新课程理念下的思想政治课教学石红梅9

构建思想政治课高效课堂的方法与途径 - 1 - 构建思想政治课高效课堂的方法与途径 五常市八家子中学：石红梅 摘要：人类进入21世纪以来，科学技术飞速发展，逐步改变了人们的生活方式，同时也改变了人们的教学方式。各学科为了适应新的课程改革的需要，纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策，思想政治课也不例外。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。经过一段时间的研究，我认为更新教学方法，发挥学生主体作用。转变教学观念，建立平等和谐的师生关系。发散学生思维，培养学生的创新能力是新课程改革的关键所在。 关键词：科学技术 课程改革 思想政治 教学方法 主体作用 教育观念 师生关系 创新能力 人类进入21世纪以来，科学技术飞速发展，逐步改变了人们的生活方式，同时也改变了人们的教学方式。有一位哲学家说过，“人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。”如今，新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，今日星星之火，必成燎原之势。这次课程改革是一次全方位的改革，各学科为了适应新的课程改革的需要，纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策，思想政治课也不例外。适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么思想政治课如何应对新课改呢？我针对以下几方面进行了研究，取得了初步的成效。

一、 用全新的教育教学理念，改革课堂教学 实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发政治课堂活力，有助于学生能力提高与发展的政治课堂教学的新思路、新模式。 素质构建思想政治课高效课堂的方法与途径 - 2 - 教育呼唤人的主体精神，要求教育者以育人为本，促进每一个学生的全面发展。因此在整个教学过程中就要围绕学生而设计，重点也应由重知识传授向重学生的发展而改变。随着21世纪的到来，知识经济占据了国民经济的主导地位，它直接依赖于知识与信息的生产、扩散和应用。在知识经济时代需要人们具有包括知识创新和技术创新在内的创新能力。这无疑带来教学观由知识本位到智力本位再到人本位的变化，课堂教学所担负的重点职责也从传承知识、发展智力,革新为培养学生的获取和加工信息、进行创造的能力，促进人格的全面发展。为适应新形势，我国正在进行新的课程改革，在这种有利条件下，如何完成好新的课堂教学职责呢？为此教师就要做到尊重、理解和信任每一个学生，充分发挥其主体作用。 新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，这意味着上课不仅是教师传播知识，而且是师生一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。基于以上认识，当前构建新型教学模式的关键，在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者和学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的上帝。中学思想政治课是中学德育的重要渠道，由于

其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，符合素质教育的要求，既牢固掌握知识，又实现知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。 因此，在解决怎么教时，我根据学生的年龄特

点、心理特点以及认知状况，在分析教材，研究学生的基础上，力争采取学生最乐于接受的方式来培养学生对事物的好奇心，调动学生在怀疑的基础上提出问题并尝试解决问题的积极性，使学生最大限度地参与到学习过程中来。例如：在讲《诚信是金》一课时，我首先出示了一幅球星吻驴的图片，这时同学们都哄然大笑，我接下来问到：“你们想知道是怎么回事吗？”同学们马上回答：“想”。好奇心不觉油然而生。然后我播出了这则新闻报道。同学们都被球星的诚实守信所感动，从而产生了学习的欲望。 二、 转变教学观念，建立平等和谐的师生关系 在教学过程中，师生关系很重要。良好的师生关系，能促进信息交流达到最优化。 构建思想政治课高效课堂的方法与途径 - 3 - （一），首先,教师要更新观念，改变自己

今天，人类进入了新的世纪,新的世纪呼唤着新的教育,新的教育呼唤着全新的理念。 这亘古未有的崭新时代和崭新教育,呼唤我们必须转变教育观念,真正建立民主平等的新型师生关系。 新型师生关系是时代发展、教育改革的必然,建立民主平等的师生关系是大势所趋,也是培养全新现代化人才的需要。否则,我们的一切教育理想都会沦为教育的乌托邦。 师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。教师要有强烈的事业心，敬业精神和高尚的职业道德,坚持面向全体学生尊重学生个体差异，促进学生健康发展。熟悉掌握业务知识并有较强的业务能力，有终身学习的自觉性。很多教师就是因为这些让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，教师应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。 （二），了解每一个学生 在传统师生关系中,师道尊严、长幼有序等观念影响着师生之间平等的交流了解。而现代学生规则要求教师了解每一个学生,并且是主动地 、全面地、立体地了解每一个学生,这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。请牢记苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中所说的话: “尽可能深入地了解每个孩子的精神世界,是教师和校长的首条金科玉律。”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。 （三），尊重每一位学生 我们向来提倡做一个尊敬师长的好学生 。然而,现代素质教育首先要求教师先

