《商山早行》教案

《商山早行》教案
《商山早行》教案

《商山早行》教案

教学目标:

1、品味意象,领会意境,体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

一、导入:

每个人都有自己的故乡,一旦离开了故乡,无论走到天涯海角,乡土之梦始终萦绕。今天,我们来学习唐代著名诗人温庭筠的一首羁旅乡思诗《商山早行》,并借此了解羁旅思乡类诗歌的意象和思想感情。

二、作者简介:

一.作者及背景简介:

1.作者简介:

温庭筠或作“廷筠”“庭云”,本名岐,字飞卿,行十六,太原祁人。相貌奇丑,人称“温钟馗”。才思敏捷,作诗凡八叉手而八韵成,时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁,性格倨傲,好讥刺权贵,为执政者所恶。诗与李商隐齐名,世称“温李”;又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称,三人皆排行十六,时号“三十六体”;词以隐约迷离之境,写怅惘悱恻之情,是“花间词派”的鼻祖。

不幸:虽有才,但样貌极为丑陋,且不幸,属于屡战屡败的考生,他从四十岁到六十岁一直都考不上进士,真不知道上帝公平还是不公平。

2.写作背景:

温庭筠本是太原祁县人,但由于在长安南郊安了个家,所以在他的一引起诗歌里,是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年,他离开长安,外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候,还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。

总之,他是一个才华横溢却又仕途失意的文人。

二、注音:

铎槲枳凫

三、朗读,整体感知诗人的思想情感。

明确:悲故乡——思乡。

四、指导赏析

1.请用自己的语言想象“晨起的场景”。

首句表现“早行”的典型情景,概括性很强。清晨起床,旅店里外已经叮叮当当,响起了车马的铃铎声,旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。

2.“客行悲故乡”中的“悲”字的作用。“悲故乡”在全诗中的作用。

“悲”字定下了全诗的情感基调。“悲故乡”点明了题旨。

3、题目中“早行”在诗中如何体现出来的?

晨起动征铎(清晨起床,车马铃声叮叮当当,旅客套马、驾车活动已暗含其中。)鸡声茅店月(未晚先投宿,鸡鸣早看天)

人迹板桥霜(莫道君行早,更有早行人)

枳花明驿墙(明反衬天暗,说明“早”)

2、这首诗营造了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找

意象叠加:几组意象串联起来,运用联想和想象,组成了一幅充满意味的画面,以此表现作者的情感。

古诗词中的意象叠加实例

“楼船夜雪瓜洲度,铁马秋风大散关”——《书愤》陆游

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”——《天净沙·秋思》马致远九、小结:

这首诗歌选用了一些富有意味的意象,给我们描绘了两幅生动的画面,表现了作者旅途中的孤独寂寞,表达了诗人对家乡的思念之情。

十、课后作业:背诵

6个意象组合在一起,如何用现代汉语顺畅组合。

出行在外,荒村野店宜眠早,往往清早起早赶路补回来,俗语云“未晚先投宿,鸡鸣早看天”。诗人听到鸡鸣声,起身看天,只见一轮残月斜挂茅店上空。板桥上下了一层厚厚的霜,已有早行的人在上面留下了足迹。

B.解说意境特点:

凄清、悲凉。

C.言外之意:

道路辛苦、羁愁旅思,见于言外。

槲叶落山路,枳花明驿墙。

1.能从诗中看出早行的季节吗?

槲树叶片很大,冬天虽干枯却仍留枝上,直到第二年早春树枝将发新芽的时候,才纷纷脱落。而这时候枳子的白花也已开放。因此应写的是早春季节。他在《送洛南李主薄》里有“槲叶晓迷路,枳花春满庭”可为证。

2.赏析“明”字。枳花为什么能映明驿站的墙壁?

因为天色还早,残月不明,所以白色的枳花才能明驿墙。路上景色仍扣住早行来写。

因思杜陵梦,凫雁满回塘。

1.“凫雁满回塘”写早春家乡之景有何特点?

美好、温馨、生机勃勃。“春江水暖鸭先知”可为证。另外,雁即思乡之意象,客行之人,梦雁即梦乡,两种理解均属有理。

2.昨夜之梦本应时间在前,本应先写,为何倒装?

先写早行羁旅之苦之凄凉,后写梦中家乡早春之美好之温馨,以凄凉冷清反衬家乡的美好温馨,写透思乡。如先写,则情感上本末倒置,效果不好。

3.此为虚写,以想象之景传达家乡之美好,传达出思乡之情。

小班古诗教案

咏鹅 活动目标 1.在理解诗意的基础上,能够诵读古诗。 2.边模仿动作边诵读古诗,体验古诗诵读的乐趣. 活动准备 1.多媒体“咏鹅”; 2.图片“咏鹅”,句卡; 3.用绿色纸围成一个小“池塘”; 4.鹅的头饰,脚掌。 活动过程 一、创设情景,激发兴趣。 1.鹅宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧! 2.听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水) 3.游累了,我们来休息一下。 二、理解诗意,学会古诗。 1.将诗意编成一个小故事讲给幼儿听,然后引导幼儿讲述图片上的内容。 池塘里住着几只小白鹅(鹅、鹅、鹅)

它们也很喜欢游泳,每天都在池塘里游来游去,它们还喜欢唱歌,当它们想唱歌的时候,就会弯曲着脖子,高昂着头向着天空歌唱(曲项向天歌) 它们的羽毛白白的可真漂亮,在绿绿的水里游啊游,就好像浮在水面上的小白船(白毛浮绿水) 它们的脚掌是什么颜色的呢对,是红红的,红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动,游的多高兴啊。(红掌拨清波)游啊游,唱啊唱,她们玩的可真快乐啊…… 教师:刚才我讲的故事其实是一首古诗,在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王,他很喜欢鹅,在他7岁的时候,他在池塘里第一次看见鹅,就写了这首关于鹅的诗,这首诗的名字叫做《咏鹅》。 2.学习古诗。 师:下面听老师完整的说一遍吧。 师:你学会了吗和我一起说吧。 看情况请幼儿个别诵读 三、欣赏古诗,配合动作。 老师把这首诗做成的动画片,你们想不想看看啊 1.欣赏古诗。 2.逐句诵读古诗,并配合动作。 教师:宝贝们,这首诗你们学会了吗那和我一起边说边做吧。

