二年级丑小鸭说课稿
南乐王艳娟《丑小鸭》说课稿1
《丑小鸭》第一课时说课稿濮阳市南乐县第一实验小学王艳娟一、说教材《丑小鸭》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但它在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
本文是进行识字、写字及语言文字训练和情感教育的好材料。
本课可分为两课时教学，我要说的是第一课时的教学。
二、说设计理念根据低年级学生的学习特点，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，把重点放在识字和朗读上，运用“汉之星”输入系统及其它识字方法引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣，给学生一个开放的课堂。
写字环节要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、说教学目标根据教材编写特点、课标要求和学生年龄特点，我制定了以下教学目标：１、认识14个生字，会写4个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。
２、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
四、说教学重点、难点（一）重点：1、认识课文“我会认”的14个生字，学会“我会写”中的4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（二）难点：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
五、说教法、学法（一）教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过powerpoint的直观演示，激发学生学习的兴趣。
3、以读代讲法：《语文课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”教学时让学生通过各种形式的读，读中识字，读中理解。
（二）学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生采用：读、画、识、写等方法学习。
六、说教学手段多媒体课件投影七、课时安排《丑小鸭》一课分为2课时。
第一课时完成三项任务：1、识字、写字。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿《丑小鸭》说课稿作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是本店铺为大家整理的《丑小鸭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《丑小鸭》说课稿1亲爱的各位同仁、尊敬的评委老师：大家好！下面我就以《丑小鸭》第二课时的教学为例，谈谈我是如何将信息技术与语文教学进行整合的。
我的说课主题是“情感与想象齐飞，人本共个性一色。
”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。
基于此，我以“整合文本，凸显生本对话”为目标，对《丑小鸭》这课的教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生的过程中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。
下面我从这三点来进行阐述：一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
——兴趣入手，情境熏陶“儿童是想象的王子”“兴趣是最好的老师”。
为了在曲调之前拨出情韵，让学生在生动可感的情境中，发挥想象、积极思维、理解文本，在教学丑小鸭历尽苦难这部分时，我用哀婉的音乐、凄凉的画面以及教师富有感染力的引读，渲染气氛，营造意境，把丑小鸭离家后的遭遇、环境、心理活动通过画面表现出来，使孩子们的情感与文本情感迅速融合。
在哀怨的音乐声中我动情地叙述：“也许，某个白天猎狗追赶，丑小鸭是这样躲藏的，轻轻地缩在芦苇丛中，连大气也不敢出……”此时，沉浸在对丑小鸭的无限同情中的孩子们，眼前立刻幻化出一幅幅可怜悲惨的画面，他们纷纷用稚嫩的笔触描述道：“也许，他遭遇狂风大雨，但只能拼命地躲藏，默默地忍受……”在这样的情感基调中，孩子们达到了对文本深层次的把握，弹奏出优美的共鸣和声。
如此，“将课的第一锤敲在了学生的心灵上。
”（于漪老师语）二、晴空一鹤排云上，便引激情到碧霄——烘托气氛，突出人文二年级的孩子，年龄小、生活经验有限。
《丑小鸭》：说课稿
《丑小鸭》：说课稿XX《丑小鸭》说课稿教材分析:《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第课。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人。
对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心不放弃。
本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象，当他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。
学习目标:：初读课文，学认个生字，学写个生字。
在正确流利有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛。
教学重点难点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。
教学过程：引导学习描写丑小鸭丑的部分，积累词语，读中体会。
在这一部分，我让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出丑的味道来。
以及在最后一部分让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出美的形象来。
通过美与丑的强烈对比，使学生产生强烈的阅读期待。
从而积极地投入到阅读活动中。
激发研读文本的兴趣。
也使学生从自身的情感体验出发，去发现好词佳句和适宜的表达方式。
这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受，而是经过自主感悟才发现的。
从中让学生积累毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的漂亮的身影雪白的羽毛长长的脖子等好词，同时在读中加深了对课文的理解。
《丑小鸭》说课稿
评分表
课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）
我觉得在教学中运用多媒体相结合，可以让学生提高学习兴趣，提高学习效率。因为教师与学生的互动较多，包括提问、讨论、总结等环节，课堂气氛较活跃。
教师的引导
学生的活动
信息技术应用
评价方法
揭示课题，教师激疑
提问：读了课题，你想到了什么？读完课文，你又想到了什么？
学生思考后自主回答
多媒体
自评，评分表
初读课文
1.指名学生朗读课文，指导读好长的句子。
2.检查读准字音的情况。
1.给课文标上自然段。
2.在文中画出生字，多读几遍。
多媒体
小组评价
自读自悟，领会课文内容
学生在经过近两年的学习后识字量自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础加上这篇童话贴近儿童生活十分感人因此学习时学生把课文读通顺读正确难度不大薄弱的地方在于对文章的感悟与总结
《丑小鸭》说课稿
《《丑小鸭》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
课堂教学设计表
填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
知识目标：
1.自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；
2.2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
