2018届高考生物(全国通用)一轮总复习课件专题23 生态系统的结构、功能与稳定性 (共49张PPT)
高考生物一轮复习 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构课件
• 【例1】 疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。 人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫(孑孓)以藻类和细 菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是( )
• A．疟原虫与人是寄生关系 • B．疟原虫与按蚊是共生关系 • C．藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者 • D．鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系
3．图中猫头鹰同时占有第□12 _三__、__四__、__五__、__六_____营养级。 4 ． 图 中 属 于 次 级 消 费 者 的 生 物 是 ： □13
_狐__、__猫__头__鹰__、__吃__虫__的__鸟__、__蜘__蛛__、__青__蛙__、__蛇______。
5 ． 写 出 图 示 食 物 网 中 未 包 含 的 生 态 系 统 的 成 分 ： □14
_非__生__物__的__物__质__和__能__量__、__分__解__者_____。
6．从图中可以看出，青蛙和蜘蛛之间的关系是：□15 _竞__争__和__捕__食__。
12/9/2021
基础自测
• 1．硝化细菌虽不能进行光合作用，但是自养生物。(√ ) • 2．河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统。(× ) • 3．不能进行光合作用的生物一定不是生产者。( × ) • 4．细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。( × ) • 5．生产者未必都是植物，消费者未必都是动物。(√ ) • 6．自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解
必修3 第5章 生态系统及其稳定性
12/9/2021
•[考情微解读] ● ● ● 考点 微 展示 考频 微 分析 考纲 微 解读
● 考向 微 预测
3年6考
高考生物一轮复习 第八单元 生物与环境 专题23 生态系统的结构、功能与稳定性 考点3 生态系统的稳
生态系统的稳定性[考法综述] 该考点在高考中考查较少，难度不大，一般仅为选择题的一个选项或非选择题的一个空，主要考查抵抗力稳定性和恢复力稳定性的辨析。
命题法生态系统稳定性的相关分析1.图A为某草原生态系统中的反馈调节示意图，图B为某湖泊生态系统中发生的某种调节活动，下列分析不正确的是( )A．一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括分解者以及非生物的物质和能量B．甲、乙、丙三者之间的食物联系是乙→甲→丙C．图B所示调节导致的最终结果是维持该生态系统原有的稳态D．图A是负反馈调节，图B是正反馈调节答案 C解析图A所示为一条食物链，组成是乙→甲→丙，它们表示的是负反馈调节机制，即乙的增加会促使甲、丙的增加，甲、丙的增加会抑制乙的增加，而图B为正反馈调节，它会使生态系统偏离原有的稳态。
2．下图中的曲线表示某生态系统的总稳定性(抵抗力稳定性与恢复力稳定性之和)，图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能的正常X围，当受到外界干扰时就偏离正常X围，偏离值为T时，生态系统遭到破坏后恢复到正常X围所需的时间为S。
TS表示曲线与正常X 围之间围成的面积，可作为总稳定性的定量指标。
依图判断下列说法错误的是( )A ．生态系统受到相同干扰时，T 值越大，表示生态系统的抵抗力稳定性越小B ．S 值越大，表示一个生态系统的恢复力稳定性越大C ．在一定干扰X 围内，TS 值越大，表示一个生态系统的总稳定性越低D ．热带雨林生态系统和草原生态系统如果有同样的T 值，则所受干扰程度一定不同 答案 B解析 抵抗力稳定性越大，受到相同程度的外界干扰时偏离正常X 围的距离即图示的T 值就越小，反之，T 值就越大，故A 项正确；恢复力稳定性越大，遭到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的时间就越短，即图示中S 的距离越小，故B 项错误；由于TS 值越大，就意味着T 值和S 值均大，所以抵抗力稳定性和恢复力稳定性就越小，故C 项正确；由于热带雨林生态系统的抵抗力稳定性大于草原生态系统的抵抗力稳定性，若所受干扰程度相同，则热带雨林生态系统的T 值要小于草原生态系统的T 值，若有相同的T 值，则热带雨林生态系统所受的干扰程度肯定大于草原生态系统，故D 项正确。
2018届高考生物(人教版)课件：必修3-5-4、5生态系统的信息传递、生态系统的稳定性
递，也可从高营养级向低营养级传递。 (4)× 生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统
(3)信息只能沿食物链从低营养级向高营养级传递。(
(4)生态系统中组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力 稳定性就越强。( )
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必修3·第5章·第4、5节