3.配合动作完整的诵读古诗。 四、诵读表演,活动结束。 教师:宝贝们,你们说真棒,做的也好,让我们给老师表演一下吧。 静夜思 活动目标 1.能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。 2.体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3.鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。 活动准备课件:《静夜思》图片 活动过程 一、导入 二、1.出示图片 三、小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方做什么 四、2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。 五、教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候, 六、他就特别的想自己的家,想家里的亲人。 七、二、展开

《长安晚秋》《商山早行》教案定稿

《长安晚秋》《商山早行》教案 4.22.2016 zq 【教学目标】 1、体会景物描写的层次感。 2、体会晚唐诗人凄清的情感基调。 3、理解诗人的羁旅愁思。 【教学重点】景物描写的层次感以及诗人营造的意境。 【教学过程】 一、检查:《无题》、《九日齐山登高》相关知识。 二、导入新课: 晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴,但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进,诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象,出现了许多成就突出的诗人,我们已经学过了晚唐著名诗人李商隐和杜牧的诗歌,今天我们接触晚唐的另两位诗人赵嘏和温庭筠。 三、学习《长安晚秋》 (一)自读,通过翻译全诗解决基础问题 1、翻译,中心:秋天拂晓时,凄冷清凉的云雾缓缓飘游,汉家宫殿的周围呈现出深秋的景象。残星几点,群雁从塞外飞来,有人倚楼吹着长笛,曲调悠扬婉转。篱边半开的菊花呈现出紫艳之色,静悄悄的,水面的莲花凋零,红叶尽谢。家乡的鲈鱼正美,但自己不能回去,却要像钟仪那样戴着南冠,学着楚囚的样儿羁留他乡。 这首律诗,通过诗人望中的见闻,写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。 2、重点词语:拂曙宫阙(建筑物,而“阕”为词的分段,又叫“片”)横(飞过)塞 3、典故:鲈鱼正美——司马冏执政、张翰辞官回家,表达思乡之情。 南冠楚囚——晋侯、钟仪(楚国俘虏),南,楚地;“南冠”代囚徒或战俘。 4、内容把握:学生默读诗歌,结合课文注释疏通诗歌内容。再学生朗诵。 5、提问几名学生。 (二)内容讲析: 1、首联:总览长安全景。在一个深秋的拂晓,诗人凭高而望,眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游,全城的宫观楼阁都在脚下浮动,景象迷蒙而壮阔。 思考:“凄清”二字有什么作用? 明确:诗中“凄清”二字既属客观,也属主观,秋意的清冷,实衬心境的凄凉。正是这两个字,为全诗定下了基调。 2、颔联:写仰观。晨曦初见西半天上留有几点残余的星光,北方空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引,忽闻一声长笛悠然传来,笛声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的易逝呢,还是因见归雁而思乡里、怀远人呢?吹笛人只管抒写自己内心的衷曲,却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神! 思考:试分析这两句诗的妙处。 明确:“残星几点”是目见,“长笛一声”是耳闻;“雁横塞”取动势,“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排,独具匠心。寥落的残星,南归的雁阵,这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象;高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。(以动衬静,既是环境的宁静,也是人物神情专注,入迷入痴的心情之静。突然一声长笛穿空而来,多么惊心动魄,揪人柔肠,撕心裂肺。杜甫很欣赏此句,作者也有“赵倚楼”之称。见课下注释①) 3、颈联:写俯察。夜色褪尽,晨光大明,眼前景色已是历历可辨:竹篱旁边紫艳的菊

二年级语文上册《回乡偶书》教学设计

二年级语文上册《回乡偶书》教学设计 二年级语文上册《回乡偶书》教学设计范文 一、教学目标: 1、认识偶、鬓、衰、客、何等5个生字,会写客、何两个字。 2、有感情地朗读诗文,体会诗人感慨万千的真实情感。 3、在读诗、悟诗的过程中,体会中华民族源远流长的浓浓爱乡之情。 二、教学重点: 理解偶、鬓、衰、客、何等5个生字,会写客、何两个字,理解诗句的意思,能有感情地朗读这首诗。 三、教学难点: 体会诗人感慨万千的真实情感。 四、教学设计: (一)从学生的生活经历中导入: 你是哪里人,离开家乡到了宁波,会想念家乡吗?你的爸爸妈妈呢?(指名外地的学生回答)看(出示幻灯片:回家),每年春节人们都会赶着回家过年,为了买一张回家的车票甚至不惜整夜守候在车站,多么感人的思乡之情啊。 我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋,有着浓浓的故乡情结,人在外地而常常心系故乡。 (二)揭诗题,释题意:

今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》 1、简介作者 板书课题:回乡偶书 2、重点书写:偶师板书偶,边释字形,学生跟着书空右半边;读偶。 3、理解题意:偶,偶然的意思,偶书呢,偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗常常是看到了什么,听到了什么,才有了一时的感受,诗人贺知章回家时看到了什么,听到了什么,又有什么感受呢,我们就要来细细地读一读他写的这首诗。 (三)初读古诗,理解诗意。 1、范读,听清生字的读音,听清停顿。 2、自由读: (1)读准生字的字音,有节奏地读通诗句。 (2)借助词语手册理解新词语的意思,想想每句诗大概讲了什么意思,实在不明白的划上横线准备提问。 3、交流自学情况: (1)检查生字与古诗朗读情况。 A、检查生字(幻灯片生字):读生字卡片,重点记鬓的字音、字形。 B、指名读古诗,评议要求:字音有没有读准(2个);停顿是否合适(2个);齐读。 (2)说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。

