大学生群体的心理特征有哪些
“90”后大学生、不同群体学生的特点和思想动态
“90”后大学生、不同群体学生的特点和思想动态我国90后大学生出生的年代是实行“计划生育”政策时期,这使得他们成了“独生子女”的一代。
他们从小就处于家庭的核心,备受父母关注;宽裕的家庭经济使他们大多接受过较好的早期教育;网络技术和信息化的高速发展使他们信息畅通、思想多元化;国门的开放又让他们过早受到西方各种思潮的影响。
因此,在中国社会繁荣发展的历史背景下成长起来的90后大学生,在政治、思想、生活、情感、学业等方面,都展现出了独特的群体特征,亟待我们研究分析。
当前,我国进行的经济体制转型、政治体制改革取得了巨大成就,国际地位和话语权不断增强,人民生活水平不断提高,对“90 后”政治社会化产生了积极影响,大环境使得“90 后”较易接受社会主义主导政治文化,政治认同感较强,政治鉴别力有所增强,但仍存在某些片面、模糊的认识,政治觉悟有待提高。
这主要表现在大学生对现实政治评价较积极、对社会发展抱乐观态度、对党的领导有信心。
在大学生总体趋势积极、健康的情况下,我们也应当看到,部分同学对中国特色社会主义还存在某些片面、模糊的认识,对现实生活中存在的一些问题感到困惑不解,使其原有的政治认知不断模糊,政治信念产生动摇。
每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征。
90后大学生成长于我国改革开放不断深入并面临社会化、国际化大背景下,因此,他们的思想及心理呈现出一些新的特征:从思想现状的分析来看,当代大学生思想观念、价值取向多元化。
他们思想活跃,善于思考,接受新生事物快,关注国家社会形势, 崇尚良好社会公德,渴望良好人际关系,呼唤诚实守信和公平竞争,注重个人职业理想,追求自我纯洁爱情。
但在国内与国外各种思想文化的影响下,一部分90后大学生中也存在突出的思想问题:辨别能力较差,个人主义倾向严重;学习和做事浮躁,急功近利的倾向严重;理想信念模糊,理想追求淡化;社会责任感不强,团结协作意识较差;诚信意识和诚信度较差等。
从心理健康方面来看,当代大学生关注心理健康,但不能正视心理问题。
大学生的特点(总结)(5篇)
大学生的特点(总结)(5篇) 大学生的特点(总结) 第1篇：大学生的心理发展特点国学生联盟网讯：大学生正处于从青少年向成人转化的重要时期。
这一阶段，不仅仅生理上发生着变化，心理上也发生着显著的变化，这些变化既有与一般青年的相似性，又有作为大学生这一特殊群体的独特性。
1.认知功能成熟，思维表现出更多的逻辑和理性色彩认知是指个体对周围事物的看法、想法或观点，表现为知觉、记忆、思维、想象等一系列过程，包含对刺激物的解释、评价、预期等心理资料。
认知功能成熟能够使个体正确认识自我，恰当评价他人，客观考察周围环境，进取适应社会生活。
从思维的角度来说，大多数大学生已经进入形式思维阶段，甚至已不再满足于形式逻辑思维的水平，而是继续向更高一层──辩证思维水平发展。
第一，大学生认知结构日益复杂，形式思维本事大大提高，这使得他们能够主要经过概念同化来获得概念，从而大大提高了概念获得的精确性和速度，为很多扩充知识创造了有利条件。
第二，他们对问题的思考不限于寻求原因与结果的逻辑关系，而是把由经验决定的合理性确定也引入思考过程，并把它当做重要的标准。
第三，部分大学生已到达辩证逻辑思维水平。
辩证逻辑思维本事的发展取决于自我调节本事和目的感的发展。
自我调节本事是指个体把现有的心理结构更系统地运用于新知识体系和新的环境，而目的感是指把生活价值、奋斗目标和职业选择方向有机联系起来。
这就是说，大学生的思维已开始转向对现实计划的思考，并使具有创见的洞察力与内心控制力和分析性评价结合起来。
