill and so on, customize the practice for students and improve the conventional teaching to focus more on thinking training, has to be well implemented.Lastly, the students should seize the opportunities to practice English in the real language environment, by encouraging the students to join online foreign language classes and to gain more access to the real English environment, thus to improve their speaking level and expression ability and increase the time for listening and speaking, can better promote the students' English ability.。
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浅析高职高专英语教学方法与技巧
发表时间：2011-09-09T15:00:44.950Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第5期供稿作者：欧阳心怡
[导读] 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一
欧阳心怡广州科技职业技术学院 51000
摘要大学英语是高职高专的一门必修课，也是很重要的一门课程，但是大学英语是高职高专学生比较薄弱的一门功课，本文就高职高专英语教学方法与技巧，提出了一些新的看法与建议。
关键词高职高专英语教学方法与技巧
1.引言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。
然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，高职高专的英语教学也需要与时俱进。
2.高职高专英语教学的现状及存在的问题。
2.1学习基础：高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱，不能内化为自己的东西。
很多学生想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。
据有关职业教育方面的统计资料显示：在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难；少部分的学生有一定的基础，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；极少部分的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语口语，写作能力都比较差，高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。
2.2 学习习惯和学习动机：学生由于多年的应试教育的影响，习惯了被动学习，习惯了被动接受，习惯了老师填鸭式的英语教学，缺乏主动性；进入高职院校后，没有了高考的压力和方向，他们更是失去了自主学习，积极学习英语的动力。
2.3 学习目标：多数学生学习目标不明确，表现在他们对未来的迷茫，没有远期目标和近期目标，而且对自己认识不清，不能正确自我定位，对学习英语失去信心。
这种状况使得教师的教学活动开展有一定的困难。
2.4 教材方面也存在一些问题，有待改善，很多学院所订教材都侧重于单词，语法的学习，加强学生对单词，与语法的背诵，造成很多学生学英语都是哑巴英语，很少开口说英语，也不敢开口说英语。
基于以上四方面原因，对于高职高专的学生，教师需要采用针对性的教学方法与策略。
3.提高高职高专的英语教学的方法与策略
3.1 英语水平摸底
入学后，及对各个班级学生的口语能力进行摸底测试，了解各班各人的英语口语能力，然后根据半个班级的特点，各人的情况，制定教学计划，尽量使每个学生都有学习的动力与进步的空间，对于基础差的班级，就教学任务的难度降低，尽量侧重基础教学，而对于基础较好的班级，则加大学习的难度
3.2 提高学生学习英语的兴趣
兴趣是第一位老师，由于长期以来学生们学习英语只是简单的单词，短语以及句子的学习，只是简单枯燥的记忆学习，树立学生对英语学习的兴趣，是达到英语教学目标的最有效途径。
3.2.1 介绍异国风情
通过讲解英美国家的发展历史，文化，政治制度，民风民俗，增进学生对英美国家的了解。
3.2.2 努力创设英语环境
教师要努力创建英语环境，通过创造现实的或者虚拟的英语语言环境，需要教师利用好多媒体，网络技术等现代化的教学工具，结合本校学生的专业特征，以及学生的英语水平与习惯，利用课本中的知识与内容，穿插一些英语故事，英语典故，英语电影等等，使课堂气氛变得生动活泼，努力形成浓厚的英语学习氛围。
3.2.3 充分利用好课外时间
教师需要鼓励学生积极开展多种英语交际活动，增加学生运用英语的机会，提升学生英语交际的能力，从而达到增加学生学习英语兴趣，例如：开办英语角，英语论坛，各种英语口语比赛，英语辩论赛，通过活动让学生自觉，主动进入英语学习的状态，自觉树立英语学习的兴趣。
3.3 多媒体辅助教学
随着现代科技的进步，多媒体教学也走进了高职高专的英语课堂，多媒体的使用，优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，节约了老师的板书时间，替代了静止呆板的教学，使得教学更加直观，能使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来，构成一副视听立体英语画面。
借助多媒体教学，可以讲抽象的单词具体化，形象化，帮助学生记忆，从而使得英语教学变得生动，活泼，感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语在实际中的运用。
多方面促进学生学习的积极性与主动性。
3.4 着重培养学生的英语思维能力
教师在教学过程中应该尽量培养学生的英语思维能力，摆脱汉语语言表达与语言习惯的束缚，这要求教师在教学过程中应坚持“尽量使用英语，适当使用母语”的原则，以减少学生对母语的依赖，同时也有利于学生理解异国文化，将口语教学提升到学习英美国家人们的语言习惯，语言思维的高度上来，不在局限于学单个的单词与短语，从而才能从根本上避免学成“中式英语”。
3.5 加强英语发音基础知识的教学
由于学生很多在初高中学英语时，侧重学校单词，短语，以及语法的学习，而忽视口语的学习，导致很多高职高专的大一新生都不能很好的开口说英语，因此教师非常有必要加强英语发音基础知识的教学。
3.6 以学生为中心的互动教学法
英语是一门语言，所以学生学习英语应该从最基本的人与人之间的开口交流开始，我们是非英语国家，语言机会与氛围本来很少，学生的英语交流机会主要依靠英语课堂，因此我们如何最大效率地利用英语课堂，是提高学生英语口语与英语学习的最好方法。
3.7 增强英语教学中的交际功能与应用能力
增加英语教学过程中英语的交际功能与应用能力，将英语教学与学生的专业结合一起，让他们体会到英语的学习是很实用的，不在是空洞的，不实用的知识，比如日常的英语交流，如何用英语表达感谢，如何用英语表达请求，如何表达建议，如何表达问路，如何描述实物，如何表达歉意等等。
3.8 激励教学法
由于高职高专大部分学生英语基础一直以来就比较薄弱，从心理上他们比较畏惧英语的学习，害怕背单词，恐惧做练习，更不敢开口说英语。
教师需要根据他们的这种心理，采纳激励教学法，个人激励办法，与团体激励方法。
个人激励法，是当单个的学生完成了学习任务，我们对他个人进行激励，通过精神鼓励或小礼物形式的物质奖励。
团队激励法，是两个团队或三个团队进行比赛，胜出的一个团队，我们对其进行激励，通过精神或者物质的形式。
总之，高职高专的大学英语教学遇到的问题是多样的，方法与技巧是多种多样的，作为英语教师，我们应该根据各个班级的具体情况，根据学生英语学习的具体情况，结合以上几点方法，进行改善英语教学的现状，提高学生学习英语的兴趣，以及学习英语的积极性与主动性。
参考文献
【1】何少庆《英语教学策略理论与实践运用》浙江大学出版社 2010 【2】刘文平《高职高专英语教学改革与发展研究》高等教育出版社 2010。