商山早行公开课教案完整版

商山早行公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《商山早行》讲课稿一、导入 晚唐有这么一位着名的文人,但有评论却说他文不如诗(诗歌与李商隐齐名,时称“温李”)。 晚唐有这么一位着名的诗人,但有评论却说他诗不如词(在词史上,与韦庄齐名,并称“温韦”,为“花间派”鼻祖)。 他就是这样一位颇有影响力的诗词名家——温庭筠。 温庭筠极富才情,文思敏捷,每入试,押官韵,凡八叉手而八韵成,有“温八叉”之称。然恃才不羁,又好讥刺权贵,多犯忌讳,故屡举进士不第,生活坎坷,仕途失意。 然而温庭筠的诗,写得清婉精丽,备受时人推崇,《商山早行》一诗中“鸡声茅店月,人迹板桥霜”,更是不朽名句,流传千古。相传宋代文学家欧阳修非常赞赏这一联,曾自作“鸟声茅店雨,野色板桥春”,但终未能超出温诗原意。 今天我们就一起来学习温庭筠的这首《商山早行》。 二、初读诗歌,整体感知 三、文本解读,问题探究 思考一:题目中“早行”在诗中是如何体现的( 提醒:4处) 答:(1)直接表现:晨起动征铎 (清晨起床,车马铃声叮叮当当,旅客套马、驾车活动已暗含其中。)

(2)间接表现: 鸡声茅店月(未晚先投宿,鸡鸣早看天)(雄鸡报晓,残月未落) 人迹板桥霜(莫道君行早,更有早行人) 枳花明驿墙(明反衬天暗,说明“早”) 思考二:本诗描写的景色是哪个季节? 答:早春 (1)槲树叶片很大,冬天虽干枯却仍留枝上,直到第二年早春树枝将发新芽的时候,才纷纷脱落。而这时候枳子的白花也已开放。因此应写的是早春季节。 (2)他在《送洛南李主薄》里有“槲叶晓迷路,枳花春满庭”为证。 思考三:首联“悲”换成“思”好不好为什么 答:(1)因思乡念亲而悲,但“悲”字分量很重,意蕴深沉,它所表现的情感远远超越了“思”,更为深沉,更为厚重,更为浓烈。 (2)悲旅途不便,山险路陡,人情浇薄。 (3)悲生不逢时,仕途失意,前途未卜。 (4)奠定全诗感情基调,点明诗歌主旨。(诗眼) 思考四:赏析“鸡声茅店月,人迹板桥霜” 三、四两句历来脍炙人口。可分解为代表十种景物的十个名词: 修辞手法:“列锦”、“意象叠加” (全部用名词或名词性短语,经过巧妙地排列组合,构成生动可感的画面,用以烘托气氛,创造意境,表达情感的一种修辞手法) 1)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 马致远《天净沙秋思》

小学古诗教学设计模板

小学古诗教学设计模板 古诗教案设计一、【设计理念】古诗的教学,是在课堂上 与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教 学应该引领学生最大限度地走进这种文化,使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功 能强调学习方法的巩固、迁移,帮助学生掌握规律,形成能 力感悟古诗,只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅 幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时, 学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读 出诗的音韵美、画面美、情感美二、【教学目标】 1.知识与能力目标:学会生字,正确读写和理解词语能正确、流利、 有感情地朗读古诗词,并尝试背诵通过对重点词、句的理解,体会诗的意思和表达的情感 2.过程与方法目标:通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感,培养学生读中理解,读中 想象的能力利用课文插图及多媒体课件,借助想象,加深理 解3.情感态度与价值观目标:激发学习阅读古诗的兴趣体会 诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活劳动人民的赞美 体会诗人对祖国河山的热爱、怀乡思亲、孤独寂寥、壮志难 酬、与友人依依惜别重点:理解古诗内容,想象并描述诗句 所描绘的画面难点:通过反复朗诵,入情入境地体会诗人所 要表达的情感四、【课前准备】六、【教学过程】一、上课导入:1、平时大家积累了许多古诗,想和老师对对诗吗?2、

能记住这么多的古诗,你们真棒知道我们刚才所对的古诗是 谁写的吗?你们了解他吗?今天我们来学习一首诗,感受一下??请看板书[设计意图:通过游戏的形式,激发学习古诗 的热情]二、解诗题,知作者1、你知道作者哪些诗或事?从 题目中,你又知道了什么?教师随机点拨学习方法:是啊, 搜集资料,也是理解古诗的一个方法!题目中的关键词我们 都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?2、以前学习诗歌,你有什么好方法呢?板书“读”过渡:你看,这些都离 不开读对于古诗学习,多读是一个很重要的方法今天我们仍 然用这个方法来学习[设计意图:关注学生已有的生活经验 是新课标的重要理念之一,通过总结提炼出“读”的重要性,并为下一步的学习提供了指导方法]三、“三读”知诗意1、趣读,体会音韵美要你来读,你怎么读?生:读出223的节奏停顿能不能读得更有趣一些?老师这里还有一种节奏呢! 想听吗?你能给它配上动作打出节拍吗?比如,轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢!比如拍手读,你会吗?练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑的读、还可以和同学合作 读呢!只要想办法,读古诗是多么有趣的事啊!下面你可以 选择刚才你喜欢的方法练一练,也可以自己想出新的办法读 这首诗,尽量要读得有趣一些!下面四人一小组,练习一下 待会老师看看哪组读得最有趣!a自由练习趣读,师巡视指 导b展示汇报:谁愿意展示一下?你觉得谁读得有趣,推荐

小班古诗教案2

1、静夜思(阅读) 活动名称:《静夜思》 活动目标: 1、能理解图片的内容,学会背古诗:静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。 活动准备:《静夜思》图片、大挂图 活动过程: 一、导入 1、出示图片 师:小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?(出示图片) 幼:自由回答 师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。是不是啊? 幼:是 二、展开: 1、朗诵古诗: 师:老师这有一首古诗,看看他想家乡的时候是什么样做的? 静夜思 床前明月光,疑是地上霜, 举头望明月,低头思故乡。 2、理解字词。 师:疑:怀疑,误认为的意思。举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念、 3、讲解古诗含义。(根据古诗内容做简单动作) 师:那我们在来看一下这首古诗的意思。 床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。 举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡! 4、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。(最少朗读3-4遍) 师:老师给古诗编上动作,我们加上动作来念古诗。 4、利用多种形式反复练习诵读(如男生女生分组读)。 三、结束: 师:“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,为幼儿颁发奖品。

