山东省九年级化学上册第5单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案
人教版九年级化学 上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算 教案(表格式)
教学设计知识与技能：1. 掌握有关反应物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的意义。
过程与方法：通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法、格式。
2、知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。
情感态度价值观：认识定量研究在化学发展中的重要作用由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量一、导入新课，明确目标1、复习提问，检测上节课知识（1）质量守恒定律？（2）书写化学方程式的步骤？2、导入：我们知道，化学方程式可以表示化学反应前、后物质的变化和质量关系。
那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，充分利用、节约原料呢？3、出示学习目标，同学齐读，理解。
二、自主预习梳理新知自主阅读教材相关内容，整理本节知识点（5分钟）三、合作探究生成能力目标导学一：根据化学方程式计算教师利用多媒体引导思考：根据化学方程式的计算，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制定一定量的产品最少需要多少原料？学生以组为单位，交流汇报师生共同总结1．依据（1）理论依据：质量守恒定律。
（2）化学方程式中各反应物质、生成物之间的质量比。
2．解题思路(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物；(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口；(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。
解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。
三个要领（1）步骤要完整(设、写、算、列解、答）；（2）格式要规范；（3）得数要准确（保留一位小数）；3：三个关键（1）准确书写化学方程式；（2）准确计算相对分子质量；（3）代入量均指纯净物的量3.根据化学方程式计算的一般步骤(1)设——根据题意设未知量，未知数后不带单位；(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；(3)相——写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量，并写在相应物质化学式的下边；(4) 求——列出比例式，求解；(5)答——简明地写出答案。
人教版九年级化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案
人教版九年级化学第五单元课题3利用化学方程式的简单计算教案一、教学目标1.理解化学方程式中的反应物、生成物以及反应物的摩尔比关系。
2.学会根据给定的摩尔数计算反应物的质量、体积和压力等物理量。
3.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。
二、教学内容本节课主要包括以下内容： 1. 化学方程式的摩尔比关系。
2. 利用给定的摩尔数计算反应物的质量。
3. 利用给定的摩尔数计算反应物的体积。
4. 利用给定的摩尔数计算反应物的压力。
三、教学重点1.理解化学方程式中的反应物、生成物以及反应物的摩尔比关系。
2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法。
四、教学步骤与方法步骤一：引入通过展示一道化学方程式的例子，介绍反应物、生成物以及摩尔比关系的概念，让学生了解化学方程式的基本结构和意义。
步骤二：示范演示1.以具体的例子演示如何利用摩尔数计算反应物的质量。
通过解题过程，学生可以理解质量与摩尔数之间的关系，加深对反应物质量计算方法的理解。
2.以另外一个例子演示如何利用摩尔数计算反应物的体积。
通过解题过程，学生可以理解体积与摩尔数之间的关系，加深对反应物体积计算方法的理解。
3.以第三个例子演示如何利用摩尔数计算反应物的压力。
通过解题过程，学生可以理解压力与摩尔数之间的关系，加深对反应物压力计算方法的理解。
步骤三：让学生参与让学生结合课本上的练习题，分组讨论并解答问题。
充分发挥学生的主动性和创造性，加深学生对所学知识的理解和应用。
步骤四：总结与拓展对本节课的知识点进行总结，强调化学方程式中的摩尔比关系对计算的重要性。
鼓励学生通过课外阅读、实际生活中的例子等方式拓展自己对化学计算的理解和应用。
五、教学评价与反思本节课中，通过示范演示和让学生参与讨论，激发学生的学习兴趣，提高了他们对化学计算方法的理解和掌握。
但是教学过程中，需要注意学生的动手能力和解题技巧，适时给予指导和纠正，确保每个学生都能掌握相关的知识和技能。
另外，需要鼓励学生进行实际操作和观察，培养他们的实验技能和实践能力，提高化学实际操作的能力。
