《项羽之死》语文教学教案
《项羽之死》教案
《项羽之死》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项羽之死》的全文；（2）能够分析并概括项羽的性格特点及其对命运的影响；（3）能够理解并运用文中的修辞手法，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《项羽之死》的主题思想；（2）通过分析比较，了解项羽与刘邦的历史形象及其影响；（3）通过课内外阅读，拓展自己的文化视野，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣；（3）培养学生勇于担当、坚持正义的品质。
二、教学重点：1. 《项羽之死》的文学价值及其历史背景；2. 项羽的性格特点及其对命运的影响；3. 文中的修辞手法及其表达效果。
三、教学难点：1. 项羽性格的复杂性及其对命运的把控；2. 文言文的翻译及理解；3. 修辞手法的识别及运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《项羽之死》的历史背景、主题思想、人物性格等；2. 自主学习法：让学生自主阅读、翻译课文，提高文言文阅读能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析项羽的性格特点及其对命运的影响；4. 比较法：分析项羽与刘邦的历史形象，提高学生的历史素养；5. 拓展法：推荐相关阅读材料，拓展学生的文化视野。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《项羽之死》的历史背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，翻译并理解文意；3. 讲解分析：讲解课文内容，分析项羽的性格特点及其对命运的影响；4. 合作探讨：分组讨论，共同分析项羽的性格特点及其对命运的影响；5. 比较分析：对比项羽与刘邦的历史形象，深入理解课文的内涵；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；7. 课后作业：让学生课后复习课文，背诵全文，并进行相关练习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
《项羽之死》教案
《项羽之死》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项羽之死》这篇文章；（2）能够分析并描述项羽的性格特点及其对命运的影响；（3）能够理解并运用文中的一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《项羽之死》的主题思想；（2）通过对比分析，了解项羽与刘邦的性格特点及其对命运的影响；（3）通过课内外阅读，拓展对历史人物和事件的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和尊重；（2）培养学生正确的价值观，认识到命运的重要性，也要勇敢面对挫折；（3）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）项羽的性格特点及其对命运的影响；（2）《项羽之死》的主题思想；（3）文中一些重点词语和句式的理解和运用。
2. 教学难点：（1）项羽与刘邦的性格对比；（2）对文中一些深层次含义的理解。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍项羽的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，对比分析项羽与刘邦的性格特点及其对命运的影响，讨论《项羽之死》的主题思想。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，深入分析项羽的性格特点及其对命运的影响。
5. 课内外阅读：推荐一些与项羽相关的文章或历史资料，让学生拓展阅读，加深对历史人物和事件的理解。
四、作业布置1. 背诵课文《项羽之死》；2. 写一篇关于项羽与刘邦性格对比的短文；3. 收集一些与项羽相关的资料，进行阅读分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和价值观的培养，确保教学目标的实现。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作探讨的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生的背诵、写作和阅读分享，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
《项羽之死》教学设计