2、静夜思(认字) 活动名称:《静夜思》 活动目标: 1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。 2、认识字卡:“床、霜、故、望” 3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。 活动准备:课件:字卡:“床、霜、故、望”、床、霜的图片 活动过程 一、导入 1、复习古诗 师:上节课我们学了古诗《静夜思》,你们能够背下来吗? 幼:能 二、展开 1、教师朗诵古诗,认识字卡:(出示的字卡挂在黑板上) 静夜思 床前明月光,疑是地上霜, 举头望明月,低头思故乡。 师:这首诗的第一句是什么?第一个字又是什么? 幼:床前明月光,“床” 师:对,第一个字是床,小朋友看这个字宝宝就是床、(出示字卡) 幼:跟读“床”2-3遍 师:第二句是什么?最后一个字是什么? 幼:疑是地上霜,“霜” 师:你们真棒,这个字宝宝是霜(出示字卡) 幼:跟读“霜”2-3遍 师:第三句是什么呢? 幼:举头望明月。 师:这句诗里有一个字宝宝,你们看字宝宝来了,它是望(出示字卡) 幼:跟读“望”2-3遍 师:还有一句诗,你们告诉我好吗? 幼:低头思故乡 师:哦,最后一个字宝宝也来了,它是故(出示字卡) 幼:跟读:“故”2-3遍 2、游戏巩固字卡: 师:老师这有两张图片,我们一起来看一下。(出示第一张图片)这是什么? 幼:“床” 师:好,这张图片呢?

古诗《回乡偶书》教学设计一

古诗《回乡偶书》教学设计一 《回乡偶书》教学设计一 (友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文 题目)此文于网络 一、教学目标: 知识目标:学会偶鬓衰三个生字,了解古诗大意。 能力目标:理解领悟诗意,学会有感情地朗读古诗。 情感目标:想象古诗所表现的情景,体会作者忧伤之情。 二、教学重难点: 了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的 画面。 三、教具准备:多媒体课件 四、教学时数:一课时 五、教学过程: ㈠谈话导入,据题质疑 1、复习导入。 同学们,上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还 能背下来吗?(指名背再齐背)(课件) 2、介绍背景。(出示课件) 你们还记得这首诗是谁写的吗?对,他是诗人贺知章,他以写七绝为见长。他一生仕途顺利,直到八十六岁才告老

还乡,在离开京城时,文武百官都来送行,直到城门外,唐 玄宗还亲自写诗送行,真够风光荣耀。当他以一个普通老人 的面貌回到阔别了五十年的故乡时,又是一番怎样的场景呢? 3、揭示题目: 今天,我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题) 4、据题质疑: ⑴理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思? ⑵看了题目,你想知道什么? (师根据学生所提问题,进行副板书,并梳理归纳) ㈡自主合作,初步感知 师:自由读诗,边读边观察,你发现了什么?或者你读 懂了什么? ⒈生自学,并在小组内交流:自己读懂了什么? ⒉检查反馈:(课件) ⑴①出示生字新词,指名读,师生纠正②齐读生字新词。 ⑵①指名读诗②范读(出示课件),生画节奏 ③分组读诗④齐读古诗 ㈢细读品味,感悟理解 ⒈学习第一句(课件)(出示第一二行) (1)指名读。 (2)点击重点词语:少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观察插图边说意思(板书:少小、老大、音

【面试】语文古诗词教学试讲模板

古诗词教学的模拟课堂模板设计 开场:上课,同学们好,请坐。 一、导入新课 1.平时大家积累了许多古诗文,想和老师对对诗吗? 2.能记住这么多的古诗文,你们真棒。今天我们再来学习一首新诗(文言文),请看老师板书课题。(如课题有生字:老师板书时请同学们认真观察“*”字,这是本节课要求大家掌握的生字,看老师是怎样写的……)来,一起读读课题。……读得还不够干脆,再来读一遍。嗯,这一遍好多了。 二、解题目 1.这首诗文的作者是……代的……,你知道作者哪些诗或事? 从题目中,你又知道了什么?(抓关键字词进行理解)…… 题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗? 2.以前学习古诗文,你有什么好方法呢?板书“读”。你看,这些都离不开读。对于古诗文学习,多读是一个很重要的方法,请同学们打开课本,大声的把这首古诗文朗读几遍。开始吧。 三、识生字 1.同学们端正的坐姿,告诉老师你们已经读完,现在老师把这首古诗文重点要学的几个生字放到屏幕上,关于这些字,你有什么想提醒大家的。请你来,其他同学认真听,等会你们可以补充和质疑。谁还有想说的?这位同学说……字是(音或形),要注意(读或写)不要……,真是一位细心认真的孩子。看来同学基本上已经学会了本课的生字了。

2.但是,有一个字……,老师还想提醒大家一下(同学说音你可从形):这个字是个……字,(读或写)的时候注意……,请(听或看)老师是怎样(读或写)的。(读:请同学们跟老师齐读两遍) (写:请拿出纸和笔来工工整整的写两遍。写的时候,注意头正肩平足安),开始写吧。先写好的同学,同桌之间互相检查一下,把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。都写好了吧?来,轻轻地把笔放下,咱们再来读这些词。 四、释文意 1.生字解决了,哪位同学愿意为大家读读这首诗。你来。他读的怎样?谁来评价一下?这位同学认为他读得感情不够,如何才能读好,只有理解了这首诗文的大意,我们才能触摸到作者的内心。现在给大家留出几分钟左右的时间借助课后注释自主学习,读通句子,并对文意、内容有大致的了解,将疑问做好记录,一会我们再小组讨论。开始吧。 2.同学们都自学完了,现在以小组为单位,把你的疑问放在小组讨论,实在解决不了的,一会提出,我们共同解决。讨论时,小组长注意组织好发言的顺序并把不会的问题记录下来。现在开始 3.哪个小组有不懂的问题,请这个小组先来 (这个小组提出这个词或句……不理解,哪个小组能给他们解答,这个小组,谁还有补充) 大家回答的都很好,老师也非常赞成这两个同学的观点,这个句子(词)我们可以采用…… 的方法进行理解,在这里的意思是……你是怎样知道的?大家同

