实现语文教与学的最佳途径
谈谈初中语文课堂教学的有效途径
谈谈初中语文课堂教学的有效途径语文教育是初中教育中最重要的一环，它关乎学生的语文素养，也影响学生的综合素质水平。
但是，语文教育不是一件容易的事情。
为了有效地提高初中语文课堂教学效果，需要采用多种方法和手段。
本文将从多个方面来谈谈初中语文课堂教学的有效途径。
一、注重学生的语文素养培养语文素养是学生成功的关键，是语文教育的目标之一。
因此，在初中语文教学中，要注重学生的语文素养培养。
可以通过以下方法实现：1.促进学生阅读能力的提高。
阅读是培养语文素养的重要途径。
教师可以采用课外阅读的形式，让学生多读一些优秀的文学作品，进一步提高学生的阅读能力。
2.注重学生写作技能的培养。
语文教育的一个目的是培养学生的语文写作能力。
为此，教师可以给学生写作任务，如议论文、说明文等，让学生锻炼写作能力，提高语文素养。
3.培养学生语文的表达能力。
教师可以通过课堂讨论、演讲或口头表达等方式，让学生锻炼口头表达能力，提高语文素养。
二、激发学生兴趣和积极性学生对语文教育的兴趣和积极性，直接关系到语文教育的成功率和效果。
为了激发学生的兴趣和积极性，可以有以下方法：1.采用多种教学手段，如图表、实物、多媒体PPT等，让学生在新奇的、有趣的教学环境中学习语文知识。
2.注重课堂互动，在讲解语文知识的过程中，可以提问并给予学生回答的机会，让学生主动参与到课堂教学中，增强兴趣和积极性。
3.培养学生的思维能力，如提问、分析、评价、归纳等，让学生运用在语文教育中，鼓励学生思考，提高兴趣和积极性。
三、加强练习和实践语文教育是一门实践性较强的课程，要想提高语文素养，必须加强练习和实践。
可以通过以下方法加强练习和实践：1.注重语文知识的重复讲解和练习，让学生掌握基础知识。
2.针对学生的不同情况制定不同的练习计划，让学生分阶段分层次地掌握语文知识点。
3.注重学生的实战能力训练，如让学生参加作文比赛或朗诵比赛，提高学生的实践能力。
总之，初中语文课堂教学是一项非常重要的工作，需要我们注重学生语文素养培养、激发学生兴趣和积极性和加强练习和实践。
语文的教学方法的实施途径(最新)
语文的教学方法的实施途径(最新)语文的教学方法的实施途径语文的教学方法的实施途径包括：1.坚持语文教学为德育服务，把德育目标融入语文课堂教学之中。
2.精心安排教学环节，让学生充分感受祖国语言文字的魅力。
3.营造民主课堂，激发学习兴趣。
4.优化教学方法，引导自主学习。
5.语文课堂必须发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
6.拓展课外阅读，培养学生学习能力。
希望以上内容可以帮助到您。
语文多媒体教学方法语文多媒体教学方法有以下几种：1.演示型多媒体教学方法：利用多媒体教室或多媒体网络教室进行教学，这种教学方式是将教师授课的内容和多媒体课件演示结合在一起，形成多媒体教学系统。
学生通过教师授课和多媒体课件演示获取知识、技能和能力。
2.交互型多媒体教学方法：利用多媒体制作工具将文字、图形、图像、动画、声音、色彩等要素进行组合，形成具有交互功能的多媒体教学系统。
在这种教学方式下，学生可以根据自己的学习情况，选择不同的学习内容和学习方法，从而更好地掌握知识和技能。
3.混合型多媒体教学方法：结合了演示型多媒体教学和交互型多媒体教学的优点，既可以进行教师授课，又可以让学生自主选择学习内容和学习方法，从而更好地掌握知识和技能。
以上是语文多媒体教学方法的几种类型，每种类型都有其特点和适用范围，教师在选择时应该根据实际情况进行选择。
语文教学方法对比法有哪些语文教学方法对比法主要有以下三种：1.对比分析法。
对比分析法主要用于语文知识的教学，适用于向学生进行字、词、句、段、篇等方面的知识教学。
2.对比归类法。
对比归类法主要用于语文教材的处理和建设，可以类比、自比、对比等。
3.对比阅读法。
对比阅读法是一种基本而有效的比较阅读法。
它是指把形式、题材、结构、写法等方面相近或相反的两个或几个文学作品放在一起来比较阅读，通过分析归纳，寻找异同，以丰富学生的审美体验，提高他们的文学鉴赏能力。
