大学生社交焦虑与自我接纳的关系研究

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大学生社交焦虑与自我接纳的关系研究剐芳。李松ｏ【摘要】目的探计大学生社交焦虑与自我接蚋的关系。方法对３９２名大学生施刹了社交氰虑量表、自我接蚺量表。绪果太学生社史焦虑与自我接蚋呈极显著负相关．结论白我接蚋是影响大学生社交燕虐水平的重要因素．【美键词】太学生；社史焦虑，自我接蚺

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有研究结果显示，社交焦虑困扰着相当多的大学生，有２７．２“的被试处于高焦虑之中，１４．１％存在高度交流恐惧，社交焦虑与恐惧几乎是各级各类大学生的心理困扰之一Ⅱ］．它不仅影响学生正常的社会交往，严重者会影响其健康、学业及前途．这一点也得到了众多高校心理咨询人员的经验证明。笔者在对大学生的心理咨询过程中强烈地感受到了这一点。对其成因的研究．仁者见仁、智者见智。笔者认为．尽管大学生的社交焦虑可能有多种因素造成．但自我接纳是在自我评价基础上形成的一种自我态度．是自尊心理的最基本、最核心的特征嗍，它应是影响大学生社交焦虑的重要的内部因素。那么，事实上．社交焦虑与自我接纳因素有无相关性及相关性程度如何？这就是笔者写作此文的目的．１对象与方法１．１研究对象３９２名被试来源于２十学校．分布于３个院系、７个专业、３个学历层次。被试的年龄范围为１８～３２岁，平均年龄分别为：专科生１９．９９士１．０６岁，本科生２０．６３士１．０５岁、研究生２４．６４士２．２６岁，其中专科生和本科生的年龄不存在显著差异，专科生与研究生、本科生与研究生在年龄上均存在显著差异．被试主要情况见表１．

袭１授试基本情况

１．２研究工具１．２．１交往焦虑量表（ＩＡｓ）ｎ３交往焦虑量衷（作者Ｌｅａｒｙ）用于评定独立于行为之外的主观杜交焦虑体验的倾向。量表由１５个自胨式条目组成，要求被试做５级评定，分数范围为１５（低社交焦虑感）至７５（高社交焦虑感），认为４５的得分值为划分交往焦虑程度高低的分界。该量表在国外的信效度考证主要选取大学生样本，具有良好的测量学指标．该量表在社交焦虑研究中的应用仅次于社交苦恼与回避量表，具有条耳少、信度稳定、教度高等特点Ｈ】．１．２．２自我接纳量表（黝－Ｑ）嘲．ｓＡＱ由国内学者丛中、高文凤犏糊，共１６个条目．每个条目采用４级评分，包括自我接纳和自我评价２个因子，量表总分在１６～６４分之问，各因子分在８～３２分之阃．总量表得分越高，表明被试者的自我接纳程度越高，反之则越低。ＳＡＱ有较为满意的内部一致性和重测一致性。能够有效地区分自我接纳的程度差异，对神经症病人与正常人有较好的区别效度。ｓＡＱ的不足之处在于目前尚元全国佳大样率测试的常模标准。１．３施测过程调查以问卷的形式不记名填写，以班为单

５６‘５７海：华东师范大学出版牡。１９８８，１４一１８

［２］潘般·石丽．周叠莲，菩．不同学科大学生应对方式的差异性分析．［５］洪炜．医学心理学．北京。北京医科大学出版牡，２００２．５３．６ｌ

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中国心理卫生杂志出版牲，１９９９，１２：１０９一儿５（收稿时问：２００７一Ｏｌ一０４）

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位。采用集体施涮的方式进行潞量。施测过程严格按心理测验的程序进行，采用统一指导语，统一答卷纸，统一发放，统一收回。测量元严格时间限制，一般在３０分钟完成。共发放闸卷４５０份，实收４０ｌ份，剁除无效问卷９份．共收回有效问卷３９２份．回收率为８７．１“。１．４数据处理采用ｓＰｓｓｌｌ．ｏ软件包对数据进行输人、处理。２结果２．１ＩＡｓ分析以ＩＡｓ均值４０分为界．大于或等于４０分为高ＩＡｓ组，小于４０分为低ＩＡｓ组。结果显示，高ＩＡｓ组ｓＡＱ总均分及因子均分都极显著低于低ＩＡＳ组，见表２．表明社交焦虑水平高者，自我接纳水平较低；反之则较高。高ＩＡｓ组和低ＩＡＳ组之间ＳＡＱ表２殛其二因子的ｆ检验结果（ｉ士Ｊ）注：＊－＊尸＜ｏ００ｌ，下同２．２相关分析结果见表３。社交焦虑与自我接纳之间的Ｐｅａｒｓｏｎ相关系数为一ｏ．５１５，并在ｏ．０００ｌ水平上呈非常显著负相关，与自我接纳因子和自我评价因子也呈非常显著负相关。即社交焦虑水平越高，自我接纳水平越低；反之越高。大学生社交焦虑与自我表３接纳Ｐｅａｒ∞ｎ相关分析结果