《项羽之死》教学设计 一、 导入新课 在中国历史上，有一位英雄，他力能扛鼎，气压群雄，不修仁德，不守信义，独断专横，横行霸道。他，就是西楚霸王——项羽。今天我们将学习《项羽之死》，了解这位英雄最后的岁月。
二、 走近作者 司马迁（前145—前90），字子长，西汉夏阳龙门人，是我国古代杰出的史学家、文学家。他以其大半生的心血写成了伟大的历史著作《史记》。这部巨著对后世产生了深远的影响，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
三、 背景介绍 秦朝灭亡之后，各地起义频繁，陈胜、吴广起义之后，楚汉争霸。公元前202年，刘邦联合各路诸侯合围项羽，逼项羽退回垓下大营。后来刘邦派遣说客说服项羽身边的人，加上刘邦四面楚歌的计策，让项羽的部下纷纷离去，最后项羽被迫退回江东，自刎而死。
四、 课文梳理 本文三段都写了战争，试从每段中找出关键句。 第一段：项王军壁垓下——汉兵已略地——项王乃悲歌�作诗——美人和之——项王泣下数行
第二段：项王乃骑——壮士骑马——步走——田父绐曰——东城快战——乌江自刎
第三段：王翳取其头——鲁人从之——沛公王汉中——遂都汉中 五、 文本研习 1. 项羽在垓下之围中的表现如何？ 答：在垓下之围中，项羽面对十倍于己的敌人毫不畏惧，勇猛顽强，他率领部下杀出重围，表现出了大无畏的英雄气概。
2. 项羽在东城快战中又表现如何？ 答：在东城快战中，项羽面对重重包围的汉军毫不畏惧，勇猛杀敌，表现出顽强的战斗精神。然而最终他因为兵少将寡而失败，这表现出了他的勇而无谋和刚愎自用。
3. 项羽在乌江自刎前后的表现如何？ 答：在乌江自刎前，项羽面对失败感到愧疚和羞愧，表现出他的真诚和坦率。然而在自刎之后，他拒绝了乌江亭长的救助，表现出了他的自尊和决绝。这些表现反映出了他的性格特点。
4. 对于田父绐曰和鲁人从之这两件事情的评价？ 答：田父绐曰这件事情表现出了项羽的轻信和盲目自信，也显示了他的急躁和缺乏深思熟虑。鲁人从之则表现出了他的仁爱之心和诚信之德。这两件事情反映了项羽性格的复杂性。
《项羽之死》教案
《项羽之死》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并识记《项羽之死》的故事情节、人物形象和主题思想；（2）能够分析并评价项羽的性格特点及其对故事情节的影响；（3）能够运用文中的词句和表达方式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力；（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达和批判性思维能力；（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和好奇心，增强学生对历史的认识和理解；（2）培养学生对英雄人物的敬畏之情，引导学生正确对待成败和人生价值；（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神风貌。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《项羽之死》的故事情节和人物形象；（2）分析项羽的性格特点及其对故事情节的影响；（3）运用文中的词句和表达方式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）文言文的翻译和理解；（2）项羽性格特点的深入分析；（3）写作练习的创意和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《项羽之死》的背景和历史环境；（2）激发学生对项羽这个历史人物的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）学生通过文言文翻译，掌握关键词句的含义；（3）学生总结项羽的性格特点及其对故事情节的影响。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析项羽的性格特点及其对故事情节的影响；（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流；（3）教师点评并引导学生深入思考。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调项羽的性格特点及其对故事情节的影响，引导学生正确对待成败和人生价值。
五、课后作业1. 翻译并背诵《项羽之死》中的精彩片段；2. 结合课文内容，分析项羽的性格特点及其对故事情节的影响；3. 以此文为素材，写一篇关于“英雄人物的成败与人生价值”的作文。
《项羽之死》教学简案 教案教学设计共3篇
《项羽之死》教学简案教案教学设计共3篇《项羽之死》教学简案教案教学设计1《项羽之死》教学简案教案教学设计一、教学目标：1）熟悉《项羽之死》的历史背景和文学内涵。
2）理解诗歌的运用技巧。
