环境工程专业研究生课程教学改革探讨

制 度进 行 了改革和 尝试 ， 取 得 了令人 满意 的效 果 。 关 键词 ： 环 境 工程 ； 课程 体 系； 教 学改 革 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ６ ５ — ０ ３
【 教改创新 】
环境工程 专业研究 生课程教学改革探讨
张凤君 ， 邹东雷 ， 黄继 国， 刘宗来 ， 贾春玉
（ 吉 林大 学 环境 与资 源学 院 ， 吉林 长专业研究生培养经验的基础上 ， 结合 国内外先进的教学理念 ， 对教 学体系、 讲课方法及考试
判 断改 错题 、 简答 题 、 案例 分析 题 为 主 ， 其 中选 择题 采 用 执 业 资格 考试 的答题 方法 ， 选择 对 答案 之 后要 求 写 出选 择 理 由， 答案 和选择依据均正确的得分 ， 选项正确理 由不正确 的不 得 分 。这不 仅 避免 了学 生 遇 到选 择题 胡 乱选 、 碰 运气 的状 况 ， 也 相 当 于进 行 了执 业 资格 考 试 的实 战 训 练 ， 学 生 见 识 到 了这 种考 试模 式 ， 以后参 加 真 正 的执 业 资格 考试 时
得到了提高 。通过考试 改革 ， 学生走 出了“ 为了学分而上 课” 的思维定式 ， 卷面考试要求他们对书本 知识要非常熟 悉、 掌握 精 准 ， 而 且 新 的答 题 方 式 让 他们 对 将 来 要 参 加 的 执业资格考试答题方式有了初步的了解 。 平时成绩的评定 让他 们 变被 动学 习为 主动 学 习 ， 而且 学 习不 再 是单 单 为 了 考试 ， 而是 为 了获 取知 识 和技 能 。
一
、
的教 学 内容就 充 盈 了起来 ， 学 生也 能 一 目了然地 看 出 这节 课 他 学到 了哪些 知识 。课 堂 的最 后 一部 分 为 真题 训 练 ， 以 选 择题 为 主 ，从历 年 各种 执业 资 格考 试 中抽 取 相关 考 题 ，
程 中法律 法 规有 了全 面 的认识 和 把握 ， 对 工程 建设 和管理 中存在的问题 能进行理性地分析 。 未来建筑业管理层 的建 设 法 律法 规 素质 得 到 了提 高 ， 也 为学 生 将来 参 加建 筑类 执 业 资 格考 试奠 定 了坚 实 基 础 。通过 教 学方 法 的改革 ， 学生 学 习的积 极性 明显被 调 动 了起 来 ， 教 师从 “ 满 堂灌 ” 中走 出 来， 利 用 更 多 的 时 间去 启 发 学 生思 考 ， 让 学 生 成 为课 堂 的 主体。 学生 们 能大 胆发 表 自己的意 见 ， 归 纳 能力 、 表 达 能力
为适 应 国家对 高 层次 环 境工 程 人才 的需求 ， 迎 接新 环 境 时代 的挑 战 ， 需要 对研 究 生 的教 学及 培 养方 案 进行 适 时 调 整 和改 革 ， 以紧跟 当前 科 学技 术 迅猛 发展 和 知 识不 断 更 新的脚 步。研究生的培养是面 向新世 纪高科技人才的培 养， 因此整 个 培养 过程 必 须 贯穿 现代 科 技 的最 新 成果 和理 念， 培 养 学生 具有 较 强 的科研 工 作 能力 和 宽厚 的专业 理 论 基础 ｌ １ 】 。 众所周知， 教学 改 革是 研究 生 培养 改革 的核心 内容 之一 ， 而课程体系 、 教 学 内容及 教学 方 法 则 是 教 学 改革 的 重 点 和难 点 。 教 学 内容 和课 程 体 系能直 接 反 映本 学科 的教
作用 ， 调动学生学习专业知识 的主动性 ， 给学生提供探索 的机会 ， 鼓励学生独立思考 ， 使考试真正能对学生的知识 、 能力 、 素质进行全面测试评价 。《 建设法规》 课程考试改革 从两方面人手 ， 一是考试内容 的改革 ， 二是成绩评 定方式 的改 革 。 以往 考试 内容 紧 紧 围绕 书本 ，没 有 扩展 开来 ， 而 《 建设法规》 课程的 目的是培养学生分析 、 解决实际问题 的 能力 ， 让 学 生能 够融 会贯 通 、 运 用 自如地 研究 和探 讨 问题 。 《 建设法规》 课程考试采用开卷形式 ， 考试题 型以选择题 、
育 目的和 培 养 目标 ， 是 培 养 高层 次人 才 、 提 高 教 学质 量 的 核心闭 。 本 文 结合 “ 国家 教 委会 关 于修订 研 究生 培养 方 案 的 指导意见” 及环境工程专业学科建设 的实际 ， 为进一步凸 显本专 业 研究 生 培养 特色 ， 提升 研 究生 的社会 适 应 能力 和 水平 ， 现 从 以下 几个 方 面开 展 了本 学科 全 日 制 研 究生 培养 及 教学 方 面 的改革 尝 试 。 集 中优 势力 量 强化 基础 课程 教 学 研 究 生 专业 基 础 课 程 教 学 是 研 究 生学 习理 论 知 识 的 首要 环 节 ， 是其 后 续 发展 的知 识 储备 ； 对 于研 究生 而 言 ， 其
采取分组的形式 ， 比赛的气氛可以调动学生的积极性。
三、 考试 改 革
考 试 应 该 能 够反 映学 生 基 本 理 论 和基 本 技 能 的掌 握 情 况 以及 自学 能力 、 运用 知识 分 析 与解 决 问题 的综合 运 用 能力 ， 而不 是课 堂教 学 内容 的简 单重 复 。通 过 考试 的引导
自从 我 国加人 ＷＴ ０ 后， 建 筑 领域 国际 间 的交往 也 日益 增多。 建筑活动的法制要求显得尤为重要和突出。 所 以， 建 设 法律 规 范制 度 的建 立 和健 全 ， 已经 成 为我 国社 会 主 义法 制 建设 的重要 内容 。从 而 ， 对 建设 法 规有 关 理论 和 制 度 的 研究和学习 ， 不 仅 成 为 国 家对 建 设 领 域 的 依法 组 织 、 管 理 和 协调 的必 需 ， 也 成 为现 代 建筑 企 业 以及 社会 人 社会 活 动 和 生活 的必 需 ［ ３ Ｊ 。 学校 和学 生 都应 该重 视 建设 法规 的教育 ， 从 普及 深 化 学 生 建设 法律 意识 和 建 筑类 执业 资 格 证 书 考 取两方面 ，提高未来建筑业管理层的建设法律法规素质 ，