2.自我意识开始成熟，意志力增强大学时期个体自我意识逐步成熟，主要表此刻以下几方面。
第一，独立意识增强。
大学生生理发育已基本成熟，社会化程度有了很大提高，心理上产生强烈的成人感和独立感，期望能够摆脱对成人的依靠，向周围人表现自我的主张和本事，不喜欢旁人的过多干预。
第二，自我认识和评价更加全面和准确。
进入大学后，随着独立生活的开始，大学生有了更多的自由活动和交际的空间，参照系和社会比较对象都发生了很大变化，于是他们开始了更深入和丰富的自我探索与发现，在大学这样一个特殊环境里客观地认识自我、评价自我。
大学生心理健康的基本表现
大学生心理健康的基本表现大学生心理素质教育是大学生综合素质的基础与归宿，加强大学生心理素质教育意义重大。
下面是精心为你准备的大学生心理健康的基本表现，希望对你有帮助!1、智力正常。
这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证，因此衡量时，关键在于是否正常地、充分地发挥了效能：即有强烈的求知欲，乐于学习，能够积极参与学习活动。
2、情绪健康。
其标志是情绪稳定和心情愉快。
包括的内容有，愉快情绪多于负性情绪，乐观开朗，富有朝气，对生活充满希望;情绪较稳定，善于控制与调节自己的情绪，既能克制又能合理宣泄;情绪反应与环境相适应。
3、意志健全。
意志是人在完成一种有目的的活动时，所进行的选择、决定与执行的心理过程。
意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。
意志健全的大学生在各种活动中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并运用切实有准备的方式解决所遇到的问题，在困难和挫折面前，能采取合理的的反应方式，能在行动中控制情绪和言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。
4、人格完整。
人格指的是个体比较稳定的心理特征的总和。
人格完善就是指有健全统一的人格，即个人的所想、所说、所做都是协调一致的。
一是人格结构的各要素完整统一;具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标和行动统一起来。
5、自我评价正确。
正确的自我评价乃是大学生心理健康的重要条件，大学生和自我观察、自我认定、自我判断和自我评价，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜欢自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。
6、人际关系和谐。
良好而深厚的人际关系，是事业成功与生活幸福的前提。
其表现为。
乐于与人交往，既有广泛而深厚的人际关系，又有知心朋友;在交往中保持独立而完整的人格，有自知自明，不卑不亢;能客观评价别人和自己，善取人之长工补己之短，宽以待人，乐于助人，积极的交往态度多于消极态度，交往动机端正。
大学生焦虑抑郁的异质性及其类别特征分析
职业技术学院学报二○二三年第十六卷第二期︵总第八十八期︶大学生焦虑抑郁的异质性及其类别特征分析魏晓（山西华澳商贸职业学院，山西晋中030600）摘要：目的：确定大学生心理健康水平的类别数量及分布比例，建立大学生心理健康水平的特征类别模型，分析其内部异质性，从而细化大学生心理健康的群体分类，并考察不同年龄、性别等人口学变量的类型分布特点及与外显变量间的关系。
方法：采用PHQ 和GAD 问卷，调查山西省某大专963名大学生，根据量表得分结果进行潜在剖面分析。
