浅谈对学生文明语言的培养
浅谈小学语文教学中听说读写能力的培养
浅谈小学语文教学中听说读写能力的培养语文是人类社会科学的一门重要学科，是人们相互交流文化思想的工具，它既是语言文字的标准，也是一种文化艺术。
同时又是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。
在整个小学语文教学中“听、说、读、写”能力的培养有其特殊的地位。
听、说、读、写能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。
语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要，它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高，甚至影响到以后的社会生活。
因此，语文教学活动的目标是由教师和学生相互协调，共同促进而实现的。
我作为一名普通的语文教师，在多年的教学实践中，自我反思，就小学语文中如何培养学生的“听、说、读、写”能力有自己的几点看法。
一、激发听觉，强化“听”的训练著名教育家李镇西老师在《做最好的老师》一书中说：一般情况下听与说总是互相伴随，这就决定了听力训练不能孤立进行，而必须与口语训练紧密结合。
因此，课堂上我结合他的方法进行听力训练。
1、听后复述。
首先找诗歌、词赋、寓言故事、抒情散文进行范读〔语言精练生动，内容深刻是加强学生听话记忆能力和理解能力训练的最正确文选〕。
学生不能记笔记，听完后站起来复述听后内容，要求意思完整，不改变原文中心。
这项训练主要是培养学生专心倾听的好习惯。
众所周知,耳朵是我们感知事物或获取信息最方便最快捷,也是最全面的感觉器官.正所谓"眼观六路,耳听八方"也就是眼睛的感知范围不如耳朵广.所以,我们要好好地利用耳朵的功能服务于大脑,从而更多更广地汲取材料,充实情感,满足思维.因此，要求语文老师要具备较高的教学素养，同时也要有良好的教学习惯。
教师的语言表达要生动、流畅，课堂内容要丰富，方式要多样化。
一旦教师的语言有了感染力、号召力，就能引起学生主动进行听讲，从而激发学生听话兴趣,慢慢地学生良好的听话习惯就能得到养.2、听话改错。
教师在读语音材料时，有意但不做任何暗示地读错字词，让学生指出并改正，或者教师在说话时，有意说一些病句让孩子们纠正，这样训练很有效地培养了孩子们对语言错误的感受能力。
浅谈校园中的“三雅”活动(1)
浅谈校园中的“三雅”活动作者：陈强中专类学校不少学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯都存在一些问题，这是提出“三雅”活动的初衷。
我们这里的提到的“三雅”，既男生儒雅、女生优雅、校园文雅。
下面我们从什么是“三雅”到如何开展“三雅”活动来谈谈：一、“三雅”的内涵1、男生儒雅比如：周恩来是众人心目中的儒雅男人，他那英俊的脸庞，睿智的思维，翩翩的风度，幽默的谈吐，给世人留下了难以磨灭的印象。
儒雅男人深交之后你会感觉到，爱钻研喜研究，阅历丰富，爱好甚广，而且什么都能讲出点道道来，包括哲学、文学、历史、文化等。
儒雅男人是与众不同的男人，他们身上有这样几种特征：第一，儒雅男人是充满智慧的男人。
这种男人有头脑，能思考，尤其喜爱读书，求知欲强烈，常常有自己独到的见解，且能举一反三，融会贯通，与人交谈娓娓道来，引经据典。
这种男人非常执着、坚定，认定的目标非干成不可，对事业有一种锲而不舍的追求。
他们的思维态度比一般人更积极、更主动、更持久，更富有创造性，这是儒雅男人比较明显的特征。
第二，儒雅男人是阅历丰富的男人。
这种男人年纪不轻了，但也不会给你老的感觉。
男人需要阅历和经历，曾经沧桑，受过一些挫折和磨难，对人生有深刻感悟，这是一笔难得的财富。
这种男人也许脸上有了皱纹，但是他们不世故，不虚伪，不矫情，不颓废。
第三，儒雅男人是富有情趣的男人。
这样的男人是讲究格调的，他们追求事业，但又不忘。
品味生活。
他们利用业余时间习字作画，谈今论古，在节假日带上家人远足。
儒雅男人不讲“黄”段子，因为那是低级趣味。
第四，儒雅男人是有绅士风度的男人。
他们大多穿戴讲究，衣服不一定都是名牌，但很合身很干净，优雅而有品味。
有绅士风度的男人大都有一种宽容的胸怀，悲悯的情怀。
儒雅男人是一条清澈的溪流，它源于男人顶天立地的责任感，源于男人忠贞不渝的爱心，也源于男人不屈不挠的秉性。
他们身上所散发出的一道道迷人的光环，汇聚成一片灿烂的风景，这样的景致，让人百看不厌，倍生敬意。
浅谈语文教学中的人文教育
浅谈语文教学中的人文教育【摘要】语文教学中的人文教育是重要的教育理念之一。
语文教学与人文教育有着内在联系，通过语文教学可以培养学生的人文素养，引导学生的人文情怀，传承和发扬人文精神，促进学生的全面发展。