部编语文要素教学方法部编版语文要素教学方法有以下几点：1.找到单元整合点，注重知识整合。
谈谈初中语文课堂教学的有效途径
谈谈初中语文课堂教学的有效途径语文教学是中小学教育中非常重要的一环，而初中语文教学更是在学生语文素养的培养上有着重要的作用。
初中语文课堂教学的有效途径是促进学生语文素养全面发展的关键，下面我们来谈谈初中语文课堂教学的有效途径。
一、激发学生学习语文的兴趣激发学生学习语文的兴趣是初中语文教学的首要任务。
在教学中，教师可以通过多种方式来激发学生学习语文的兴趣，比如利用有趣的语文游戏和实践活动，引导学生主动参与课堂教学。
教师还可以通过讲述有趣的历史故事、文学典故和现代生活中的语言现象来激发学生对语文学习的热情。
二、培养学生的语感和审美情趣培养学生的语感和审美情趣是初中语文教学的重要目标之一。
语感是对语言的感受和把握能力，而审美情趣是对文学艺术作品的赏析和欣赏能力。
教师可以通过讲解文学名篇、名家作品以及相关文学知识，培养学生的语感和审美情趣，帮助他们提高语文素养。
三、注重语言表达和书面表达能力的培养语言表达和书面表达能力是语文学习的重要内容，也是初中语文教学的重点之一。
教师需要通过课堂讨论、写作练习、朗读比赛等多种形式，培养学生的语言表达和书面表达能力，使他们在日常交流和书面表达中能够表达清晰、流畅、准确。
四、发展学生的思维能力和创新意识语文学习需要有思维能力和创新意识的支撑，因此初中语文教学需要重视发展学生的思维能力和创新意识。
在教学中，教师可以通过开展思维导图、逻辑推理、作文创作等活动，激发学生的思维活跃度，培养他们的创新意识，提高语文学习的效果。
五、注重教学内容与学生实际生活的联系初中语文教学需要注重教学内容与学生实际生活的联系，让学生能够在学习中感受到语文知识的实际用途。
在教学中，教师可以结合学生的实际生活，设计具体的语文实践活动，让学生在实践中感悟语文知识的魅力，提高学习的主动性和自觉性。
六、培养学生的批判性思维能力培养学生的批判性思维能力是初中语文教学的一个重要目标。
教师可以通过对文学作品的多角度解读、对语言现象的分析和辨析等方式，培养学生发散性思维、批判性思维的能力，使他们在语文学习中不断提高自己的认知水平和思维能力。
语文学科教学工作总结：实现高效教学的路径与策略
语文学科教学工作总结：实现高效教学的路径与策略语文学科教学工作总结：实现高效教学的路径与策略随着时代的发展，语文学科教学工作也面临着不小的挑战。
语文学科教师们需要更加注重如何做好教学规划，如何创新教学方法，以及如何关注学生的学习情况，从而推动语文学科教学工作的高效实现。
一、规划教学全过程，确保教学有章可循规划是教学工作的重要环节。
教师们需要在教学开始前，提前统筹规划整个教学过程。
从教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果等多个方面去考虑，做好全面细致的教学规划。
这样不仅能够使得教学有章可循，而且也能够节省时间，提高教学效果。
例如，在教学目标上，语文教师们可以提前确定每次教学的重点，明确所要讲授的知识点和教学方法。
在教学内容上，可以精简教学内容，将重心放在核心知识点上，避免赘述。
在教学方法上，可以采用多样化的教学方式，如互动式教学、案例学习、小组讨论等，将教学方法与教学内容相结合，让学生在学习中更加轻松自然。
在教学效果上，可以采用应用题或综合性案例等方法，检验学生的学习成果。
二、追求教学内容的创新，让学生更加充分地感受语文魅力创新教学方法与教学内容是高效教学的重要途径之一。
语文教师们可以从各种渠道汲取教学素材，将教学内容变得充满活力，吸引学生积极参与学习。
此外，语文教师还可以在教学内容上加强效果的呈现，如通过影视、音乐、图片等资源来展示知识点。
这样不仅能够帮助学生更好地理解学习内容，而且还能让学生更加深刻地感受语文魅力。
三、关注学生学习情况，因材施教另外，语文教师们还需要密切关注学生的学习情况。
了解学生的学习水平和学习兴趣，科学地安排学习内容，因材施教，让每个学生都能得到适合的学习。