第13页
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3．教材研习： (必修 3 P107 资料分析 4 改编)如图所示，当烟草叶片受到甲种 蛾幼虫的采食刺激后，烟草叶片会释放出挥发性的化学物质，这种 化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种蛾，使其 不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片)，下列说法不 正确的是( )
取食地，保证了捕食者和被捕食者数量的相对稳定，体现了生态系 统信息传递具有“调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定” 的功能。
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2．(1)×
心猿意马属于大脑皮层产生的感觉，与生态系统的
信息传递无关；飞蛾扑火是通过光，属于物理信息；花香引蝶是通 过气味，属于化学信息。 (2)× 身。 (3)× 信息的传递是双向的，可以从低营养级向高营养级传 生态系统的物理信息可以来自环境， 也可以来自生物自
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二、生态系统的稳定性 1．概念：生态系统所具有的 ____________自身结构和功能相 对稳定的能力。 2．原因：生态系统具有一定的__________能力。 3．调节基础：____________。 4．特点：调节能力有一定的________。
高考生物一轮复习 专题23 生态系统及其稳定性讲学案
专题23 生态系统及其稳定性考纲解读主题考点内容要求高考示例常考题型预测热度生态系统及其稳定性1生态系统的结构生态系统的结构Ⅰ2017江苏单科,26,8分非选择题★★★2生态系统的功能生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用Ⅱ2016课标全国Ⅰ,5,6分2016课标全国Ⅲ,31,8分选择题非选择题★★★生态系统中的信息传递Ⅱ3生态系统的稳定性生态系统的稳定性Ⅱ2017海南单科,28,8分2016江苏单科,27,7分非选择题★★☆分析解读本专题内容包括生态系统的结构、生态系统的功能(三大功能)、生态系统的稳定性(两种稳定性),是生物与环境的核心内容,与社会普遍关注的环境问题密切相关。
“生态系统的结构”在考纲中的要求为Ⅰ,主要考查生态系统成分的判断、食物网结构的分析。
“生态系统的功能”是高考考查的重点,尤其是生态系统的能量流动特点和相关计算、碳循环途径是命题的热点,常结合生态系统的案例进行考查,“生态系统的稳定性”则重点考查稳定性的原理和分析。
复习时应通过构建和分析模型加深对生态系统结构和功能的理解,并且结合实例深入分析能量流动和碳循环的过程,以提升综合运用能力。
命题探究五年高考考点一生态系统的结构1.(2015天津理综,1,6分)如图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。
据图分析,下列叙述正确的是( )A.甲是生物进化的基本单位B.乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C.丙是由生产者和消费者构成的D.丁多样性的形成受无机环境影响答案 D2.(2014海南单科,16,2分)关于土壤微生物的叙述,错误的是( )A.土壤微生物参与生态系统的物质循环B.土壤微生物可作为生态系统的分解者C.秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D.土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不属于生产者答案 D3.(2017江苏单科,26,8分)某地因采矿导致地表下沉,成为无法利用的荒地。
为了改变这种状况,有关部门因地制宜,通过引水等措施,将该地改造成湿地生态公园,一些生物陆续迁入,并逐渐形成相对稳定的生物群落。
生态系统(课件)-高考生物一轮复习(共79张PPT)
变式训练
【答案】D 【解析】A.绿色植物是自养型生物，不能直接利用有机肥中的物质和能量，
A错误；B.蜣螂是营寄生生活的需氧异养型动物，属于分解者，B错误；C. 细菌也可能是生产者，如硝化细菌，C错误；D.消费者都属于异养生物，消 费者对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用，消费者的存在有利于生 态系统的物质循环，D正确。故选D。
持续高效地流向对人最有益的部分。
【知识拓展】（一）某一营养级的能量去向 1.定量不定时：①自身呼吸消耗；②流入下一营养级（最高营养级
除外）；③被分解者分解。 2.定量定时：①自身呼吸消耗；②流入下一营养级（最高营养级除
外）；③被分解者分解；④未利用（规定时间内暂时未利用的， 例如：保留在生物体内的部分）
知识总结 （一）能量流动【生命观念、科学思维】 7.能量金字塔
生态系统的能量流动一般不超过4～5个营养级。 （原因：在一个生态系统中，营养
级越高，能量损耗就越大。）
知识总结 （一）能量流动【生命观念、科学思维】 8.研究能量流动的意义：
（1）科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用； （2）帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量