结合人文教育深化语文教学，培养学生的综合素养是语文教育的重要目标，加强人文教育对于学生成长的重要性不言而喻。
在语文教学中要注重人文教育的渗透，通过文学作品、诗歌、散文等形式，培养学生的情感、审美和人文素养，引导他们积极探索人生意义，感受人文关怀，从而更好地发展自我，成为有情怀、有思想、有担当的人。
【关键词】语文教学，人文教育，学生，人文素养，人文情怀，人文精神，全面发展，综合素养，学生成长1. 引言1.1 浅谈语文教学中的人文教育在语文教学中，人文教育一直扮演着至关重要的角色。
人文教育注重培养学生的人文素养，引导学生成长为具有人文情怀的人，传承和发扬人文精神，促进学生的全面发展。
语文教学不仅是传授知识和技能的过程，更是培养学生综合素养和人文情怀的重要途径。
通过语文教学，学生可以接触到丰富的文学作品和传统文化，感受到人类的智慧和情感。
语文教学也可以引导学生进行思考和探索，培养他们的文学修养和道德情操。
在当前社会快节奏的发展中，人文教育在语文教学中所扮演的角色显得更加重要。
只有通过深化语文教学与人文教育的结合，才能更好地培养学生的综合素养，提升他们的人文情怀和社会责任感，为未来的成长之路打下坚实的基础。
2. 正文2.1 语文教学与人文教育的内在联系语文教学与人文教育有着密不可分的内在联系。
语文作为传统学科之一，在其中自然蕴含着丰富的人文精神和文化传承。
通过语文教学，学生可以接触到古今中外的文学作品，了解历史文化，感受人类情感和思想的表达方式。
这种文学欣赏和阅读的过程本身就是在进行人文教育，培养学生的人文素养和审美情操。
语文教学注重学生的语言表达和沟通能力，而语言表达是人类文化传承和交流的基础。
通过语文学习，学生可以学习到正确的表达方式，懂得如何用语言准确地传达自己的思想和情感。
如何有效开展初中学生文明礼仪养成教育
文化长廊 CulturalCorridor20教育前沿 Cutting Edge Education如何有效开展初中学生文明礼仪养成教育文/姚炼摘要：中国素以”文明之国,礼仪之邦”闻名于世,近年来,人们对于礼仪教育的关注度也逐渐提高,传承中华文化,重视文明礼仪更是中华民族作为礼仪之邦所应重视的内容。
礼仪是待人接物的行为规范,而教育的灵魂所在就是立德树人。
中学生是祖国未来发展的接班人,中学生的综合素质与国家的未来有着密不可分的关联,培养中学生的文明礼仪也就成了中学课堂上不可缺少的重要内容,文章对中学课堂中文明礼仪教育的策略进行了深入的研究。
关键词：初中学生；文明礼仪；养成教育引言：礼仪是一个人的立身之本,同时也是一个国家的治国之策。
文明礼仪更是能体现良好教育的重要因素。
如今,大部分中学生都有很强的求知欲,对于礼仪文化也有浓厚的兴趣,因此学校应在课堂中重视文明礼仪的培养,教育学生遵纪守法,尊敬师长,在与同学交往过程中要友好宽容,自身更要举止大方,穿着得体。
讲文明,懂礼貌是最基本的行为规范,而文明礼仪教育是一种养成教育,中学生的文明礼仪需要培养,优秀品格不是与生俱来的。
这种自我修养是需要长期练习,并在日常学习中深入应用,在实践中内化成自己的优秀品质。
1 学生文明礼仪缺乏的原因1.1 学生自身原因中学生开始独立地理解和理解世界，今天形成的对与错的价值观和标准将极大地影响他们对世界的理解，并将决定学生的基本素质和性情。
这一时期正是必须深化道德教育的阶段。
大多数学生缺乏文明礼节，特别是在我国的义务教育阶段。
学生通常面临沉重的学校工作量，并且学校没有能力对学生进行文明的礼节教育。
父母也非常关心学生的学业，却忽视了对孩子的文明礼仪的培养，这是学生缺乏文明礼节习惯的主要原因。
1.2 学生家长原因不少学生家长自身的文化素质和文明礼仪素质偏低，因此没有对学生家庭进行早期教育和营造家庭环境的良好基础。
许多家庭逐渐改善了生活条件。
浅谈网络语言、广告、标语用字乱象及其对中小学生的危害.doc
浅谈网络语言、广告、标语用字乱象及其对中小学生的危害浅谈络语言、广告、标语用字乱象及其对中小学生的危害肖光跃规范用字，正确读音，不仅对现代飞速发展的社会主义现代化建设有着极其重要的意义，也对社会主义未来建设者——中小学生的教育和培养有着不可估量的影响。
随着信息化的进程快速发展，汉语言文字的规范和纯洁尤为重要。
如若再不引起高度重视，用不了几代人，汉语言文字将面目全非。
与老祖宗发明、发展并规范的语言文字相去甚远。
意义、内涵全失。
那么，几千年的中华民族文明史将被颠覆改写。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》早已颁布实施。
然而，现实生活中不论是打开电视——荧屏错别字满天飞；上浏览——异体字、独创字遍地都是。
上街溜达——什么店牌、广告、标语其错别字更是泛滥成灾。