做一个尊重学生的好老师。而且,只有尊重学生才能成为一个真正意义上的好老师。学生都有渴望被尊重的强烈愿望。过去,我常常教育学生时往往话里带刺,说话时不懂控制自己的情绪,时常过激,极大地挫伤学生的自尊心。特别是对学习上有困难或犯过错误的学生,便戴起有色眼镜,看不起他们,经常新帐旧帐一起算,导致师生关系紧张。虽然工作上非常努力,但收效甚微。后来一名班级干部给我写了一封信,我才明白良好的师生关系构建思想政治课高效课堂的方法与途径 - 4 - 的重要性。 （四），友爱每一位学生 有一首歌这样唱到: “我们都在爱心里孕育成长.”是的,爱确实是人们普遍存在的一种心理需要,可以肯定地说,没有爱就没有今天的社会,就没有今天的教育。教育就是爱,爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感。“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现.作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。应试教育扭曲了爱的教育。所以我们呼唤真正的爱。最敬仰的教育家陶行之 、苏霍姆林斯基和裴司泰洛齐都有一个共同的方面,那就是用自己的行动谱写了 “爱的教育”的人类奇迹,他们是我心中的教育的 “爱心之父”.从他们身上,我得到一个启迪:作为教师,爱心比什么都重要。因此,要友爱每一个学生。爱学生,就是要用精湛高超的教学水平、 教育艺术,在每一个学生心里播下对老师、 对学科的爱的情感。爱学生,就要尽自己最大的努力,留住每一位学生,教好每一位学生。在我班,不管什么原因进来的,不管什么人的孩子,不管他们的成绩好坏,都要一视同仁。当然,师生之间的爱心是双向交流的,是互相影响的,教师对学生的爱影响着学生的学习,学生对老师的爱也会影响着教师的教学,但教师对学生的关心和爱护对学生的个性发展起着积极的影响,还可以使学生从自身感受到的爱护中陶冶良好的情感,使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人、 处理人与人之间的关系。这样形成他们的团结 、友爱 、互助等良好的品质,以及在这个基础上培养爱人民、 爱祖国的高尚情操都起着潜移默化的影响。因此,没有真正的爱心,就没有真正的教育。 (五)，教好每一位学生 要教好每一位学生,一个重要的前提是激发学生的学习兴趣。长期的教学实践告诉我们,学生在有兴趣的情况下,对学习的注意力最为集中,同时大脑皮层处于兴奋状态,最容易接受新知识,且获得的新知识掌握也牢固,不易遗忘,此时思维活跃 、敏捷,不但有助于能力的提高,也能使学生在获得知识的同时感受成功感和满足感。 三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于构建思想政治课高效课堂的方法与途径 - 5 - 捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。创造性教学是一种全新的教学体系，是相对于以往的注入性教学和启发性教学而言的，也是对以往一切教学体系的继承和发展，是在迎合知识经济社会而实施并符合其要求的教学举措。它秉承人本位的理念，在重视人的社会性的同时也尊重人的个别性，并始终以个体的全面发展为培养目标，开展全人教育，把爱生放在第一位，高扬起学生的主体性，最充分地寻求以创造而不是以记忆与理解来作为教学效果的最终特征，使学生德、智、体、美、劳的发展从不均衡转向均衡，并又有所侧重，从易于被分割转向有统领的综合，从混沌转向目标追求的清晰，以在更高水平上加以有效摄取。 在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，对学习推动兴趣。因此，老师上课必须做到可亲可敬。 首先，老师要可亲。上课要对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰，板起面孔。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，一味讲课。课堂上，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。如学生注意力分散，影响课堂纪律，老师应尽量采取暗示方式，如提问，适当提高语速或语调，使学生自觉认识错误，改正错误，不可粗声暴气，动辄当众训斥，这样，只会导致师生关系恶化，使学生失去对学习的兴趣。要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。 其次，老师要可敬。这就要求老师较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责。当然，老师还必须有扎实的教学基本功和比较渊博的知识，要熟悉教材，教学要目的明确，重点突出，要讲求教学的方法艺术，启发得当。 综上所述,新世纪要改变教育思想理念,要改变原有的师生观念,要了解、尊重 、友爱 、教好每一位学生。新世纪的教育应当是师生之间互相关爱,互相理解,互相尊重,互相学习,教育过程应当是师生情感默契 、体验美好 、共同成长的生命历程。新型师生关系的建立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完