学前教育更要懂得生命的真谛
培养孩子正确理解生命的真谛
培养孩子正确理解生命的真谛生命，是宇宙中最神奇的存在之一。
每一个生命体都有其独特的存在意义和生存方式。
而作为父母或教育者，我们肩负着培养孩子正确理解生命的责任。
只有让孩子正确理解生命的真谛，他们才能更好地认识自己、尊重他人，拥有积极向上的人生态度。
1. 生命的多样性首先，我们要教育孩子认识到生命的多样性。
地球上有各种各样的生物，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，每一种生物都在这个星球上扮演着特定的角色。
通过观察大自然，我们可以看到不同生物之间的相互依存和平衡，这种多样性给地球带来了丰富的生命力。
2. 生命的脆弱性其次，我们也要让孩子了解到生命的脆弱性。
尽管地球上生命形式繁多，但也面临着各种威胁和挑战。
气候变化、环境污染、物种灭绝等问题都在不断影响着地球上的生物。
通过教育孩子珍惜生命、保护环境，他们才能意识到自己身为一员所应承担的责任。
3. 生命的意义除了了解多样性和脆弱性外，我们还要引导孩子思考生命的意义。
每个人出生在这个世界上都有自己独特的使命和价值。
通过培养孩子对生活的热爱、对未来的期许，他们才能找到属于自己的人生目标，并为之努力奋斗。
4. 尊重生命最后，尊重生命是培养孩子正确理解生命真谛中至关重要的一环。
无论是人类还是其他生物，每一个生命都应该受到尊重和保护。
教育孩子尊重他人、尊重动物、尊重植物，让他们懂得与他人和谐相处、与自然共同发展。
在培养孩子正确理解生命真谛的过程中，父母和教育者起着至关重要的作用。
通过言传身教、耐心引导，让孩子从小树立正确的人生观和价值观，帮助他们成长为有担当、有爱心、有责任感的人。
只有这样，我们才能共同创造一个更美好、更和谐的社会。
希望每一个孩子都能在正确理解生命真谛的过程中茁壮成长，发现自己独特的光芒，为世界带来更多正能量！。
幼儿园老师如何教育孩子正确看待生命
幼儿园老师如何教育孩子正确看待生命幼儿园老师如何教育孩子正确看待生命生命是一种珍贵的财富，是无价的宝藏。
教育孩子正确看待生命是幼儿教育中非常重要的一环。
幼儿园老师应该通过科学的教育方式，引导孩子了解生命、尊重生命、爱护生命，培养孩子的人道主义思想和道德观念，使孩子在成长中逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观。
一、积极开展有关教育活动生命教育不能单靠课堂教学，更得注重实际教育活动，营造全员参与的氛围。
幼儿园老师可以通过组织情境角色扮演、自然科学实验、绘画创意、故事书阅读和游戏活动等形式，帮助孩子更好地感受、体验、认识生命。
同时，老师也可以引导孩子参与志愿服务、公益活动等，培养孩子的爱心和责任感，提升孩子的生命品格。
二、多角度介入生命教育对于幼儿来说，生命概念比较抽象，难以理解。
幼儿园老师可以从生命的不同角度切入，引导孩子理解生命。
例如，老师可以给孩子看一些有趣的自然生命现象，如鱼儿游泳、蝉儿蜕皮等，并与孩子就其产生的科学道理进行讲解，这样可以使孩子更直观地了解生命本身。
再比如，老师可以引导孩子从宗教、文化等不同志愿出发，学习以上各自产生的关于生命的思考、生命的重要性以及与生命有关的道德行为等等，让孩子在感悟生命的同时，也能形成自己的生命观。
三、亲身示范引领孩子看待生命孩子是以身作则膜拜父母、老师、其它成年人，因此，符合生命观念的成年人表现方式和举动对于幼儿园老师来说尤为重要。
幼儿园老师必须先做个尊重生命的好榜样，才能有效引领孩子正确看待生命。
幼儿园老师可以从自己的言谈举止和真正行动中，向孩子传递有关健康生活、安全意识、环保等生命教育的知识和信息。
同时，老是也要引导孩子的行为来教育其它养成拔牙遇到疼时要忍耐，救人先救人等自控力又能培养乐于助人的善良品质。
四、与家庭互动，共同育人生命教育需要与家庭的密切合作，互动性才能更高效。