幼儿园古诗教案小班 小班古诗咏鹅教案

幼儿园古诗教案小班小班古诗咏鹅教案 激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,让他们初步学习按古诗的节律吟诵。以下是精心的幼儿园古诗教案小班的相关资料,希望对你有帮助! 活动目标: 1.让他们初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象; 2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,让他们初步学习按古诗的节律 吟诵。 活动准备:画有古诗情节的图片一幅,vcd教材。 活动过程: (一).出示图片,引导观察,讲述。 1. 刚才我们看了碟片,知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。

2. 现在老师要请幼儿看一副图片,你在图片都看到了什么 呢?(一个小孩,一个老人…)他们在干什么呢?(在问路,在说话…) 天上怎么了? (二).幼儿观看vcd教材,引起兴趣 1. 教师讲解:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对,春天到了,小鸟们都飞回来了,花儿也都开了,在春天呢,有一天就叫做清明节,你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答) 2. 教师总结:清明节是人们踏春扫墓的日子,古时候啊,有一位叫做杜牧的诗人啊,就在这天写了一首诗,让我们一起来看一下吧,好不好? 3. 教师播放vcd,请幼儿观看。 3. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人,那个小孩就是牧童,刚才看的那首诗呢,就是描写行人向牧童问路的情节。 (三)教师朗诵并帮助幼儿理解 1. 教师有表情,有节奏的朗诵一遍,请幼儿欣赏。

2. 教师朗诵第二遍,请幼儿边听边对照图片内容。 3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍,请幼儿可以慢慢的跟读。 4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演,可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒,可以轮流请几批幼儿。 5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。 (四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。 或者在幼儿之间进行交流。 古诗《春晓》 活动目标: 1. 初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象,喜爱****; 2. 初步学习按古诗节律吟诵.

回乡偶书优秀教学设计(原创)

回乡偶书 浙大附小祝成其 教学目标: 1、以随文识字的方法,认识诗中的2个生字“客、何”,会写“客、何、音”3个字,有感情地朗读和背诵古诗。 2、紧扣识字教学,巧妙抓住“客”作为切入点,结合“何来”一词扩展开来,让学生进行想像,再通过品读了解词句的含义,体会诗人所表达的思想感情; 3、通过读诗、悟诗,懂得热爱家乡的思想感情。能有感情地朗读和背诵古诗。 教学重点:抓住“客”为切入点,通过品读了解词句的含义,体会诗人所表达的思想感情。 教学过程: 一、导入揭题。 1、课前背古诗,背《咏柳》。引出作者-------唐朝著名诗人贺知章。 今天我们要再来学习一首贺知章写的古诗。 2、读题。回乡偶书。 指名读,齐读。 二、初读。 1、自由读,读准字音。你觉得哪个词比较难读准,带小朋友读一读。正音:鬓毛衰。开火车读该词。 指名读整首诗,去拼音指名读,齐读。 三、研读感悟。(抓线索“客?”) 1、生字学习。 会读这首诗并不难,我们很多小朋友小时候就会背了呢。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。老师考你一个生字,“笑问客从何处来”,这里有一个生字“客”,(板书“客”)你怎么记住它?扩词,书写指导。 2、不是一家的人或者不是当地的人,我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢?(贺知章),他到 底算不算客人呢?(板书?)请带着这个问题,再好好地去读一读这首诗,然后和同桌交流这个问题,说说你的理由。 3、贺知章是不是客人?反馈中指导朗读和体验感悟。 (1)不是客:学习第1、2行。你从哪里知道的? 从诗句中看出:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 ①理解诗意。找两对反义词,板书:少小----老大离----回 贺知章在十岁的时候,就和父亲离开了家乡去长安求学,离开家乡后,他们生活十分艰苦,有的时候吃不上一口 呢。在他八十三岁那年,他终于回到了家乡。这一别就是70小时候离开这里,老了又回来了,是这个村的人,怎么能说是客人呢! ②你还从哪里看出他不是客人?70多年过去了,他有什么变化了呢?理解“鬓毛衰”,摸摸两鬓在哪里。(两边的头发都白了,人老了) 。“乡”就是“故乡,家乡”的意思,“乡音”就是家乡的口音,家乡话。 ④介绍贺知章的家乡背景:你知道诗人的家乡在哪里吗?老师告诉你,是我们杭州的萧山,这可是我们杭州人的骄傲,出了一位大诗人呢!当年他离开杭州到长安去,也就是现在的陕西西安,虽然路途非常遥远,可是他时刻都没有忘记自己的家乡,老了一定要叶落归根呀! ⑤用自己的话说说第1、2行诗意。自己说,指名说,同桌互说。用“虽然--但是”这组关联词语放进这句诗中说说。(贺知章很小的时候就离开了家,直到很老了才回到家乡。虽然头发白了,模样变老了,但是他的家乡话没有改变。)⑥指导朗读。指名读,女生读,男生读,齐读。 那现在再来看看,原来这个看似“客”的人其实――(并不是客!擦掉板书中的问号)不是远道而来的客人“来”了!而是离乡多年的游子――(“回”到这里了!)我们把离开家乡在外生活的人称为“游子”。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了!心中怎能不激动呢?再齐读。 那么为什么诗人年纪那么大了最后还要回来呢?(想念家乡,想见家人朋友)板书:想念家乡 (2)是客:学习第3、4行。 既然贺知章就是这个村子的人,不是客人,可是谁认为他是客人呢?为什么会这么认为?同桌交流。

