浅谈提高物理概念教学质量的教学策略
浅谈高中物理概念教学的策略
浅谈高中物理概念教学的策略摘要：物理概念是物理知识的重要组成部分，是学好物理定律、公式和理论的基础。
在物理教学中正确建立物理概念是学生学习过程中一个质的飞跃，是物理教学的任务，也是提高物理教学质量的关键。
关键词：高中物理；教学物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。
物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷，构成了学生学习物理概念的障碍。
从历年的高考试卷分析及平时的测验情况看，在物理概念的教学中存在许多值得改进的地方。
1引导学生建立概念物理概念教学是物理教学中重要的教学环节，教师应根据认识论的规律，首先帮助学生形成表象认识，然后在诸多表象的基础上，引导学生经过抽象和概括、分析、综合，通过类比的思维方式，建立物理概念。
比如，在讲电场、电势能这两个概念时，电场和重力场很相似，但是电场作用的效果必须在实验室才能看到，而重力场则是我们非常熟悉的，我们身边重力场的现象都是可以直接观察到的，所以，在学习电场前，先复习重力场，重力场是力的性质，用重力加速度来描述，重力场能的性质则用重力势能来描述。
这样通过比较、对比，使学生从表象认识上升到理论认识，再经过教师的引导使学生头脑中建立起电场、电势能这种很抽象的概念，这样学生在学习概念时才不会感到空洞，也不会觉得物理概念太抽象，反而可以轻轻松松地掌握物理概念。
2透过概念表象，理解概念本质物理概念是从物理现象中总结出来的，人们首先看出的是现象的表面特征和它与周围事物的一些联系，而对它的本质特征内在的联系却不容易看出，必须透过现象进行思维加工，最终才能形成一个概念，使感性认识上升到理性认识。
所以我们要学好物理概念，就不能停留在现象的表面特征和外界的关系上，而要抓住它的本质和内在联系加以理解，在头脑中形成明确而深刻的印象，例如对力的概念：力是物体间的相互作用，就是人们经过长期的观察研究，不只看出人拉车、蹬地，还发现车同时也在拉人，地同时也在蹬人。
浅谈高中物理概念教学策略
浅谈高中物理概念教学策略高中物理是一门非常重要的学科，它是为学生进入理工科大学以及从事科学研究打下坚实的基础。
在高中物理的学习中，概念教学是非常重要的一环。
那么如何有效地进行高中物理概念教学呢？以下是一些策略：一、了解学生的学习水平在进行概念教学之前，老师应该首先了解学生的学习水平。
因为每个学生的学习水平是不同的，有些学生可能已经很熟练地掌握了一些概念，而有些学生可能还不太理解。
如果老师没有了解学生的学习水平，就很难将知识点传达给学生。
二、运用多媒体教学手段在进行概念教学时，老师可以运用多媒体教学手段。
这样可以使学生更直观地理解概念，还可以激发学生的兴趣。
例如：通过视频、动画等多媒体资源来呈现学习内容，通过PPT、图片等多媒体工具来辅助讲解等。
三、运用案例教学案例教学是一种很常见的教学手段。
在进行概念教学时，老师可以运用案例教学。
这样可以让学生在理论与实践中，更好地理解和掌握概念。
例如：利用图、表等案例来解决问题、分析问题等等。
四、鼓励学生互动在概念教学中，学生的主动性也很重要。
老师应该鼓励学生主动发言，提出问题，让学生自己思考概念的含义。
通过互动交流，可以让学生在与他人的沟通中深入理解并记住新学的概念。
五、拓展学生的视野在高中物理概念教学中，老师还应该拓展学生的视野。
这就要求老师不仅要让学生知道概念的内涵，还要让学生知道概念的外延。
例如：老师可以通过讲解科学史上相关知识，来加深学生对某些概念的理解。
六、注意巩固和反馈在进行概念教学之后，老师应该及时地巩固和反馈。
在课堂上可以进行小测验、讨论、演示等，加深学生的理解。
同时，老师还应该留出时间进行巩固训练，并及时反馈学生的表现。
综上所述，高中物理概念教学需要注意多方面的因素。
在教学中，老师应该了解学生的学习水平，运用多媒体教学手段，运用案例教学，鼓励学生互动，拓展学生的视野，注意巩固和反馈，这样才能让学生更好地理解和掌握概念。
物理概念的教学的策略
物理概念的教学的策略物理概念的教学是一项关键的任务，因为它涉及学生对物理知识的理解和应用。
为了有效地教授物理概念，教师可以采用以下策略：1. 创造积极的学习环境：物理学是一门需要实践和观察的学科，因此，教师应该为学生创造一个积极的学习环境，鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的好奇心和探索精神。