人教版九年级上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算(第一课时)教案
人教版九年级上册第五单元课题3 利用化学方程式的简单计算（第一课时）教案教学目标1.掌握化学方程式的基本组成和表示方法；2.理解化学方程式的平衡；3.知道如何利用化学方程式进行计算。
教学重点1.化学方程式的基本组成和表示方法；2.化学方程式的平衡。
教学难点1.如何利用化学方程式进行计算。
教学准备1.PowerPoint幻灯片，包含化学方程式的基本概念和表示方法；2.实验器材：试剂、量筒、烧杯等；3.实验步骤和记录表。
教学过程导入（5分钟）1.提出问题：你们知道化学方程式是什么吗？它有什么作用？2.让学生回答问题，并引出本堂课的教学内容。
概念讲解（10分钟）1.展示幻灯片，讲解化学方程式的基本组成和表示方法。
2.强调化学方程式反应物与生成物的摩尔比例关系，以及化学方程式的平衡。
实验演示（15分钟）1.进行一个简单的化学反应实验，例如：氢氧化钠与盐酸的反应。
2.让学生观察实验现象，并记录实验步骤和观察结果。
计算练习（20分钟）1.提供一些化学方程式计算题目，包括摩尔计算和质量计算。
2.让学生利用所学知识进行计算，并解释计算过程。
知识总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容，总结化学方程式的基本概念和表示方法。
2.强调化学方程式的平衡和计算应用。
课堂作业完成课堂上的计算练习，并撰写实验报告，包括实验步骤、观察结果和计算过程。
课后拓展1.自主学习化学方程式的更高级应用；2.参加化学实验室开放日，亲自进行化学反应的观察和计算。
教学反思本堂课通过理论讲解、实验演示和计算练习的方式，将化学方程式的基本概念和计算方法进行了详细的介绍。
学生通过实验的观察和计算练习的实践，加深了对化学方程式的理解和运用能力。
但在教学过程中，还需要更多的实际例子和案例分析，以便学生更好地理解和应用化学方程式的概念和方法。
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇
《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案4篇《利用化学方程式的简单计算》教案1 教学目的1.在正确书写化学方程式的根底上，使学生掌握有关反响物、生成物的计算。
2.进一步认识化学方程式的含义。
3.掌握解题格式，培养解计算题的才能。
教学重难点1.由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量。
2.解题的格式标准化。
教学过程学习内容利用化学方程式计算的步骤和方法【学习指导】阅读课本第102-103页的有关内容，完成以下填空。
1.化学方程式计算的根据是质量守恒定律，计算的关键是根据客观事实和质量守恒定律准确地写出化学方程式。
2.利用化学方程式的简单计算步骤：(1)设未知量;(2)正确地写出化学方程式;(3)写出有关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及量、未知量;(4)列出比例式;(5)求解;(6)简明地写出答案。
简记为“设、写、算、列、求、答”。
【讨论交流】1.利用化学方程式计算时，列比例式的根据是什么?2.利用化学方程式计算时，应注意哪些问题?【温馨点拨】1.列比例式，实际表达了参加反响的各物质实际质量之比等于化学方程式中的各物质相对质量之比。
2.(1)化学式必须书写正确;(2)化学方程式必须配平;(3)找准题意中的量和未知量。
【名师归纳】1.利用化学方程式进展计算，所用量和待求的未知量都是纯洁物的质量。
2.所设的未知量不要带单位。
在解题过程中涉及的详细质量都要带上单位，不管在列比例式时或最后的计算结果都不要漏掉单位。
另外单位要一致，不一致的要进展单位换算。
3.有关物质的量要写在对应物质的下面，相对分子质量一定要注意乘上前面的化学计量数，假如遗漏，必然导致计算结果的错误。
4.求解时要先约分，结果除不尽的可保存两位小数，带单位。
【反响练习】1.在M+RO22N的反响中，RO2为氧化物，相对分子质量是44。
1.2gM完全反响生成5.6gN。
以下有关说法中错误的选项是(D)A.R的相对原子质量为12B.N的相对分子质量是28C.参加反响的RO2质量为4.4gD.2.4g M与5g RO2反响生成7.4gN2.在化学反响2A+B2===2AB中，A与B2反响的质量关系如下图，现将6 g A和8 g B2充分反响，那么生成AB的质量是(C)A.9gB.11gC.12gD.14g3.电解36克水，可得到氧气多少克?32克4.6 g铁跟足量的稀硫酸起反响，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑)0.21克5.反响：2A+B===C+D，A与B反响的质量比为4∶3，假设A与B恰好完全反响后生成的C和D共2.8g，那么消耗的反响物B为1.2g。
5.3利用化学方程式的简单计算(公开课教案)-word
（1）设未知量；（2）写出反应的化学方程式并配平；（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；（4）列出比例式，求解；（5）简明地写出答案。