羁旅思乡情感教案

羁旅思乡诗情感鉴赏教案 【学习目标】 1.理解意象与情感之间的联系,牢记羁旅思乡诗中抒发的几种思想情感。 2.能结合诗句分析具体的感情,并明辨羁旅思乡诗的特征。 【导学流程】 一、了解感知,领悟积累。 (一)典型题示例,明确解题的步骤与要领。 梦中作①欧阳修(10年全国卷Ⅱ) 夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②,酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049),作者因支持范仲淹新政被贬颍州。②传说晋时有一人进山砍柴,见两童子下棋,于是置斧旁观,等棋结柬斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。③酒阑:酒尽. (1)这首诗表现了作者什么样的心情? (1)解析:本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫,结合注释可知这是因为仕途失意所致,“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。 鉴赏要领: 1、明确作者选用的意象,写了哪些“眼中景”,什么样的景? 2、结合诗人境况,了解诗人因何而思乡,寄予何种感情? 3、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地融合在一起的? (二)羁旅思乡诗常见的思想情感 1、羁旅诗抒发的情感大致有四类: ①叙写羁旅之苦,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。 枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 ②感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。 商山早行温庭筠 晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。[注]杜陵:作者的故乡。 ③抒发独居它乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。如杜甫的《登高》等。 渔家傲范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。 ④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。如2004年江苏卷柳中庸《征人怨》。 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。 2、人们在诗中如何表达思乡之情? ?触景伤情:何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。 ?感时生情:中秋望月;重阳登高;除夕;伤春悲秋;日暮思归 ?托物传情:月、雁、笛、柳。 ?因梦寄情:1、夜来有梦登归路,不到桐庐已及明。2、因思杜陵梦,凫雁满回塘。 ?妙喻传情:乡愁。 ?闺中怀人:王昌龄《闺怨》。

古诗教学案例模板

古诗教学案例模板 人教版小学语文第二册《13 古诗两首》 《所见》教学设计与评析 教学目标: 1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字,会写“童、黄”2个字。 2.通过创设情境,角色体验的方法理解诗意,感受儿童的天真可爱。 3. 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 课前准备: 电脑、投影仪、多媒体课件。 教学过程: 一、交流体验,导入新课。 1.同学们,你们在夏天都喜欢玩些什么呀?(游泳、数星星、划船……) 2.那你们知道农村的小朋友在夏天爱干些什么吗?(你知道的还真不少!) 3.老师这儿还带了几张他们玩耍时的照片呢!(课件出示图)看,农村的孩子喜欢在田地间自由奔跑,他们喜欢在小河里游泳,喜欢到荷塘去采莲蓬,摘荷叶,还喜欢和牛儿在水中戏水。瞧!他们玩得多开心啊! 4.在古时候有一位大诗人,名叫袁枚,他就特别喜欢农村的生活。有一天呀,他来到一片树林里,(课件出示插图)看,眼前的情景深深地吸引了他。于是呀,他提起笔把看到的全写进了一首诗里,你们想不想学学这首诗?这首诗名叫《所见》。(课件课题)

5.请同学们看老师板书课题。谁能借助拼音读读课题?(注:“所”是平舌音)齐读课题。 二、识字体验,初读感知。 1.诗人到底看到了什么呢?请同学们把书翻到59页,借助拼音自由读诗,遇到生字多读几遍,注意读正确,读流利。(一读——读准字音) 2.看,生字宝宝从诗中跳了出来!谁来当小老师带读? 3.生字宝宝摘掉拼音帽子,你还会读吗?(开火车认读) 4.我再打乱顺序考考你们,看,第一行的这三个字,发现了吗?它们可以用动作来表示。咱们做个小游戏:我说你做。看谁做得对? (1)闭:闭上小眼睛。你闭得可真紧啊!同学们,睁开眼睛看,这就是闭,闭眼的“闭”(男生读,女生读) (2)立:全体起立。这个小朋友站在这儿,好像一棵小松树,笔直笔直的,这就是——齐读“立”。 (3)捕: 捕是什么意思?这个动作要用——手,所以捕的偏旁是——。“捕”字可以和下面这个“蝉”字合起来,组成好朋友——捕蝉,谁来读一读? (4)蝉:哪个小朋友知道蝉?给大家介绍介绍。老师这还有几张蝉的图片,看看。 (5)农村的孩子可喜欢捕蝉啦!夏天,他们常拿着一根细细长长的竿子,上面装个小网,去林子里捉蝉,可有意思啦! (6)牧:谁能给它组个读。知道“牧童”是什么意思吗? 5.调皮的生字宝宝回到诗中,你还会读吗?自由练习读一读。(二读——读通诗句) 6.谁来读一读?其他同学仔细听,他有没有读准字音? 7.诗要读好,不仅要读准字音,读通句子,还要读出节奏。听老师