结果：（1）3个潜类别的模型最优，低心理健康组（Class1；n=89；9.2%）、中等心理健康组（Class2；n=394；40.9%）和高心理健康组（Class3；n=480；49.8%）。
结论：大学生的心理健康水平特征有三种不同的类别，心理健康程度越低，其外在风险越高。
关键词：焦虑；抑郁；潜在剖面分析中图分类号：B849文献标识码：A文章编号：1674-5078（2023）02-0063-04DOI ：10.3969/j.issn.1674-5078.2023.02.016收稿日期：2022－12－11作者简介：魏晓（1982—），女，山东烟台人，讲师，硕士。
主要研究方向为高职大学生心理健康。
一、研究工具（一）研究被试本研究选取山西某大专院校学生为被试，采用线上方便取样的方式，共计发放问卷1000份，剔除无效问卷37份（规律作答或测谎题未通过），共计回收问卷963份，问卷有效率为96.3%。
其中，男性被试578人（60%），女性被试385人（40%），年龄在17~24岁之间（19.68±1.16），缺失18人。
此外，大一学生563人（58.5%），大二学生400人（41.5%）。
（二）研究工具1.PHQ-9&GAD-7［1］［2］病人健康问卷抑郁自评量表（PHQ-9），是基于美国精神疾病诊断与统计手册（DSM-Ⅳ）制定的一个简单、高效的抑郁自评工具，由9个条目组成，采用李克特四级计分方式，从0（从不）至3（经常），对应的分值分别为0分、1分、2分、3分，总分是27分，分数越高代表抑郁的可能性越大。
“90后”大学生群体特征分析
“90后”大学生群体特征分析作者：伊留芳来源：《都市家教·下半月》2013年第02期【摘要】随着一届又一届的“90” 后大学生进入大学校园，“90” 后将最终取代“80” 后，已成为中国大学生的主体和社会主义建设的骨干。
为了及时准确把握“90” 后大学生人格特征和心理特点，有针对性地开展大学生思想政治工作，本课题组通过问卷调查，个案访谈等调查方式对6所高校的600位学生进行“90”后大学生群体特点的调查。
最后得出“90后”大学生的群体特征，以方便开展各种大学生思想政治工作。
【关键词】“90后”；群体特征原来的“80”开始出现就在社会引起广泛争议后，而后“90后”成为活跃在社会的舞台，人们越来越关注他们。
从2008开始，每年将会有“90后”进入高校学习的数以百万计的，“90后”将逐步成为高校校园和社会的核心，所以用什么样的管理方法和管理措施来管理这些“90后”？“90后”大学生有什么特点？我们也曾经对“80后”的大学生，进行多角度的深入研究，得出适应“80后”大学生的思想政治教育工作方式，但这些方法是否也适用于“90后”大学生吗？如何开展大学生思想政治工作，根据他们的群体特征，怎样来引导“90后”健康成长呢？希望我们的研究能为高校教育教学管理提供参考数据。
本次发放调查问卷600份，有效问卷589份，有效率达98%。
一、“90后”大学生群体特征调查问卷结果分析在研究过程中，我们发现父母是影响“90后”思想和价值观的最大因素，所以家庭环境的影响在他们的成长过程中起着重要的作用。
但与“80后”相比，“90后”受朋友和同学的影响越来越大，比老师还多，究其原因，一是这一代独生子女心理脆弱，害怕孤独，但不告知家长和教师，以主动找朋友（包括网络上的虚拟朋友）通信，另一方面，“90后”对于教师只重视学习成绩而忽视给予学生更多的人文关怀表示不满，甚至反感。
调查结果表明，“90后”要比“80后”需要更多的尊重，更具有追求自由，平等和独立的思想特征。
大学生群体分析
大学生群体分析大学生群体是个庞大的群体。
从中国实行扩招大学生开始,全国现有近2300所高校,在校大学生接近3000万。
