五年级下册美术教学反思-2.4 烽火岁月丨岭南版
4. 烽火岁月-岭南2011版五年级美术下册教案
4. 烽火岁月-岭南2011版五年级美术下册教案知识点•了解岭南历史文化背景•熟悉岭南山水画艺术特点•学习使用中国画笔法技巧•培养美术创作能力教材概述本节课是五年级美术下册的第四节课，以“烽火岁月”为主题，内容主要围绕岭南山水画展开。
通过了解岭南历史文化背景，学习中国画笔法技巧，掌握岭南山水画艺术特点，培养学生美术创作能力。
教学目标1.了解岭南历史文化背景和山水画的艺术特点。
2.掌握中国画的笔法技巧和方法。
3.学会通过色彩、线条等要素表现岭南山水画中的主题和情感。
4.培养学生的美术创作能力和审美素养。
课程设计教学准备1.讲台、投影仪等教具。
2.五彩纸、炭笔、黑水墨等绘画材料。
3.以“岭南山水画”为主题的手绘画册、文献资料等。
课程安排时间环节内容5min 教学导通过美术作品、视频、图片等方式引出本节课的主题。
入15min 知识讲解讲解岭南历史文化背景和山水画的艺术特点。
20min 笔法演示演示中国画笔法技巧，如线条、色彩运用等。
30min 练习创作学生在指导下进行绘画练习，熟练掌握所学知识和技巧。
15min 分享交流小组自由组合，学生互相分享绘画经验和技巧，交换意见和感悟。
15min 家庭作业布置布置家庭作业，要求学生在家通过参观、观察等方式，进一步了解岭南山水画的文化内涵和艺术表现。
5min 课堂总结简要回顾本课所学内容，强调培养学生美术创作能力和审美素养。
教学方法1.演示法：通过演示中国画笔法技巧，让学生更好地理解和掌握所学知识。
2.指导法：在练习创作阶段，老师进行绘画指导，帮助学生提高绘画技巧和审美水平。
3.互动法：通过小组交流和分享，让学生在互相借鉴和交流中进一步提高创作能力和思考性能力。
教学评价1.通过学生作品的评选，了解学生创作水平和掌握程度。
2.通过听讲情况、参与度等方面的评价，了解学生的学习态度和兴趣程度。
3.根据学生家庭作业的完成情况和反馈，了解学生对本节课的理解和掌握情况，以及对接下来的相关课程的预习情况。
岭南版五年级下册《美术》教案剖析
五年级下册美术教学计划教材简析：本册美术教材是根据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。
重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康成长。
教材共设12课，其中包含有单元课和单位课，教师可以根据实际情况灵活把握，调整课时。
目的要求：1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。
2、注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强。
3、培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
教学重难点：1、教学活动满足学生发展需要，体现人文关怀，关注学生健康。
2、注重学习活动中学生之间的交流互动。
学生素质分析：五年级学生生源比较复杂。
从上学期了解的情况来看，同学们兴趣广泛，热爱大自然及生活中的景物。
课中能认真观察、思考问题，积极参与教学中的各个环节。
在本学期的美术教学中，将注重培养学生的学习兴趣，让大家共同进步。
教学措施：1、课前钻研湘版美术教材，认真设计教学中的每一个环节。
2、充分利用教材中有意味的意境，激发学生的学习热情，提倡以情导入，注重学习活动中学生之间的交流互动。
教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
3.培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德，培养健康的审美情趣，感受艺术品的情感力量。
教学要点：1.从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
2.如何解决作品的丰富内海（历史、文化、艺术、手法）与学生的生活阅历及审美经验的差距。
教学过程第一课时教学目的：1.感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现。
2.在欣赏评述中，充分感受中国美术作品中人物的丰富情感及历史再现。
教学要点：从作品的人物造型、动态、表情、理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内海。
教学过程：一．教师活动1.欣赏作品2.讨论3.提出看法二．学生活动：我能行1.运用多种绘画材料和工具画出自己喜欢的人物中情感。
五年级下美术第4课《烽火岁月》刘香梅 郑智萍
淮海大战》
1）教师教师简单介绍故事的经过。欣赏感受：从画面你看到了什么？气氛如何？画面反映了什么？画家应用了哪些造型及色彩表现战争场面？你能说说自己欣赏后的感受吗？
先学后教当堂训练
个人复备
2）教师简单油画作品《淮海大战》让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万均之势的歼敌大场面，从中体验人民解放战争的强大力量与正义的伸张。画面构图饱满，动感强烈。
