华东师大版七年级数学上册《合并同类项》评课稿
《合并同类项》说课稿范文（通用5篇）
《合并同类项》说课稿《合并同类项》说课稿范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《合并同类项》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《合并同类项》说课稿1一、教材分析:1、教材所处的地位及作用：本节课选自新人教版数学七年级上册2、2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。
合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。
另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。
可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。
因此，这节课是一节承上启下的课。
2、情分析:七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。
于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
二、教学目标:1、知识目标:(1)使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。
(2)使学生掌握合并同类项法则。
(3)利用合并同类项法则来化简整式。
2、能力目标:(1）在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想;并且能在多项式中准确判断出同类项。
(2）在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
3、过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。
4、情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。
《合并同类型》教学反思及说课稿
《合并同类型》教学反思及说课稿教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面就是小编给大家带来的《合并同类型》教案反思及说课稿，希望能帮助到大家!《合并同类项》说课稿尊敬各位老师：大家好!很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教!我说课的课题是“合并同类项”，下面进行简单的说课:一、教材与学情分析：本节课选自湘教版《数学》七年级上册§2.4节，是学生进入初中阶段，在引入用字母表示数，学习了代数式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并的探索、研究。
合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是一次式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。
另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算律的基础之上;在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。
可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。
因此，这节课是一节承上启下的课。
七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。
所授班级中，已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。
基与上面对教材与学情的分析，结合《新课标》的要求，我确定以下教学目标、教学重点和难点：教学目标：知识目标：1、了解同类项、多项式相等的概念。
2、掌握合并同类项的法则。
能力目标：1、在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想;并且能在多项式中准确判断出同类项。
2、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。
情感目标：1、通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展探究、交流等活动，让学生感受合作的愉快与收获。
部编版七年级数学上册《解一元一次方程—合并同类项与移项》教案及教学反思
部编版七年级数学上册《解一元一次方程—合并同类项与移项》教案及教学反思一、教学目标1.理解一元一次方程的基本概念和性质2.掌握一元一次方程的解法和解的意义3.熟练运用合并同类项和移项的方法解决一元一次方程4.培养学生的分析问题和解决问题的能力二、教学重点和难点1.教学重点：一元一次方程的解法和解的意义、合并同类项和移项的方法2.教学难点：合并同类项和移项的应用三、教学过程1. 导入教师出示两个简单的方程式 2x + 3 = 7 和 5x - 2 = 3x + 4 让学生自行解决，并让部分学生上黑板讲解解法。