幼儿园老师可以通过微信群、家长会等形式，向家长宣传和推广生命教育相关理念和做法，让家长成为教育的伙伴，与学校一同关注孩子的生命教育，共同培养孩子的生命观念。
学前教育中的生命教育和人生追求
学前教育中的生命教育和人生追求人类文明的发展史上，教育一直被视为人类进步的重要标志。
而在现代社会，教育不仅是改善人类物质生活的手段，更是塑造人们精神世界和品格的重要途径。
学前教育是教育体系中的一个关键环节，对培育孩子的品格、人生观等方面都有着至关重要的作用。
在学前教育中，生命教育和人生追求是必须要关注的两个方面。
一、生命教育的重要性在学前教育中，生命教育被认为是必须要关注的一个方面。
生命教育是指教育过程中让孩子认识自己的生命、了解生命的本质、探索生命的奥秘并且培养珍视生命的意识和责任感。
生命教育帮助孩子从小树立正确的人生观和价值观，让他们从小就认识到珍惜生命的重要性，并且懂得以正确的方式去尊重生命。
这对于孩子生长成为有品德和有责任感的成年人是至关重要的。
生命教育的重要性在于，学前儿童正处于一种“想象障碍”和“语言障碍”的时期。
在这个时期，孩子们对周围的世界和自己的身体都没有一个全面的认识。
因此，教育者在进行生命教育时需要考虑到不断刺激孩子的感官和语言，引导他们将感性的认识逐渐转化为理性的认识，从而不断深化对生命的认识，建立起对生命的珍视和尊重。
二、人生追求的培养学前教育中的人生追求主要是让孩子们从小就树立正确的人生价值观，助其成长为有道德、有智慧、有创造力和有担当的现代公民。
在人生追求方面，有以下几点需要关注：1.人生目标在孩子的教育中，需要从小就让孩子们认识到“人生有目标，人生应奋斗”的重要性。
教育者需要在教育中明确表达自己对于人生目标的认知和理解，让孩子们懂得生命的意义所在，并且让他们明确自己的人生目标和追求。
2. 人生态度人生态度决定一个人的思想和行动。
因此，教育者需要在教育中重视人生态度的培养。
他们应该教育孩子们如何对待人生中的困境，如何积极应对人生中的挫折，如何在日常的生活中保持微笑、心态平和和乐观的心态。
3.人生价值观人生价值观是人生中最基本也是最重要的基础。
人生价值观就是一种人们朝着哪些目标和方向去努力的信仰和信念。
学前教育中的生命教育
学前教育中的生命教育在学前教育的过程中，生命教育占据着重要的地位。
生命教育旨在培养孩子们对生命的尊重和关爱，引导他们形成正确的生命观，发展全面的人格。
本文将从培养孩子生命观念、激发孩子对生命的好奇心、促进孩子生命素养等方面，探讨学前教育中的生命教育。
一、培养孩子生命观念生命教育的首要任务是培养孩子对生命的尊重和关爱。
在学前教育中，教师可以通过讲故事、观察生活、实践活动等方式，引导孩子们了解生命的重要性和神奇之处。
教师可以带领孩子观察花草树木的生长过程，让他们亲眼见证生命的诞生与成长。
同时，教师还可以组织孩子们进行小宠物的饲养，让他们学会照顾小生物，培养爱心和责任感。
通过这些活动，孩子们将逐渐形成正确的生命观念，明白每个生命都值得尊重和呵护。
二、激发孩子对生命的好奇心学前教育应该激发孩子对生命的好奇心，培养他们的观察力和思考能力。
教师可以带领孩子们进行户外探索活动，让他们亲自体验大自然的奇妙。
例如，教师可以带领孩子们观察昆虫的生活习性，了解它们的生存方式和食物链关系。
同时，教师还可以组织孩子们进行植物种植活动，让他们亲自动手种下种子，观察芽苗的生长过程。
通过这些活动，孩子们将对生命充满好奇，主动积极地去追寻答案，培养了解世界的能力。
三、促进孩子生命素养生命教育还应当促进孩子的生命素养的培养。
生命素养是指个体对生命的理解、感悟和价值判断能力。
学前教育应当注重培养孩子的情感体验和人文关怀。
教师可以通过讲述优秀的人物故事，引导孩子们欣赏生命中的美好和伟大。
同时，教师还可以组织孩子们参观养老院、福利院等机构，让他们亲身体验生命的脆弱和珍贵。