此外，教师还可以通过默写练习、小测验等方式来检验学生的学习情况，并针对性地指导学生。
四、贯彻素质教育理念，培养学生的综合素质最后，为贯彻素质教育的理念，语文教师们也需要注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，要注重培养学生语文知识、语感、语用能力等各方面的综合能力。
构建中小学语文高效课堂的有效途径
构建中小学语文高效课堂的有效途径语文是中小学教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和载体。
构建中小学语文高效课堂，提高学生的语文素养和阅读能力，是教育工作者一直在努力追求的目标。
而要实现这一目标，需要我们采取一些有效的途径和方法。
一、营造良好的语文学习氛围构建中小学语文高效课堂的第一步就是营造良好的语文学习氛围。
学校和教师要注重文化氛围的营造，让学生在课堂中能够感受到浓厚的文化氛围。
可以通过悬挂名人语录、名言警句、古诗词等，打造一个浸润学生的文化氛围。
校园文化建设也是非常重要的一部分。
比如可以开展各种关于语文的诗词朗诵比赛、才艺展示等活动，让学生在参与中感受到语文的魅力。
学校和教师还可以多组织一些文化活动、诵读比赛等，让学生在活动中感受到语文学习的快乐和成就感，从而激发学习兴趣。
二、注重课程设置和教学内容构建中小学语文高效课堂需要注重课程设置和教学内容的合理安排。
对于语文课程，可以分为古文阅读、现代文阅读、作文等几个部分。
可以根据教学大纲和学生的实际情况，合理地设置教学内容和进度，使得学生在学习中既有充分的时间和机会掌握基础知识，又能够有所拓展和提高。
在教学内容方面，可以引导学生多读经典名著，学习优秀的古诗文，丰富学生的文学知识。
在现代文阅读和作文方面，也要引导学生多读一些优秀的现代文学作品，多进行写作训练，提高学生的写作能力。
还可以适当引导学生进行一些文学创作，让学生在创作中感受到语文学习的乐趣。
三、灵活的教学方法和手段构建高效的语文课堂需要采用灵活的教学方法和手段。
在教学方法上，可以采取多种方式，比如讲授法、分组讨论法、小组活动法等。
在教学手段上，可以利用多媒体教学手段、互动练习、互联网资源等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
除了教学方法和手段，还可以适当引导学生进行一些语言游戏、语言辩论等活动，激发学生的学习积极性和创造性。
教师可以通过这些活动，培养学生的语言表达能力和批判性思维，让他们在玩中学，从而更好地掌握语文知识和技能。
谈谈初中语文课堂教学的有效途径
谈谈初中语文课堂教学的有效途径初中语文课堂教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要环节。
为了提高语文教学的有效性，教师需要采取一些有效的途径。
下面我将从教师的角度谈谈初中语文课堂教学的有效途径。
教师要注重培养学生的语言表达能力。
语文课堂是培养学生说、读、写、听的能力的重要场所。
教师可以通过开展各种交流活动、讨论问题、演讲比赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们的口头表达能力。
教师还可以通过鼓励学生多读书写作，培养他们的写作能力。
给予学生更多的写作机会，并针对他们的作文进行评改和指导，帮助他们提高写作水平。
教师应该注重启发学生的思维能力。
语文课堂不仅是传授知识的地方，更是培养学生思维能力的重要阵地。
教师可以引导学生分析问题，探讨问题，提高学生的思维能力和问题解决能力。
在课堂讲解文言文时，教师可以给学生提供一些不同的解释和推理，引导他们进行思考并给出自己的见解。
教师还可以组织学生进行文学鉴赏、阅读活动，培养他们对文学的理解和欣赏能力。
教师要注重培养学生的文化素养。
语文课堂不仅仅是教授语言知识，更是传递文化的途径。
教师应该引导学生熟悉和了解中国传统文化，提高他们对中华优秀文化的认同感和自豪感。