为了实现这一点，教师可以提供具有足够实践性的教学资源，如实验室设备、实物模型等，同时鼓励学生展示他们对物理概念的理解和应用。
2. 培养学生的物理思维：物理学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，因此，教师应该培养学生的物理思维。
教师可以通过提出问题、让学生进行观察和实验、引导学生进行推理和分析等方式激发学生的思维。
此外，教师可以采用类比和比喻的方法，将抽象的物理概念与学生已经熟悉的概念进行联系，帮助学生更好地理解物理概念。
3. 引导学生建立概念图：概念图是一种用来描述物理概念之间关系的图形表示法。
教师可以引导学生使用概念图来组织和表达他们对物理概念的理解。
通过构建概念图，学生可以更清楚地看到概念之间的联系，并更好地理解和应用物理概念。
4. 设计探究式学习任务：探究式学习是一种让学生通过探索和发现来构建知识的学习方式。
教师可以设计一些探究式学习任务，让学生通过实验、观察和分析等方式主动参与到物理概念的学习中。
通过这种方式，学生可以更深入地理解物理概念，并将其应用于实际问题的解决中。
5. 强化数学与物理之间的联系：物理学与数学密切相关，因此，教师可以强化数学与物理之间的联系，帮助学生更好地理解物理概念。
教师可以通过解决实际问题、进行数学推导和计算等方式将数学和物理结合起来，让学生感受到数学在物理学中的重要性。
6. 鼓励合作学习：物理学习需要学生的积极参与和合作。
教师可以将学生组织成小组，让他们共同探索和解决物理问题。
在合作学习中，学生可以相互交流和讨论，分享自己的思考和理解，从而促进对物理概念的深入理解和应用。
浅谈提高高中物理概念教学效率的方法
浅谈提高高中物理概念教学效率的方法提高高中物理概念教学效率对于学生来说非常重要，因为高中物理是一门基础科目，对于其他学科的学习有着重要的影响。
而提高高中物理概念教学效率的方法也是多种多样的，可以通过改变教学方式、增加学生参与度、利用现代科技手段等多种方式来提高教学效率。
下面我们将从不同的角度来探讨如何提高高中物理概念教学效率的方法。
教师在教学中应该注重培养学生的实践能力。
高中物理概念教学效率的提高需要从根本上培养学生的实践动手能力和思维能力。
在传统的讲授模式中，学生被动接受知识，很难真正理解物理概念。
而通过实践操作，学生能够亲身体验物理现象，帮助他们更好地理解物理概念。
教师可以通过实验、讨论、案例分析等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力。
教师应该关注学生的个性化需求。
每个学生的学习方式和习惯都是不同的，因此教师在教学中应该注重学生的个性化需求。
在高中物理概念教学中，教师可以通过分组讨论、小组合作、个性化辅导等方式来满足学生的个性化需求，帮助他们更好地理解物理概念。
教师还可以根据学生的学习情况调整教学内容和教学方式，帮助学生更好地掌握物理概念。
教师应该注重利用现代科技手段来提高教学效率。
随着科技的发展，教学手段也在不断更新，因此教师可以通过利用现代科技手段来提高教学效率。
在高中物理概念教学中，教师可以通过多媒体课件、网络资源、虚拟实验等方式来呈现教学内容，帮助学生更好地理解物理概念。
教师还可以通过在线学习平台、微信公众号、教育App等方式来与学生进行互动交流，提高教学效率。
提高高中物理概念教学效率是一个复杂而又重要的任务，需要教师结合学生的实际情况，采取多种方式来提高教学效率。
通过培养学生的实践能力、关注学生的个性化需求、激发学生的学习兴趣、利用现代科技手段等方式，可以帮助学生更好地理解物理概念，提高物理概念教学效率。
希望教师能够在教学中多多尝试这些方法，提高高中物理概念教学效率，帮助学生更好地掌握物理知识。
提高学生物理概念理解的教学策略
提高学生物理概念理解的教学策略引言：物理作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、观察和实验能力具有重要作用。
然而，许多学生常常感到困惑和无趣，因为他们缺乏对物理概念的深入理解。
因此，在教授物理概念时，我们需要采取一些有效的教学策略来帮助学生更好地掌握。
一、强调实际应用了解推动科技进步并改变世界的实际应用是提高物理概念理解的关键之一。