可以说只要睁开眼就能看到错别字。
竖起耳朵就能听到乱读音。
下面举几个古今颇具典型的例子，来看看我们的文字语言环境已被污染成什么样子，其危害又到了什么程度。
有个故事名字就叫做《一个偏旁毁了一座城的故事》，说的是：清政府正规军队望风披靡的农民军队太平军北伐时，驻扎在仪征城外，先行官让小校向主将请示路线。
此时，主将正在与人议事，随手写下手令。
先行官拿到手一看：“烧城而走”，虽感吃惊但又不敢违抗，于是下令每人准备一大把柴火，拂晓前烧城。
事后主将责问为何烧城？先行官取出手令，主将捶胸顿足：“我竟把‘绕’写成了‘烧’字，好端端的仪征城化为灰烬，这都是我的过错啊!”这个故事，说的是一个偏旁毁了一座城。
还有个故事，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。
医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。
”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。
医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，一个“食”字和“十”字的差别就使一个人变成了终身残疾，这是多么可怕啊！还有个例子说的是有一个人到商店买斧子，他让营业员开票报销。
浅谈如何对学生进行德育教育
浅谈如何对学生进行德育教育XXX学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。
通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。
一、加强自身的修养，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。
革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。
一）、为人师表对学生进行思想教育为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。
让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。
二）、用爱心进行社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。
家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。
我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。
这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。
在他们面前处处体现出母爱和父爱。
对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。
用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
二、捉住对学生进行德育教育的时机捉住教育学生的“时机”，就是要讨教师要针对学生的心理特点，选择和应用最得当的方法和手腕，在最有效、最易发生感化的时间段对学生进行德育教育。
小学生文明礼仪教育的几点做法
探索篇•课题荟萃小学生的文明礼仪体现的不仅仅是学生个人的素养，由于学生的生活经验少，所以能够自己总结出来的内容就更少，因此，学生的一言一行都代表着学生所受到的教育，这种教育，一方面是学生在家庭中学习到的，也就是家教，另一方面就是学生在学校里受到的教育，无论是从学生的发言、举动，还是简单的餐桌礼仪，都能看到学生三观树立的好坏，所以对小学生进行礼仪教育迫在眉睫。
小学生天性活泼，不应该被束缚，但是这不应该成为学生礼仪不端正的理由，这种天性应该在一个范围内，而不应该没有任何限制。
一、小学生文明礼仪教育现状我国自古就是礼仪之邦，无论是名不见经传的小人物，还是高高在上的统治者，都接受过良好的礼仪教育，即使每天粗茶淡饭也能够在人前表现出自己的气度和文明礼仪。
在当今的社会中，每个家长对自己的孩子都多少有一些溺爱，加上家里老一辈的宠溺，小学生或多或少都会有一些不好的言行，在与人相处的过程中让人觉得很不礼貌。
但是一些家长没有正视这一问题，反而进行包庇，这不是为了学生，而是一步步把学生推向没有素质教养的边缘，正是由于这样，教师在教学中也没有对学生进行文明礼仪教育的想法，认为这是家长该做的事，而家长则认为在学生长大之后文明礼仪自然会随之而来，就这样互相都没有责任意识，小学生的文明礼仪教育十分缺乏。