2. 概念解释1.一元一次方程的基本概念：一元一次方程是指只有一个未知数，且该未知数的最高次数为1的方程，如 2x +3 = 7 就是一元一次方程。
2.一元一次方程的解法及解的意义：通过等式两边的运算使得未知数项消掉，一边成为0，另一边成为解。
解的意义是能够让未知数等于某个确定的值的数或式子。
3.合并同类项和移项的方法：合并同类项就是把式子中相同的项合并成一项，移项就是将含有未知数的项移到等式的另一边。
3. 提出问题和解决问题在学生掌握了基本概念和解法后，我们带着学生提出实际的问题，例如：每次学校的门卫阿姨都会收取来访家长 20 元的停车费，今天学校门口停放的共有车辆有4辆，已经收取了50 元车费，请问今天来访的家长一共有多少位？然后让学生逐步解决问题。
4. 知识应用在解决问题的过程中，逐步引导学生运用所学知识对问题进行分析和求解。
其中包括合并同类项和移项的应用技巧，以及求解的正确性和实际意义。
5. 总结在学生完整的解决问题后，让学生总结今天所学习的知识和思考今天的收获，然后为下一次的课程做出准备。
四、教学反思本次教学活动，我主要采用了导入、概念解释、问题提出、知识应用、总结五个环节来进行教学。
在教学中，我尽可能从实际出发，引导学生逐步理解一元一次方程的基本概念和性质，同时注重合并同类项和移项的应用技巧。
何峰《合并同类项》教学案例及评析
何峰《合并同类项》教学案例及评析《合并同类项》教学案例及评析房县七河中学何峰邮编442100一、背景分析《合并同类项》编排在人教版九年制义务教育数学七年级上册《整式加减》第二节内容第一个课时。
它既是开启初中数学有关式的运算的基础，又是本章学习的关键内容。
鉴于学生对整式已有一定的认识和了解，在教学过程设计上尽量从学生身边熟悉的事例创设情境，让学生观察并亲自动手解决困难，让他们体会成功的喜悦，从而引出本节课的学习内容，以此达到本节课的学习目标。
二、案例描述（一）创设情境，认识同类项在我们的日常生活中，经常会碰到需要我们整理分类的问题。
比如：我们每天进教室的第一件事就是整理课桌，把课本放在一起，练习本放在一起，文具放入文具盒里，等等。
那么，我们这节课要解决的第一个问题就是认识同类项。
（呈现教材引例）[点评：以例导入，暗伏本节课主题，亦体现数学贴近生活的思想。
]师：在解题过程中，两次用到加法结合律。
请大家结合作法分组讨论：哪些项可以这样结合在一起？有结果后，请以击掌的形式表示你们的成功。
（教师参与学生讨论）生1 ：我们组认为：可以把字母相同的项结合在一起。
生 2 ：我们小组还补充一点：字母的指数也要相同。
师：同学们真棒。
经过大家的讨论，已经归纳得很准确了。
也就是说，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项可以结合在一起。
我们就把这样的项叫做同类项。
（教师电脑演示同类项的概念）请大家自由读两遍。
[点评：学生在潜移默化中理解了同类项的意义，可谓水到渠成。
]师：我们知道了什么是同类项。
现在来做个游戏好不好？生：准备。
（ 11 名学生上台后，教师分发卡片 a 2， mn ， xy ，ac ， - 3pq 3， a 3， xy/2 ， - 8pq 3， - nm ， 3q 3 p ， abc ，并电脑出示游戏名称----找朋友）师：请同学们听好游戏规则：先把卡片举起来全班同学看，然后手中举的代数式是同类项的同学站到一起。
听董老师《合并同类项》一课有感.
听胡迪萍老师《合并同类项》一课的评课稿
胡老师先通过几个与教学内容紧密联系的游戏引入课题，并环绕着解决游戏提出的问题引出同类项，合并同类项等感念，使学生认识到这些感念不是凭空产生的，而是来源于生活实践的，从而激发起学生极大的兴趣，积极地参与教学活动，学得主动，学得生动活泼。
设置游戏：（1）“找朋友”，（2）“连连看”，后举生活中的实例：“数硬币”最后再提出问题：（1）在日常生活中，你发现还有哪些事物也需要分类？能举出例子吗？（2）生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题吗？从而引出同类项的概念。
这样的引出显得很自然，让人感觉是水到渠成。
同时胡老师在引出课题后紧接着又层层追问，引出合并同类项的法则。
紧接着胡老师通过例题教学和学生训练，举生活中的例子，进一步巩固合并同类项法则的应用。
启迪了学生分类讨论的思想，发展了学生应用数学的意识和能力，强化了数学生活化的功能。
本节课胡老师引导学生自然、合理地提出数学问题，让学生带着问题，通过自主探究，合作交流的方式，形成和完善同类项的概念及合并方法，突出数学教学的问题性、自主性和探究性。
体现了以人为本，关注学生的发展的数学思想。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==合并同类项评课篇一：《合并同类项》一课两讲的评课荔城二中七年级备课组谢老师的优点：普通话流利准确，教态自然亲切。
目标明确，重点突出。