８ＡＱｉ函石—■赢丽瓦■１ＩＡｓ样本均分

２．３回归分析结果在上述相关分析中．初步探讨了ＩＡＳ和ｓＡＱ及各因子之间的一个简单相关关系。再以自我接纳及其二因子（自我接纳、自我评价）依次作为自变量，以交往焦虑总均分作为因变量做逐步回归分析，其结果见表４。自我接纳及其二因子对社交焦虑有较强的预测作用，自我接纳及二因子的标准化偏回归系数呈负值。二者的线性回归方程为：ＩＡＳ＝７１．７７５—０．７０２＊ＳＡＱ；１ＡＳ＝７１．７９６—０．７２２ＳＥ．０．６８３＊ｓＡ。Ｒ。＝Ｏ．２６６，说明在ＩＡＳ的变异中，有２６．６％是由ｓＡＱ或ｓＡ，ｓＥ引起的，ｓＡ、ｓＥ对ＩＡｓ变异的影响大致相当。

袭４ＩＡＳ与ＳＡＱ之间的回归分析结果

３讨论二者ｆ检验结果显示，自我接纳及其二因子均分在两组之间存在极显著差异。这一结果表明，社交焦虑水平高者，自我接纳水平较低；反之则较高。在相关分析中发现，社交焦虑与自我接纳及其二因子之间呈极显著负相关，即社交焦虑水平越高ｔ自我接纳水平越低｝反之则越高。在进一步回归分析中发现．自我接纳及其二因子对社交焦虑有较强的预测作用。以上结果表明，自我接纳是大学生社交焦虑的主要影响因素之一．进一结果与丛中、高风兰的研究结果一致口］，即社交焦虑与自我接纳具有显著的相关性，自我接纳是影响大学生社交焦虑的重要因素之一。这一方面可能是由于大学生自我价值舶内部评定体系尚未完全建立，其对自我价值的评判和接纳，更多的是依据其社交中他人对自我的态度。同时大学生也希望自我价值在社交中能够得到他人、特剐是权威人物的肯定和承认．因而内心特别重视他人对自我的评价．经常为能否得到他人的承认和接纳而担心，并以社交焦虑的形式表现出来．另一方面．社交焦虑一般是预期性的，即在人际交往之前，自我内心就出现了对他人能否接纳自己的担心．因而在社交中表现为紧张、恐惧和不安ｔ尤其在与权威人物交往时为甚。建实际上是大学生自我评价优劣、是否自我接纳的外向投射，社交焦虑则是自卑心理中缺少安全感，自我否定、自我厌恶、自我惜恨等特征在社交活动中的表现。今后在对大学生出现的社交焦虑进行心理治疗与咨询时，应重视对其自我接纳心理特征进行考察和评定，并在心理治疗与咨询过程中注意促进其自我接纳心理的形成与发展，这对解除大学生的社交焦虑、提高大学生的整体心理健康水平．将台大有裨益“］。今后在针对大学生出现的社交焦虑进行心理治疗与咨询时，应重视对其自我接纳心理特征进行考察和评定，并在心理治疗与咨询过程中注意促进其自我接纳心理的形成与发展，这对解除大学生的社交焦虑、提高大学生的整体心理健康水平将会大有益处。４参考文献［１］孛荚．辱．团体心理辅导对大学生人际盘往常虐的影响．中国健康心理学杂志，２００ｓ．１３（４）｛ｚ５ｚ·２５５［２］丛中．王长虹．临床心理治疗学．北京：人民军医出版社．２００４，５８２［３］正向东．王希椿，马弘．心理卫生评定量表手册＜增订版）．北京：中国心理卫生杂志牡，１０９９，１２［４］Ｒｏｂｉｎｓｏｎ，ｓｈ删＆ｗｒｉｇｈｔ８ｒｒ岫主编．性格与社会心理测量怠览

（Ｍ）．远流出版公司（台湾）．１９９７，２３０—２３２［５］丛中，高文风．自我接蚋阿寿．中国行为医学科学量衰手册，２００３，１８８一１８９［６］高支风．丛中，社变焦虑与大学生自尊．自我接蚋的关系．健康心理学杂志，２０００，Ｂ（３）｝２７６－２７９（牧稿时间ｔ２００７一０１—０７）

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