教育学考研辅导第二讲
教育学考研各个科目的备考知识点
教育学考研各个科目的备考知识点教育学考研各个科目的备考知识点我们在准备教育学考研的时候，面对各个科目的备考，我们需要抓住重要知识点。
店铺为大家精心准备了教育学考研各个科目的备考重点，欢迎大家前来阅读。
教育学考研四大科目备考知识点一、教育学原理原称“教育基本理论”，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。
它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。
教育学原理是教育中的基础学科，为二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。
教育学原理是整个教育学考研的基础，占分比重达到1/3，要想在考研中夺得高分，必须要对教育学有一个整体的理解，那么这个理解来自哪里呢?对教育学原理的整体把握是理解教育学的基础。
同时，教育学原理与中外教育史、教育心理学、教育科研方法都有相应的联系，涉及到了教育学的各个分支，是认识整个教育学的前提，因此，对教育学原理的把握是整个教育学考研的重中之重。
我们可以把教育学原理整体分为五个部分。
第一部分，教育学以及教育的产生和发展。
包括教育学的研究对象、研究目的、教育学的发展阶段;教育的概念、教育的本质说、教育的起源说、教育的发展历程等。
第二部分，教育对人和社会发展。
包括教育与生产力、政治、文化、科学、人口等的相互关系;教育变革的相关影响因素;遗传、环境、教育对人的发展的影响;人的个体性对人的发展的重要作用。
第三部分，教育目的和教育制度。
包括教育目的的概念、主要理论、培养目标;教育制度的概念、我国的学制、现代化教育制度的改革。
第四部分，课程和教学。
这一部分是教育学原理的重头戏。
主要包括课程的相关定义和类型学说;课程计划、目标以及实施、评价等;还包括教学的相关定义和各种理论流派;教学过程、模式、原则以及教学组织形式、教学方法、教学评价等。
第五部分是德育和师生关系。
这一部分包括德育的概念、过程、原则、方法和德育途径和各种德育模式;教师的概念以及劳动特点，教师化发展，教师的权利和义务，学生的权利和义务，师生关系的特点和师生关系建立等内容。
考研教育学强化班教育学原理培训课程崔高鹏
教育学概述一、教育学的研究对象——教育现象二、教育学的研究任务——揭示教育规律三、教育学的发展（一）、教育学的萌芽、时间：世纪以前、特征：（）、人们还没有将教育现象作为独立的现象来加以研究；（）、人们对教育现象的认识还停留在经验和习俗的水平；（）、还没有形成专门反映教育规律的教育概念体系。
（二）、独立形态教育学的产生、时间：——世纪、特征（）、教育现象作为一种独特的研究领域（）、形成了专门反映教育规律的概念体系（）、有了科学的研究方法（）、出现了专门的教育研究机构（）、产生了重要的教育学家，出现了专门系统的教育学著作（三）、世纪以来教育学的发展、发展动力：传统教育学与现代教育学的斗争、重要的教育学流派（）、实验教育学代表人物：梅伊曼、拉伊主要观点：反对以赫尔巴特为代表的思辩教育学体系提倡用实验心理学的研究成果与方法用于教育研究形成假设、设计并实施实验、将结论应用于实践以检验实研结果教育实验不同于心理实验，是在学校与教学环境中进行的主张用实验、统计等方法探索儿童心理发展的特点及智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和方法的依据（）、文化教育学代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特主要观点：人是文化的存在，人类历史是文化的历史教育对象是人，因此教育过程是文化历史的过程教育过程是文化历史过程，因此应该用思辩的方法研究教育目的是将社会历史的客观文化转变为主观文化，培养完整人格（）、实用主义教育学代表人物：杜威、克伯屈主要观点：第一、教育即生活第二、教育即经验不断的改造第三、学校即社会第四、课程以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心第五、师生关系中以儿童为中心，而不是以教师为中心第六、教学重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生的差异性（）、马克思主义教育学教育是一种社会历史现象教育起源于社会生产劳动教育目的是促进人的全面发展教育与生产劳动相结合是促进人的全面发展的唯一方法教育既受一定的社会政治经济的制约，又具有一定的独立性辩证唯物主义与历史唯物主义是研究教育现象的科学方法论（）、批判教育学代表人物：鲍尔斯、金迪斯、吉鲁、阿普尔、布迪厄主要观点当代资本主义学是维护社会不平等不公平，造成社会差别、歧视与对立的根源教育与社会是对应的，社会政治、经济与文化制约教育目的人们已经对这种不公平麻木了批判教育学就是要揭示教育背后的利益纷争对人们进行启蒙批判教育学应该采取批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系四、课程名称与历史（一）、课程名称《教育学》、《公共教与学》、《教育原理》、《教育通论》（二）、课程历史、起源（）、最早出现在普鲁士，康德曾四次主讲此课程，其讲义以《康德论教育》为题出版（）、在清末引进西学的过程中，《教育学》首先在京师大学堂开设、演变原先是关于教育的所有知识的总称。