教师可以通过讲解古诗词、文言文等古代文化经典，给学生提供优秀文化典范，培养他们对文化的热爱和追求。
教师可以邀请专家学者、演员作客校园，开展讲座、演讲等活动，拓宽学生的文化视野和知识面。
教师要积极运用技术手段提高教学效果。
随着信息技术的发展，教师可以运用多媒体教学、互联网资源等技术手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以通过展示与课程内容相关的图片、视频和音频资料，增加学生的视听感受，激发他们的学习热情。
教师还可以利用网络资源，让学生自主学习和拓展知识，提高学生的信息获取和处理能力。
初中语文课堂教学的有效途径包括培养学生的语言表达能力、启发学生的思维能力、培养学生的文化素养和运用技术手段提高教学效果等。
语文有效教学方法(详情)
语文有效教学方法(详情)语文有效教学方法语文有效教学方法如下：1.做好课前预习。
课前预习能够帮助学生大致了解课文的基本内容，并针对课文中的重点和难点进行针对性的学习，这样在课堂学习的时候就可以跟上老师的节奏，并能够给出积极的回应，增强课堂教与学的互动效果。
2.调动多种感官参与。
调动多种感官参与学习，不但能够节时，而且能够提高教学效率。
通过多种形式的学习方式，如合作学习，个别化学习，实践活动等，促进学生的积极参与，对提高语文教学质量有着不可估量的作用。
3.激活学生的想象力。
想象力对于语文学习有着重要作用，教师可以通过故事、图片、音乐等激发学生的想象力，让学生根据所学的课文内容通过想象来扩展思维，帮助学生巩固课文内容，增强学生的语言表达能力。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
语文诵读教学方法语文诵读教学的常用方法有四种：1.范读。
教师的范读能体现课文的音乐感，有利于学生对课文的进一步理解。
2.领读。
领读是教学最初步的阶梯，适用于个别课文的教学。
3.讲读。
在教师的指导下，学生齐读课文。
4.吟诵。
指有节奏有韵律的诵读。
以上四种方法在语文诵读教学中都可以被用来作为指导诵读的方法，教师可根据实际情况选择使用。
优秀语文教师课堂教学方法优秀语文教师课堂教学方法有很多，以下是一些常见的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育和审美陶冶的过程。
2.讨论法：在教师的指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.演示法：一种使学生获得直观印象的教学方法。
4.练习法：学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.多媒体教学法：运用现代教学媒体，通过声音、图像、文字等多种信息手段传递信息，调动学生多种感官参与学习活动，提高教学效率。
除了以上列举的方法外，还有探究法、情景教学法等多种方法，教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。
学好语文的途径
学好语文的途径学好语文是每个学生都必须要做到的，因为语文是我们沟通的工具，也是我们获取知识和信息的媒介。
那么，要想学好语文，有什么途径呢？下面就让我们来一起探讨一下学好语文的途径。
要学好语文，就要注重课堂学习。
语文课是学习语文的主要场所，而且也是接触语文知识的最直接途径。
在语文课上，我们要认真听讲，积极参与，不懂的地方要敢于提问，不断地向老师请教。
在课堂上，我们要跟随老师的引导，主动思考，积极讨论，尽量多地吸收知识。
语文课后要及时复习，巩固所学知识，这样才能更好地学懂学透语文知识。
要学好语文，就要注重阅读。
阅读是学习语文的重要途径，通过阅读，我们可以了解到不同的文体、不同的语言表达方式，积累大量的词汇和句型。
我们可以选择各种各样的读物，如课外读物、文学经典、报纸杂志等，通过阅读丰富自己的语文知识。
在阅读过程中，我们要注重理解，可以多做笔记，对不懂的地方进行及时的查找，这样才能更好地理解和记忆所读的内容。
要学好语文，就要注重写作。