对于许多企业来说这是一个潜在的消费对象。
大学生群体是一个很独特的群体,他们追求个性,对人生有着自己独特的看法和观念;当代大学生是社会中的特殊群体,他们既是当前消费主体之一,有着独立的消费意识和消费特点,也是未来中国消费的主力。
大学生的年龄绝大多数分布在18~24岁,分析大学生群体,大学生群体作为一个细分市场,又有很大的差异性。
一、大学生的差异性:1.家境富裕的学生,其生活费用不仅能满足自己日常学习生活的需要,还能有更多的娱乐消费、旅游消费、人际交往消费。
他们倡导高消费。
2.家境中等的学生,其生活费用能满足其学习生活费用。
而其娱乐等其他费用受到较大限制。
3.家庭条件偏低的学生,生活费用较少,消费水平较低,有些人甚至连基本生活费都难以保障,甚至需要借款以完成学业,心理承受着经济困难的巨大压力,不少人因此产生自卑心理。
二、大学生行为分析:第一种,大学生的依赖性。
大学生是一个无固定收入(一般做兼职)或无收入的群体,所以其无论是学费、生活费还是娱乐费用都是依赖于家庭的支撑,靠父母供给。
第二种,大学生的独立性。
大学生有强烈的独立意识,认为既然自己成年了,花父母的钱就不是天经地义的事。
因此大学生自己会打工挣收入,做兼职、家教在大学是一件很普遍的事。
第三类,多数大学生是依赖、独立两种心理行为并存的。
三、大学生的消费内容主要有:大学生费用来源主要包括家庭亲友供给、打工做兼职收入、奖助学金、贷款等1.基本生活消费。
主要包括餐费,生活用品费用等,但因大学生的家庭经济状况不同,衣、食、住、行等生活消费需要也不一样,大学生消费大致可以划分为高、中、低三个档次。
2.学习消费。
学习消费主要包括学费、书费、考证消费、学习用品和电脑消费等。
其中学费因学校地区和专业不同也有所区别。
大学生参加各种英语等级考试、计算机等级考试、国家公务员考试等等,相应的报名费、资料费、培训费等也是学习消费。
思想政治教育视域中的大学生群体心理探析
思想政治教育视域中的大学生群体心理探析【摘要】群体作为社会结构的重要组成部分，对人的思想和心理活动有着极其重要的影响。
大学生群体作为特殊的社会群体，能否得到健康发展，直接影响到学生成才和社会发展的稳定。
了解群体心理的基本特征，正视大学生群体心理出现的问题，探索如何利用群体心理加强思想政治教育工作的实效性，是新时期高校思想政治教育工作者必须正视和研究的新问题。
【关键词】群体；群体心理；思想政治教育一、群体心理的概念及其特征（一）群体心理群体是由某种社会关系联结而成的，以一定方式的共同活动为中介，具有独立特征的，从而能与其他人群及个人区别开来的人群集合体，其最显著的标志是群体成员在心理上的联系和相互作用。
群体分正式群体与非正式群体，正式群体是指由组织结构确定的、职务分配很明确的群体，非正式群体是指成员为了满足个体需要，以感情为基础自然结合形成的多样的、不定型的群体。
群体心理是相对于个体心理而言的，指群体成员在一定的社会历史条件下的群体活动中所表现出来的区别于其他群体的心理状态和心理倾向。
群体心理是群体成员在群体活动中形成的，是群体成员共有的价值、态度和行为方式的总和。
（二）群体心理的特征1、界限性。
群体心理具有群体界限性。
群体心理是在共同活动的基础上形成的，每一群体都有不同的于其他群体的需要、规范和结构。
因此，群体有自己固有的界限，有内外之分。
群体心理既是群体内共有的，又是区别于其他群体的。
为了维护本群体的利益，要求群体成员遵守群体规范，力求向内，行为应与群体多数成员协调一致。
2、归属性。
指群体成员自觉地归属于群体的共同心理特征，即具有依赖群体的要求。
群体心理的这个特征会使群体成员以群体为准则进行认知和评价，在一定程度上接受该群体的规范和群体所遵循的共同的道德观和价值观，自觉的维护该群体的利益。
