湖南机电职院大学生参与帮扶十八洞村实践育人模式路径分析
参观十八洞村精准扶贫精准脱贫的重要启示
参观十八洞村精准扶贫精准脱贫的重要启示十八洞村精准扶贫精准脱贫的重要启示十八洞村的巨变为精准扶贫精准脱贫提供了一个鲜活的样本，十八洞村的实践是深刻理解xxxxxx精准扶贫思想内涵，切实践行精准扶贫方略的具体行动，严格按照xxxxxx探索“可复制、可推广”经验的要求，积累了不少可复制、可推广的经验，同时，也为继续推进精准扶贫精准脱贫实践，构建扶贫脱贫的“中国模式”带来以下启示。
（一）全面把握精准扶贫内涵，“协同推进”。
精准扶贫是xxxxxx在新的时代背景、历史条件和我国减贫发展新阶段提出来的脱贫攻坚指导思想、基本方略。
十八洞村的实践表明，精准扶贫精准脱贫的关键在于全面把握精准扶贫思想内涵，把“五个一批”、“六个精准”和“四个切实”看作是“精准扶贫”思想、方略的有机构成部分，相同推进。
（二）因地施策制定减贫方案，“扬长补短”。
严格遵循了xxxxxx“因地制宜、实事求是、分类指导、精准扶贫”的十六字方针，工作队在反复调研、征询多方意见的基础上，制定了十八洞村的整体发展规划，确立了“人与自然和谐相处、建设与原生态协调统一、建筑与民族特色完美结合”的发展原则，基础设施完善、人居环境改造保持苗寨原有的景观风貌，彰显苗乡民族文化特色，依托自然风光、民族文化特色等发展以乡村旅游、苗绣加工、猕猴桃种植、黄牛养殖等五大支柱产业。
同时，积极整合社会扶贫力量、统筹社会扶贫资金、协同各级各类扶贫主体，借助外力弥补自身在减贫和发展中面临的设施滞后、资金短缺、人才缺乏的短板，真正做到“扬长补短”。
（三）创新突破脱贫时空局限，“处理关系”。
十八洞村在精准扶贫实践中“跳出十八洞发展十八洞”、全域旅游规划、增强内生动力、整合社会扶贫力量、短中长期产业组合布局以及“把乡村建设得更像乡村”等方面的成功探索表明，精准扶贫精准脱贫还应通过创新突破时空局限，正确处理好以下四个方面的关系。
一是外与内的关系。
十八洞村在内生动力挖掘方面，通过党建先行，精选驻村工作队、加强村支两委建设、组建民兵突击队和道德星级管理探索，转变了村民观念，增强了内生动力；在外部帮扶方面，通过协同各级各类扶贫主体、统筹扶贫资金、整合社会力量，把外部帮扶的效应发挥到极致，真正实现了外部帮扶和内生发展的协同推进，最终走上可持续发展的道路。
湖南青马社会实践报告范文青春跟党走,助力乡村复兴
湖南青马社会实践报告范文青春跟党走,助力乡村复兴一、实践背景。
咱大学生啊，总是在校园里学习各种理论知识。
可我就想啊，这知识要是光在脑袋里，不出去实践实践，那不就白学了嘛。
而且啊，党一直号召我们年轻人要为社会做贡献，乡村发展又特别需要助力，那我就毫不犹豫地参加了这个青马社会实践，想着用自己的青春力量跟着党走，去帮乡村复兴一把。
二、初到乡村的印象。
刚到乡村的时候呀，我真的是又惊又喜。
惊的是，这里和城市的差别还挺大的。
路没有城市那么平坦，房子也没有城市里的高楼大厦那么洋气。
但是喜的是，这里充满了生机和温暖。
村里的大叔大妈们特别热情，一看到我们就像看到自家孩子一样，拉着我们的手问长问短。
那感觉就像是回到了家一样。
村里到处都是绿色，田野一望无际，小山包也是郁郁葱葱的，那景色可美了。
不过呢，也能看到一些问题，比如说有些农田的灌溉设施有点老旧，村里的一些小道也不是很方便行走。
三、我们的助力行动。
1. 教育帮扶。
我们发现村里的小孩子们学习资源不是很丰富。
于是，我们就组织了一个小小的学习辅导班。