教师资格证考试小学教育学辅导：第二章重点知识,教师资格考试
教师资格证考试小学教育学辅导：第二章重点知识,教师资格考试面临教师资格证考试，许多考生都茫然无措，不知道从何下手复习，首先来看看教师资格证教育学考点知识吧，由教师资格证考试网整理而出的：教师资格证考试小学教育学辅导:第二章重点知识，希望对你备考有所帮助！2012年教师资格证考试小学教育学辅导:第二章重点知识第二章学校第一节学校概述识记：1、学校：学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2、学制：是学校教育制度的简称。
是国家教育制度的核心部分，是各级各类学校的系统。
3现代学制的产生：首先产生于欧洲。
类型有：(1)双轨制;(2)单轨制;(3)分支学制;4、我国学制的产生：我国学制是从西方引进。
第一个学制是产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，第一个正式实施的学制是1903年的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”;第一个首次规定中小学六三三分段的是1922年的“壬戌学制”;1951年《关于改革学制的决定》使我国学制发展走上了一个新纪元。
5、我国现行学制纵向分为四个等级即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。
横向有若干不同类型的学校。
第二节学校文化识记：1、学校文化：也叫学校文化特质。
它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。
2、学校文化的形式可分为：(1)精神文化;(2)物质文化;(3)制度文化(学校传统、学校仪式、学校规章)第三节学校与家庭和社会识记：1、学校教育与家庭教育相互配合方法主要有：(1)互访：包括教师访问家长和家长访问教师;(2)家长会：是学校和家庭取得联系的较为普遍的方式;(3)家长委员会：是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。
领会：2、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用：学校是影响儿童成长和发展的主要和决定性的因素，家庭是儿童成长和发展的重要场所，是儿童发展最初也是重要的因素;社会是影响儿童发展的重要的因素。
教育学第二章教案
《教育学》教案 1 授课内容 第二章教育与人的发展
课程 类型 课堂讲授 上课日期 2013-6-26 应到人数 教 师 胡焱芹
实到人数
周次 3 课次 5 节次 学时 教学地点 教学媒体 多媒体投影 教学方法 讲授法、讨论法、多媒体演示
教学目标
1、 了解人的发展的含义
2、 熟悉人的发展的特点和规律 3、掌握影响人发展的基本因素及其在人的发展中的作用
教学重点
1、人的发展的含义及人发展的特点
2、人的发展的规律性 3、影响人的发展的基本因素
教学难点 1、对人的发展的五个规律性的理解与认识
2、遗传、环境两个因素在人的发展中的作用
教学 过程 教学内容设计 时间 （分） 教学媒体 与教学方法
准备 部分
准备教具，师生问好，考勤 问题：什么是教育的质的规定性？教育的基本要素有哪些、其关系？教育的历史发展阶段及这一阶段的特点？ 3 1、 讲授法 2、 复习上节课内容 3、 提问
导入 内容 通过上节课的学习可以知道，教育是人类社会所特有的一种现象，
教育的根本问题是人的发展问题。那么教育是怎么影响人的发展的呢？ 5
1、 多媒体讲授
2、《伤仲永》这一故事说明了什么？ 《教育学》教案 2 讲 授
新 内 容
第一节 人的发展概述 一、 人的发展的含义 广义的个体发展是指，个人从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。 狭义的个体发展是指，个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展。 儿童的发展过程也就是儿童的成人过程。 人的发展是整体性的发展，但又可以从不同的角度和层次作出不同的分析。大体上可以分为三个方面： 生理发展 心理发展 社会发展 二、人的发展的特点 人的发展的特点可以从不同的视角进行不同的分析。基于哲学人类学和教育人类学的研究，突出强调人的发展的未完成性和能动性。 （一） 未完成性 1、人是未完成的动物，人的未完成性与人的非特定化密切相关。 2、对于儿童来说，不仅处于未完成状态，而且处于未成熟状态。 3、人在生物进化上的不完善性还体现在人的孕育期、 幼年期的延长方面。 