知识总结 （二）生态系统的营养结构【生命观念】
1.食物链
草
兔
蛇
鹰
食物链
所属 类型
成分
绿色植物 生产者
营养级 第一营养级
植食性动物 小型肉食性动物 大型肉食性动物
初级消费者
次级消费者
三级消费者
第二营养级
第三营养级
第四营养级
知识总结 （二）生态系统的营养结构【生命观念】
注意 1.只存在生产者和消费者，它们通过捕食关系相联系； 2.从生产者开始，到最高营养级为止； 3.某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个
高三生物一轮复习生态系统的稳定性与环境保护.pptx
该草原生态系统的
锐减。
;若不加以防治,将导致
(2)a年引入狐狸防治兔灾。据a→b年欧洲兔和袋鼠数量的变化推测:狐
狸和袋鼠的种间关系为
。
(3)c年控制狐狸数量,并引入仅对欧洲兔致命的黏液瘤病毒后,草原生态
系统逐渐恢复稳定。这体现了生态系统具有自我调节能力,其调节方式
是
。
(4)d年后,欧洲兔种群数量回升,最可能的原因是
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一级达标重点名校中学课件
考向1 以基础判断或实例分析的形式,考查生态系统稳定性的原理及 应用 1.(2017北京东城期末)下列选项中,理论上能提高生态系统抵抗力稳定
性的是 ( A )
A.增加生态系统内各营养级生物的种类 B.减少生态系统内捕食者和寄生生物的数量 C.适当减少对生态系统相应的物质和能量的投入 D.使生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡
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一级达标重点名校中学课件
3.可持续发展——人类的必然选择 (1)含义:“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需 要”,它追求的是 自然、经济、社会 的持久而协调的发展。 (2)实现措施:保护生物多样性,保护环境和资源,建立起人口、环境、科 技和资源消费之间的 协调与平衡 。
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一级达标重点名校中学课件
答案 C 由于生态系统具有一定的自我调节能力,因此,生态系统具有 一定的稳定性,A正确;生态系统的抵抗力稳定性越高,受到干扰后,曲线 偏离正常范围的时间越晚,幅度越小,B正确;生态系统的恢复力稳定性 越高,受到干扰后曲线回到正常范围的时间越短,S2所代表的面积越小,C 错误;S3所代表的面积越小,生态系统的稳定性越高,D正确。
全部基因 以及各种各样的生态系统。
高三生物一轮复习生态系统的结构28页PPT
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
28
第2讲 生态系统的结构和稳定性(课件)2024年高考生物一轮复习(全国通用)
例4：下列关于生态系统稳定性的说法不正确的是（ ） A. 在森林中，当害虫数量增加时食虫鸟数量也会增多，这样害虫种
群的增长就会受到控制，这属于负反馈调节 BB. 生态系统的稳定性是指生态系统能够消除各种外界因素变化带来
的所有干扰 C. 适当增加草原生态系统的物种丰富度可有效提高其抵抗力稳定性 D. “野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统的恢复力稳定性 E. 在一块牧草地上通过人为管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力
易错点5 误认为食物网中“某营养级”的生物都是一个种 群 点拨 食物网中处于某营养级的生物有很多种群，甚至许多 物种——食物网越复杂生态系统越稳定的原因正是处于同一 营养级的物种种类多，当一种生物灭亡时，其功能可由处于 同一营养级的其他生物所取代。
3 考
点
生态系统的稳定性
生态系统的稳定性
【 概念】 生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力 【 类型 】抵抗力稳定性 + 恢复力稳定性 【 原因 】一定的自我调节能力（ 如物理沉降、化学分解、微生物分解 …… ） 【 调节能力基础 】（ 负 ）反馈调节
动物等
加快生态系统的物质循环 ，有利于植物的传粉和种 子的传播等
分解者
腐生 型异养 营腐生 生活的 细菌和真菌等
分解有机物，供 生产者重新利用
植物
动物
细菌
真菌
病毒
生产者
消费者
分解者
例1：冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾 将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题： (1)由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指_ __群__落__中__物__种___数__目__的__多___少________________________________________ (2)与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质 的积累，其原因是 __低__温__下__分__解___者__的__分__解___作__用__弱_______________________________。 (3)通常，生态系统的食物链不会很长，原因是 _能__量__在___沿__食__物__链___流__动__的__过__程中。是逐级递减的