提升学生的文明礼仪并不是为了给学生增加莫须有的负担，而是为了让学生明白自己为什么学习，该如何和人相处，如何正确理解“己所不欲，勿施于人”等内容，帮助学生的小学生活更加充实。
二、小学生文明礼仪教育方法对小学生进行文明礼仪教育既不能采取完全是理论的教育，也不能没有任何理论，只让学生实践，这样一来学生就不知其所以然，文明礼仪教育无法成功，教师认为的学生的文明礼仪教育应该在家长的责任范围内没有错，但是学生的家风家教是一方面，在学校学习的知识又是另一方面。
举个例子，家风家训可能会教给学生一些基本的做人底线，比如诚信，但是具体如何与人相处，如何体现自己的文明儒雅并不会说明，需要教师在和学生的相处中慢慢给学生渗透。
浅谈幼儿礼仪教育论文3篇
浅谈幼儿礼仪教育论文3篇现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。
因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知书达礼的人。
礼仪教育有很强的现实针对性。
现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺爱，不少孩子在社会交往中，往往惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，缺乏必要的礼仪修养。
也有一些孩子因为不擅长社交，孤独无伴，而形成了任性、内向等不良性格。
而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。
因此，在幼儿园就开设社交课，并使之和思想品德、艺术、劳动等类课程结合起来，讲授一些诸如做人要诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，让孩子们从小就开始研究如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。
如今跟着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进施礼节、规则的教育与训练。
幼教专家曾就这一问题通过调查询卷、设计情景、让幼儿回覆问题等方式进行测试。
其结果表明：许多幼儿对礼节知识知之甚少，他们的礼节认知与礼节行动相脱节。
统计表明：幼儿中对礼节知识有良好的认识的仅占调查总数的9.9%;中等水平的占80.5%;差的为9.6%。
在设计的情景调查中，随机测查了35名幼儿，做到"进屋先拍门"的为"0"，见了客人"自动问好"的占42.8%，做客时"征得同意后再玩玩具"的为"0"。
另外，在被问到"为什么老师讲课时不能乱发言"时，大部分幼儿回覆"会被老师批评的"。
在测试进入一个彩门取玩具时，没有孩子肯排队，他们一哄而上，根本不听"按顺序进门"的要求。
低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究（学术论文范例）
低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究（学术论文范例）第一篇：低年级小学生口语交际能力培养的实践与研究(学术论文范例)小学低年级口语交际能力培养的实践与研究一、课题提出的意义口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。
培养学生口语交际能力既是社会发展的需要也是学生终身发展的需要。
特别是低年级学生，刚学习语言文字，让他规范的与人交际存在一定困难，所以，研究这一问题，对学生的自身发展意义重大。
（1）口语交际能力的培养，有利于促进学生思维，提高学生的语言表达能力。
（2）口语交际能力的培养，有利于增强学生之间的交往，消除学生交际时的羞怯心理。
使学生无论在社会的大环境中或者班级的小环境中，都能达到敢说，大大方方地说。
（3）口语交际使学生在相互的说、练、演的过程中，感受到别人的关爱，同时也学会了去关爱别人。
这样的交流，孩子们收获的不但是知识，是表达能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。
（4）口语交际体现了素质教育的要求，素质教育的本质是促进学生获得全面发展。
（5）口语交际有助于提高教学效率。
课标指出“让低年级学生进行口语交际能力的培养，有助于促进学生智力和思维的发展，有助于他们书面表达能力的发展，其效果直接对以后中、高年级的习作质量产生深远的影响”。
二、“口语交际”概念的界定和理论依据（一）概念界定1、“口语交际”是双方运用口头言语，传递信息，交流思想和感情的一种活动。
是一个言语信息的吸收、分析、加工、组合、输出的过程。
口语交际能比较明显地反映一个人在思想认识、生活经验、知识基础、语言技巧以及习惯态度等方面的情形。