通过这些活动，孩子们将感受到生命的意义和社会责任，培养他们的道德情操和人文关怀。
总结起来，学前教育中的生命教育是培养孩子们的生命观念、激发他们对生命的好奇心和促进他们的生命素养。
在实施生命教育的过程中，教师需要注重引导和激发孩子们主动学习的能力，让他们从亲身经历中感受生命的奇妙。
幼儿园关于生命教育的全面思考 幼儿园教育
幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，其教育内容对孩子的成长起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和进步，幼儿园教育的内容也在不断更新和完善。
生命教育作为幼儿园教育中的重要内容之一，对于培养孩子们的人文素养和道德情感具有重要意义。
幼儿园在进行生命教育时，应该全面思考，制定出科学合理的教育方案，努力为孩子们营造良好的成长环境。
一、生命教育的重要性1. 生命教育对孩子的成长意义重大，可以培养孩子的爱心和责任感，提高他们的社会情感能力，促进他们的全面发展。
而这些素质也正是21世纪公民所应具备的基本品质。
2. 生命教育可以帮助孩子树立正确的生命观和价值观，形成正确的生活态度和行为习惯，有助于他们形成健康、向上的人生态度。
二、幼儿园进行生命教育的方式和方法1. 通过合理的教育内容和教育活动，引导孩子们关爱生命、尊重生命，同时培养他们的环保意识。
2. 利用幼儿园温馨的教育环境和丰富的教育资源，开展各种形式的生命教育活动，如植树、学习适度关注动植物等。
3. 借助绘本、游戏等教育工具，引导孩子们了解生命的重要性，培养他们的爱护动物的意识和能力。
三、教师在生命教育中的作用1. 作为孩子们的引路人，教师在生命教育中扮演着至关重要的角色。
他们应该注重自身道德品质的培养，以身作则，树立正确的生命观。
2. 教师应该带领孩子们走进大自然，亲近动植物，引导他们观察生活中的现象，激发他们对生命的向往和热爱。
3. 教师还要注重对孩子进行生命教育的及时引导和培养意识，及时纠正他们对生命的一切不当行为，引导他们树立正确的生命观念。
四、学校管理层和家长的配合1. 学校管理层应该重视生命教育的重要性，制定相关的教育指导和规划，为教师提供支持和培训。
2. 家长是孩子的第一任老师，应该与学校积极配合，共同为孩子的生命教育做好准备工作，让生命教育融入到孩子的日常生活中去。
五、幼儿园应该关注的问题1. 孩子们在家庭教育中的情况和特点，以便制定有针对性的生命教育方案。
幼儿园生命教育：引导儿童探索生命的真谛
《幼儿园生命教育：引导儿童探索生命的真谛》近年来，生命教育逐渐成为教育界关注的热点话题之一。
在幼儿园阶段，生命教育更是育人的关键时期。
在这个阶段，幼儿正处于认知、情感、社会性等多方面的发展和塑造期，生命教育的引导和教学尤为重要。
在这篇文章中，我们将从浅入深地探讨幼儿园生命教育的重要性，以及如何引导幼儿探索生命的真谛。
1. 生命教育的重要性在幼儿园阶段，通过生命教育，幼儿可以逐渐理解生命的起源、生命的多样性和生命的尊严。
这对于培养幼儿的情感、认知和道德素养具有重要意义。
生命教育可以帮助幼儿建立正确的生命观念，促进他们的情感体验，培养他们的同情心和责任感，使他们具备正确的生命导向和价值观。
2. 引导幼儿探索生命的真谛为了引导幼儿探索生命的真谛，我们可以通过多种方式进行。
可以通过观察自然界，向幼儿介绍动植物的生命特征，引导幼儿用心去感受和观察身边的生物，激发他们对自然生命的好奇心和尊重。
可以通过故事和游戏的方式，向幼儿传达生命的轮回和生命的尊严，引导他们建立正确的生命观念和态度。
可以组织亲子活动，让家长和幼儿一起参与生命教育，共同探索生命的奥秘和真谛。
3. 总结与展望生命教育是幼儿园育人的关键环节，引导幼儿探索生命的真谛有助于培养他们的情感、认知和道德素养。