通过向学生展示物理在日常生活和现代技术中扮演着重要角色的例子，可以增加他们对知识本身意义和价值的认识。
在教授阻力这个概念时，可以以汽车驾驶为例。
通过说明汽车行驶过程中所受到空气阻力如何影响燃料效率，并且与急刹车时制动器产生摩擦产热相结合，使得抽象而抽象化成现实中发挥重要作用。
另一个例子是建立电路中的概念。
通过引入适当的案例，如手电筒或手机充电器中的电路原理，并解释其中涉及到的一些物理概念（如导体、绝缘体、电流等），这样学生可以更好地理解这个抽象而复杂的领域。
二、实验教学与动手操作从传统课堂转向实验室是提高学生物理概念理解最有效的策略之一。
在进行实验时，学生能够亲身触摸和感受物质世界，巩固他们对物理过程和原因-结果关系之间联系的认识。
例如，在教授重力加速度时，可以邀请学生使用具有不同坡度角度的斜面板上放置沿斜面下滑小车，并通过记录不同角度下小车所用时间来测量重力加速度。
这样让学生亲自参与实践和数据分析过程,使得他们能够更好地了解重力加速度概念。
三、引导问题思考引导问题思考是培养和提高学生对于物理概念深入探索能力非常有效的工具。
通过引入富有启发性且开放式思考问题，鼓励学生思考和解决问题，可以帮助他们发现物理规律和概念之间的内在联系。
一种方法是使用"为什么"问题。
例如，在讲授速度这个概念时，教师可以引导学生问："为什么一个人从楼上跳下来速度会越来越大？"通过回答这个问题,学生将深入理解自由落体运动过程中速度增加的原因。
四、示意图与模型示意图与模型是提高学生对物理概念理解的另一种重要工具。
浅谈提高高中物理概念教学效率的方法
浅谈提高高中物理概念教学效率的方法高中物理的概念教学是培养学生基础知识和科学思维能力的重要环节。
提高高中物理概念教学的效率，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面我将从以下几个方面浅谈提高高中物理概念教学效率的方法。
注重概念的引入和概念的巩固。
概念是物理学习的基础，引入概念时，可以通过生活中的例子或实验来激发学生的好奇心，培养学生的探索兴趣。
在引入概念的过程中，可以进行启发式讨论，让学生通过提问和思考自主构建概念，逐步深化对概念的理解。
在巩固概念的过程中，可以通过小组合作学习、课堂互动等方式，让学生进行概念解释、概念辨析等活动，加深对概念的理解和记忆。
培养学生的实验和观察能力。
物理是一门实验科学，实验可以帮助学生直观地感受物理世界，理解物理概念和规律。
在概念教学中，可以进行一些简单的实验，让学生操作仪器、观察现象、记录数据，通过实验来验证或巩固概念。
还可以组织学生进行观察活动，让学生通过观察现象，归纳总结物理概念和规律，培养学生的观察力和归纳能力。
运用多媒体辅助教学。
多媒体技术可以将抽象的物理概念以形象、直观的形式展现给学生，帮助学生更好地理解和记忆概念。
教师可以利用多媒体软件制作教学课件，将抽象的物理概念通过动画、图片、视频等方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还可以利用模拟实验软件、虚拟实验室等工具，让学生进行虚拟实验，提高学生的实验能力。
关注学生的学习动机和情感因素。
学习物理概念需要学生的主动参与和积极投入，学生的学习动机和情感因素对学习效果起到重要影响。
教师可以通过创设情境、设置问题、组织讨论等方式，激发学生的学习动机和积极性。
教师还可以关注学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，增强对物理概念教学的兴趣和投入。
提高高中物理概念教学效率需要多方面的努力和探索。
教师可以注重概念的引入和巩固，培养学生的实验和观察能力，运用多媒体辅助教学，关注学生的学习动机和情感因素，从而提高高中物理概念教学的效果，培养学生的科学思维能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
提高初中生对物理知识的理解的有效教学策略
提高初中生对物理知识的理解的有效教学策略物理是一门极具挑战性的学科，对初中生而言，理解物理知识常常是一项困难且具有挑战性的任务。
为了帮助初中生更好地理解物理知识，教师需要采用一些有效的教学策略。
本文将探讨一些有效的教学策略，旨在提高初中生对物理知识的理解。
一、建立实际生活联系初中生普遍对物理知识感到抽象和难以理解。
因此，教师可以通过将物理知识与实际生活联系起来，帮助他们更好地理解。