我和小伙伴们把自己在学校里学到的知识，用特别有趣的方式教给小朋友们。
我们讲科学小实验，孩子们的眼睛里都闪着好奇的光。
我们还教他们画画，那些充满想象力的画作真的让我们惊叹。
有个小朋友画了一个会飞的房子，他说想让房子带着他去看外面的世界。
看着他们那么认真地学习，我们就觉得特别有成就感。
2. 农业科技宣传。
在农业方面呢，我们了解到很多村民还在沿用比较传统的种植方法。
我们就收集了好多先进的农业科技资料，然后一家一家地去给村民们讲解。
我们告诉他们如何科学施肥，怎样防治病虫害。
一开始啊，有些村民不太相信我们，觉得我们这些大学生就是在纸上谈兵。
但是我们可没有灰心哦。
我们就找了几家愿意尝试的农户，手把手地教他们。
结果呢，到了收获的时候，那些采用了新技术的农作物长得可好了，产量也提高了不少。
这时候，其他村民就都来向我们请教了。
3. 文化建设。
乡村振兴视域下高校“三下乡”社会实践育人路径与策略
高校促进社会实践与乡村振兴结合的策略。高校建立由 团委主导，学工部、研工部、教务处、研究生院等多部门 共同联动的社会实践组织管理部门，在做好社会实践日常 的组织、宣传、管理工作基础之上，要在日常教育教学中 加强社会实践与乡村振兴战略的内容，特别是要与“互联 网 +”“挑战杯”“创青春”和“大学生创新创业训练计划” 相结合，激发学生参与乡村振兴社会实践的热情与激情。 不断加强乡村振兴社会实践的宣传工作，要通过召开社会 实践表彰大会、新媒体发布优秀团队与个人事迹宣传、宣 传高校学生积极参与乡村振兴社会实践活动的鼓励政策 等，进一步营造大学生参与乡村振兴社会实践的良好氛 围。建立专项经费支持，包括落实上级文件在经费预算 中 单 列 社 会 实 践 经 费 、制 定 乡 村 振 兴 社 会 实 践 专 项 经 费 、 设立经费审查与监督机制等，进一步将社会实践工作与 乡村振兴战略融合到日常的教育教学中。高校要结合自 身学科特色优势，积极与政府取得联系并建立较为完善 的校地互通机制，并通过各种渠道提高当地政府对高校 乡村振兴社会实践对当地经济、文化、产业等促进作用 的认识和进一步的支持。
十八洞村的精准脱贫模式
十八洞村的精准脱贫模式作者：游俊丁建军冷志明来源：《中国扶贫》2017年第19期湖南省花垣县十八洞村是“精准扶贫”的首提地，肩负着探索“可复制、可推广”精准扶贫模式与经验的历史使命。
经过三年多的实践，该村成为了全面践行习近平总书记“精准扶贫”思想，扶贫脱贫成效显著的典范。
十八洞村精准扶贫精准脱贫的基本经验（一）规划引领，实施精准发力精准扶贫的核心内容是“六个精准”解决“四个问题”。
十八洞村在深刻理解上述精准扶贫核心内容的基础上，以规划为引领，通过制定全村整体发展规划、扶贫脱贫项目规划和农户个体脱贫规划等系列规划，实施精准发力。
1.全村整体发展规划。
工作队严格遵循习近平总书记提出的精准扶贫“可复制、可推广”6字原则，为十八洞村制定了《十八洞村精准扶贫精准脱贫规划》。
2.扶贫脱贫项目规划。
在全村整体发展规划的统领下，十八洞村结合“五个一批”制定了一系列相互支撑的扶贫脱贫项目规划。
3.农户个体脱贫规划。
在全村整体发展规划、扶贫脱贫项目规划的基础上，工作组通过精准识别，根据每户贫困户的致贫原因、实际困难，按照“五个一批”的要求，将贫困户落实到具体的扶贫项目中，为贫困户制定个体脱贫规划。
（二）党建先行，增强内生动力习近平总书记提出要“切实落实领导责任”、“切实加强基础组织”、“增强内生动力”。