4、儿童发展的未成熟性、未完成性，蕴含着人的发展的不确定性、可选择性、开放性和可塑性，潜在着巨大的生命活力和发展可能性。 （二）能动性 人是能动地、自主地完成和完善的。人在发展过程中表现出的能动、自主、自觉、自决和自我塑造等能动性，是人的生长发展与自然界发展变化及动物生长发展最重要的不同，这也是人的教育与人改造自然的实践活动以及动物训练等活动之间最根本的区别。 三、人的发展的规律性 从形式上看，人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性。 （一） 顺序性 在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。 教育策略：循序渐进，不能“凌节而施”、“揠苗助长”。 （二） 不平衡性 人的发展并不是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。 教育策略：抓住关键期，适时施教。 （三） 阶段性 人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。 教育策略：有针对性，不能一般对待，搞“一刀切”、“一锅煮”。 20 1、 多媒体讲授 2、 案例教学 好人与坏人； 儿童无独立自主性；
王道俊《教育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(教学(中))【圣才出品】
第8章教学（中）8.1 复习笔记四、教学原则教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。
它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
我国中小学的教学原则主要有：科学性和思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，发展性原则，因材施教原则。
1．启发性原则（1）含义启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题和解决问题，树立求真意识和人文情怀。
启发性原则看似强调教师的启发，实则更重引发学生的主动探究，重学生的领悟、融会贯通与觉醒，让学生能动地创造性地获得知识、智能与品性的全面发展。
故这个原则亦可称探究性原则，或启发与探究相结合原则，更能反映时代的精神。
（2）基本要求①调动学生学习的主动性；②善于提问激疑，引导教学步步深入；③注重通过解决实际问题启发学生获取知识；④引导学生反思学习过程；⑤发扬教学民主。
2．理论与实践相结合原则（1）含义理论与实践相结合原则，是指教学要以学习基础知识为主导，将理论运用于解释和解决实际问题，学以致用，发展动脑、动手能力，并理解知识的含义，领悟知识的价值。
（2）基本要求①注重联系实际学好理论；②重视引导学生运用知识；③逐步培养与形成学生综合运用知识的能力；④面向生活现实，培养学生的对策思维。
3．科学性和思想性统一原则（1）含义科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和核心价值观教育。
（2）基本要求①保证教学的科学性；②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行思想品德教育；③重视补充有价值的资料、事例或录像；④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
4．直观性原则（1）含义直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。
《王道俊《教育学》(第7版)笔记和课后习题(含考研真题)详解》读书笔记PPT模板思维导图下载
13.3 考研真题 与强化习题详解
第14章 班主任
14.2 课后习题 详解
14.1 复习笔记
14.3 考研真题 与强化习题详解
第15章 教 师
15.2 课后习题 详解
15.1 复习笔记
15.3 考研真题 与强化习题详解
第16章 学校管理
16.2 课后习题 详解
16.1 复习笔记
16.3 考研真题 与强化习题详解
绪论
0.2 课后习题详 解
0.1 复习笔记
0.3 考研真题与 强化习题详解
第1章 教育的概念
1.2 课后习题详 解
1.1 复习笔记
1.3 考研真题与 强化习题详解
第2章 教育与人的发展
2.2 课后习题详 解
2.1 复习笔记
2.3 考研真题与 强化习题详解
第3章 教育与社会发展
3.2 课后习题详 解
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《王道俊《教育学》（第 7版）笔记和课后习题 （含考研真题）详解》
思维导图P章 教育的概念
03
第2章 教育与人的发 展
04
第3章 教育与社会发 展
05 第4章 教育目的
06 第5章 教育制度
07 第6章 课 程
目录
08 第7章 教学（上）
10.1 复习笔记
10.3 考研真题 与强化习题详解
第11章 美 育
11.2 课后习题 详解