《回乡偶书》教学设计

人教版小学语文二年级(上册)第六单元第115页“回乡偶书”。 教学目标: 知识目标:会认“偶、鬓、衰、客、何”五个生字,重点会认“客、何”。 能力目标:在谈话交流、看图(PPT图片)解读诗意后能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 情感目标:结合图画了解古诗大意,在诵读的过程中,感受回乡人又悲又喜,百感交集的心境。 教学重难点: 1、把诗句读正确,读流利,读出感情。 2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤。 教材分析: 《回乡偶书》这首诗描写了诗人贺知章在早年离开家乡,晚年回到久别的家乡后,发现人事的变化,面对孩童的不识与陌生,心中荡起无限感慨之情。本课学习中一共有5个生字,字形结构都不太难,学生易于识记。本课的难点是通过对词语的理解及多种形式的朗读感受诗人对家乡的怀念以及回到家乡后的万分感慨之情。 古诗不同于语体文的阅读课文,它结构严谨、语言简练,但对于小学生来说,年代久远,字词和句型与语体文都有区别。因此,学生理解起来有困难。在这首诗中重点需要学生理解的词语有“少小、老大、乡音、鬓毛衰、笑问”等词语,只有对这些词语理解(借助PPT图片、反复诵读等手段)了,才能把握全诗的感情。学习古诗,理解后还要能有感情地朗读和背诵,这也是本课的教学重点和难点。学生分析: 本班学生理解能力一般,只有少数学生思维比较活跃,有较丰富的想象力,因此本课的教学根据低年级学生的特点主要通过多种形式的朗读及想象体会、创设不同的情境,以情引读使学生感受诗人对家乡的怀念以及回到家乡后不被认出的万分感慨之情。 教具:多媒体课件。 教学过程: 一、谈话导入,揭示诗题。 1、谈话导入: 同学们都是岱山本地人,而且你们从未长时间离开过家乡岱山吧?可据方老师了解,我们同学中有几位同学的爸爸或妈妈不是我们岱山本地人。他们离开自己的老家来我们岱山,肯定非常想念家乡了!”看(出示幻灯片:回家),“每年春节人们都会赶着回家过年,为了买一张回家的车票甚至不惜整夜守候在车站,多么感人的思乡之情啊!我们中国人自古以来就有着浓浓的故乡情结,人在外地而常常心系故乡。今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》。点击出示课题“回乡偶书”。 2、教学“偶”字,师板书偶,边释字形,学生跟着书空右半边;读“偶”。 学生齐读课题。 3、理解题意:“偶”偶然的意思,“偶书”,偶然间写下的诗。 “偶然间写下的诗”常常是看到了什么,听到了什么,才有了一时的感受。诗人回家时看到了什么,听到了什么,又有什么感受呢,我们就要来细细地读一读他写的这首诗。

商山早行

《商山早行》教案 备课日期:主备人上课日期:序号: 教学目标 1.品味意象,领会意境 2.学习虚实相生等表现手法 教学重难点理解虚实相生的表现手法 教学方法诵读法、探究法 课时设计1课时 教学过程 一.作者与背景 温庭筠(约812-870年),本名歧,字飞卿,唐太原祁(今山西祁县)人,世居太原,是晚唐著 名的诗人、词家。在晚唐的诗人中,温庭筠声名鹊起,与李商隐齐名,史称“温李”,都是唯美诗风的代表作家。在晚唐的词家中,温庭筠填词最多,和著名的韦庄齐名,人称“温韦”。他的词,在构思的精巧,语言的含蓄,声律的和谐等方面,都有自己艺术风格上的特点,具 有较高的艺术性,在词在发展史上占有一定的地位,有着突出的贡献,被誉为“花间派”鼻 祖。 诗人本来是太原祁人,但由于在长安南郊安了个家,所以在他的一些诗歌里,是把长安南郊说成他的故乡的。唐宣宗大中末年,他离开长安,出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉 的时候,还念念不忘“故乡”;晚上住在茅店里,也在做着“杜陵梦”。 二.整体感知读懂诗意 清早起马车铃响声叮当, 出门人想家乡倍感悲伤。 雄鸡唱茅草店残月当空, 踏寒霜人脚印留板桥上。 槲树叶纷纷落满山满路, 月光下枳树花映照驿墙。 思故乡我昨夜梦回杜陵, 春天里凫和雁布满池塘。 三.品味意象,领会意境 1.所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 分析”鸡声茅店月,人迹板桥霜。” 前两句诗可分解为代表十种景物的十个名词:鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。 叠加各组典型意象,组成了一幅完整的画面。 李东阳在《怀麓堂诗话》中分析说:“‘鸡声茅店月,人迹板桥霜’,人但知其能道羁愁野况 于言意之表,不知二句中不用一二闲字,止提掇出紧关物色字样,而音韵铿锵,意象具足。” 2.意象的叠加是指把几组意象串联起来,运用联想和想象,组成了一幅充满意味的画面,以 此表现作者的情感。 古诗词中的意象叠加实例 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 骏马西风冀北,杏花春雨江南。 3.分析:”槲叶落山路,枳花明驿墙。” 请谈谈对句“枳花明驿墙”中“枳花”、“驿墙”两个意象之间的关系。 它们之间相互映衬,以表现天色微明,突出一个“早”字。 “鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。”四句营造了怎样的意境?请用一

长安晚秋1

长安晚秋 一、导入新课: 晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴,但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进,诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象,出现了许多成就突出的诗人,我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌,今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。 二、1.作者简介: 赵嘏,字承祐,楚州山阳(今江苏省淮阴市)人,约生于宪宗元和元年(806 )。年轻时四处游历,大和七年预省试进士下第,留寓长安多年,出入豪门以干功名,其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东,家于润州(今镇江)。会昌四年进士及第,一年后东归。会昌末或大中初复往长安,入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年(852、853)卒于任上。存诗二百多首,其中七律、七绝最多且较出色,他的七言律诗清圆熟练,颇多佳句。 2.朗读此诗,体会这首诗的感情基调是什么? 明确:这首律诗通过诗人望中的见闻写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。 三、合作探究 1、首联:总览长安全景。在一个深秋的拂晓,诗人凭高而望,眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游,全城的宫观楼阁都在脚下浮动,景象迷蒙而壮阔。 思考:“凄凉”二字有什么作用? 明确:诗中“凄凉”二字既属客观,也属主观,秋意的清冷,实衬心境的凄凉。正是这两个字,为全诗定下了基调。 2、颔联:写仰观。晨曦初见天上留有几点残余的星光,空中又飞来一行避寒的秋雁。诗人的注意力正被这景象所吸引,忽闻一声长笛悠然传来,笛声悠扬、哀婉。是喟叹人生如晨星的易逝呢,还是因见归雁而思乡里、怀远人呢?吹笛人只管抒写自己内心的衷曲,却不曾想到笛声竟这样的使闻者黯然伤神!这一联是赵嘏的名句,杜牧对此赞叹不已,因此称赵嘏为“赵倚楼”。 思考:试分析这两句诗的妙处。 明确:“残星几点”是目见,“长笛一声”是耳闻;“雁横塞”取动势,“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排,独具匠心。寥落的残星,南归的雁阵,这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象;高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。它的妙处在于它选景典型、韵味清远的缘故。在写法上…… 3、颈联:写俯察。夜色褪尽,晨光大明,眼前景色已是历历可辨:竹篱旁边紫艳的菊花,一丛丛似开未开,仪态十分闲雅静穆;水塘里的莲花,一朵朵红衣脱落,只留下枯荷败叶,满面愁容。 思考:“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用? 明确:紫菊半开,红莲凋谢,正是深秋时令的花事;以“静”赋菊,以

