九年级语文下册 8 蒲柳人家(节选)(1) 课件
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人教部编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件(共26张PPT)
解读人物 感受个性
• 戏谑：
• 没有文化，不识字；好说点大话，喜欢戴高帽；没有多少钱，却 爱讲排场，摆阔气。
• 尊敬：
• ①爱打抱不平，为朋友两肋插刀 • ②仗义疏财，扶危济困
• ③见多识广，富有想象力，穿长衫渴慕知识 • ④对外敌的侵略行为恨之入骨，有民族气节
品味乡音 体味乡情 改写：一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又 烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。
刘绍棠对家乡怀有深厚的感情，他曾在著作中写到：
“我的所有小说，都有一个共同的主题就是
。我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北
运河农村的二十世纪风貌，为二十一世纪的北运河儿女留
下一幅
的多彩
画卷，这便是我今生的最大心愿。”
品味乡音 体味乡情
《蒲柳人家》二三事（刘绍棠）
一是为了
，为我粗手大脚
的爹娘画像。二是要
上还用五彩细线绣了一大堆花草。
链式结构 谋篇布局
本文结构特色
1.“何满子”串起小说的章节 2.用“何满子”引出每个章节的主要人物
3.一个章节集中刻画一个人物
本文小结
缝
品味乡音 体味乡情
品味乡音 体味乡情
刘绍棠(1936~1997)当代作家，通州儒林村人。他长
期致力于“
”
的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。在中国作家中，
刘绍棠有两个独一无二，一个是先后在运河边一个小村
生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的风土人情。有评价他是一位“”的作家。
品味乡音 体味乡情
解读人物 感受个性
• 何大学问相貌： •
• 何大学问经历：
解读人物 感受个性
“何大学问”绰号的由来
部编版语文九年级下册第二单元第8课《蒲柳人家》(共47张PPT)
你认为这两种说法哪个更好？
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
• 两种说法各有长短： • 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，
充满乡土气息，也符合何大学问的身份； • 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。
课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？
赏析
活灵活现的民间口语与俗语：
• 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也 赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼， 一天不着家，整日在河滩野跑。
其次，这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物 时，一方面作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼， 形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写 天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要 天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘 的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面，作者又继承了传统小说和评书的特点，讲究压韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈 青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤 夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血， 一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻 吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目， 一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文 采和趣味性。
得钱把银子，都把与你去丢在水里，叫我一家老小嗑西北 风!”
---- 《儒林外史》
语言描写应注意：
一，人物语言的描写必须要个性化。
二，要注意场合，要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三，语言描写要生动、简洁。
动作描写:
以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。
只见那个10号队员一 伸手将篮球接过来，一边拍 着一边向前跑，然后将球放 在双手之间紧紧抱着，双手 放在胸前，一连三个箭步， 纵身一跃，双手向上一推， 球儿脱手而出，划一道弧线， 漂漂亮亮的进篮了……
第8课《蒲柳人家》课件-统编版语文九年级下册
重点探究
4.何满子的爷爷是一个怎样的形象？ 外貌
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 性格
像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平， 甘为朋友两肋插刀。
重点探究
动作 他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大
鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。 神态
继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，句式长短不齐，读来抑扬顿挫， 很有节奏感。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
蒲柳人家
何满子——聪明伶俐、稚气顽皮、好学爱问
一丈青大娘
勤劳、善良、正直、热心、能干 大闹运河滩（详写） 重男轻女、溺爱孙子
何大学问
讲义气、好面子 听书、说书、看书、念书 寄希望于孙子
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到两节的篇幅，记述了运河边 十来个乡间人物的逸闻趣事。
自主学习
03 夯基础
（1）掌握下列字音字形
烟cōng（ 囱 ） 隐nì（ 匿 ）
lè令（ 勒 ）
zhāo架（ 招 ）
xūn陶（ 熏 ） diān量（ 掂 ） 驾yù（ 驭 ）
礼pìn（ 聘 ）
两lèi插刀（ 肋 ）
勒令： 用命令的方式强制人做某事。
戏谑： 用有趣的引人发笑的话开玩笑。
到了儿：到最后，最终。
自主学习
03 夯基础
荣膺：光荣地获得。 妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂死的病人治好。 不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。 望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样。形容心神不宁。 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
部编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件 (共31张PPT)
读准字音
擀（ gǎn） 腌臜（ ā za ） 到了（ liǎo）儿 拗（niù ）不过 烟囱（cōng ） 荣膺（ yīng ）
剜（ wān ） 捯（ dáo ）气 傀儡（ kuǐ lěi） 礼聘（ pìn） 如坐针毡（zhān） 嘬（ zuō ）
字词解释：
腌臜：脏的，不干净的。 捯气：人要死时急促地喘气，文中指喘息。 戏谑：用诙谐有趣的话开玩笑。 荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。 嘬嘴：聚缩嘴唇而吸取。 剜：挖。 如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。 芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
（思考一分钟）
性格豪爽、泼辣大胆、爱打抱不平……
一丈青大娘是一个天不怕地不怕、古道热肠的 女中豪杰，可有道是“一物降一物”，能降得住大娘 的正是她的孙子何满子，(同学们阅读，勾画相关 描写，时限一分钟)
由此也可以看出大娘的性格上另外的特点是什么？
溺爱孙子，善良朴实…
赏析：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子 抡圆了扇过去”。（描写方法的角度，时限一分钟）
、出关东险遇事。
研读课文
小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的 眼睛，勾画了北京东北运河边上农民的性格命 运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的 两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作 和语言描写来塑造人物形象的?