【注意事项】（1）设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的一定要进行单位换算，单位必须一致才能计算。
（2）写出方程式要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明。
（3）相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。
（4）计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，一般保留一位小数。
【慧眼识错】实验室做氧气的性质实验时需要4 kg氧气，若实验室以过氧化氢为原料制取，需要过氧化氢的质量是多少？多媒体展示错误解题步骤，让学生写出规范的解题格式。
【题型2】已知生成物质量求反应物质量例题2：工业上高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?（煅烧石灰石的化学反应方程式CaCO3CaO+CO2↑）答：需要碳酸钙10t。
【教师】根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量，化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物，要先把不纯的反应物或生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代入化学方程式进行计算。
反馈练习1、8g氧气恰好跟硫完全化合生成二氧化硫，则参加反应的硫的质量是( )A.8gB.12gC.16gD.4g申报一级教师典型课教学设计学校无为县红庙初级中学姓名刘明荣时间2019年11月15日课题 5.3利用化学方程式的简单计算。
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
3.课堂时间有限，可能无法让所有学生充分参与互动。
为应对这些问题，我将：
1.通过实例和练习，加强学生对量的关系的理解；
2.设计更多贴近生活实际的问题，提高学生的知识迁移能力；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的课堂练习和作业，分析错误类型和频次；
人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版初中化学九年级上册第五单元课题3，题目为“利用化学方程式的简单计算”。在整个课程体系中，本节课位于化学反应方程式教学模块，是在学生已经掌握了化学方程式的书写、配平和反应类型等基础知识之后，进一步学习如何运用化学方程式进行简单计算。通过本节课的学习，学生可以将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2.生生互动：开展小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.课堂展示：鼓励学生上讲台展示自己的解题过程和成果，培养学生的表达能力和自信心。
4.课后交流：利用网络平台，组织学生进行课后讨论和答疑，促进学生之间的互动交流，巩固所学知识。通过以上互动方式，提高学生的参与度和积极性，促进学生的全面发展。
九年级化学上册 第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算教案1
《利用化学方程式的简单计算》
【教学目标】
知识与技术：在把握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。
进程与方式：在熟悉、明白得方程式涵义的基础上进行。
第一要把握化学方程式计算的步骤与方式，并依据它进行标准化、准确性地练习，以便更好地把握。
情感态度与价值观：熟悉定量研究关于化学科学进展的重大作用。
【教学重点】在把握与正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算
【教学难点】综合计算
【教学方式】探讨式学习法。
【教学进程】
一、知识回忆：
配平以下化学方程式，并计算出各类物质之间的质量比。
⑴KMnO4 — K2MnO4 + MnO2 + O2
⑵CaCO3— CaO + CO2
二、引入新授：
研究物质间的化学转变常涉及量的计算，而化学方程式正表现了反映物和生成物之间的质量比。
咱们能够利用化学方程式来计算取必然量的原料最多可生产出多少产品？制取一点量的产品最少需要多少原料？
三、新授：
一、例1：加热分解31.6g高锰酸钾，能够取得多少g氧气？
二、归纳解题步骤：
3、例2：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳，若是制取10吨氧化钙，要碳酸钙多少吨？
四、巩固练习
五、收成和体会
解题步骤：
（1）设未知数
（2）写出正确的化学方程式
（3）列出已知和待求的量在相应的物质下面（4）列比例式，求解
（5）简要作答。
人教版九年级化学上册第5单元课题3利用化学方程式的简单计算(第二课时)教学设计
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，提高学生的综合能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学方程式有了初步的了解和认识。在此基础上，他们对化学方程式的书写和计算仍然存在一定的困难，尤其是将理论知识运用到实际问题中。学生对摩尔、质量、体积等概念的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提升。此外，学生在解决问题的过程中，往往缺乏独立思考和合作交流的能力，需要教师在教学中注重培养。因此，本节课的教学应注重以下几点：