3.二、能力目标：
二年级丑小鸭说课稿
28《丑小鸭》说课稿一、说教材《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话故事。
记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
二、说教学目标及重难点据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑本课的特点、以及学生的年龄特征我将《丑小鸭》一课教学目标定为：1、知识与水平：理解 12个生字,会写8个字。
理解字义。
准确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：自主学习，识记生字，通过朗读了解内容，感受丑小鸭的善良。
3、情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重、难点：重点是认字和有感情的朗读；难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
三、说教法、学法教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。
为此，我选择了图画导入法、导读法、谈话法、游戏法、图文结合品读感悟法来创设组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，唤醒学生善待他人，互相尊重的道德品质。
学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，小组合作探究性学习方法，小组读、赛读、动作表演性学习方法。
四、说教学过程（一）简笔画导入1、首先采用简笔画的方式导入，低年级孩子喜欢画画，尤其喜欢小动物，这样的导入设计师为了吸引学生的眼球。
2.在此环节设计一个贯穿全文的问题：这样一只鸭子是怎么变成一只漂亮的白天鹅的？激发学生探究的热情和兴趣。
（二）听读课文图文结合，音乐辅之，旨在创设一种童话世界的情景。
（三）小组合作学习生字1.此环节是每堂生字教学的必经环节，小组内部早已分工明确。
2.教师抽查学习情况。
个人拼读，接龙读，游戏读，红蓝队赛读。
（四）图文结合，学习课文。
《丑小鸭》说课稿 陈曦
人教版小学语文二年级下册《丑小鸭》说课稿刘茂完小陈曦尊敬的各位评委、老师：大家早上好。
很高兴能参加这次比赛，今天我说课的题目是《丑小鸭》。
下面，我将从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈本课的教学思路。
一、说教材1、教材内容及地位：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课，属于第七单元成长专题的课文。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活，仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
故事贴近儿童生活，写得十分感人，有很强的教育意义。
2、学习目标:：知识目标：初读课文，学认14个生字，学写12个生字。
能力目标：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，积累一些描写丑小鸭和白天鹅的好词佳句。
情感目标：通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃，只要坚定自己的信念就一定能成功的人生真谛；同时教育学生要善待他人、相互尊重。
3、教学重点、难点：重点：认读和识记生字词，有感情朗读课文。
难点：对故事的理解和体会。
二、说学情：二年级的学生，生字认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；他们有较丰富的想象力和好奇心，喜爱童话故事，但对故事内涵的理解只停留在表面。
因此要采取各种方法加深学生对故事内容的理解。
三、说教学方法：我以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，采用以下的教学方法：1、直观教学法（通过幻灯片的直观演示，激发学生兴趣。
）2、以读促讲法（和孩子们一起声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛。
）3、采用情境教学法（通过表演，使学生感觉身临其境，易于理解。
）4、合作探究法，新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。
5、圈点勾画法四、教学设计：按照三环节教学思路，突出“预习成果展示、精讲点拨和限时作业”环节。
《丑小鸭》一等奖说课稿
《丑小鸭》一等奖说课稿1、《丑小鸭》一等奖说课稿一、说教材《丑小鸭》是人教版教材第四册的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原来他不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅。
这是一篇非常有趣的童话故事，是进行语言文字训练和情感教育的好材料。
告诉我们面对不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身处逆境，也一定能实现自己的理想。
二、说目标结合教材的特点，教师在实际教学中，设计第一课时教学目标：1、会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
2、有感情地朗读课文一、二、三自然段，体会丑小鸭的丑给它带来的悲惨的遭遇。
3、进行读写训练，让学生用上课后的“读读写写”仿写一个小动物。
教学重点：会认“烘、卧、剩”等14个生字，会写“灰、讨、厌、蛋”等8个生字。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，在读中体会丑小鸭的丑，在读中感受丑小鸭的悲惨遭遇。
三、说教法1、根据本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
2、根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，在教学中采用课件演示等手段，激发学生学习兴趣。
3、课堂上，我多处让学生发挥想象，，让学生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鸭的朋友你会怎样嘲笑他？如果你是丑小鸭你会想些什么？尊重每个学生的独特个性和生活经验，并让他们带着自己的感受来读课文，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，想象会潜移默化地对他们的学习生活有所感悟，有所提高。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
丑小鸭教学说课稿
丑小鸭教学说课稿丑小鸭教学说课稿5篇丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。
下面给大家分享丑小鸭教学说课稿，欢迎阅读！丑小鸭教学说课稿各位评委、各位领导、各位老师：你们好！我是02中本的，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。
所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。
今天我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《诗两首》《伤仲永》同属于第一单元。
这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。
《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。
它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。
这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。
