高中英语校本课程方案_新
高三第二学期英语教学计划7篇
高三第二学期英语教学计划7篇认真钻研教材，广泛参阅文献资料，这样制定的教学计划是有意义的，在正式开始教学任务之前我们一定要制定好教学计划，以下是作者精心为您推荐的高三第二学期英语教学计划7篇，供大家参考。
高三第二学期英语教学计划篇1一、指导思想以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教习的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的自主创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，搞好校本研修工作，全面提高高中英语教研组教研工作水平，二、工作重点本学期英语学科教研工作，要以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，继续组织教师参加课改理论学习和培训，进行各段公开课和新教师汇报课,组织学生参加全国中学生英语能力竞赛, 鼓励教师在教学过程中注意积累教学经验，撰写论文,组织课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
在学科教学中渗透心理健康的教育，以提高小组合作学习的时效性为重点开展教研组的活动，把自己的自评和教师的互评相结合，争取能让每次的教研组活动能够达到研究的目的。
每一次参加人员都有收获。
三、工作目标1.继续加强教改，提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。
2 加强教师教学基本功训练，提高师资队伍素质。
3.加强英语教科研的理论探究，开发英语校本课程。
四、主要工作措施1.备课：a. 熟悉教材大纲;提前通览全套教材，通读即将任教的全册教材，明确其地位和作用、明确其指导思想和知识体系、明确学生参与知识学习全过程的脉络和布局。
做到对教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的双基要求，使教学的随意性得到有效的控制。
b. 了解学情，根据教学内容确定有效的教学对策。
我们的备课策略是吃透两头、先学后教，精讲精练、培养习惯、指导方法，c. 课前能在个人认真备课的基础上，加强集体研究。
校本课程规划方案(2篇)
校本课程规划方案1. 引言在不断变化的时代背景下，学校校本课程规划的重要性日益凸显。
为了适应未来社会的需求，培养学生全面发展的能力，推动学校教育提质增效，特制定____年校本课程规划方案。
2. 教育理念本校认为教育应以学生为中心，培养学生的综合素养和创新能力，让学生在全面发展中塑造他们的人生价值观。
3. 目标3.1 培养学生的基础知识和技能，包括语言、数学、科学、艺术等领域的综合能力；3.2 培养学生的批判思维、创新能力和团队协作能力，培养学生的信息素养和实践能力；3.3 培养学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和自我管理能力。
4. 校本课程设置4.1 语言课程4.1.1 语文课程：注重培养学生的阅读理解和写作能力；4.1.2 英语课程：注重培养学生的听说读写能力和跨文化交流能力。
4.2 数学课程4.2.1 数学基础课程：包括算术、几何和代数等基础知识的学习；4.2.2 探究性数学课程：注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
4.3 科学课程4.3.1 科学基础知识课程：包括物理、化学、生物和地理等基础知识的学习；4.3.2 科学探究课程：注重培养学生的观察、实验和分析能力。
4.4 艺术课程4.4.1 音乐课程：注重培养学生的音乐表达和欣赏能力；4.4.2 美术课程：注重培养学生的美术创作和鉴赏能力；4.4.3 戏剧课程：注重培养学生的戏剧表演和创作能力。
4.5 健康教育课程4.5.1 体育课程：注重培养学生的身体素质和运动技能；4.5.2 健康与生活课程：注重培养学生的健康知识和生活习惯。
4.6 社会与法治课程4.6.1 社会学课程：注重培养学生的社会实践和社会责任感；4.6.2 法律与公民课程：注重培养学生的法律意识和公民素质。
5. 教学方法和手段5.1 问题导入法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探索精神；5.2 合作学习法：推动学生之间的互动和合作，培养学生的团队协作能力；5.3 情景教学法：通过创设情景和实际应用，增强课程的可实践性和趣味性；5.4 多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源，提供多样化的学习材料和方式；5.5 评价与反馈：采用多样化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，促进学生的自我发展。
高一英语工作计划6篇
高一英语工作方案6篇高一英语工作方案1新学期时间短，教学任务重，我们高一英语备课组根据学生的英语根底比拟薄弱的实际情况，特制定方案如下：一、重视英语根底知识，狠抓词汇教学与根本句型的训练以《新课程标准》为根底，以学校的教科研方案为指导，以学生的英语实际水平为依据，我们学习和借鉴以往高一备课组的好的做法，重点在英语根底知识的讲练结合方面下工夫，学生的根底薄弱，关键是根本词汇掌握的不扎实，对英语的重点句型掌握得不好。
我们每周进行一次根本词汇，重点句型和重点语法的随堂检测，每天课前五分钟采用灵活多样的方法进行听写检查，主要是采用在具体的语境中练习单词拼写的方法，先从最根本的词汇抓起，逐步过渡到句型、小短文的默写检查上。
二、限度地提高课堂教学效率，发挥学生的学习积极性和主动性在上每一节课前，都要先进行集体备课，认真研究教材和教法以及学生的学情，在课堂上限度的调动学生的学习积极性和主动性。