2、“口语交际能力”是指运用口头语言借助听与说的技巧与他人进行交往、交谈，从而建立起一定的人际关系的能力。
主要包括听的能力、思维理解的能力和表达能力。
3、“培养小学生的口语交际能力的研究”着眼于培养小学生乐于倾听、善于表达的能力，并能克服与人交谈时的心理障碍，进而达到培养小学生口语交际能力的目的的研究。
浅谈教师语言重要性
浅谈教师语言重要性
首先，信息清晰是教师语言重要的基础。
教师的语言要符合学科知识，语言表达准确，简明明了，内容条理分明、由易及难、有层次，避免出现一些模糊的词语和语句，如“大概、可能、好像、差不多等”。
例如，在语文课堂上，教师要运用准确的语言表达，让学
生清晰地了解一个句子、一个词语或者一篇文章的含义、结构和意图，避免学生在理解上
出现误差。
其次，态度确定是教师语言重要的体现。
教师在语言表达中应该既要发扬团结友爱的
精神，又要坚定果断的态度，体现出教育者的威严和权威。
教师应该给学生正面的鼓励和
指导，并且在语言上表现出自己对知识的专业和深厚的感情，积极引导学生探究、思考、
创新、求知的意识。
例如，在学科教学中，教师要侧重手把手指导，耐心解答，让学生产
生信任感和依赖感。
最后，风度得体是教师语言重要的体现。
教师是学生的楷模，要从表现出自己的形象
和职业素养，决定着其相关领域的影响力。
教师的语言使用应该端正、得体、恰当，并且
不要使用生硬、偏激、情绪化的语言。
例如，在教育工作中，教师要养成和谐友好的职业
习性，并且在言行举止上注重文明礼貌。
同时还要注意自己的形象和仪表，给学生留下一
个良好的印象。
总之，教师语言是一种有效的教育手段，应该认真对待并保持好自己的语言修养。
一
个优秀的教师不仅要掌握专业知识，更要善于运用语言进行教学，让学生理解、认识和接
受教育，得到提高和提升。
只有做到语言清晰、态度明确、风度得体，才能让教育更有效，成效更显著。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈对学生文明语言的培养
铜仁市第七小学 谢锦
语言不仅仅是人们用来交流的工具和手段，更是思想的外壳，是
心灵的窗户。在小学生守则和规范中也对语言文明有所要求。在小学
语文教学中，提高学生文明语言能力是对学生综合素质培养必不可少
内容，在教育环境中帮助学生养成良好的文明语言习惯是培养儿童语
言美的重要途径。
一、加强文明语言教育是抵制儿童不文明用语的重要前提
培养一个人文明礼貌的言语和行为，应该从孩时做起。儿童正处
在语言学习的重要阶段，他们的模仿能力特别强，而辨别是非的能力
还很弱。儿童对不文明语言的抵制能力，更多的是来自文明语言的学
习，而抵制能力的增强则需要良好的环境和教师的悉心培养。如果教
师平时注重对孩子文明用语的培养，那么当他们遇到不文明语言的时
候就会自觉的抵制，所以，教育一开始，我们就应该创造良好口语交
际的家庭环境和社会环境，以培养孩子的文明语言为目的，使他们避
免并抵制不文明语言。
二、养成良好的文明语言习惯是培养儿童语言美的重要措施
习惯养成是一个具有长期性和反复性的过程。养成不易，改掉也
是不易的，所以在平时我坚持从以下方面做起。
1、在创设的情境中普及文明用语。言传身教，为人师表，作为
教师我处处起到一个模范作用，有意识的表现给学生看。平时上课和
学生谈心以及家访等活动，我处处用礼貌语言。学生见我言行有礼，
都照着学。为了使学生能灵活运用，我还专门在校内外收集一些生活
中常用的文明语言编成快板、小品等，让他们在主题班会，学校活动
中表演，有力的促进了文明语言的普及。
2、在快乐活动中学到文明用语。小学生有爱动、爱玩、爱探究
的天性。根据学生的特性，我把平时生活中收集到的文明语言编成顺
口溜，让他们一边活动一边念，这样他们在不知不觉中学到了文明的
语言。
3、把文明用语融入到班级管理中。我不仅是一名语文教师，而
且还是班主任。我会在每周三的班会上组织各种竞赛活动，鼓励学生
人人争做文明小少年，设立了文明小组，文明之星等奖项，建立一个
每月一评比的制度，以此推动班级的文明建设。
三、提高儿童文明语言能力是综合素质培养中必不可少的重要内
容
对学生综合素质培养往往在一开始就应该全面的抓好。学生语言
美的形成和对不文明语言的抵制所涉及的方面很多，如语言学习、口
语交际、行为习惯养成、文明礼貌问题、待人接物的态度，甚至对他
们的品行和完美人格的形成都有影响。所以说提高儿童文明语言能力
是综合素质培养中必不可少的重要内容。作为教师我们应该把对学生
语言美的教育视为一种综合素质的培养，只有这样才能体现出素质教
育的要求，符合教育的规律。
“在交际中注重语言美，抵制不文明的语言”教学应该贯穿于对
学生语言学习、行为习惯、综合素质培养的全过程。这样培养出来的
学生才算得上是有知识、有文化、有素质的好少年。