11.1 复习笔记
11.3 考研真题 与强化习题详解
第12章 体 育
12.2 课后习题 详解
12.1 复习笔记
12.3 考研真题 与强化习题详解
第13章 综合实践活动
13.2 课后习题 详解
教育学辅导1第一章第二章教育及其发展
现代教育体系的发展趋势
• 总结词：现代教育体系的发展趋势主要包括个性化、多元化、信息化和终身化 等方面。个性化强调因材施教，满足学生的个性化需求；多元化则是指教育的 多样性和包容性；信息化则是指利用信息技术手段改进教学方式和提升教育质 量；终身化则是指教育不再局限于学校教育，而是贯穿人的一生。
• 详细描述：现代教育体系的发展趋势呈现出个性化、多元化、信息化和终身化 等特征。个性化强调因材施教，关注学生的个性化需求，培养学生的创新能力 和实践能力。多元化则是指教育的多样性和包容性，尊重不同文化背景和社会 阶层的学生，提供多样化的教育资源和教育方式。信息化则是指利用信息技术 手段改进教学方式和提升教育质量，如在线课程、虚拟教室、智能教学等。终 身化则是指教育不再局限于学校教育，而是贯穿人的一生，鼓励人们不断学习 和自我发展。
教育的国际化与全球化
• 总结词：教育的国际化和全球化是当前教育发展的重要趋势，旨在促进不同国 家和地区之间的教育交流与合作，提升教育的质量和影响力。教育的国际化和 全球化包括学生流动、教师交流、课程互选、学分互认等方面。
• 详细描述：教育的国际化和全球化是当前世界范围内的重要趋势，旨在促进不 同国家和地区之间的教育交流与合作，提升教育的质量和影响力。学生流动方 面，各国之间的学生交流项目日益增多，学生可以通过交换生项目、国际志愿 者项目等方式到其他国家学习或实践。教师交流方面，各国之间的教师互访和 学术研讨活动也日益频繁，有助于提升教师的专业素养和教学水平。课程互选 和学分互认方面，不同国家之间的大学开始互相承认课程和学分，为学生提供 了更多的学习机会和灵活性。此外，教育的国际化和全球化还促进了跨国教育 和培训的发展，为人们提供了更多的学习资源和机会。
详细描述
教育制度是一个国家或地区在一定历史条件下形成的， 包括各级各类学校教育、家庭教育和社会教育等。学制 是教育制度的重要组成部分，指各级各类学校的组织形 式及其相互关系。教育管理体制则是指教育行政管理的 组织体系和权限划分。根据不同的标准，教育制度可以 分为多种类型，如单轨制、双轨制、分支型学制等。
00442教育学(二) 考前复习资料
00442教育学（二）1.教育学：研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育问题。
当教育事实积累到一定程度，被教育工作者议论、评说，当做一个个的“教育问题”提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难时，才是教育科学研究的发端。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质性的联系，以及教育变化的必然趋势。
2.学习教育学的作用：将使你具有教师的资格；将会告诉你如何成为一个好老师；教育情景的介入将会使你学的更愉快更明白。
3.教育情境，即情况、环境，由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。
4.教育情境的介入对教育学研究产生的影响：深化理论学习；典型示范引导；逼真的模拟训练；知识转化技能；理论联系实际5.情境化了的教育学对课堂教学产生的影响：加强了教材的教法功能；帮助任课教师克服缺少中学教育经验的局限；引起课堂教学结构和课型的变化；引导教学内容的更新。
6.教育：按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。
7.教育的质的规定性：教育是一种社会现象；教育是人类社会特有的现象；教育是培养人的活动。
8.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响9.教育要素之间的关系：教师是教育影响和学生间的中介；教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；学生是选择和使用教育影响的依据。
10.教育者：教育者是教育活动的主体，他以教育为目的把受教育者作为对象，以其自身活动来促进受教育者身心的发展和变化。
11.受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。
12.教育影响：置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。
13.远古教育的特征：非独立性；贫乏性；无阶级性14.古代教育的特征：教育具有了自身的独立活动领域；教育内容丰富充实起来；教育具有了阶级性、等级性、狭隘性；体力活动与脑力活动的分离，教育的第一次分化，古代学校的出现。
15.教育目的：依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。