例如，在教授牛顿第一定律时，可以通过举例子解释日常生活中的运动状态与力的关系。
通过这种方式，学生能够将抽象的物理概念与他们熟悉的实际情境联系起来，提高对物理知识的理解。
二、提供实验和观察机会物理是一门实验性的学科，通过实验和观察学习可以帮助学生更好地理解物理知识。
教师可以定期安排实验课，并在实验中引导学生观察现象、提出问题、进行推理分析。
例如，在学习光的折射时，可以组织学生进行简单的折射实验，通过实际操作来理解折射规律。
通过实验和观察，学生可以亲自体验物理现象，加深对物理知识的理解。
三、运用多媒体教学工具多媒体教学工具可以提高教学的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
在物理教学中，教师可以利用多媒体教学工具展示物理实验视频、动画模拟等，以图形化和动态化的方式呈现物理概念和原理。
例如，在教学电路原理时，可以利用多媒体工具展示电流的流动过程，帮助学生更好地理解电路中的电流与电压关系。
多媒体教学工具的应用可以提高学生对物理知识的理解和记忆。
四、激发学生的探究精神激发学生的探究精神有助于提高他们对物理知识的理解。
教师可以提出一些富有挑战性的问题，引导学生主动思考和探索。
例如，在学习力和功率时，可以提出一个问题：如果两个物体的质量相同，但一个物体的速度是另一个物体的两倍，它们的功率是否相等？通过这样的问题，学生可以运用他们所学的知识进行推理和解答，从而加深对物理知识的理解。
五、巩固和复习巩固和复习是提高初中生对物理知识理解的重要环节。
浅谈提高高中物理概念教学效率的方法
浅谈提高高中物理概念教学效率的方法提高高中物理概念教学效率是每一位物理教师都面临的挑战。
高中物理概念的教学不仅仅是为了让学生掌握相应的知识，更重要的是培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
本文将从激发学生学习兴趣、合理安排教学内容、多样化的教学方法以及关注学生个体差异等方面，探讨提高高中物理概念教学效率的方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣对于提高高中物理概念教学效率至关重要。
而激发学生的学习兴趣首先需要教师对课程内容的深入理解和熟悉，以及对学生的兴趣和特点的了解。
在教学过程中，教师可以通过生动、有趣的课堂讲述，例如运用一些生活中的案例、故事或者是科学实验，来引导学生主动学习。
教师在教学过程中也可进行互动式教学，例如利用分组讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂教学中，激发学生的学习兴趣。
教师也应该重视课外拓展活动，可以组织学生参加科技实践活动、学术竞赛等，增强学生对物理学科的兴趣。
二、合理安排教学内容在提高高中物理概念教学效率的过程中，教师需要合理安排教学内容，以及根据学生的认知特点和能力水平，科学设定教学目标。
教师应该对教学内容进行分层次、分重点，注重基础知识的系统性传授，帮助学生建立完整的知识体系。
在教学中可以适当引入前沿科学知识和重大科学发现，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性。
要注意设置教学目标，因材施教，根据所教学生的不同特点与需求，安排不同难度与深度的学习任务。
三、多样化的教学方法多样化的教学方法是提高高中物理概念教学效率的有效手段。
教师在教学过程中可以结合多种教学方法，灵活运用，以达到更好的教学效果。
在讲授新知识时，可以采用讲解、示范实验、多媒体展示等多种方式；在巩固和强化知识时，可以采用课堂练习、小组讨论、案例分析等方式；在知识拓展和应用时，可以采用科技实践、实验研究、课外拓展等方式。
通过多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也有利于培养学生的创新能力和实践能力。
八年级物理概念教学的有效策略
八年级物理概念教学的有效策略摘要：物理概念是八年级物理学习的基础，本文深入探讨了八年级物理概念教学的有效策略。
通过分析学生在物理概念学习中的常见困难，提出了运用直观教学、联系生活实例、强调概念形成过程、加强概念辨析和巩固练习等方法，以帮助学生准确理解和掌握物理概念，提高物理学习效果。
一、引言八年级是学生系统学习物理的起始阶段，物理概念的正确建立对于后续的学习至关重要。