3）分析诗歌的意义，尝试进行创作。
二、教学内容：1）《项羽之死》的历史背景2）《项羽之死》的文学特征3）诗歌的运用技巧4）诗歌的意义及感悟三、教学步骤：1）导入首先，教师让学生认识《项羽之死》。
并引导学生回想一下以前学习过的关于项羽的内容，调动学生对历史人物的兴趣。
然后，让学生回忆中国传统文化的基本元素，并让他们简单地描述出中国古代的几个主要文化思维模式。
最后，以诗歌开始，大声地读《项羽之死》。
2）制作课件和教学手册教师制作课件和教学手册，包括《项羽之死》教学大纲、课堂讨论题、诗歌分析技巧。
3）理解《项羽之死》在师生的共同阅读《项羽之死》后，教师引导学生对诗歌做出具体的分析，加深学生对文学作品的理解。
师生共同分析《项羽之死》的文学特征，包括比喻、抒情、细节的运用，使学生理解古代文学的一些特征。
4）模仿创作根据自己的感悟，学生可以模仿《项羽之死》的写作技巧，自行创作一首诗歌。
教师可以提供一些参考，如在语言和意义上进行指导，也可以和学生共同探讨一部分内容。
5）分享课堂在课堂上，教师将让学生分享自己的创作，同时对每一首诗歌进行提高。
通过分享，学生可以相互启发，将自己的诗歌技能提高到新的水平。
四、教学评价：教师可以评价学生的理解能力、学习能力和诗歌创作能力等，从而为后续教学服务。
同时，教师应该给予学生足够的支持和帮助，引导学生进行加深探究、深化理解，从而取得更好的教学效果。
五、教学总结：通过本次教学，学生可以更深入地了解古代文学，同时还能依据自己的感悟和体验进行诗歌的创作和分享。
通过这种方式，不仅能丰富课堂氛围，而且帮助学生锻炼自己的语言表达能力、思维能力和创造力，取得更好的教育效果本次教学通过探讨古代诗歌《项羽之死》的文学特征和模仿创作，激发了学生对古代文学的兴趣和学习热情，同时帮助学生提高了语言表达能力、思维能力和创造力。
《项羽之死》教案金晓忠
《项羽之死》教案金晓忠一、教学目标1.通过阅读《项羽之死》，让学生了解项羽其人及其一生的重大事件，特别是项羽在楚汉战争中的重要作用和最终遭遇。
2.引导学生深入分析《项羽之死》这一课的内容，掌握文中的关键词语、句子和段落，理解其深层含义。
3.通过学习《项羽之死》，使学生了解古代战争的历史背景，以及各个历史人物在当时历史背景下的行为和思想。
4.培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力，提高他们的文学素养。
二、教学内容1.课文内容：回顾《项羽之死》这一课的主要内容，让学生对项羽的一生有一个全面的了解。
2.历史背景：介绍楚汉战争的历史背景，以及项羽和刘邦在这个历史背景下的角色和行为。
3.课文分析：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解其深层含义。
4.思考问题：引导学生思考项羽的性格特点，以及他为什么会失败。
三、教学步骤1.导入：以一个问题导入，让学生思考：“项羽为什么会被认为是英雄？”2.课文阅读：让学生阅读《项羽之死》，要求他们在阅读过程中注意关键词语、句子和段落。
3.课文分析：分析课文内容，让学生理解项羽的一生及其失败的原因。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，分享他们对项羽的理解和看法。
5.小组汇报：让各小组代表汇报他们的讨论结果。
四、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，看他们是否积极参与讨论和思考。
2.学生课文理解程度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
3.学生表达能力：通过小组讨论和汇报，了解学生的表达能力。
4.学生思考问题的深度：通过学生对问题的回答和讨论，了解他们思考问题的深度。
五、教学资源1.课文：《项羽之死》2.历史资料：关于楚汉战争和项羽、刘邦的资料。
3.多媒体设备：用于展示历史资料和课文内容。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1.在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的关键词语、句子和段落，让他们通过阅读和分析，理解课文的深层含义。
2.在进行小组讨论时，要鼓励学生积极发言，表达自己的观点和看法。
公开课教案《项羽之死》
公开课教案《项羽之死》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《项羽之死》，使学生了解项羽的历史背景、人物特点及其在中国古代史上的地位。
2. 过程与方法：引导学生分析《项羽之死》中的故事情节，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过对项羽英勇事迹的学习，培养学生热爱祖国、崇尚英雄的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：项羽的历史背景、人物特点、故事情节及其在中国古代史上的地位。