”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”。
丑小鸭人教新课标二年级下语文说课稿
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的作业和课堂表现。
2.与学生和家长沟通，了解他们对课程的反馈。
3.自我反思教学过程中的亮点和不足。
具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法，提高教学的适应性。
2.对课堂时间进行更合理的规划，确保教学活动有序进行。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用悬念：在课堂开始时，展示一张丑小鸭和白天鹅的对比图片，并提出问题：“你们觉得这两只鸟有什么关系？它们之间会发生什么样的故事呢？”通过设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲。
2.联系生活：引导学生分享自己在生主题。
教学难点则在于如何引导学生从心理层面去分析丑小鸭的形象，理解其在成长过程中所面临的挑战和困境。为此，教师需要设计富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论和角色扮演，以便让学生更深入地理解故事寓意，培养他们的同理心和自我认同感。在此基础上，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，真正实现课程目标。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是二年级下学期的学生，这一年龄段的孩子具有强烈的好奇心和探索欲，他们对故事情节充满兴趣，喜欢图文并茂的学习材料。在认知水平上，学生已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够跟随老师的教学节奏进行学习。此外，他们的学习习惯逐渐稳定，能够在课堂中保持一定的专注力，但仍然需要教师的引导和激励来维持学习兴趣。
3.创设情境教学，让学生在具体的情境中感受丑小鸭的心路历程，增强他们的情感共鸣。
4.及时给予正向反馈，鼓励学生积极发言和表达，提升他们的自信心和自我认同感。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
一、说教材
1、课文内容：
《丑小鸭》是本册书第七单元的最后一篇课文，根据安徒生同名童话改编。
主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺负，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最终竟意外地发现自己是一只漂亮的天鹅。
故事生动，情节曲折，深受广大儿童的喜爱。
2、教学目标：
a.认识14个二类生字；
b.学会有感情的朗读课文。
3、重点难点：
认识“卧”“烘”等14个字。
理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。
二、说学情
对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读能力需进一步培养；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。
三、说教法
我采用了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法
我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培养能力。
五、说教学设计
第一板块：故事导入，初步感知；
介绍作者，导入课题。
第二板块：初读全文，识字写字；
接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读准确，句子读通顺。
”目的是让孩子学有目标，读后检查自学情况。
让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；第二关：去掉拼音开火车认读生词；
第三板块：让学生有感情的朗读课文、大致了解课文内容。
先让学生自读，分段。
再放视频，让学生有感情的朗读课文。
最后学生分组读课文，了解文章的大概内容。
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28《丑小鸭》说课稿
一、说教材
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话故事。记录了
一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但
是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了
一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中
那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特
点。
二、说教学目标及重难点
据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时
考虑本课的特点、以及学生的年龄特征我将《丑小鸭》一课教
学目标定为 ：
1、知识与能力：认识 12个生字,会写8个字。理解字义。
正确、流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：自主学习，识记生字，通过朗读了解内
容，感受丑小鸭的善良。
3、情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他
人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重、难点：
重点是认字和有感情的朗读；
难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意
义。
三、说教法、学法
教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，
吸引学生的注意力。为此，我选择了图画导入法、导读法、谈
话法、游戏法、图文结合品读感悟法来创设组织教学，指导学
生充分体会丑小鸭的遭遇，唤醒学生善待他人，互相尊重的道
德品质。
学法：遵循以学生为主体，教师为主导的原则，小组合
作探究性学习方法，小组读、赛读、动作表演性学习方法。
四、说教学过程
（一）简笔画导入
1、首先采用简笔画的方式导入，低年级孩子喜欢画画，
尤其喜欢小动物，这样的导入设计师为了吸引学生的眼球。
2.在此环节设计一个贯穿全文的问题：这样一只鸭子是
怎么变成一只漂亮的白天鹅的？激发学生探究的热情和兴趣。
（二）听读课文
图文结合，音乐辅之，旨在创设一种童话世界的情景。
（三）小组合作学习生字
1.此环节是每堂生字教学的必经环节，小组内部早已分
工明确。
2.教师抽查学习情况。
个人拼读，接龙读，游戏读，红蓝队赛读。
（四）图文结合，学习课文。
1．出示第一幅图，完成两个任务。
（1）找一找图片中的丑小鸭，描述丑小鸭的长相。
（2）喜欢读书的孩子上台读对应的段落。
2.出示第二幅图片，说说大家是怎样对待丑小鸭的？可
以表演相应的动作。
此环节为本文的教学目标（善待他人）埋下伏笔，我处
理不当，没有进行对应的情感教育。
3.学习5~7自然段
（1）首先采用教师泛读方式创设想象情景。
（2）出示白天鹅的图片，让学生从视觉上对丑小鸭和白
天鹅的外形进行对比。
（3）描述表天鹅的长相，对应板书：雪白的羽毛，长长
的脖子
（四）拓展
1.丑小鸭变成美丽的白天鹅又回到原来住的地方，他的
兄弟姐妹们会对他说什么？
（让学生展开想象的翅膀，只要肯说想说就可以。）
2.学习了课文，你有什么收获？
引导学生明白本文的目标：善待他人，互相尊重。
由于没有在第二部分埋下伏笔，所以学生很难说出本文
表达的道理，最后我就包办了，演变成了师本课堂。
最后，我想表达一下自己的谢意，每次上公开课，我的
师傅谭代花必定出山帮我指点一二，还有朱老师，邓老师，李
平老师，我再次由衷的感谢他们给予我的帮助。