归属感引发群体内的其他成员在情感上发生共鸣，表现出相同的情感、一致的行为以及所属群体的特殊的准则。
由于群体内聚力的高低不同，群体归属感表现的程度也不同。
90后艺术类大学生群体心理行为特征调研
“90后”艺术类大学生群体心理行为特征调研摘要：随着一届又一届“90后”学生踏入大学校门，“90后”大学生在高校学生中占的比例越来越大，这一群体有着市场经济和互联网时代所赋予的显著特点。
而作为艺术类院校的高校生，又具有不同于普通文科、理科生的一些独特性。
如何针对这一特殊的群体，探索适合他们的教育方式，是当前高等艺术教育者需要思索的重要课题，为此建议：辅导员要创新工作方法；建设与完善网络思想政治教育基地；注重心理咨询和心理教育；大学生要建立独立人格。
关键词：90后艺术类大学生；心理行为特征；调研一、调研目的1.名词解释“90后”——“90后”是“80后”的派生词，泛指1990年以后至2000年之间出生的所有中国公民。
“90后”在出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代。
所以“90后”可以说是信息时代的优先体验者。
由于中国计划生育政策的影响，“90后”普遍为独生子女，目前多数尚未成年。
由于时代的发展和变化，“90后”的思想与理念与老一辈中国人有很大不同。
虽然社会上不乏对他们的批评，但“90后”的社会价值也渐渐得到许多人的认可。
艺术类大学生——艺术类考生是指报考艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的考生，这类考生与其他类型的考生不同，除了要参加高考外，还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试。
该类考生必须是专业考试合格且高考成绩达到该院校录取分数线才能被录取。
我们常说的表演、美术、音乐等都属于艺术类考生报考的专业。
心理行为——研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨人格形成的心理因素和对人格特征进行测量、评估和培养。
2.调研目的概要目前，全国在校生中，“90后”大学生比例已占据近70%；“90后”艺术类大学生兼具艺术类大学生、“90后”年轻人的“双重人格”。
经调查研究：在鲁迅美术学院“90后”的比例为75.6%。
可见，对于鲁迅美术学院等艺术类院校来说，如何总结出艺术类大学生和“90后”人群的综合性群体性格心理特征，并找出两种概念范畴交叉和矛盾的规律，从而根据他们的群体特征来开展大学生思想政治工作，引导“90后”艺术类大学生健康成长成才，已经成为一个重要课题。
女大学生群体分析及新媒体运营策略
THANK YOU !
女大学生群体特征：
① 对家庭依赖性强，生活不能独立
② 抗挫能力弱
③ 思想活跃，进取心，求知欲强烈 ④ 新生代，互联网一代 ④ 渴望实现自我，渴望理解与尊重
女大学生群体消费特征：
① 个性化与从众并从 ② 攀比心理，炫耀心理
③ 群体消费具有趋同性
女大学生群体消费现状：
① 非理性消费 ② 追时尚，赶潮流
③ 爱慕虚荣，攀比心理
女大学生群体消费影响因素：
① 家庭因素 ② 社会环境
③ 自身因素
④ 同伴群体的影响
女大学生每月生活费水平：
大学女生每月生活费水平
400 以下
400-600
600-1000
1000-1200
1200以上
1% 4% 16%
27%
52%
女大学生愿意支付在化妆品上的金额：
大学女生愿意支付在化妆品上的金额
大学女生认为化妆品市场所存在的问题
大学女生认为化妆品市场所存在的问题