在今后的工作中，我们还可以通过更多实践和创新，不断丰富生命教育的内容和形式，从而更好地帮助幼儿树立正确的生命观念，实现全面育人的目标。
4. 个人观点和理解我认为，幼儿园生命教育不仅仅是传授知识，更重要的是要引导幼儿树立正确的生命观念和态度。
在生命教育的过程中，教师要充分尊重幼儿的个性特点，因材施教，注重情感体验和亲子参与，让幼儿在积极、健康的氛围中学习，感受生命的奇迹和价值。
在本文中，我们深入探讨了幼儿园生命教育的重要性，介绍了引导幼儿探索生命的真谛的方案，共享了个人观点和理解。
通过本文的阅读，相信你已经对幼儿园生命教育有了更深入的了解，也对如何引导幼儿探索生命的真谛有了新的启发和思考。
幼儿园生命教育的启示与实践经验总结
幼儿园生命教育的启示与实践经验总结一、引言生命教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过生命教育，幼儿可以学会尊重生命、关爱自然，培养责任感和爱心。
本文将深入探讨幼儿园生命教育的重要性和实践经验，希望能为幼儿园教育工作者提供一些有益的启示。
二、生命教育的重要性1. 培养关爱和责任感在幼儿园进行生命教育可以让幼儿接触到各种生命体，比如小动物、植物等。
通过和这些生命体的互动，可以培养幼儿的关爱和责任感，让他们学会尊重生命。
2. 培养观察力和科学精神生命教育可以让幼儿学会观察、发现、探索，培养他们的观察力和科学精神。
他们可以通过观察生命体的生长过程，学会用科学的眼光看世界。
3. 提升心理素质在生命教育中，幼儿往往会面对生与死、成长与衰老等问题。
通过这些经历，可以提升幼儿的心理素质，让他们学会应对生活中的各种挑战。
三、生命教育的实践经验总结1. 营造生动的生命教育环境在幼儿园里，可以设置专门的生命教育区域，引入小动物、植物等，让幼儿可以近距离观察和互动。
可以举办各种有关生命教育的活动，比如种植小花园、观察小昆虫等。
2. 创设情景进行生命教育可以通过角色扮演、故事讲解等形式，创设情景进行生命教育。
比如可以编排一些小故事，让幼儿扮演小花朵、小动物等，从而让他们亲身感受生命的力量。
3. 引导讨论，共享观察成果在进行生命教育的过程中，可以引导幼儿进行观察，并让他们共享自己的观察成果。
可以组织小讨论、小共享会，让幼儿们彼此交流，从而促进他们的思维和语言发展。
四、我的观点和理解生命教育是幼儿园教育中的重要环节，通过生命教育可以让幼儿学会尊重生命、培养关爱和责任感。
我的观点是，幼儿园生命教育应该以情景创设、观察共享为主要形式，让幼儿在实践中学会尊重生命、关爱自然，培养自己的责任感。
五、总结幼儿园生命教育的重要性不言而喻，通过生命教育可以培养幼儿的关爱和责任感，提升他们的观察力和科学精神。
在实践中，可以通过创设情景、营造生动环境等方式让幼儿更好地参与其中。
学前教育的启示从孩子身上学习教育的真谛
学前教育的启示从孩子身上学习教育的真谛学前教育的启示：从孩子身上学习教育的真谛学前教育是指在儿童进入正式学校之前的教育阶段。
在这个阶段，孩子们正处于生命的早期，他们的想象力、好奇心和表达能力都得到了快速的发展。
因此，学前教育不仅对孩子们的成长起着至关重要的作用，同时也给教育工作者带来了一些有益的启示，使人们从孩子身上学习教育的真谛。
一、尊重孩子的个体差异在学前教育中，每个孩子都是独特的个体，他们的性格、兴趣和发展阶段各不相同。
因此，教育工作者应该尊重和关注每个孩子的个体差异，并根据他们的需求和特点来制定教育计划。
通过关注孩子的差异，教育工作者能够更好地满足他们的需求，帮助他们发展潜力，实现个人目标。
二、关注学习的乐趣和兴趣点在学前教育中，孩子们对于学习充满了好奇心和求知欲。
他们对于探索新事物和获取知识的渴望是无限的。
因此，教育工作者应该注重培养孩子们的学习兴趣，激发他们学习的乐趣。