2. 教学难点：《项羽之死》中的文学手法和批判性思维的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解项羽的历史背景、人物特点及其在中国古代史上的地位。
2. 案例分析法：分析《项羽之死》中的故事情节，引导学生掌握文学鉴赏方法。
3. 讨论法：组织学生就《项羽之死》展开讨论，培养学生的批判性思维。
四、教学过程1. 导入：简要介绍项羽的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解项羽的人物特点、故事情节及其在中国古代史上3. 分析：分析《项羽之死》中的文学手法，引导学生掌握文学鉴赏方法。
4. 讨论：组织学生就《项羽之死》展开讨论，培养学生的批判性思维。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调项羽在中国古代史上的地位及其英勇事迹。
五、课后作业1. 请学生结合《项羽之死》的故事情节，谈谈对项羽这个人物的看法。
2. 请学生总结《项羽之死》中的文学手法，并结合实际例子进行分析。
3. 推荐学生阅读与项羽相关的历史文献，加深对项羽的了解。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对项羽历史背景和人物特点的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对《项羽之死》故事情节的理解和分析能力。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估他们对课堂所学内容的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对项羽及其时代背景2. 邀请历史学者或专家进行讲座，让学生从不同角度更深入地认识项羽。
高中语文选修《项羽之死》教案
高中语文选修《项羽之死》教案一、教学目标1. 通过学习《项羽之死》，使学生了解项羽其人及其悲剧命运，理解课文内容，把握人物形象。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 学会分析人物性格，领悟作者的创作技巧，提高自己的写作能力。
二、教学内容1. 课文内容：熟读《项羽之死》，理解故事情节，把握人物形象。
2. 文学鉴赏：分析课文中的人物描写、场景描绘等，领悟作者的创作手法。
3. 写作技巧：通过分析课文，学会如何塑造人物形象，提高自己的写作能力。
三、教学重点1. 课文内容的理解与掌握。
2. 人物形象的分析与鉴赏。
3. 创作技巧的领悟与运用。
四、教学难点1. 对课文内容的理解与把握，尤其是对项羽性格的分析。
2. 鉴赏能力的提高，如何从课文中领悟作者的创作手法。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生理解故事情节。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物形象、创作手法的理解。
3. 实践法：鼓励学生在课后阅读其他文学作品，运用所学鉴赏方法和写作技巧。
六、教学准备1. 教材：《高中语文选修·古代文学作品选》中《项羽之死》一文。
2. 参考资料：关于项羽的历史资料、相关文学作品、评论文章等。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍项羽的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读或分组朗读课文，感受语言魅力。
3. 内容讲解：详细讲解课文内容，分析项羽的性格特点，引导学生理解项羽悲剧命运的原因。
4. 鉴赏分析：分析课文中的人物描写、场景描绘等，引导学生领悟作者的创作手法。
5. 写作指导：引导学生从课文学习中领悟人物塑造、情节安排等写作技巧。
八、课堂练习1. 根据课文内容，概括项羽的性格特点。
2. 分析课文中的创作手法，举例说明。
3. 结合自己的写作经验，谈谈从课文中得到的启示。
九、课后作业1. 阅读与《项羽之死》相关的文学作品，对比分析，写出读后感。