写作是巩固语文知识、提高语文能力的有效途径。
我们可以通过写日记、作文、读后感等形式进行写作，通过反复的写作训练，我们可以提高自己的语言表达能力、思维能力、逻辑能力。
在写作时，我们要注重语言的准确性、表达的质量、逻辑的严谨性，多注意语文表达的细节，这样才能不断提高自己的写作水平。
要学好语文，就要注重词汇和句型的积累。
语文的学习需要丰富的词汇积累和灵活运用，同时也需要掌握一定数量的句型和语法知识。
我们可以通过词汇书、语文课本、习题集等途径进行词汇和句型的积累和记忆，在学习过程中不断地巩固、总结和运用，这样才能真正掌握语文的基本知识点。
要学好语文，就要注重语文专题的学习。
语文课程中有许多专题，如古诗文、现代诗歌、小说、报告文学、日记、作文等，我们可以针对不同的专题进行深入地学习，对重点知识点进行重点温习和强化训练，这样才能更好地掌握和应用各种语文知识。
要学好语文，需要多方面的途径和方法，只有在综合运用多种学习方法的基础上，我们才能更好地学好语文。
夯实“教与学”过程,实现中小学语文无缝衔接
夯实“教与学”过程，实现中小学语文无缝衔接摘要：实现中小学语文无缝衔接，主要方法有：以教研活动为载体，开展各种衔接活动；以学生为主体，开展各种衔接实践活动。
关键词：中小学语文；断层；衔接许多小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习热情急剧减退，学习质量大幅度下降，形成了中小学语文成绩上的一个巨大“断层”，这已经成为了长期困扰我们语文教师的一个重要问题。
而寻找有效衔接的方法，让小学生能尽快地适应中学语文学习，就成为亟待解决的难题。
针对上述原因情况，我们应本着突破“围墙”构建互动平台，促进学生发展的理念，在“师与生、教与学”双向适应方面进行一些策略性的实践研究。
一、以教研活动为载体，开展各种衔接活动学校要建立了中小学教学衔接活动的运行机制，组织中小学教师开展对口教研活动。
中小学的语文教师一起教研，相互听课、评课，扩大交流。
为做好磨合、衔接提供了有利的保障。
中小学教师要熟悉中小学教材，要弄懂中小学知识体系的联系和区别，循序渐进。
小学语文教师不仅要熟悉和把握小学教材知识体系，也要了解中学教材，了解其知识结构和训练角度、方式的发展走向，在教学中注意为学生升入中学做一些必要的铺垫。
同样中学教师除了熟练掌握《义务教育语文课程标准》外，还要通读领会《义务教育语文课程标准》，注意新旧知识的衔接、发展，运用知识迁移来帮助学生学习。
把中学教学目的、要求、内容等与小学比较，明确中小学两个阶段的差异与联系，增强教学目的性。
教师还要积极调整工作思路，努力改进教学方法和工作方法。
七年级的语文教师要尽量使自己具备七年级学生的心灵，走进他们的情感世界，关注他们对知识的掌握程度。
制定语文教学目标时，既要有长远目光，又要有短期目标。
所以上课时要尽最大可能调动每一个学生学习的积极性，使之既能激发差生思考，又能给优生以发展思维的天地。
让不同程度的学生都能努力地去学习，这样就能避免或减少出现断层现象。
二、以学生为主体。
开展各种衔接实践活动1.做好学生适应新环境的心理衔接开展七年级新生入学的心理健康教育，可以通过开展心理健康讲座、心理调控等活动，排解学生对升入中学的恐惧、畏难情绪，给学生以积极乐观的心理疏导，做好学生适应新环境的心理衔接。
语文学习的有效途径
语文学习是每个学生必须面对的重要任务。
学好语文不仅对学生成绩的提高有很大帮助，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
然而，对于一些学生来说，语文学习可能是一项难以逾越的坎。
那么，究竟有哪些有效的途径可以帮助学生提高自己的语文水平呢？首先，学生需要有一个良好的语文学习环境。
学习环境包括学习的场所、氛围和资源。
一个安静、整洁的学习空间可以帮助学生集中注意力，避免外界干扰。
在学习的氛围方面，家长、老师和同学的关心与支持都是很重要的。
通过与他人的交流和互动，学生可以更深入地理解和掌握语文知识。
此外，学生还应该充分利用图书馆、互联网等丰富的资源，拓宽自己的知识面。