设计简单一些的问题，逐步引导学生思考，精讲重点词汇、短语及句式，多创设语言情境让学生讨论，对学生进行分组分层教学，设计不同难度的问题与练习，让每个学生都能体验到英语学习的快乐与成功感。
三、以阅读理解为主线，提升学生的语篇理解能力阅读是提高语篇理解能力的途径，我们在上好阅读课的同时，重点选取适合学生阅读水平的阅读材料，如：英语报刊上的经典美文，《新概念英语》中的短文等。
每天进行一次阅读训练，并跟上检查批改，内容为备课组自选的材料，可以从国外网站上或从报纸上选取内容简短，新颖有趣的文章。
练习形式多样，有传统的选择题，也有灵活多样的问答题，填空题等。
四、加强听力训练，注重听力技巧的点拨我们将利用好听力材料，对学生的听力进行强化训练，同时，多指导做题技巧，听力放完后学生把做错的题目汇总，自查并反复阅读听力原文，找出错题原因，然后老师利用适宜的时间进行指导，点拨。
尤其是在高一最初播放听力的几周时间里，教师要多指导。
五、组织好集体备课，加强相互听课评课，取长补短，共同进步认真组织好集体备课，限度地发挥集体智慧的力量，对教学的重点难点进行讨论，并由主备老师上示范课，其他老师听课并一起评课，对缺乏之处进行修改，补充，通过相互听课学习，加强教学和指导的`针对性，发挥备课组骨干教师的示范作用，同时学习新教师的一些好的教学方法，做到取人之长，补己之短，使整个备课组成员共同成长。
特色校本课程高中英语
特色校本课程高中英语
随着国家教育改革的深入推进，校本课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。
特色校本课程作为校本课程的一种形式，不仅能够满足学生个性化发展的需求，还能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
在高中英语教育中，特色校本课程也起到了重要作用。
针对学生的不同需求和兴趣，学校可以开设多种形式的特色课程，如英语演讲、英语写作、英语阅读等。
这些课程不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够培养学生的综合素质和语言运用能力。
在特色校本课程的设计和实施中，教师需要根据学生的特点和需求进行精准定位，制定相应的教学方案和教学策略。
同时，学校也需要提供相应的教学资源和支持，为特色校本课程的开展提供保障。
总之，特色校本课程是高中英语教育中的一种创新教学方法，它能够为学生提供更多样化、更富有挑战性、更符合个性化需求的学习体验，有助于提高学生的学习效果和发展潜力。
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高中英语课堂5+1教学模式
高中英语课堂5+1教学模式有效教学是一种现代教学理念，指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。
有效教学研究是国内外课程与教学研究领域十分关注的重要课题，从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对有效性教学的理论研究和实证研究，20世纪80年代又得到了新的发展。
实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
以学生为中心，以学习活动为中心，突出有效教学的原则，整合多元学习方式，勇于实践，积极反思。
以教材为基础，激活教材，开发教材，创造性地使用教材。
与时俱进，全方位地用好媒体资源。
课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。
如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。
而将有效教学理念引入课堂，已成了时下众多高中英语教师必用的方法。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。
有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教学者在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。
本人对高中英语有效教学中进行的一些探索，尤其是小组合作学习方面进行具体的阐述。
一、构建“学案导学、自主学习课堂六环节”高中英语有效课堂教学模式“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”，彻底颠覆了传统课堂教学模式。
它以导学案引导学生通过“自主学习——合作研讨——精彩展示——巩固练习——自我测评——评价反思”这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，以自主、合作、探究的学习形式，主动完成学习目标，合作解决学习困难。
教师要确定面向全体学生的教学思想，即学生不仅要掌握英语知识，而且要爱学英语，会学英语并且会用英语。
“双新”背景下的高中英语校本课程建设
专题研究在上一期的栏目中，我们推出了上海市上海中学在学校层面针对“双新”的谋划与思考。
本期我们推 出的是该校外语教研组如何在深入研读和体悟“新课程”精神的基础上，构想校本英语学科课程结构，并在 课堂中践行“双新”，力求创新。
“双新”背景下的高中英语校本课程建设文/上海市上海中学李萍【摘要】上海市上海中学构思校本英语学科课程结构，规划该校学生整个高中学段三年的英语课 程,从而激发学生的兴趣和潜能，满足学生个性化的学习需求。
【关键词】“双新”课程标准校本课程2020学年，上海市高中英语新教材正式在高一学 段落地。
我校外语教研组全体英语教师深入研读《普 通高中英语课程标准（2017年版2020年修订)》（以下 简称《课程标准》)，落实对关键字“学科核心素养”“英 语学习活动观”和“单元”的认识，探索“双新”校本落 地路径，初步构建校本学科课程结构，凝练实践中的思 考以编写《上海市上海中学英语学科教学指南》（以下 简称《教学指南》),并为遇到的挑战探寻应对之道。