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《项羽之死》语文教学教案 项羽，名籍，字羽，楚国下相人，楚国名将项燕之孙，军事家，中国军事思想“兵形势” 的代表人物。项羽早年跟随叔父项梁在吴中起义反秦，项梁阵亡后他率军渡河救赵王歇，于巨鹿之战击破章邯、王离领导的秦军主力。秦亡后称西楚霸王，定都彭城，实行分封制，封灭秦功臣及六国贵族为王。下面是为大家整理的《项羽之死》语文教学教案5篇，期望大家能有所收获! 《项羽之死》语文教学教案1 【教学目标】： 一、学问与能力： 1、理解并掌握文章重点文言基础学问，特殊是词类活用、特殊句式两类现象。 2、理解并把握文章内容，特殊是人物对话、人物等精彩场景。 3、理解并体会人物神态、语言、动作等详情描写。 4、学习人物鉴赏的主要方法，探讨项羽这一人物形象的悲剧意义。 二、情感态度与价值观： 用历史眼光和现代观念审视和评价“项羽”这一主要人物形象，从中猎取某种有益的人生启示，丰富自己的人生体验。 【教学重难点】： [教学重点]： 1、分析人物形象刻画的方法。 2、从历史与现实两个角度审视与评价“项羽”这一历史人物形象。 [教学难点]： 1、探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。 2、学习客观公正地评价历史人物的功过是非。 【教学方法】：讲授法;探讨法 【学习课时】：2课时 【教学手段】：多媒体 【教学过程】： 第一课时 [预备工作]： 1、学生参考《学习辅助案》，预习文本 2、学生以学习小组为单位，就“文本内容”、文本写作特点以及其它相关方面提出问题。问题可针对以下对象加以拟写： (1)向“作者”提问;(2)向同学提问;(3)向老师提问 3、老师收集各小组“提问本”，并加以整理、选择。经整理而选择出的问题或作为课堂“答疑解难”之用或用以“文本分析与探究”。整理、选择原则如下： (1)各小组共同关怀的;(2)与文本关系密切且较具“价值”的;(3)与教学目标密切且易于加工的 一、课题导入 (一)由学过的课文《鸿门宴》导入(略) (设计意图：联系已有学问体验，激发学生学习欲望) (二)展示学习目标(略) 展示时，老师略加说明。(设计意图：明确学习目标，让学生学习“心中有数”) 二、答疑解难 1 选择“提问本”上较具代表性的问题来展开分析、沟通。 (设计意图：解答学生疑惑，提高教学针对性) 1、展示“问题” 此处展示的问题主要是文言基础学问，问题如下： A、正音 垓、骓、阙、靡、辟、刈、绐、翳 B、请找出下列各句中的词类活用。 ①项王军壁垓下 ②项王乃复引兵而东 ③直夜溃围南出 ④亦足王也 ⑤纵江东父兄怜而王我 C、请指出下列特殊句式类型 。 ①此天之亡我，非战之罪也 ②左，乃陷大泽中 ③然今卒困于此 ④骑能属者百余人耳 ⑤骓不逝兮可奈何 ⑥天之亡我，我何渡为 2、解答问题 老师给出适当时间让学生思索，然后全班共同解答，老师适时点拨、补充、总结。(略) 三、整体感知 (设计意图：依据教学目标，初次学习提出整体感知文本内容的任务，为下一课时文本细读与人物形象分析教学做好预备) 1、学生独立思索 2、学生小组探讨 3、全班沟通明确 所提出的整体感知任务如下： 请依据文意，划分文中场面描写，并使用简洁的语言加以概括。 四、课堂小结(略) 五、作业建议 (设计意图：作业内容设计不唯一，难度不统一，提供多种选择，目的是尽可能照顾学生的学习喜欢与不同学习要求) [必选]： 反思提问：课后总结学习心得，连续深化分析文本，提出相关疑问，登入“提问本”。 [任选]： 1、字词积累：熟读全文，完成课后练习二 2、思索沟通：完成课后练习一与练习三 3、写作提升：任选一场面，从写作技巧的角度加以点评，写成文字 第二课时 2 [预备工作]： 1、学生再次反观《学习辅助案》，连续深化把握文本 2、以学习小组为单位，再次就“文本内容”、文本写作特点以及其它相关方面对“作者”、同学、老师提出问题 3、收集各小组“提问本”，并加以整理、选择。经整理而选择出的问题或作为课堂“答疑解难”之用或用以“文本分析与探究”。整理、选择原则如下： (1)各小组共同关怀的;(2)与文本关系密切且较具“价值”的;(3)与教学目标密切但经适度加工的 一、教学导入 由现实生活中有关以“霸王项羽”为人物题材的歌曲、影视、文学作品等导入(略) (设计意图：联系现实生活，激发学生学习热忱) 二、答疑解难 再次从“提问本”上选择出较具代表性的问题或之前遗留下来的有价值的问题，来展开分析、沟通。 (设计意图：解答学生疑惑，提高教学针对性) 1、展示“问题” 此处展示的问题照旧是文言基础学问，问题如下： A、正音 文中的20个“骑”字读音都一样吗? B、请找出下列各句中的词类活用。 请指出以下三句特殊句式类型： ? ? ? 麾下壮士骑从者八百余人 骑能属者百余人耳 汉骑追者数千人 2、解答问题 老师给出适当时间让学生思索，然后全班共同解答，老师适时点拨、补充、总结。(略) 三、合作·探究 (设计意图：依据教学目标，围绕某一问题展开文本的深化分析，加深对人物形象的感知与理解) [要求]：让学生结合文本相关场面描写，在小组内展开合作沟通，完成以下学习任务;并试着从中分析、归纳出“项羽”这一人物形象的主要性格特点。 [任务]： ①文段一事实上共描绘了“三场悲歌”：四周楚歌、项羽悲歌、美人和歌。请依据文意展开想象，试着补说出“和之歌”的内容(文白皆可)。 ②请对比“阴陵田父”与“乌江亭长”对待霸王项羽的不同态度与做法，试着加以分析说明。 ③文段四“拒渡”、“赠马”、“赐头”三个场面表现了项羽怎样的性格特点呢? ④假设项羽在即将自刎之前见到了刘邦，请试着设计一段项羽欲对刘邦最想说的话，并阐述理由。 1、学生独立思索 2、学生小组探究 老师适时参与、引导、点拨。 四、展示·质疑·答辩 (设计意图：关注学生思维过程，培育学生质疑与言语表达能力) [要求]：请各小组主动展示，大胆质疑，并主动答辩。 1、小组展示 2、同学质疑 3、小组答辩 老师主动、具体、客观地给以评价。 五、课堂小结(略) 六、作业建议 (设计意图：作业内容设计不唯一，难度不统一，提供多种选择，目的是尽可能照顾学生的学习喜欢与学习要求) [必选]： 反思提问：课后总结本课学习心得，对比学习目标反思学习过程，提出相关疑问，登入“提问本”。 [任选]： 1、字词积累：请试着归纳出本文的文言基础学问。 2、思索沟通：项羽该不该过江东，历来意见不一。试就这一问题与同学展开课后沟通。 3、短评写作：学完本文，同学们对“项羽”的熟识是否又更进了一步呢?请据此写一篇“人物短评”。 《项羽之死》语文教学教案2 目标 积累文言基础学问; 运用所学文章进行片段写作训练。 重点 片段写作训练;基础学问。 教学设计 《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的学问点难度不大，学生可在老师的指导下通过自学掌握;项羽是学生比较熟识的一个历史人物，课文情节简洁但生动，内容简洁把握。故本课的教学重点放在学生自学基础学问及“以读促写”，既增加学生积累，又通过阅读带动写作，关心学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。 一、导入 (让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、威猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。) 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人遗忘，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。 我们曾在高一时学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深化客观的了解，今日，我们将学习同样选自《史记·项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。 《项羽之死》记述项羽一生的最终阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。 二、朗诵全文 1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过沟通、探讨，解决心中疑惑。 3、结合学案相关内容，共同探讨解决基础问题。 (学生依据要求进行自主学习，老师巡察课堂，了解学生学习状况，收集学生的疑难问题。) 4.小组推举展示，老师准时点评讲解。 三. 写作训练 要求： 1、100字左右; 2、引用一句名言; 3、(主要)以《项羽之死》中的情节、详情为事例; 4、点评事例; 5、联系现实。 例如： (观点)做人必需要有尊严。一个人假如没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。(事例)项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种选择，他毅然选择自刎。(点评)一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。(名言)古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。(现实)因此，在面对选择时，我们肯定要保持自己人生的尊严。 名言 (名言)民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。 (名言)士可杀，不行辱。 学生练习 分组展示 例句 (名言)民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。(事例)项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓!以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺诈，误入大泽，走向绝境。(观点)自古得民心者得天下。(点评)项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。(现实)可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。 示例三：