《水浒传》里有三个女中豪杰分别是母大虫顾 大嫂，母夜叉孙二娘和（ 一丈青扈三娘 ）。
1950年春，《因荷被花诗淀人》晏。明称为"神童"，"神童作家"称 号逐渐流传并被大众认可， 又因家乡儒林村临近北运河， 又被称为"大运河之子"。
作品简介
小说发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当 时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件(共42张PPT)
解题 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的
代表作，发表于1980年，获首届全国优 秀中篇小说奖。全篇共12节，课文节选 的是前两节。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的 树木，也用以比喻低贱。这里以蒲柳人 家代指普通贫苦农家。
内容简介
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的 童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要 把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈 青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出 面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
自然环境描写。作用是渲染当时家 里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒， 增强故事的悬念。
文本解读
2．第1段从全文来看是什么叙述顺序？有什么作 用？
倒叙。作用是把最后发生的事情或 结局提到文章的开头，设置悬念，激发 读者的阅读兴趣。
文本解读
3．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～10段主要采用 了哪些人物描写方法？表现了怎样的性格特点？ （1）精读第6段。
①洗三摆小宴。 ②满月摆大宴。 ③亲缝百家衣。 ④打造长命锁。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ②第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
结构上：过渡段，起承上启下的作 用。
内容上：写一丈青大娘对孙子的疼 爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ③赏析下面句子并进行仿写。
课后作业 1.补充作业第8课。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子， 眼珠子，命根子。
作者运用一系列的比喻，以活灵活 现的民间口语与俗语，形象生动地表明 了何满子在奶奶心目中的地位。凸显了 一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼 简洁，充满乡土气息。
人教部编版九年级语文下册课件：8.蒲柳人家(节选) (共13张PPT)
8.蒲柳人家(节选)
导入新课
所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的 人家，在文中是指普通的贫苦农家。
蒲柳人家有什么人？ 作者写了蒲柳人家的哪些事情？ 作者为什么要写蒲柳人家？
走近作者
刘绍棠（1936—1997）当代 作家，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”创立者。 作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材 ，格调清新 淳朴，乡土色彩浓郁。
六岁男孩何满子是小说的 主要线索人物，作者正是通过 这样一个机灵顽皮、充满稚气 的孩子的眼睛，串起了整个故 事，为我们勾勒出了几个世代 栖息于京东北运河边的农民的 性格和命运。
4、为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌 似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠 肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱 不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲 故事，想像力丰富，编起故事来生动曲 折，引人入胜，因此得了个“何大学问” 的外号。
语言探究
本文语言有什么样的特色？ 在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的 民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
本课小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育 了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我 的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡 土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更 能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在， 乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们 用心去品读。
导入新课
所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的 人家，在文中是指普通的贫苦农家。
蒲柳人家有什么人？ 作者写了蒲柳人家的哪些事情？ 作者为什么要写蒲柳人家？
走近作者
刘绍棠（1936—1997）当代 作家，中国著名乡土文学作家， “荷花淀派”的代表作家之一， “大运河乡土文学体系”创立者。 作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材 ，格调清新 淳朴，乡土色彩浓郁。
六岁男孩何满子是小说的 主要线索人物，作者正是通过 这样一个机灵顽皮、充满稚气 的孩子的眼睛，串起了整个故 事，为我们勾勒出了几个世代 栖息于京东北运河边的农民的 性格和命运。
4、为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌 似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠 肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱 不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲 故事，想像力丰富，编起故事来生动曲 折，引人入胜，因此得了个“何大学问” 的外号。
语言探究
本文语言有什么样的特色？ 在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的 民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言。 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
本课小结
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育 了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我 的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡 土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更 能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在， 乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们 用心去品读。
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》课件(共76张PPT)
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青 大娘，写出了她怎样的性格特点？
B．语言描写（“站住！”“都给我穿 上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们 大姑娘小媳妇的眼睛！（7）” “小祖 宗儿！（12）”）
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青 大娘，写出了她怎样的性格特点？
C．动作描写（第7段）
➢ 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖 口…一阵风冲下河坡…手戳着他们 的鼻子…
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描 写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说 的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、 充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾 勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。 奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要 描写对象。作者以高超的艺术表现手法。运用语言、 动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、 喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
表现晒得很黑。
3. “一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真 不文明！你的意见是——
老师意见：真实地写出了那个时代农 村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气 息。
4.何满子在文章中起什么作用？
何满子在文章中起什么作用？
何满子是小说的主要线 索人物，作者通过这样一个 机灵顽皮、充满稚气的孩子 的眼睛，串起整个故事。
“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？
奶奶一丈青大娘个高脚大， 身强体健，性格豪爽，泼辣大 胆、爱打抱不平，这种女中豪 杰的形象，与《水浒》中的著 名女将一丈青扈三娘颇为神似， 所以得名。
才 • 在通州潞河中学念书的周檎……
原文为两节： 第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到
“一点也没有写字的兴致”）； 第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的
爷爷，官讳已不可考”到完）。