其次，培养学生的阅读兴趣是提高语文水平的有效途径之一。
阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读才能积累词汇和语言表达能力。
学生可以选择适合自己的书籍，如文学经典、诗歌、报刊等，培养自己的阅读兴趣。
同时，学生还应该注意多读一些高质量的文章，培养自己的审美和鉴赏能力。
通过不断的阅读，学生可以提高自己的语感和写作能力。
另外，养成良好的学习习惯是提高语文水平的重要途径之一。
学生应该制定一个合理的学习计划，并且按时完成任务。
学生可以根据自己的实际情况，安排每天的学习时间和计划，有规律地进行语文学习。
同时，学生还应该做好笔记和总结，要有思考和归纳的习惯。
通过反复总结和复习，学生可以巩固和深化自己的语文知识。
最后，多参加语文训练和比赛也是提高语文水平的有效途径之一。
学生可以参加学校或社区组织的各类语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
通过参加这些活动，学生可以提高自己的表达能力和语文应用能力。
而且，在比赛中还可以通过与他人的交流和学习，了解同龄人的优秀作品，激发自己的学习动力。
综上所述，学习语文的有效途径包括：良好的学习环境、培养阅读兴趣、养成良好的学习习惯以及多参加语文训练和比赛。
通过这些途径，学生可以提高自己的语文水平，培养自己的思维和表达能力。
希望每个学生都能够充分利用这些途径，取得更好的语文学习成果。
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实现语文教与学的最佳途径
作者：刘文东
来源：《教育周报·教研版》2020年第10期
“少教多学”顾名思义是老师教的少，学生学的多，教师课堂讲得过多会造成学生思维被限制，从而缺乏创造能力。
把课堂时间和空间还给学生，把思维过程还给学生，给学生充分时间自学，教师尽可能少讲。
这样既能体现老师的主导地位，又让学生真正成为学习的主人，那么，如何在课堂中实现少教多学呢？
一、转变教学观念，是实现少教多学的前提
课堂上“多教少学”、“满堂灌”的现象普遍存在。
“少教多学”正是针对课堂教学的这个痼疾而提出来的。
只有教师首先转变教学观念，才有可能实现“少教多学”。
虽然“少教多学”不是什么灵丹妙药，但至少是一种清醒剂，并且可以让我们看到一些希望，找到一条出路。
二、课前调查，使“少教多学”得以实现
精心的课前准备是实现“少教多学”的基础，课前要充分调查学生的认知水平，以此为基础来设计自己的教学内容。
套用徐长青老师的话就是做到以下三个不教：①学生已经会的不教;②学生自己能学会的不教;③孩子怎么学也学不会的不教。
只有做到了这三个不教，才能让学生真正的喜欢上数学，才能在数学课上真正做到多学。
除辩论、讨论等方式外，还可以做个有意义的游戏。
三、激趣研讨，让“少教多学”顺利起航。
首先，培养学生的参与意识和协作精神是关键。
通过灵活多变的教学方式，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与到课堂教学中。
如在教《得道多助失道寡助》时抛出这样的一个问题：结合文章如何理解“天時不如地利，地利不如人和”中的“人和”。
这不仅发散了学生的思维，而且激发了学生的学习兴趣，使学生在参与活动中体验到成功的喜悦。
其次，设计语文交流的情境活动，感悟作者或课文人物最真实的情感，从而领悟创作来源于生活。
老师如何创设情境活动呢？
四、阅读写作，使“少教多学”延伸到课外。
结合生活，扩大阅读量，感受课外的天地，把情感诉诸笔端：可让学生阅读更多的中外名著，写周记或把有意思的事写下来，提供一些适合学生阅读的课外读物，如《读者》、《课
堂内外》等;提倡学生用摘抄本摘抄与生活息息相关的课外知识，课外读物的佳作佳句，定期让学生在课外交流。
这样既培养学生自主学习能力，还能扩大学生的知识面。
总而言之，给学生充分的时间自学、讨论，开展自主合作学习，实现少教多学，把课堂真正还给学生，让学生学的愉快，让老师教的轻松。