学案编写得很好：条理清晰，环节紧凑，面向全体学生，能实现有效分层，题目由浅入深，由易到难，容量适中。
这样做有利于培养学生的学习兴趣、树立信心。
对谢老师的建议:1.2.3.4. 减少老师的讲，多留给时间让学生去发现、去归纳，以及动手解题。
可以增加一些开放题，如：任意写出x2y3的三个同类项。
应向学生讲清楚合并同类项的原理，就是逆用乘法分配率。
导入新课前先以练习题的形式复习一些单项式、多项式的知识以及乘法分配率。
钟老师的优点：目标明确具体，重点突出。
同类项的概念的讲解很清楚，例题的讲解详细清晰，步骤分明，能让学生明白每个变形步骤的根据。
学案的后面部分设计“提高题”能让优生有事可做，能最大限度地发展其能力。
对钟老师的建议:1.增加一些简单的合并同类项的题目，使绝大多数学生熟练掌握好合并同类项，更能使下层生有成功感，才有学下去的兴趣。
2.可以增加一些开放题，如：任意写出x2y3的三个同类项。
3.导入新课前先以练习题的形式复习一些单项式、多项式的知识以及乘法分配率。
小楼中学七年级数学备组10月11号下午我们在大鹏中学听了两节全市的公开课，课题为合并同类项。
主讲老师分别是大鹏中学的谢翠环老师和荔城一中的钟玉婵老师。
我们认为两位老师都准备充分，内容安排得当，教学到位，讲得比较成功。
导学案都能做到有效分层，梯度合理，由浅入深照顾到不同层次的学生。
下面分别对两位老师的课说一下我们的看法：谢翠环老师：谢老师上课逻辑性好，层层铺垫，条理清晰。
讲课过程中，能发现学生的易错点，并加以强调。
由身边的实物引入合并同类项的法则，如3个人+4个人结果是多少，那3个人+4只羊又等于多少，举出这样的实例能使学生更易理解和接受合并同类项的法则。
初中数学教学课例《合并同类项》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中数学
教学课例名
《合并同类项》
称
本节课在学习了单项式、多项式及其有关概念之
后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教 教材分析
学内容。合并同类项是整式运算的基础，而整式的运算
对学好初中数学有着十分重要的作用。
1.知识与技能
理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则，正确
一议，答一答，相信在新知的探究中，会能很好地活跃
学生的气氛，让学生兴另外，本届学生中存在一定的差异，所以知识的设
计中我也特别注意了分层，让所有的学生能力和知识都
能得到充分发挥和提高中。
根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地
突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循“教
于学生由浅入深、循序渐进地掌握知识，形成能力，获
得技巧，使他们在主动探索发现之中建构自己的知识，
形成素质。
探索问题的积极状态，从而培养学生的思维能力。
根据学法自由性原则，让学生在教师创设的问题情
景下，通过教师的启发点拨，在学生的积极思考努力下，
自由参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握
知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达
到教学的目的。
㈠新课引入
教学过程
新课的开始，是课堂教学的一个重要环节。
如果在新课伊始能吸引学生的注意力，引起他们浓
厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而 主动地去接受新知识，从而取得课堂教学的理想效果。 所以一开始上课，就设计了一个趣味的数学问题，学生 通过探究讨论解决问题，由此导出本节课的主题，同时 为学习新课做好铺垫。
㈡探索新知 本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点 也是难点。为突出重点，突破难点，我设计了活动 1、找一找 2、说一说 3、答一答 4、议一议 学生仔细观察、独立思考后，分组讨论，互相交流， 使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归 纳、抽象概括的能力，培养合作意识。 学生在轻松活跃的氛围中能轻松地获得同类项的 概念，并能解决同类项的练习。 (三)巩固新知 在这个环节中我设计了二个例题，一来重点关注学 生对同类项的概念是否混淆不清，能否正确辨别问题。 二来是否在正确辨别后只重视系数而忽略了字母和字 母的指数。三在于对一些同类项的变式能否正确的辨
合并同类项评课
《整式的加减--合并同类项》评课记录——卢秀玲听了卢老师的这节《合并同类项》受益匪浅，何老师普通话流利准确，教态自然亲切，显出成熟稳重的风味。
卢老师刚开始编了一道题：求代数式－7x2+12x+6x2－8x+x2-2x的值. 请一位同学报一个关于x的一位或两位整数，老师和另一位同学比赛，看谁先求出正确的答案. 师生竞赛的方式，构造问题悬念，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望，并自然引出下面的教学内容。