然而，由于物理概念的抽象性和复杂性，学生在学习过程中往往会遇到诸多困难。
二、八年级学生学习物理概念的常见困难（一）抽象思维能力不足八年级学生的思维仍以形象思维为主，对于抽象的物理概念难以理解。
（二）前概念的干扰学生在日常生活中形成的一些直觉经验和错误观念，会对物理概念的学习产生负面影响。
（三）概念的混淆物理概念众多，且有些概念之间存在相似性，容易导致学生混淆。
三、八年级物理概念教学的有效策略（一）运用直观教学通过实验演示、多媒体展示等直观手段，将抽象的概念形象化，帮助学生建立感性认识。
例如，在讲解“压强”概念时，可通过展示钉板实验，让学生直观感受压力的作用效果与受力面积的关系。
（二）联系生活实例将物理概念与生活中的实际现象相联系，让学生感受到物理的实用性，增强学习兴趣。
比如，在讲授“摩擦力”时，引导学生思考鞋底的花纹、自行车的刹车等生活中的摩擦力现象。
（三）强调概念形成过程引导学生经历概念的引入、分析、概括和总结等过程，让学生明白概念的来龙去脉。
以“密度”概念为例，通过实验测量不同物质的质量和体积，计算比值，从而引出密度的概念。
（四）加强概念辨析对易混淆的概念进行对比分析，明确它们的区别和联系。
例如，“重力”和“质量”，从定义、单位、测量工具等方面进行辨析。
（五）巩固练习通过有针对性的练习题，加深学生对概念的理解和应用。
四、教学实践与效果在实际教学中应用上述策略，通过课堂观察和学生作业、测试成绩等方面的反馈，发现学生对物理概念的理解和掌握程度有了显著提高，学习兴趣和积极性也有所增强。
浅谈提高初中物理课堂教学质量的策略
浅谈提高初中物理课堂教学质量的策略初中物理是一门关乎自然科学的学科，是培养学生科学素养的重要内容。
然而，在现实教学中，许多学生对物理学科感到无趣或者很难理解，导致在学习中缺乏持续性的兴趣和动力。
为了提高初中物理课堂教学质量，需要采取一定的策略。
首先，针对学生的学习特点和教学追求，设计合理的教学目标。
初中生身处发展的关键时期，自我认知和心理成长的差异也很大，教学目标要根据不同学生的学习特点和发展水平进行个性化设置。
同时，合理的教学目标需要和教学内容相匹配，既能满足学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣，培养独立思考的能力。
其次，采用多种教学方法，使教学更具有趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
初中生对于物理学科的学习难度较高，单一的教学方法可能难以引发其耐性和兴趣，因此，可以尝试搭建不同类型的教学场景，如实验、模拟、案例等多种方式，灵活运用，增加教学的趣味性和生动性。
此外，教师还可以利用互联网、多媒体等技术手段，来辅助教学，使得教学更具有互动性和新颖性，呈现出良好的视觉效果。
最后，在教学过程中，要注重与学生的沟通和互动，促进学生的参与和融入。
初中物理学习是一种新的知识认知和实践探索过程，需要学生通过自身的实践和交流才能更好地掌握知识和技能。
因此，教师应该在课堂上发挥自己的带领作用，引导学生开展教学活动，互动交流，并尽快发掘每个学生的潜能和优势。
总之，提高初中物理课堂教学质量需要教师投入更多的心力和智慧，创造良好的教学环境，培养学生独立思考和探索精神，打造集知识传授、实践探索、思维启迪、价值观育人等综合性教学模式。
只有通过这些措施，才能够使初中物理课堂教学更贴近学生需求，使得学生在快乐的学习过程中更好的成长和发展。
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浅谈提高物理概念教学质量的教学策略
作者：朱亚萍
来源：《中学物理·初中》2015年第10期
任何学科的学习都需要一些概念来作为分析、判断、综合、推理等逻辑思维的出发点，初
中物理课程也同样如此.只有让学生充分认识和理解了物理概念，才能更好的帮助学生掌握物
理基本知识，并通过这些物理概念构建物理公式和规律，进而树立正确的物理观，建立完善的
物理理论.因此，物理概念教学成为初中物理课堂教学中最基本的教学内容.对于物理概念教学
而言，题海战术、死记公式等学习方法早已不再适用.让学生清晰地认识物理概念的建构、内
涵和延伸才是帮助学生加深物理概念理解，提高物理学习质量的根本途径.而如何合理丰富物
理概念教学手段，提高物理概念教学质量已成为广大教师面临的重要课题.