产品效果不好 价格虚高 仿冒伪劣 2% 售后服务 虚假宣传 其他
22%
22%
Hale Waihona Puke 7% 27% 20%大学女生希望提供的售后服务：
大学女生希望提供的售后服务：
产品回馈 美容讲座 信件回访 3% 美容 促销活动 其他
22%
27%
13% 28%
新生代
女大学生群体优势：
① 易引导，易教育 ② 分布集中，群体特征明显
③ 群体稳定，生命力强
女大学生群体劣势：
① 购买力弱 ② 抗挫能力弱
③ 积极性不高
大学女生（18-22岁）性格特征：
大学生特殊群体的心理问题及教育对策
所 以厌学 型群 体和不和谐家庭 群体都很有可能成 为恋爱 同居群体 。 大学 之由于其 缺乏 处理恋爱 问题经验和 加 能力 ， 或者没有 正确对待恋 爱的态度 ， 以因为感情纠葛 所
学 习是大学生在校期间 的主要任务 ， 但大部分大学生
２６ ｏ
而 出现心理 问题的机率要 比普通学生大很 多 ， 其后果也更 为严重。 的同学因为偷偷在校外租房不愿被 同学发现而 有
收 稿 日期 ：０ ０ ０－ ３ ２ １－ ５ ２ 基 金 项 目 ： 本文 为 ２０ ０９年度 河 南省高 等 学校人 文社 会科 学研 究项 目 《 学生 特殊 群体 思 想政 治教 育研 究》 的 中期成果 之 一 大
差， 经常逃课 ， 学习成绩较差 的大学生群体 。 ２网络沉迷 型群体 。长 时间沉迷于网络游戏 、 ． 网上交
谐家庭群体、 恋爱同居群体等各种特殊群体中都易出现。 （ ） 二 情感 问题导致的心理 问题 如今高校校园里大学生恋爱现象已较为普遍。因恋爱 出现感情问题 也时有发生 ， 恋爱不成或失败往往导致他们
的心理出现变异 ， 如产生 自卑 感 、 自闭、 自残 、 甚至 报复等
际、 览色情信息等 网络行 为无法 自拔 ， 浏 致使 出现学业荒 废 、 心健康受损甚至出现人际关系障碍 的大学生群体 。 身 ３贫困生群体。由于家庭经济困难而使学费和生活费 ． 难以有保 障的大学生群体 。 ４不 和谐家庭群体 。指父母离异、 ． 单亲、 或虽然父母没 离婚 ， 感情不融洽 ， 但 频繁 争吵甚至 出现家庭 暴力的大学 生群体 。 ５恋爱同居群体。在 大学期 间因谈恋爱 或同居而出现 ． 心理或其他方面问题的大学生群体 。
ｆ ｅ ｒ ｅ ｅ ｒｈＩ ｌｈ ｏｙＲ ｓ ａ ｃ Ｔ
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大学生群体的心理特征有哪些？
大学生群体的心理正处于逐步走向成熟，但尚未达到一般成年人真正成熟的阶段。
当代大学生在自我意识、思维能力、情感和意志等诸多方面较青少年时期已相对成熟，但仍有主观、幼稚、片面的一面。
大学生尚未真正成熟的心理状态主要有以下特征：
一、情绪波动大，对情绪的控制能力有待提高
大学生活与中学完全不同，校园活动更为丰富，大学生也开始逐步接触社会。
大学生的情绪控制能力与他们对周围环境和对个人的认识的发展有密切关联。
如果受到内心需要和外界环境影响的强烈刺激，他们的情绪又容易产生较大波动而表现出两极性，既可能在短时间内从高度的振奋变得十分消沉，又可能从冷漠突然转为狂热，乃至造成消极的后果。
这种情况常使一些大学生陷入理智与情感的矛盾和冲突之中，从而感到十分苦恼。
年龄约为18岁的大一新生基本上刚进校，对学校的认识还处于比较模糊和较为谨慎的阶段，情绪波动的原因多为远离家乡独自求学的孤独和对新生活的不适应。
这个阶段他们为了尽快适应环境，加上刚入校进行各种入校教育，加强了他们的组织性和纪律性，会对周围的人群和自己不满的事情有意忍让，不会轻易让自己的情绪暴露出来，因此他们对自我情绪的认识和控制处于较高的水平，；