然后观察图片中给出的一些单项式，看一看，把它们分分类；说一说，你这样分的理由，让学生从自己的视点去观察、归纳，进而讨论分析抓住同类项的本质特征，这样可以充分发挥学生的主体作用，同时让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦。
何老师的这节课条理清晰，环节紧凑，面向全体学生，能实现有效分层，题目由浅入深，由易到难，并且何老师非常注重细节，难怪何老师成绩这么突出，这就是所谓的“细节决定成败”，值得我们学习。
下面提几点建议：1.减少老师的讲，多留些时间让学生去发现去归纳，以及动手解题。
2.可以增加一些开放题。
如：任意写出X^Y^的三个同类项3.应向学生讲清楚合并同类项的原理，就是逆用乘法分配率。
4.导入新课前先以练习题的形式复习一些单项式、多项式的知识以及乘法分配率。
5、如何使每个学生动起来, 让课堂教学更具有有效性, 学案的设计显得十分重要, 但从本节课的效果看,对学习困难学生难度有点大,学习困难学生的学习效果不够好,导学案的导学作用没有真正体现,因此,学案的设计有待加强改进。
6、总体来说这节课体现了以学生为主的教学理念,学生间的相互评价较精彩,学生间、师生间的互动较充分,教师适时的点拨也较到位。
《整式的加减--合并同类项》评课记录兆麟初级中学卢秀玲。
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华东师大版七年级数学上册《合并同类项》评课稿
一、课程背景
《合并同类项》是华东师大版七年级数学上册的一堂重要
课程。
在这门课中，学生将学习如何将数学表达式中的同类项进行合并。
本文以华东师大版七年级数学上册《合并同类项》评课稿为主题，对这堂课的设计进行详细的介绍和评价。
二、课程目标和重点
2.1 课程目标
本堂课的主要目标是使学生理解和掌握合并同类项的概念
和方法，能够运用这些知识解决实际问题。
具体目标包括： - 理解什么是同类项，能够识别出同类项； - 学习合并同类项
的方法和步骤； - 能够将数学表达式中的同类项进行合并；
- 能够应用合并同类项的知识解决实际问题。
2.2 课程重点
本堂课的重点是帮助学生理解同类项的概念和区分同类项
和非同类项，掌握合并同类项的方法和步骤。
三、课程设计
3.1 教学内容
本堂课的主要内容如下： - 同类项的概念介绍； - 同类
项的判断与识别； - 合并同类项的方法与步骤； - 合并同类项的练习； - 应用问题练习。
3.2 教学步骤
本堂课分为以下步骤： 1. 导入与激发：通过提问和讨论，引发学生对合并同类项的思考，激发学习兴趣。
2. 复习概念：
复习代数式、项的概念，为后续学习做铺垫。
3. 概念讲解：介绍同类项的概念，并与学生共同讨论同类项的特点与判断方法。
4. 示范演示：通过示范合并同类项的步骤，让学生直观地了解如何进行合并。
5. 合并实例：给予学生一些简单的合并同类项的练习，让他们逐步熟悉合并的过程。
6. 合并练习：提供一些较为复杂的合并同类项练习，帮助学生提高运用合并知识的能力。
7. 应用问题：给学生提供一些实际问题，让他们能够将合并同类项的方法运用到解决问题中。
8. 总结与归纳：对本节课的内容进行总结，概括合并同类项的方法和步骤。
四、教学手段与教具
4.1 教学手段
本堂课采用多种教学手段，包括讲解、示范、练习、讨论等。
通过多种形式的教学手段，提高学生的参与度和学习效果。
4.2 教具
本堂课的教具主要包括： - 教科书：使用华东师大版七年
级数学上册教科书作为教学依据，引导学生学习和理解合并同类项的相关知识； - 黑板和粉笔：用于展示课程的重点和内容，激发学生的思考； - 教学PPT：制作合并同类项的概念
讲解和例题演示的PPT，以图文并茂的方式提高学生的学习效果； - 题目练习纸：给学生分发题目练习纸，用于完成合并
同类项的练习。
五、评价与改进
5.1 教学评价
本堂课的教学效果可通过以下几个方面进行评价： - 学生
参与度：通过观察学生的表现和参与度，评判学生是否能够积极参与课堂活动，并主动思考合并同类项的问题； - 合并同
类项的掌握程度：通过学生的练习和作业情况，评估学生是否
理解合并同类项的概念和方法，并能够独立运用； - 应用能力：通过学生在解决实际问题中应用合并同类项的能力，评估学生对所学知识的理解和转化能力。
5.2 改进方向
在教学过程中，可以结合学生的反馈和评价，对以下方面
进行改进： - 教学方法：根据学生的学习特点，选择更加生
动有趣的教学方法，增加学生的学习兴趣和参与度； - 实例
引导：增加实际生活中的例子，帮助学生将合并同类项的知识与实际问题联系起来，提高应用能力； - 个性化辅导：针对
学生掌握程度不同，根据学生的需要进行个别辅导，使每个学生都能够充分理解和掌握合并同类项。
六、总结
华东师大版七年级数学上册《合并同类项》评课稿通过详
细介绍了本堂课的背景、目标、重点以及教学设计和教具使用。
同时，评价了课堂的教学效果，并提出了相应的改进方向。
通过对本课程的评价和改进，希望能够提高学生对合并同类项的理解和运用能力，促进其数学思维的发展。