通过开展富有趣味性和启发性的活动，教育工作者能够帮助孩子们保持对学习的积极态度，并激发他们持续学习的动力。
三、注重实践与经验的结合学前教育的实践性非常重要。
只有通过实践，孩子们才能真正理解和掌握所学知识。
因此，教育工作者应该注重将理论和实践相结合，在学习过程中提供实践机会，让孩子们能够亲身体验和感受。
通过亲自动手做、观察和体验的方式，孩子们可以更好地理解和掌握知识，并在实践中发现问题、解决问题，提升自己的综合能力。
四、培养孩子的合作意识和团队精神学前教育不仅仅是关注个体的发展，也应该注重培养孩子们的合作意识和团队精神。
合作是一种重要的社会能力，在日常生活和工作中都起到至关重要的作用。
通过组织团队活动、合作游戏和小组讨论等方式，教育工作者能够帮助孩子们培养合作意识，学会与他人协作，共同完成任务。
这些经历将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
五、关注情感培养和人际交往情感培养是学前教育的重要内容。
在这个阶段，孩子们正在建立人际关系，学习如何与他人相处。
学前班中的生命教育与尊重生命观念培养
学前班中的生命教育与尊重生命观念培养学前班是孩子们最早接触教育的阶段，也是他们塑造自己的价值观和生命观的关键时期。
在学前教育中，生命教育和尊重生命观念的培养扮演着非常重要的角色。
本文将从教师角度讨论如何在学前班中进行生命教育和培养尊重生命观念的方法。
1. 培养爱护生命的意识在学前班中，教师可以通过开展寓教于乐的活动，培养孩子们爱护生命的意识。
比如，组织观察宠物狗、猫等动物，引导孩子们关注它们生活的需要，学习如何照顾它们的健康和安全。
同时，可以积极参与植物的种植和养护，引导孩子们了解植物的生长过程和生命的价值。
2. 引导关注环境保护学前班中的生命教育也包括对环境保护的关注。
教师可以组织户外活动，带领孩子们亲近自然环境，了解大自然的美丽和脆弱。
同时，可以进行垃圾分类、节约用水、保护野生动物等主题的讨论和学习，培养孩子们爱护环境的意识和责任感。
3. 教授基本生命常识学前班的孩子们正处于生命认知的发展阶段，教师可以适当教授一些基本的生命常识。
比如，讲解人体的器官和功能，教授基本的身体卫生和健康知识。
通过生动的举例和互动，帮助孩子们理解生命的重要性和其它生命的共通之处。
4. 鼓励社交互动和合作培养孩子尊重生命观念的重要一环是培养他们的社交能力和合作意识。
教师可以组织团队活动，鼓励孩子们合作完成任务。
通过合作和共享，让孩子们理解每个人的存在都是有价值的，并且每个人的存在对整个团队都有贡献。
5. 培养情感教育生命教育也与情感教育密切相关。
在学前班的教学中，教师应该注重培养孩子们的情感与情感管理能力。
通过引导孩子们表达自己的情感、尊重他人的情感、培养同理心，让他们学会尊重他人的生命和情感，并且关爱他人。
6. 创设温馨教育环境为了培养学前班孩子的尊重生命观念，教师还应创设一个温馨的教育环境。
这包括营造亲近自然的课堂环境、丰富多样的学习资源、提供充分的亲子交流机会等。
让孩子们在温暖而关怀的环境中成长，理解生命的独特价值和每个人的不同之处。
学前教育的归宿是生命的教育
教育的归宿是生命的教育人是教育的对象，也是教育的成果，只有将教育成为生命的教育，才真正找到了教育的归宿，生命教育是教育的真谛所在。
很多时候，在教育过程中，教师把预先准备好的内容一步步呈现出来，不考虑学生是否有兴趣，是否符合学生的需要，强硬地塞给学生。
我们的教育规章制度不考虑是不是满足学生的需要，而是为了便于教师的管理。
有些时候教育不是把人当作人，而是当作动物来训练，不是把人当作正常的人，而是当作犯人，学校是监狱，老师是管教，学生是犯人。
现行的教育正因为是由于教育的目中无人，才把生命与教育联系起来，才提出以学生为主体，才提出一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。