2、收集和整理有关战争题材的艺术作品图片或影象资料等，供学生讨论学习。在欣赏、感受、评述过程中启发学生对战争与和平的理解。
6、作品展示：画面简洁、概括、清晰、色彩协调、有创意。
1、自评；2、互评；3、师评。
板书设计
第4课：烽火岁月
尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。
作品展示：画面简洁、概括、清晰、色彩协调、有创意。
教后反思
在资料欣赏、分析、讨论中培养学生的自主能力和合作精神。培养学生热爱和平的思想情感，树立正确的人生关和世界关。
范画参考
四、自学检测：（板书）
1、就以上问题学生进行分组讨论，小组可由组长组织学生进行发言讨论，最后由组长或组员进行归纳总结。我能了解家乡不平凡的历史事件和历史伟人、英雄。
2、教师总结,讲授美术要点。
五、当堂训练：（板书）
1、作业内容：尝试用临摹或绘画形式来表现革命英雄，不怕牺牲、前赴后继的革命英雄事迹。
2、教师巡视辅导。
个人复备
教学过程：
一、板书课题：《第4课：烽火岁月》，导入新课。
二、打开课件，出示学习目标：
1.初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。
五年级下美术导学案-烽火岁月-岭南版
五年级下美术导学案-烽火岁月-岭南版一、教材分析本教材所选内容是烽火岁月-岭南版，主要涵盖的是影响中国东南部文化艺术的那种豳风烈火，塑造地方文化自豪感，使学习者了解程序与感性，历史与现存，感性与理性之间的关系。
内容详实、丰富，具有很强的文化内涵。
通过艺术桥梁，使学生有更深刻的认识，更广阔的想象、更严谨的思考。
二、课程目标通过课程学生应该能够：1.了解烽火岁月-岭南的文化艺术内涵；2.熟练掌握绘画的基本技能；3.了解绘画中的造型原理和构图规则；4.能够使用不同的材料创造出自己的作品。
三、课时安排与内容第1课时：引言•导入：引导学生思考“烽火岁月-岭南版”是什么，以及它的影响；•活动：展示岭南文化艺术相关画作，鼓励学生进行思考，并谈论自己的想法。
第2课时：学习绘画的基本技能•导入：简单介绍绘画的基本技能；•活动：让学生听从教师的教导，学习如何使用画笔、如何画直线、圆形和自由曲线，以及如何在绘画中使用颜色和色彩等基本技能。
第3课时：学习绘画中的造型原理•导入：介绍造型原理与构图规则的基本概念和作用；•活动：展示若干素材图作为实例，让学生观察，并针对素材图进行创作，强化造型原理的观察和认知能力。
第4课时：实践材料的使用•导入：介绍实践材料的种类和使用；•活动：让学生使用不同的材料创造出自己的作品。
第5课时：总结与反思•导入：总结学习过程的成效和不足；•活动：让学生探讨和分享自己的感受，反思自己的表达能力和创作能力，最终激励学生继续努力。
四、教学方法本次教学采用的教学方法主要包括：讲授、示范、实践和讨论等。
五、教学手段本次教学使用的教学手段包括：课件、板书、工具书。
六、教学评价本次教学的评价主要包括：1.作业：要求每个学生都提交一份书面作业，其中包含彩色的绘画作品，随机点评；2.课堂表现：对于教学课堂中的学生表现，进行点评和评价；3.课后测试：对学生的学习效果进行考察与评价。
七、教学资源1.备课组自行准备的教案和课件；2.相关的图书和资料。
岭南版小学五年下册美术教案 全册
对作品中某一人物的表情或动态细节进行语言描述。临摹或尝试画出人物的情感。
学习外国美术作品的表现手法。
④反思、评价
感受作品的欣赏学习效果和小组活动的作业效果。
关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。
（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会）
板
书设计
外国美术作品中人物的情感表现
作业要求：
图片、课件等
教学方法
欣赏－引导－讲授
教
学
过
1．活动一：观察与思考——《流民图》赏析。
①谈谈对《流民图》的第一印象获总体印象。
②中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。
③作品的时代背景与场景气氛。
自1937年卢沟桥事变后，日寇飞机轰炸、武力侵略国土，国民遭受空前灾难的直观印象，淋漓尽致地揭示在《流民图》上。
教学后记
学生能够在老师的引导下，通过欣赏优秀美术作品，运用合适的词汇表达自己的感受，了解了人物的情感是通过描绘人物的表情、动态等方面来表现的。
课 题
第2课 外国美术作品中人物的情感表现
教 学
目 的
欣赏感受外国美术作品中的人物造型及情感表现；在欣赏感受中发现美、体验美、创造美；从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的。
④画家和画家的创作动机介绍。
《流民图》是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难同胞的同情和对侵略战争的控诉。
⑤对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