花垣县委县政府以驻村帮扶工作队、村支两委和青年民兵突击队建设为载体，以转变观念、提升群众思想道德水平为方向，形成了“党建先行，增强内生动力”的经验。
1.精选驻村帮扶工作队。
2014年1月，花垣县委组建成立十八洞精准扶贫工作队，长年驻村开展工作。
工作队进村挨家串户访贫问苦，与村民同吃、同住、同工作，真正发挥了“火车头”的作用。
2.加强村支两委建设。
工作队召开选举大会，推选年轻有为的大学生村官担任村支书，推选致富能手担任村主任、村支两委成员。
配备建制专干为村主干，增配9名村主干助理，并发动党员干部带头，筑牢了基层党组织的坚强战斗堡垒。
我国民族地区精准扶贫的治理经验探析——以湖南湘西十八洞村为例
经贸
探讨我国城市旧村模式及 我国民族地区精准
应该注意的原则问题
■ 陈艺藩
（广东珠光集团有限公司，广东 广州 ５１０６２７）
【摘 要】针对目前我国城市旧村改造的现状以 及发展状况，对城市旧村模式以及应该注意的 原则，针对这些问题，笔者提出了一些看法和分 析。 【关键词】我国城市；旧村改造
地，由农村集体经济组织与开发企业合作实施 改造的情形。
８．原土地使用权人自改模式，是指拥有国 有建设用地使用权的企业自行实施改造。
９．企业收购改造模式，是指由社会投资主 体收购改造地块周边相邻的地块，由地方国土 部门进行归宗后再集中改造。
三 、实 施 旧 村 改 造 应 该 注 意 的 原 则 性 问 题
在城市旧村改造中，不仅是对村庄进行整 治，更重要的是让城市得到更新，缓解就业压 力，焕发城市活力，协调城乡发展等。下面谈谈 实施旧村改造应该注意的原则性问题。
（一）规划引导，方案配套 有效实施城市总体规划，提升改造区域功 能，应根据不同旧村的特点，制定不同的规划方 案，提升城市建设品质，使得改造后居住环境上 得到改善；此外，通过对该改造片区域进行规 划，解决旧村村民在生活上的出路问题，让生活 得到保障，解决后顾之忧，改变该区域的经济效 益，以达到长远发展的效果［６］。同时，要制订行之 有效的拆迁补偿安置方案，简化办事程序，做好 各项政策配套服务工作。 （二）以人为本、宜居为重 努力改善旧城区居民的居住条件，配套完 善公共服务设施和交通、基础设施，增加绿化开 敞空间，提高人居环境质量。 （三）综合改造，整体提升 旧村更新改造是一个综合性的系统工程， 包含了土地功能置换、产业提升、空间优化、历 史文化保护等等多方面工作，是对旧城人居环 境、城市功能、城市形象的整体提升。 （四）区别对待，因地制宜 旧村存在的问题包罗万象，各区面临的情 况也各不相同。必须采用差异化的更新改造策 略，针对不同对象采用不同的改造模式，因地制 宜地解决特定问题。 （五）统筹兼顾，切实可行 旧村更新要兼顾多个目标、多个利益群体， 统筹兼顾，维护基本利益格局，确保更新规划切 实可行。 （六）“改制先行，改造跟进” 旧村改造过程中，农民身份要转变，需村民 转为居民；村组织要转变，需村委会转为居委 会；社经济性质要转变，需将村集体经济组织转 制为股制企业；土地性质要转为国有 （集体用 地、宅基地、农用地转性）；村民需纳入城市管理 和保障体系建立。［１］
以人民为中心的精准扶贫实践研究——以湖南十八洞村为例
以人民为中心的精准扶贫实践研究——以湖南十八洞村为例严琦怡
【期刊名称】《新丝路:中旬》
【年(卷),期】2022()11
【摘要】以人民为中心的发展思想就是我国扶贫工作和乡村振兴工作的主要指导思想。
作为精准扶贫首创地和脱贫攻坚样板村的十八洞村在脱贫和发展过程中实践深化习近平以人民为中心的发展思想也成为必然。