课堂需成为把学生当作人的课堂，成为充分尊重学生的课堂。
教育的价值就在于为生命发展奠基。
教育的过程就是生命不断积淀和否定、不断发展的过程。
不断地受教育就是为了不断地发展。
生命在发展中形成，也在教育中生成。
关注生命的教育应该是尊重学生个性的教育。
我们常说：教育的目的是培养全面发展的人，不是培养样样精通、样样都好的人，而是根据个体差异，扬长避短，培养有个性的人。
生命是独特的，教育面对人的生命，就是要承认和尊重生命的独特性，为生命独特性的实现创造条件，在每一个个体独特的生命的基础上去促进他们的成长，发展和完善，而不是去遏止、压抑和抹杀这种个性和独特性。
让教育为个体而存在，让我们的教育使人成为他自己，变成他自己。
从而创设适合个体独特生命的个性化教育，是教育对待生命的最基本的态度。
关注生命的教育应该是承认学生差异的教育。
生命是独特的，也是有差异的，加德纳多雹智能理论告诉我们，人的智能是多元的，人与人之间的差别，主要在于所具有的人不同的智能组合。
这些差异域有先天的，有后天的；有的比较明显，有的比较隐晦；有的是永久的，有的是暂时的。
人应该创设多种多样的情境，为他们展示自己的才能，给每个学生多元化的选择，激发潜在的巨大的智能，形成独特的自我。
在平时的学习中，由于学习水平、学习能力等诸多因素的影响，使得学生之间存在差异，作为教师要能正视这些差异的存在，并且积极采取有效措施，不断缩小这些差距，使得每个学生在原有基础上有所发展。
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Observer 观察家
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2019年05月20日·第10期
很久以前的“红黄蓝事件”让人记忆犹新，幼儿园教师的“虐童”行为，将民办学前教育推到了风口浪尖。
一时间，学前教育的办学资质、教学质量、幼师资质、儿童饮食备受关注。
2018年11月15日，中共中央和国务院公布《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，规划了从现阶段一直到2035年学前教育发展的宏图和路径。
这是新中国成立以来，第一个以中共中央、国务院名义印发的关于学前教育工作的文件。
意见要求，到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%，基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系，到2035年，全面普及学前三年教育，建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
从学前教育行业的角度来分析，幼儿园将进入人口红利时代。
从市场经济的角度来解读，这表示幼儿园的消费升级将不可替代，势不可挡。
“小”“黑”幼儿园将逐渐被取缔。
规范、高端、有素质、与国际接轨的幼儿园也将迎来小众化的市场需求。
家长与幼师的信任缺失反向导致低能量环境
随着时代的变化，公立幼儿园已经不能满足不同家长的需求。
民办幼儿园应运而生，双语幼儿园、国际幼儿园如雨后春笋般涌现。
幼儿园也是教育的一环，国际化幼儿
园的运营模式，在新政下的幼儿园发展趋势，都值得从业人士进行探讨。
在清华大学社科院积极心理学幸福幼教实验室副主任杨瑛看来，先进时代的学前教育发展趋势值得期待，但目前存在种种情绪状况也值得人们反思。
“现在的家长十分焦虑，在某种程度上可以说对于教育并不了解，而且家长们对于教师存在普遍的不信任。
”杨瑛认为，如果教师一直处于不被信任的状态，将直接影响教学效果。
“如果我们老师一直处在很烦、很累、很委屈的状态，整个行业也将呈现动摇、浮躁、不安、疲惫的情绪中，而这会反过来影响到孩子。
孩子就会生活在像雾霾笼罩下的低能量环境当中。
”