⑥作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的关系。
⑦作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题？
课 题
第4课 烽火岁月
五年级美术教学反思
五年级美术教学反思五年级美术教学反思14篇身为一名优秀的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的五年级美术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级美术教学反思篇1我的教学过程兼顾了观察性绘画和想象性绘画的特点，因为孩子们写生时常常把眼前看到的物体进行主观创造，所以我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。
在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。
整节课我将镜头拉近，给小草来了一个全方位的特写，教学由欣赏美——发现美——表现美——创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。
通过观察、记忆、想象的.形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。
在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。
通过大量的图片感受小草的茂密，千姿百态的美感。
在认识草的转折穿插关系时，我由浅入深先观察一片草叶的转折变化，再到完整的一棵草所体现的穿插关系，然后我再范画，让学生形象的感受草叶的变化，再设置改画三片草叶的环节，使学生的认知得到了练习和巩固。
在处理画面的空间关系时，我采用了对比的方法，由单棵草到两棵草再到多棵草和草丛，不同的画面草的大小比例，主次遮挡效果各不相同，学生通过画面直观了解，效果很好 .不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中要多启发学生表现叶子的各种动态变化，引导学生注意线的疏密组织；用线处处都密，必然主次不分；用线处处都稀松，画面必然空洞；用线有疏有密，画面才有节奏感。
五年级美术教学反思篇2《重复的美》是赣版小学美术五年级第12课的内容，这是一节平面构成设计课，学习简单的图案设计。
让学生初步了解关于平面构成的现象和知识，不断丰富和增强学生的设计思维。
五年级下册美术教学设计第4课 烽火岁月｜岭南版
五年级下册美术教学设计第4课烽火岁月｜岭南版一、教学目标1. 让学生了解烽火岁月的历史背景，培养爱国主义情怀。
2. 使学生掌握烽火岁月绘画的基本技巧，提高绘画水平。
3. 培养学生观察、分析、表现生活的能力，激发创作热情。
二、教学内容1. 烽火岁月的历史背景介绍。
2. 烽火岁月绘画的基本技巧：线条、色彩、构图等。
3. 学生创作烽火岁月主题绘画作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握烽火岁月绘画的基本技巧，创作具有表现力的绘画作品。
2. 难点：如何运用绘画技巧表现烽火岁月的主题，培养学生的观察能力和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：烽火岁月相关图片、优秀作品、教学课件等。
2. 学具：绘画纸张、铅笔、橡皮、水彩笔、彩铅等。
五、教学过程1. 导入：通过烽火岁月相关图片和故事，激发学生的学习兴趣，引导学生了解烽火岁月的历史背景。
2. 新课内容：讲解烽火岁月绘画的基本技巧，示范绘画过程，让学生了解绘画步骤和注意事项。
3. 练习：学生根据所学技巧，创作烽火岁月主题绘画作品，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进措施。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调烽火岁月绘画技巧的重要性，激发学生继续创作的热情。
六、板书设计1. 五年级下册美术教学设计第4课烽火岁月2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 创作一幅烽火岁月主题的绘画作品，要求运用所学技巧，表现出烽火岁月的历史氛围。
2. 写一篇关于烽火岁月绘画创作的感受，字数不限。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，大部分学生能掌握烽火岁月绘画的基本技巧，创作出具有一定表现力的作品。
2. 存在问题：部分学生在绘画过程中，线条和色彩运用不够熟练，作品表现力不足。
3. 改进措施：加强绘画技巧的训练，提高学生的观察能力和创作能力，鼓励学生多观察、多思考、多实践，培养绘画兴趣。
小学五年级美术教学反思范文五篇
小学五年级美术教学反思范文五篇我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。