在过去的这场脱贫攻坚战中,十八洞村积极探索践行习近平以人民为中心的精准扶贫思想,成为推动中国扶贫攻坚的实践先锋。
在乡村振兴战略中,十八洞村继续坚持以人民为中心的理念,探索出富有西南部少数民族特色的乡村振兴模式。
【总页数】3页(P0010-0012)
【作者】严琦怡
【作者单位】湖南省中共湘西州委党校
【正文语种】中文
【中图分类】C
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①本文系湖南省大学生思想道德素质提升工程项目“精准扶贫行动框架下十八洞村大学生实践育人共同体”（编号：18GT13）的研究成果。作者简介：芮松（1982—），男，湖南长沙人，硕士研究生、副教授，主要从事高职体育教育、高职学生素质教育、阳光体育及运动训练学研究。
［摘要］支教、志愿者、帮扶和扶志扶智是实践是目前高职教育改革的重要的一项内容，因其具备独有的育人功能，现各高校都有应用。结合高职院校大学生的特点，以湖南机电职院为例，首先对实践育人的重要性进行说明，其次对实践育人的作用进行概述，最后根据湖南机电职院大学生在参与十八洞帮扶所产生的问题进行分析，重点对实践育人模式路径进行分析，希望大学生在参与十八洞育人项目中能更好地从学生向“社会人”进行过渡。［关键词］大学生；帮扶十八洞村；实践育人［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）13-0158-02
湖南机电职院大学生参与帮扶十八洞村实践育人模式路径分析①
芮松（湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151）
目前，社会发展形势是极为开放的，对人才的界定越发理性、全面、客观。看一个人，不止注重于他的专业水平、知识程度，更多的是对人品、责任感、社会经验、心理素质的考查。社会不再需要考场高手，而是需要生活、工作上的高手。而这些能力在以往课堂为主的教学手段中，无法全部得以实现。因此，就需教育工作者结合现有的教育资源，对大学生多方面素质进行提高，帮扶十八洞村实践活动可以促进大学生全面发展，利用课堂外的教学手段来辅助大学生对社会进行正确认知、培养正确的价值观等，同时也是培养高素质人才的有效手段。一、支教、志愿者、帮扶实践育人的重要性高职教育在高等教育中占据很大比例，与普通高校大学生相比，高职学院大学生具备鲜明的专业特点，高职院校对帮扶实践需要重视。所以，帮扶实践育人是基于高职教育的基础上，促进大学生身心健康全面发展的必然手段[1]。帮扶实践活动可以让大学生更好地对社会进行认知，尽快融入社会大环境内，树立正确的价值观、人生观、道德观等，其重要性不言而喻。目前，湖南机电职院对大学生帮扶实践活动重视度极高，大学生在进行帮扶十八洞村实践活动时均取得不错的成绩，真正起到帮扶实践育人的作用。二、支教、志愿者、帮扶十八洞村实践育人的作用（一）对社会进行正确认知大学生在各方面的能力都有所欠缺，和真实社会没有过多的接触，社会认知力不够。而农村、基层是大学生对社会进行了解、接触、观察的重要窗口之一[2]。大学生通过走进十八洞村，深入基层、下至村小将自己放置于现实社会环境中，采取支教、志愿者、公益活动、社会调研等形式的社会实践活动。（二）培养社会责任意识实践活动由于具有公益性，因此可以提高大学生的奉献精神，进而培养大学生的社会责任意识。奉献是快乐、有意义的，同