幼儿园的持续发展，资本可以助力。
互联网的方法更可以带来变革，但这些永远是手段，而不是真相，不是本质。
幼儿园持续发展的秘密就是永远不变的培养优秀的孩子。
“幼儿园的幸福是来自于能够不断地培育出优质的孩子，幼儿园的幸福是来自于必须要建立正能量、积极的磁场。
”华东师范大学教育学部学前教育系心理教研室主任周念丽表示，回归到家园，真正研究积极心理学及幸福幼教对幼儿园的赋能，以及新的升级换代和超越，才能放眼世界，与世界的先进教育理念接轨。
有发展前景的酬薪体质对民办幼儿园的发展至关重要
生肖属相，影响着中国人的生育率，一到“龙”“虎”“马”“猪”
等主流观念的
记者_李育 编辑_李丹 设计_刘子琛
学前教育
更要懂得生命的真谛
资本助力幼儿园发展，是机遇，也是挑战。
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“好”年份，就会有较高的生育率，但接踵而至的入托难，也随之出现。
由于孩子数量众多，家长不得不早早排队选择幼儿园。
普遍情况下，家长会认为民办幼儿园费用高，但事实是公办幼儿园费用低，因为国家补贴弥补了费用缺口。
学前教育是非义务教育阶段，需要国家、从业者、开办者和家长共同承担的，而这种分担机制需要有一个逐渐落实的过程。
公立幼儿园的一切财产均属公有，建设经费、办公经费、教师及保育员工资均为财政拨付，因为有国家专项资金的补贴，整体费用透明且偏低。
教师一般统一经过事业编考试进入，需要严格按照国家标准，管理更加严格，但是因为教师的数量少而孩子数量多，照顾不过来的情况更加明显。
而如何培养一支好的教师队伍，则成为幼儿园需要思考的问题。
“没有好的薪酬设计等于没有一个好的人才队伍。
没有好的人才队伍就没有高质量的幼儿园教育质量保障。
”原北京空直蓝天华凯幼儿园园长吴玉荣表示，阶梯式的、有发展前景的薪酬体制，对于民办幼儿园的发展至关重 要。
未来幼儿教育的生活化趋势
中国的国际化幼儿园与他国比较有众多相同与不同之处。
国际化教育理念更注重孩子自身空间发展的需求，幼儿教育更加生活化。
周念丽表示，当下很多高端幼儿园的教育理念正是如此，正在朝着这个方向发展。
而如何培养孩子的创意思维，进而构建幼儿综合思考能力是晟泰君义教育咨询有限公司艺术总监黄丹红一直专注的事情。
“创意思维的表现跟模式，从教学上就要突
破常规，帮助小朋友破除思维定式，从习惯中解放出来。
”黄丹红认为，让孩子从常规、从一种模式当中解放出来，首先课程设置上就需要从形式上进行突破。
而除了思维的开发外，肢体的训练、乐感的训练，也是幼儿教育必不可少的一环。
首都师范大学学前教育学院资深教师张迪表示，在国外，戏剧教育早已走进幼儿教育。
“戏剧并不是教孩子演戏，也不是教孩子唱戏，而是把戏剧的方法融在教育的过程当中，以戏剧的方法和策略来支持老师开展活动，这就是我们进行戏剧的教育。
它的一个非常重要的内容，就是我们要在这个过程当中去引导孩子，和孩子共同建构和探索。
”
在中国民办教育协会学前教育专业委员会常务理事朱建新的认识中，开办幼儿园不只是营利的目标，更要有淳朴的初衷。
在峰会现场，他向与会嘉宾讲述了一个故事：四川凉山大火的发生地附近的盐源县，有一个幼教点，一个幼教点5个班，280个孩子，老师总共十几个，教职工的工资只有1000多元。
而这些老师之所以坚守在这里，是因为这个地区都是彝族孩子，很多没上过幼儿园的孩子，小的时候只会彝语不会汉语，因此上小学的时候听不懂跟不上，所以在二三年级的时候就辍学了，所以西昌地区曾经一年从全国各地领回来的小偷、扒手就有3000名，各种年龄段都有。
之所以坚守，是为了孩子早些接受教育，随后就可以很好地接受小学教育，就有希望成为有用之才，这样也会避免很多诸如吸毒、艾滋病等社会问题。
“我听后，感慨万分，因为教育，一定要更懂得生命的真谛，教育的本质富有责任感、使命感，才能让祖国的花朵更加茁壮的成长。
”朱建新说道。