一、实践与探索1.构想校本英语学科课程结构我校英语学科课程结构的初步构想：立足于普 通高中课程方案，以“上外版”教材为主，初步计划高 一完成必修课程的三本教材，高二完成选择性必修课 程的四本教材，而多样化的选修课程则贯穿整个高中 学段。
从学习内容和学习方式上来看，必修和选择性必 修课程依托教材内容，学生主要在课堂内集中学习。
高一开设的必修课程，旨在构建并夯实学科核心素养 的共同基础。
根据《课程标准》对必修课程的定位, 必修课程应有机衔接义务教育，引导学生养成良好的 学习习惯。
高二开设的选择性必修课程则是必修课 程的递进。
贯穿整个高中学段的选修课程，旨在激发学生兴 趣和潜能,满足学生个性化的学习需求。
从学习内容和学习方式上来看，选修课程采用适合我校学生兴趣 与语言能力的自选内容，鼓励学生多元学习。
例如，依托研宄性学习平台，学生在高一学年可以选择不同 主题的学科大作业，在完成作业的过程中自主学习；在高二学年，学生自选课题，在自选导师的指导下进 行研究性学习。
高中英语校本课程题目
高中英语校本课程题目篇一：38中高二英语校本课程38中学高二英语校本课程课题：课时： 9讲主讲人：高二英语教师时间：高二下学期第1讲趣味记忆英语单词的意思的方法第2讲单词游戏第3讲关于记忆英语单词的意思的方法第4讲快速记忆英语单词的方法第5讲英语语法记忆歌诀第6讲英语语法记忆口诀第9讲巧记英语语法口诀二十一首第10讲英语幽默第11讲英语幽默小短文第12讲英文歌曲第13讲经典电影对白第16讲英语搞笑剧本孔雀东南飞第17讲经典电影求婚对白第18讲肯尼迪总统就职演说第1讲趣味记忆英语单词的意思的方法对于许多英语学习者来说，喜欢上学英语，英语学习成绩在原来的基础上取得很大进步，英语单词就成了制约这些的瓶颈。
为了帮助学生扫清学习英语道路上的障碍，提高记忆单词的效率，现将多年来总结的一些英语单词记忆方法供同学们参考与借鉴。
这些方法虽然在学习英语中对于记忆单词是辅助性的方法，但是对于许多学习者来说受益匪浅，因为这样的方法改变了传统记忆方法，而是极大的利用开发右大脑，不仅在短期内记忆，而且在大脑中保持长期记忆，能起到事办功倍的效果。
这些开发右大脑记忆单词的方法有：单词串记法；谐音记忆法；口诀记忆法；故事记忆法；联想记忆法等。
下面一一介绍：一，故事记忆法：把几个结构相似的单词用故事情节串起来，写下了这么一个“词串”：-猫和老鼠-有一个rat(老鼠)*非常地fat(肥胖)跳进了vat(缸)偷吃了salt(盐)变成了bat(蝙蝠)气坏了cat(猫)咬破了hat(帽子)当成了mat(垫子)*-猴王出世-花果山的back(背部)有块石头black(黑色的)突然中间crack(裂开) *飞出一个sack(口袋) *天兵天将attack(攻击)却找不到track(行踪)这里就把冷冰冰的单词联系在一起了。
同时又把这些单词和鲜活的形象"猴王"联系起来了--猴王是每一个中国人都熟悉的形象，很亲切而且容易接受和记忆，最重要的是容易回想起来，从而有利于复习。
高中开设英语校本课程的教学思路及教学尝试
高中开设英语校本课程的教学思路及教学尝试摘要：《普通高中英语课程标准》明确指出：要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
陈述了我校开设英语校本课程的教学思路，总结了英语校本课程的教学方法及教学效果的评估方式，同时提出了在校本课程开设中的几点思考。
关键词：校本课程；教学思路；教学尝试校本课程开发（school-based curriculum development，简称sbcd）的思想源于20世纪60～70年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。
我国近几年进行的高中新课程改革也提出：学校应根据自己的办学思想，确定个性化、特色化课程，来满足学生个体差异需求和促进学生个性特长发展。
一、校本课程教学思路学校的课程改革，必须坚持“以学生发展为本”的原则，校本课程开发的目标必须体现校本化。
在高中常规英语教学中，教师重视基础知识的训练，但在培养学生的言语技能，特别是交际能力方面做得很不够。
因此，我们将“把知识转变为初步进行交际的能力”作为校本课程的目标之一。
英语教学大纲提出，在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。
因此，我们校本课程的目标之二就是增加学生对所学语言知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力。
英语教学常有这样的弊端，即课堂教学以灌输──接受型模式为主，由此产生学生认识能力、自学能力低下的不良后果。
在校本课程中突出学生的认识能力的培养与提高是我们追求的第三个目标。
二、校本课程的内容与安排校本课程开发是以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发。
在组织实施过程中，课程内容的安排应依据学校实际和学生特点，为学生提供既容易实践，又补充必修教材内容的实用的、短小而又相对完整的板块内容，主要培养学生的发展性学力。
因此，在课程设计模式中，我们统一每一章的编写体例为：a.研究性课题学习（research tasks for learning）b.模仿与操练（imitate and practice）c.欣赏（appreciation）d.生活实践（learning in doing）e.潜能开发（developing the abilities）f.阅读网站（reading on line）g.评估与评价（assessing）。
高中英语新课程标准最新版笔记
2020年普通高中英语课程标准笔记一、课程性质与基本理念（一）课程性质高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用国际通用语，是国际交流与合作重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。