下面小编为大家整理分享的是关于小学五年级美术教学反思范文五篇，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学美术教学反思篇一教学反思参观券学生时常接触，但往往不会太在意.通过本课学习使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识，最终发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
我在课前布置学生收集参观券，通过观察、比较、借鉴，帮助学生解决图案、文字、色彩的协调统一。
由于学生课前的预习和课堂上老师有的放失的引导，学生对参观券产生了浓厚的兴趣，跃跃欲试，部分学生设计意图较有创意。
“兴趣是最好的老师”在本课的美术活动中再次得到验证。
学生的作业完成情况好的出乎我的意料。
课前，我还担心学生作业出不来，讲评这个环节怎么进行?(因为六年级的学生平时作业总是拖拖拉拉，不能按时完成。
)再好的课也有不完美的地方，不足之处是有些学生作品受书上作品形式影响较大，有明显的相同之处，缺少创新。
小学美术教学反思篇二教学反思新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
就这堂美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
岭南版五年级下学期美术教学工作总结
岭南版五年级下学期美术教学工作总结科任:一、基本情况概述转眼间，一学期的工作已近尾声。
本学期我承担了五年级的美术教育教学工作，在这一学期里和孩子的相处，本学期的美术考核采用了制定绘画主题的试卷进行考核，进行测试的班级是五（6）班，其余的班级采用平时作业的情况进行期末成绩的考核。
五（6）班的测试成绩优异，平均成绩良好，成绩相对客观。
其他班级以学生平时作业为主的评价方式,让学生充分重视平时,结合特殊表现进行打分,大大提高了学生对美术的认识程度与重视力度。
在这学期中，五年级同学的画画水平得到了提高。
二、本学期完成的教学任务和内容五年级本学期学习了第一单元《艺术作品中的情感表现》；第二单元《关注社会与生活》；第三单元《写实与抽象》；第四单元《“构成”艺术宫》；第五单元《有趣多变的造型乐园》；第六单元《儿童娱乐城》。
第一单元通过《中国美术作品中人物的情感表现》一课通过对《流民图》和《说唱俑》的欣赏，感受作品中人物喜怒哀乐的情绪，感知中国美术家以表情，动态的特征表现人物情感的美术语言和艺术手法，并激发学生热爱祖国、热爱和平的思想感情。
第二单元通过历史与现实、战争与和平、老人与儿童等题材来揭示“关注社会与生活”这一主题，具有一定的综合性与创新性。
第三单元学习透视、质感等基础知识、感受线条与色彩的情感表现。
在掌握技能要点的同时，要关注学生对透视、质感、线条和色彩的运用，以及在该过程中所体现的情感表达。
第四单元中《变幻的色彩》一课主要学习色彩推移的知识，出现了色相、明度、纯度、推移、排列等概念。
通过了解色相推移，明度推移和纯度推移的原理，在生活中观察，发现色彩变化，并引导学生学以致用能应用色彩推移的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒，体会巧妙运用色彩有规律排列描绘的神奇装饰美感。
第五单元本单元在教学内容的安排上由浅入深，循序渐进。
从纸浮雕到圆雕，从半立体到立体，从单个造型的设计到组合造型的设计，从单个物体的设计应用到环境空间的设计与布置等，让学生体验纸立方造型的快乐和情趣，感受立体空间设计的无限魅力。
岭南版五年级美术下册教案
2017—2018学年度第二学期五年级美术教案第一课：《艺术作品中的情感表现》第一课时：《中国美术作品中人物的情感表现》学习目标：1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美学习要点：重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
课前准备：准备人物情感的图片、美术作品教学过程：一、导入千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜怒哀乐。
让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语言来表达人物情感的。
二、欣赏活动1.活动一：观察与思考——《流民图》A谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。
B中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。
C作品的时代背景与场景气氛。
D画家和画家的创作动机介绍。
E对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。
F作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。
G作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。
2.活动二：观察与思考——《说唱俑》赏析A作品第艺术形式与诞生年代。
B人物身份、动态分析。