人教版九年级化学上册第5单元课题3利用化学方程式的简单计算（第二课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解化学方程式的含义，掌握化学方程式的书写规则，能够正确书写常见的化学反应方程式。
2.运用化学方程式进行简单计算，包括反应物和生成物的摩尔比、质量比以及实际反应中所需物质的质量计算。
3.掌握化学计量法则，了解摩尔、质量、体积之间的关系，能够运用相应的转换公式进行计算。
2.教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
3.针对练习中出现的问题，进行集中讲解，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结化学方程式的书写规则、摩尔比和质量比的计算方法以及化学计量法则的应用。
2.强调化学方程式在描述化学反应中的重要性，提醒学生注意实际应用中的注意事项。
4.通过实际案例的分析，让学生体会化学知识在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
人教版九年级化学上册第5单元课题3利用化学方程式的简单计算(第二课时)优秀教学案例
4.利用多媒体手段，展示化学方程式计算在实际应用中的例子，增强学生的实践意识。
5.创设轻松愉快的学习氛围，让学生敢于提问、敢于表达，培养他们的自主学习能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生逐步掌握化学方程式的计算方法。
2.鼓励学生主动提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.通过对问题的讨论和解答，帮助学生深入理解化学方程式的计算原理。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.注重问题反馈，及时调整教学方法，确保学生能在问题解决中收获知识。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
3.鼓励学生积极完成作业，提高他们的自主学习能力。
4.教师及时批改作业，给予反馈，针对学生的错误进行讲解。
5.在下一节课开始时，对作业情况进行总结，表扬优秀学生，激发其他学生的学习动力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实际和实验现象，创设了富有吸引力的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅让学生感受到化学的魅力，还使他们认识到化学方程式计算在实际生活中的重要性。
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，让学生在总结自己学习过程的同时，认识到自己的优点和不足。通过同伴之间的评价和教师的指导，学生找到了改进的方向，提高了学习效果。
5.教学策略：本节课采用了启发式教学、情境创设、问题导向和小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，确保了每个学生都能在课堂上获得收获。
2.通过示例，让学生了解化学方程式计算在实际问题中的应用。
人教版九年级上册化学第5单元课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计-文档资料
（2）写出方程式并配平
（3）算出有关物质的相对分子质量，标出已知量，未知量
（4）列比例式，求解
（5）简明地写出答案
让学生板书解题步骤，一个在白板上做，一个在黑板上做，节省时间。
通过合作、讨论，培养学生的合作意识和合作精神，培养学生的自学能力。
让学生在合作 中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。
教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。强调解题格式要规范，在练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
教材还指出，在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算，将在下册第八单元金属和金属材料的内容中再作介绍，本节课不做介绍。
教学重难点
重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一 种反应物或生成物的质量
难点：解题的格式规范化
媒体及资源应用说明
使用西沃电子白板制作课件，插入文字、图片、视频等资料，丰富课件的内容。展示时尽量多的使用白板的各种功能，注重体现学生的主体地位。采用师生互动，学生与电子白板互动等等，突出电子白板的互动功能，克服PPT固化的预设、禁锢的思维和不能互动的缺点。
为利用质量守恒定律解题做铺垫。
圈画解题步骤的重点，提醒学生注意简单快速记忆。
学生在白板上完成，培养学生熟练使用白板的能力。