时也是可以传递、培育的。在十八洞小学社会实践过程中，大学生在对困难学生提供帮助时，在面对学生实际情况时，大学生的爱心、奉献精神会被激发，从而主动对困难学生在力所能及的范围内提供帮助[3]。当受助人走出困境并向大学生表达感谢时，大
学生会充分体会到奉献的价值。此外，这种支教、帮扶实践活动还可对大学生的社会责任意识进行培养，使大学生在奉献爱心、
帮助别人的过程内感受作为社会的一员，每个人都有义务及责任参与社会建设，关注社会发展，需要承担一定的社会责任。（三）树立正确的价值观帮扶实践活动很多都要大学生亲自下到基层，因此对大学生来讲是一项巨大的挑战。现在大学生普遍备受宠爱，在家中基本不用劳动，更不用说服务别人了，劳动技能与服务技巧几乎为零。而在十八洞村的帮扶实践活动中，大学生的毅力得到锻炼，忍耐技能方面得到提高，也会更为他人着想。在帮扶过程中，大学生可以体会到劳动的不易与艰辛。在帮扶实践活动中引领大
学生培养正确的价值观，体会到劳动创造财富的重要性。三、帮扶十八洞村实践育人模式路径（一）实践分层推进学生在大学阶段是一个由学校步入社会的过程，伴随教育程度的深化及年龄的增长，大学生的思想历程及多方面能力会从稚嫩走向成熟。因此，在进行实践活动时要将大学生进行划分，根据大学生不同的层次有针对性地选取实践活动[4]。这需要
湖南机电职院有关领导进行系统规划，将大学生整个大学生活
育人◆探析◆研讨探析
158--都排入实践活动。比如，大一学生，学生刚刚步入大学校园，应以集体活动、爱国情怀及社会主义教育作为基调，社会实践活动形式可采取参观学习、集体出游、军事训练等，对学生进行民情、国情和思想上的教育，树立学生信念和理想。大二学生，实践活动可采取社区服务、社会调查、数据分析等，让大学生根据自身所学知识对社会进行无偿服务，锻炼自身能力的同时，提高奉献精神。大三学生由于即将毕业，因此实践活动应靠拢与大学生情操方面，通过参与支教、志愿者、帮扶等，让大学生对社会价值加以了解，大学生情操也能得以提升。分层次开展社会实践活动不仅条理顺畅，有助于大学生思想水平的稳步提升。（二）实践学分制高职院校大学生在进行实践活动时要重点抓帮扶实践。现在，湖南机电职院的大学生对支教、志愿者、帮扶实践活动参与度还有待提高。将大学生社会实践作为正式课程的组成部分，是大学生必修的一项学分[5]。事实表明，列入教学计划的项目，相关资源才能得以确保，教师及学生的主观能动性也更高。在大三进行支教、志愿者、帮扶十八洞村实践学分制时，我院具体操作手段如下：跟进实践活动的进程，对完成质量进行把控，实践作为大学生必修学分。此外，我院还将校内、校外时间活动、支教、志愿者、帮扶等活动都采用学分制，对实践的地位进行提高，使其更具完善性、规划性。除了对大学生采用实践学分制，同时也要将此列入教师考核标准中来，最终学院根据成果来对各学生支教、志愿者、帮扶十八洞村实践质量进行评估，给予表现突出的大学生一定的精神、物质奖励，并择优推荐。（三）实践立体化帮扶十八洞村实践不是单一的形式、简单的概念，它是丰富多彩的一项系统工程。因此湖南机电职院从课内、校内、校外三方面出发，遵循学校主导、学生主体、十八洞村协同的原则，对各项资源进行充分调动，三者之间相互协调更好地开展实践活动。完成三个对接，即学生对接社会、学院对接社会、企业，学生时代对接社会和职业时代[6]。对大学生进行帮扶实践内容的布置，在进行课外活动时，引领大学生走进社会实践场景，从而对社会实践进行了解。校外实践中，要求大学生跟社会多多进行接触，积极参与十八洞村的建设，从中获取知识并得到锻炼。