C作品人物表达了什么情感作者是通过那些造型要素来表现情感的D用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。
3.活动三：体验与评价A举例说明美术作品通过那些方面来表现情感B用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松……C画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。
第二课时：《外国美术作品中人物的情感表现》学习目标：1.感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；2.了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美学习要点：重点：从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。
难点：如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。
课前准备：准备人物情感的图片、美术作品教学过程：一、导入千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜怒哀乐。
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《烽火岁月》教学反思
《烽火岁月》一课属于欣赏·评述和造型·表现的学习领域，内容和形式对
五年级的孩子来说比较难，老师将本课定位为以欣赏·评述为主，以造型·表现
为补充的一节美术课，很好的解决了本单元的上下衔接问题，也针对学生评价语
言的能力不足做了有力的训练。符合学生学习要求，旨在培养学生关注社会与生
活，既丰富了学生的美术语言，又培养了学生的思想情感。
从老师的备课和教学准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学
来看，肖老师始终把学生放在主体地位，引导学生自主探究、注重小组学习。从
学生课堂表现和作业情况来看，肖老师应该一直采用这种自主学习和小组探究的
方式组织教学，学生活动有序、高效。整个环节很多地方都能感受到肖老师课堂
的最大的亮点——以学生为主题，自主探究学习。
肖老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，引入新课：看影片了解战争，通过讲解正义与非正义战争
引入课题。
二、引导评价，通过分析课本的评价语言，将评价分为六个大点，这个分
发符合先阶段学生评价的实际需要。
三、探索评价，学生在老师基础上，自己选作品小组讨论评价，这一环节
肖老师工作较细，引导了学生不重复评价作品，及时引导小组如何探索。
四、展示评价：请同学汇报了小组评价结果，老师及时纠正补充。
五、延伸评价：通过微课《艰苦岁月欣赏》延伸了评价难度和方法。
六、学生作业：用不同绘画语言表现烽火岁月。
七、运用评价：通过学生作业的自评、师评、小组评价来将能力学以致用。
在课堂上，肖老师以她特有的笑容和开放式的教学风格为学生营造了一个
自主有序的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重过程、
重生活、重运用的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目
一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封
闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向
“开放教学”已是一种必然。肖老师一直推行小组合作学习，以学生为主，创造
开放的课堂。在本课的小组活动中，处处有肖老师小组合作的成果展示——小组
活动动而有序、活而不乱。
二、 采用“自主探究”的学习方式
“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主探索学习
的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，肖老师在本节课的教学
过程中，充分实施了这一方式。
三、 树立学生主体理念，坚持“授之以渔”
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、
意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归
宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育
过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应
是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。肖老师以引导评价—探究评价—延伸评价—运
用评价为主线，形成一种“可持续发展”的学力。
我觉得这是一堂完整、充实而有用的美术课，给我留下很深的影像，值得
我慢慢推敲和学习。