1创设教学情境，巧妙引入物理概念
创设物理教学情境是初中物理课堂教学中常用的教学手段，也是引入教学内容的重要方法.
对于物理概念教学而言，很多物理概念对学生来说都是很枯燥的，如果只是一味地对物理概念
进行分析、讲解，很容易造成学生的厌学心理，影响学生物理学习的热情和积极性.所以，合
理的利用教学情境便成了物理概念教学中不可或缺的教学手段.在创设教学情境时，教师要从
课堂教学内容出发，通过教学情境的建立让学生初步了解要学习的物理知识，帮助相关物理概
念的引入.教师还要充分考虑初中生的性格特点和兴趣取向，努力让创设的教学情境更具趣味
性，激发学生的学习兴趣和求知欲.
创设物理教学情境的方法有很多，在学习《汽化和液化》的相关章节时，教师便采用了创
设物理故事情境的方法.在课堂开始时，教师为学生讲了个小故事：在一个炎热的夏天，小王
同学在上完体育课后倒了一大杯水，但是还没来得及喝就听到上课铃响了起来，小王只好将水
放到窗台上就回到座位听课了.结果下课之后，小王发现杯子里的水减少了一些.同学们想不想
知道这些水去了哪里，又是什么神奇的力量把这些水偷偷的喝掉了呢？想知道的话就打开课本
看到XX页.通过一个简单的小故事，不仅让学生尽早的进入课堂状态，调动起学生的求知
欲，还顺利地将蒸发的物理概念引入到课堂中.
2巧用抽象概括，帮助物理概念建构
在初中物理知识中，很多物理概念都不是简单直观的表示出来的.要想让学生清晰地认识
和掌握这些抽象的物理概念，教师必须引导学生将相关的物理知识和感性认识进行抽象概括，
逐渐形成完整的物理概念.要想熟练运用这种抽象概括，形成物理概念的方法，不仅需要教师
合理引导学生发挥自己的抽象思维能力，还需要教师为学生提供足够的感性材料作为抽象概括
的基础.另外，由于事物的共同本质特征并不是很容易发现和理解的，所以教师在保证相关的
感性材料选取的同时，还要注重材料的典型性.
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例如，我们在建立“力”的物理概念时，为了向学生展示更具典型性的感性材料，教师为学
生提供了很多与他们生活实际相关的经验事实：人拎桶、杯压桌、马拉车等.然后引导学生对
这些材料进行比较和分析，得到“人、杯、马”为第一类事物，其本质属性可归纳为物体；
“桶、桌、车”为第二类事物，其本质属性也可以归纳为物体；“拎、压、拉”为第三类事物，其
本质属性可以看做一种作用.然后对这些抽象概括的结论进行综合，将“力”定义为“物体对物体
的作用.”如此一来，学生对“力”这一物理概念的理解和掌握是通过自己的分析、综合和抽象概
括而来的，相比于单纯的记忆课本上的一句话，学习效果要好很多.
3挖掘实验教学，深化物理概念讲解
物理是一门以实验为基础的学科，巧妙利用实验法能够更好的帮助学生理解和掌握相关物
理知识，加深对物理知识的理解.特别是一些验证性和探究性的物理实验，对物理概念的教学
有很大帮助.因此，教师要加大对实验教材的挖掘力度，从中挖掘更多与物理概念的验证和探
究相关的实验，并在学生实验过程中进行合理的引导，穿插关于物理概念知识的讲解，加深学
生对物理概念的理解.教师也可以结合学生的实际生活自主开发一些有趣的物理小实验，利用
这些趣味物理实验来辅助物理概念的教学，让学生感受到物理就在身边，激发学生物理学习的
热情和兴趣.