课堂练习（基础练
3.练一练：
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气(Cl2)多少克？生成氯化氢气体多少克？
观看视频：氢气在氯气中燃烧。
运用所学的新知识进行练习。
A层题：
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课题3利用化学方程式的简单计算
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。
（2）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（3）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
2.过程与方法
通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的
量的问题，形成学科间相通的思维方式。
3.情感与价值观
认识化学变化中的质量关系以及它在实际应用中的意义。
二、教学重点和难点
1.重点：①由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
②根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
2.难点：理解物质之间量的关系。
三、教学方法：讲练结合
四、教学用品：教材、导航、小黑板、练习本
五、课时安排：1课时
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
（一）组织教学
（二）复习引课【提问并板演在黑板右侧】1.氧气的表示方法求氧气的相对分子质量2.氢气的表示方法求氢气的相对分子质量3.两个氢分子的表示方法求两个氢分子的相对分子质量之和4.水的表示方法求水的相对分子质量5.两个水分子的表示方法求两个水分子的相对分子质量之和6.水通电分解的表示方法思考、回答、判断质疑、纠正回忆相对分子
质量和相对分
子质量之和的
求法，为新课中
求物质的量扫
清障碍，做好知
识铺垫。
该化学方程式为我们提供哪些信息？
【引导纠错解释】
【讲解】在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系，因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可生成物（或反应物）的质量。在实际生活、生产中，如何通过这种质量关系来计算产品和原料的质量呢？本节课将要学习根据化学方程式的计算，就是从量的方面来研究物质变化的一种方法。学生笔答、
板答、口答
（三）讲授新课【小黑板】例1通过电解水制得纯净的氢气可用于电子工业上制备高纯硅。现电解3.6kg水，能制得多少千克氢气？【引导并板书】求什么（设）根据什么求（写方程式）物质间量的关系（标质量比、已知量、未知量）如何求出X（列比例式、求解）计算题还要有答（写答）【总结】引导学生总结计算题以及根据化学方程式计算题的注意事项：计算格式（设、方、标、比、解、答）；单位；计算准确；数位保留；方程式配平。【追问】同时可得多少千克氧气？引导学生能根据化学方程式求，也能直接根据质量守恒定律求。教师巡视指导学生规范计算格式。思考、回答、理解学生笔答学习根据化学
方程式计算的
步骤，通过解决
具体问题，体会
化学知识的实
际应用，会从量
的方面研究物
质的变化。
懂得质量守恒
定律是根据化
学方程式计算
的理论依据。
（四）课堂练习【小黑板】实验室中用加热高锰酸钾的方法制取16g氧气，实验员至少要准备高锰酸钾多少克？笔答、板答个人对照板答查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正巩固化学方程
式计算的规范
格式和理解物
质之间量的关
系。
（五）课堂小结引导学生回答学习主题是什么，重点是什么，注意事项是什么（化学方程式要配平、需将纯量代方程、关系式对关系量、计算单位不能忘、关系量间成比例、解设比答要牢记。），师生一起总结题型由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量的注意事项总结、回答、理解、记忆进一步巩固化
学方程式计算
的规范格式和
理解物质之间
量的关系。
七、板书设计
课题3利用化学方程式的简单计算
1.已知一种反应物（生成物）的质量，求生成物（反应物）的质量
2.计算时应注意的格式问题
3.物质间量的关系，即遵守质量守恒定律
八、教学反思
《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系
和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：
1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都
创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。
2．注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生首先观察例题
的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环
节，更是让学生加深了印象，产生了思想冲击，促进了学生的自我评价。