在我院大力提倡帮扶十八洞村实践活动的基础上，我院绝大部分学生对社会的实际情况产生了极高的兴趣，同时在帮扶实践过程中，对所遇到的问题进行了有效总结，实践的作用显著增强。立体化的实践模式将学校教育与社会教育完美融合，帮助大学生更好地由校园化转入实践化，避免了大学生毕业后不适应社会环境的情况，使大学生成为有益于社会的人。近年来，我院对大学生参与的帮扶及寒暑假等社会实践活动进行管理、组织及引领，将课堂和学校与社会紧密相连，让大学生可以近距离和社会相接触。（四）实践师资队伍教育强国，而教育离不开教师，支教十八洞村实践育人也是如此。在我院进行支教十八洞村实践活动时，一旦学生遇到自己无法解决的问题，实践教师可以及时给予帮助，使问题得到有效专业的解决。在传统教育理念的影响下，大学生进行支教帮扶实践活动时往往存在创新能力及动手能力差的问题，因此需专业教师在旁对其进行辅导。改变以往的教学模式，将教学重点放于学生的参与性、体验性上。以大学生作为主体，教师起辅助作用。
我院在进行十八洞村支教实践时采取导师责任制，5~8名大学生参与十八洞村的支教实践由一名教师进行负责，在实践中遇到问题，大学生可与负责自己的教师进行联系，获取指导意见。此外，教师结合每位学生参加支教实践活动的情况定期对学生进行指导交流，这样有利于大学生参与实践活动完成任务。完善教师的实践考核体系，实践育人结果如何在于大学生的表现，主体评价对象为学生，但教师作为实践的辅助者，在大学生帮扶十八洞村的实践期间对学生的指导情况、引导效果也会对社会实践育人结果造成不同程度的影响，因此需将教师也列入实践成果分析中，建立完整的实践成果评价体系。体系包含教师及学生两个方面，结合实践结果来对教师及学生在实践中的表现进行综合评价，而不是单单对实践结果进行评价。设定教师评价方面为问题解决情况、实践指导情况、学生反馈等三方面，进行评价时
确保其真实性和公平性。评价完成后，采取讲座、班级探讨等形式对帮扶十八洞村实践结果进行反馈，帮助参与实践的大学生及老师结合评价结果对自身优势和劣势进行认知，从而对自身进行强化。综上所述，帮扶十八洞村的实践活动可以起到独特的育人作用，将大学生以往的校园生活加以改变，以往大学生的大部分时间都用于学校的生活、学习中，缺少生活体验，对社会实际情况了解甚少，思维仅停留在认知层次，不利于全面提升，无法适应当代社会对人才的需求。将帮扶实践引入高职院校中来，可以起到培养人才的作用，促进大学生全方位的发展，让大学生日后能更好地适应社会、服务社会。参考文献：［1］刘双.大学生社会主义核心价值观培育和践行之“第二课堂”路径建设实探：以湖南文理学院实际为例［J］.教育现代化，2018，5（18）：346-347.［2］辛显华，孙绍然.新时代大学生社会实践文化育人功能探析［J］.开封教育学院学报，2018（1）：196-197.
［3］潘晓侃，钱超.高校暑期社会实践育人功能现状研究与改进对策：以嘉兴学院2016年暑期社会实践为例［J］.湖北函授大
学学报，2018（3）：36-37.
［4］盛立强，杨思东.职业院校校企合作协同育人的探索与实践：以苏州经贸职院物流管理专业“四进四化”模式为例［J］.职教论坛，2018，693（5）：115-120.
［5］郭稳涛，肖志芳.创客空间模式下的高职学生创新能力培养研究［J］.辽宁高职学报，2018，20（2）：91-93.
［6］任克.高校社会实践指导体系研究［J］.学校党建与思想教育，2018（10）：86-88.
◎编辑武生智
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