学习和使用英语对:汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科积识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的务件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。
普通高中英语课程同时还应帮助学生:树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
（二）基本理念1.发展学英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
2.构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求3.实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源二，学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
高一英语学期教学计划范文（四篇）
高一英语学期教学计划范文一、指导思想高一上学期是高中教育的起始阶段，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，帮助学生平稳实现从初中英语学习到高中英语学习的过渡，培养学生对英语学习的兴趣，我们将以学校教务处及上级教研部门精神为指导，按时按质按量完成本学期的教学工作任务。
二、教材分析普通高中课程标准实验教科书分多个模块。
每个模块一册学生用书，有五个教学单元，可供半学期使用。
书中没有设复习单元，以便于教师根据教学的实际情况更加灵活地使用教材。
教师可根据实际情况划分教学阶段并安排适当的复习，也可调整教学进度，增加或删减教学内容。
本套教材第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。
每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，共分九个部分。
各部分的教学目的明确，由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中有自我调控的空间。
教材具有以下特点。
1、有利于提高学生的思想素质和人文素养2、符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣3、语言真实、地道、自然4、采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法5、知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律6、启发学生进行探究式的学习，培养他们的创新精神和实践能力7、注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。
三、教学目的使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神;在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力;高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
四、教学要求1、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。
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校本课程“影视文化鉴赏”
一、课程性质：
属校本课程，面向高二学生。语言是人类最重要的思维和
交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，对促进人的
全面发展具有重要意义。高中学生学习外语一方面可以促进
心智、情感、态度价值观的发展和综合人文素养的提高；另
一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习外国的先进文化
科学技术和进行国际交往创造条件。
二、指导思想
在我校大力倡导恪守教育真谛，转变教学思想的前提
下，以我校“一本三追求”为指导，落实《中华人民共和国
义务教育法》和《二十一中校本课程的管理办法》的精神，
全面贯彻“生本”理念，树立学生健全的人格，提高学生自
主发展的能力。
三、课程目标
1.培养学生的自主学习、合作学习、综合语言运用
能力。
2.提高学生运用英语进行思维和表达的能力，形成
跨文化交际意识和基本的跨文化交际的能力。
3.拓展学生的国际视野，形成健全的情感、态度、
价值观，为未来的发展和终身学习奠定良好的基
础。
四．授课要求：
1. 报名范围：高二全体同学
2. 学生人数：50人
3. 对学生的要求：1. 对英语有浓厚兴趣。
2. 有扎实的英语语言功底。
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3. 具有一定的表现力。
4. 学习态度端正，能积极主动完成任务
5. 善于与他人合作。
4. 对教室的要求：多媒体教室
五．课程内容
活动目标：
1. 培养学生欣赏电影的魅力。
2. 提高学生的英语视听说。
3. 学生能够很好的表达对电影的感悟。
4. 学生能写出观影感受。
活动过程：
1. 介绍电影相关背景知识。
2. 欣赏电影。
3. 讨论分享观影感受，交流体会。
4. 写影评
六、指导教师：刘佳
七．学习方式：自主学习，合作学习
八．教学方式：讲授示范法 合作探究 竞赛
九．评价方式
十．课程简介
以学生现有的英语听说读写能力，通过电影赏析、英语名
著片断赏析等多种形式，给学生提供用英语展示自我的平
台，从而达到激发学生对英语学习的兴趣，开拓学生的文化
视野，同时提高学生运用英语的综合能力。