例如，我们在学习《声音是什么》这一章节时，为了让学生更好的理解“声音是由振动产
生的”这一物理概念，教师为学生准备了几个物理实验.首先，教师先让学生摸着自己的喉头，
用手指感受发出声音时的感觉.然后，教师用力敲打音叉，音叉发声后，便将其插入装了水的
烧杯中，发现烧杯中的水都四处乱溅起来.最后，教师拿出一根橡皮筋，拉紧后轻轻一弹，橡
皮筋在上下振动中发出了嗡嗡的声音.利用三个小实验，让学生从喉咙的振动、音叉的振动、
橡皮筋的振动中体会了声音产生的同时伴随着物体的振动，加深了学生对这一物理概念的理解.
4开展趣味竞赛，巩固物理概念知识
物理概念的学习不能仅仅依靠频繁抄写和死记硬背，而且学生物理概念掌握情况的检验仅
仅依靠课堂提问和日常作业是远远不够的.教师除了在日常作业和平时检测中加强对物理概念
的强调外，还可以开展一些趣味性的知识竞赛.开展趣味竞赛时，要尽量以学生喜闻乐见的方
式进行，例如小组竞赛、抢答问题等，为学生营造一种积极、活跃的课堂气氛，调动学生参与
的积极性.竞赛的题目不能只是枯燥的物理概念提问，还要设置一些与学生实际生活相关的趣
味性题目，让学生解释生活中的物理现象来提高对物理概念的认识，让学生在竞赛过程中不断
巩固相关的物理概念知识.
在我们学习完《透镜及其应用》这一章节后，教师便开展了一次分组竞赛的趣味竞赛活动.
在选编题目时，教师不仅选择了一些光的折射定律、透镜的焦点焦距、凸透镜的成像规律等基
本的物理概念问题，还加入了诸如“用鱼叉捉鱼时，要选择叉到视线中鱼的上方还是下方”等趣
味性问题.另外，教师还设置了为对手出题和抢答问题夺取对手积分的环节，使学生的热情大
大提高.从实践情况来看，这种趣味竞赛的方式很受学生的欢迎，而且这种竞赛形式在帮助学
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生巩固物理概念知识的同时，也大大拉近了学生和教师之间的距离，营造了一种和谐、积极的
课堂氛围，提高了学生的课堂参与度，有利于课堂教学效率和教学质量的提高.
5注重内涵延伸，加深物理概念理解
要想让学生真正理解和掌握物理概念，单纯的记忆是不够的.很多学生能够熟练的写出一
些物理概念的定义和公式，但在具体应用时却无从下手.因此，只有让学生切实的理解物理概
念的内涵，理解物理现象和物理过程中的本质属性，才能真正的明白其物理意义.教师在对物
理概念讲解时，要加深对物理概念内涵的挖掘，将物理概念所反映的本质属性定性地表达出
来，让学生能够在教师的引导下把数学表述和文字表述结合在一起，使学生真正地理解其中的
物理意义.另外，物理概念建立以后，教师还要将其延伸，对物理概念适用的条件和范围进行
讲解，加深学生对物理概念的理解.
例如我们在学习“密度”这一概念时，面对ρ=m/V的密度公式，一些学生会将其理解为相
同体积下m越大，ρ越大；相同质量时，V越大，ρ越小.这主要因为学生对密度的概念理解不
正确，没能认识到不同物质的质量和体积比是不同的，而相同物质的质量体积比是一定的.为
此，教师在讲解时，强调了对于同一种物质而言，不管他们的质量和体积如何变化，他们的比
值是不变的，这种比值不变性，才是物质的一种本质属性，也就是密度.认识到这一点，学生
才能真正明白密度这一物理概念的物理意义，不会在之后的学习中出现认为ρ随物质的质量、
体积变化而变化的错误.
在初中物理教学中，物理概念的教学是重中之重，物理概念教学质量的高低也会直接影响
到学生日后面对物理问题时的分析能力和解决能力.而当前很多学生感性认识不足、抽象思维
能力不强、物理概念易混淆等问题给初中物理课堂的概念教学带来了不小的挑战.为此，教师
要不断丰富物理概念教学手段，科学、熟练的运用各类教学方法，通过创设教学情境、巧用抽
象概括、挖掘实验教学、开展趣味竞赛、注重内涵延伸等方式不断提高物理概念教学水平.戒
骄戒躁，循序渐进地完成物理概念的教学任务，逐步提高物理概念的教学质量.