而大二大三的大学生情绪波动尤为明显，自我怀疑的频率显著提高。
经过了大一的适应和对学校环境的认识不断深入，这个时候各种问题开始暴露出来，在处理诸如人际关系冲突或者其他类似问题的时候遇到的情况更为复杂，再加上他们对自身要求较大一有显著提高，因此情绪波动较为明显，挫败感、自我怀疑是最常见的问题，达不到自己的预期标准常常让大二大三学生无比困扰。
处于大四阶段的学生，经过了大学四年的洗礼，他们的社会化程度相比较而言可能更高，对社会的认识和自我的认识也相对较为深入，对自我情绪的认识和掌控水平较高也是可以理解的。
由此可见大学生对自我情绪的认识和掌控在不断发展的过程中，还会表现不同阶段的特点。
二、自我认知进一步发展成熟
自我认知是对自己的洞察和理解。
如果一个人不能正确的认识自我，低估自己就会产生自卑，丧失信心，相反，如果一个人过高地估计自己，也会骄傲自大、盲目乐观。
因此，恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。
目前大学生对自身的认识总体比较清楚，同时对自身的评价也较为积极和正面。
大学生对社会性自我的认知状况较为良好。
社会性自我指的是一个体对自己在社会生活中所担任的各种角色的认识和评价，同时包括对社会规范、社会道德、个人的责任和义务等方面的认识和评价，它是自我概念的重要组成部分。
当代大学生作为受到良好教育的人群，对各种社会规范、个人的责任和义务都能够较好的认识和遵从。
大学生自我意识增强，但还不能很好的给自己定位。
他们迫切要求深入了解自己和发展自己。
十分重视维护自己的名誉，更希望得到别人的尊重和理解。
有少数人难以充分了解和正确认识自己，不能坦然承认自己和欣然接受自己,欣赏
自己，常又缺乏自信而妄自菲薄。
他们一旦遇到自己无力解决的困难或遭遇到某种挫折时，容易产生对现实不满的过激行为或强烈的自卑感,自暴自弃。
甚至导致行为失控和做出不理智的事情来。
三、抽象思维迅速发展但主观片面性较强
接受高等教育的过程中，大学生的抽象思维获得了迅速发展，并逐渐在思维活动中占据主导地位。
他们不再听从老师和家长所灌输的思想，而是遵循逻辑的规律，自己试图对问题进行独立思考，尝试全面地看问题，独立地认识问题和解决问题。
思维的独立性，批判性有所增强。
抽象思维能力有所提高固然是好事，但大学生群体对信息的接收快、但略带盲从，对于媒体上纷繁复杂的信息缺乏准确的判别力，如大学生常常在社交网络上盲从转发不真实消息。
“虚假信息转发500次可定罪”也对大学生的盲从敲响警钟。
大学生的社会阅历不够丰富，他们常常把问题看得过于简单而陷入主观，片面和“想当然”的境地。
大学阶段他们的思维能力发展尚处初级阶段，思维的广阔性、深刻性和辩证性都需要进一步提高。
四、心理承受能力较弱，意志薄弱
大学生群体遭遇的问题主要有：学业压力、人生规划、人际关系，恋爱、家庭关系、经济问题等。
由于能力和经验的不足，大学生中的相当一部分人面对问题心里承受能力较差，情绪受到严重影响，不知所措。
一些从小父母娇生惯养、过度溺爱的大学生身上，一旦遇到不如意的事，则表现得蛮横无礼、不讲道理，或者做出一些违反社会规范的反常举动。
而一些性格内向的大学生，由于不善于与人交往，面对挫折则会感到抑郁。
由于意志不够坚定，部分大学生缺乏克服困难的勇气和毅力，常常需要借助老师、家长即朋友的帮助。
向他人求助本没有错，但不能因此产生长期依赖性，这对于日后的发展是极为不利的。
增强心理素质和意志力是大学生群体所不能忽略的。
综上所述，大学生心理发展处在一个不停歇成熟的阶段。
对大学生自身而言，正确认识自身心理发展的水平和特征，尤其是尚未成熟的一面，有利于日后积极健康的心理发展。