回乡偶书教案

《回乡偶书》教案 刘晓娟 教学目标: 1、认识“偶、离、鬓、何、衰、客”六个字,会写“音、客、何”三个字。 2、能够正确流利有感情的诵读古诗。 3、理解诗人久别家乡后归来的悲欣交集之情。 教学过程: 一、以旧引新、情境导入 播放少儿歌曲《静夜思》,你知道它的作者是谁吗?(李白)《静夜思》是李白客居他乡时写下的一首思乡之诗,今天我们也要学习一首和家乡有关的诗,他的作者不是李白,但和李白是非常要好的朋友,他们经常在一起饮酒作诗,你知道他是谁吗?(贺知章)多媒体介绍贺知章。 贺知章三十多岁离乡做官,直到八十多岁才再次回到故乡,五十年过去了,当再一次回到故乡的时候,他的心中感慨万千,于是提笔写了我们今天要学的这首诗,《回乡偶书》(齐读课题)。 二、初读古诗 自由朗读古诗,读准字音。 三、精读古诗 这是一首古诗,学习古诗要讲究一定的方法。老师这儿有一颗苹果树,树上有四个苹果,如果你能把四个苹果都摘下来,那这首诗你

就学会了。我们来看看四个苹果分别是什么?(我会认、我会解、我会读、我会想)有信心把它们摘下来吗? 1、我们首先来看看第一个苹果能不能摘下来,多媒体出示生字,带拼音齐读,去拼音指名读。 2、让我们来看看第二个苹果,我会解。解,是什么意思?(理解)很好,你已经知道了解释古诗的第一个方法,那就是“扩词”。怎样去理解这些跟我们隔了一千多年之远的古人说的话呢?别急!我们先来看看这首诗的名字《回乡偶书》,我想请人再给这四个字扩扩词。(回到、家乡、偶然、书写)我们把扩的词联合起来看看,这句话能读的通吗?不能,那我们给它补一补,回到家乡偶然写下的一首诗,这样通不通?理解了吗?(齐读一遍)你看,我们把书写换成了写下,又补上了“的一首诗”这几个字,回乡偶书的意思就出来了,这就是我们学习古诗的第二和三种方法,学会了运用“扩、换、补”的方式,那么你学任何一首古诗就都不难理解了。是不是真的呢?我们进入诗文你就知道了! 出示“少小离家老大回”,先给加点字扩词(离开、家乡、回来)。我们还有少小和老大的意思还不知道,老师说这句话的意思应该是“小儿子离开家,大儿子回来住”对不对?哦,不对,那应该是什么意思呢?嗯,有些字的意思古代和现代可不一样,所以我们要换一换,我把少小换成“年轻的时候”,老大换成“年老的时候”,现在能不能解释的通?能了,再补上一个“才”字就更完整了,“年轻的时候离开家乡,到年老了才回来。”我们就用上了刚刚讲的三种方法,扩换

商山早行教案 (2)

课题:明月何时照我还——羁旅思乡诗 第四学时《商山早行》 编写:耿亦华编号:16 【学习目标】1、了解作者及其作品创作背景 2、理解诗歌大意,把握诗歌主旨。 3、探究本诗的内涵及艺术手法,提升鉴赏能力。 【学习重难】:探究本诗的内涵及艺术手法。 【学习难点】:颔联“状难写之景如在目前,含不尽之意见于言外”的特点。 【学习时数】:一学时 【经典再现】 商山早行 唐·温庭筠 晨起动征铎,客行悲故乡。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 槲叶落山路,枳花明驿墙。 因思杜陵梦,凫雁满回塘。 【资料助读】 一、走进作者 温庭筠(约812 - 约866),本名岐,字飞卿,太原祁(今天山西省祁县)人,晚唐时 期诗人、词人。唐初宰相温彦博之后裔。出生于没落贵族家庭,多次考进士均落榜,一 生很不得志,行为放浪。他曾任随县和方城县尉,官至国子监助教。富有天才,文思敏 捷,每入试,押官韵,八叉手而成八韵,所以也有"温八叉"之称。然恃才不羁,又好讥 刺权贵,多犯忌讳,取憎于时,故屡举进士不第,长被贬抑,终生不得志。官终国子监 助教。精通音律。诗与李商隐齐名,时称"温李"。他的诗,诗辞藻华丽,多写个人遭际, 于时政亦有所反映,吊古行旅之作感慨深切,气韵清新,犹存风骨。词多写女子闺情, 风格秾艳精巧,清新明快,是花间词派的重要作家之一,被称为花间鼻祖。在词史上, 与韦庄齐名,并称"温韦"。存词七十余首。有《花间集》遗存。 二、了解背景 课前自主学习 目标导航 新知导学 课时目标呈现 备注

这首诗准确写作年代已不可考,但联系温庭筠生平,他曾任隋县尉,徐商镇襄阳, 他被辟为巡官。据夏承焘《温飞卿系年》,这两件事均发生在公元859年(唐宣宗大中 十三年),当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋县,当道出商山。此诗当是温庭筠此次离 开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭筠虽是山西人,而久居杜陵,已视之为故 乡。他久困科场,年近五十又为生计所迫出为一县尉,说不上有太好心绪,且去国怀乡 之情在所不免。 【整体感知】 1、结合注释朗读诗歌,理解诗歌大意。 备注 ⑴了解诗中“商山”、“杜陵”两个地点 ⑵解释词语(批注在课本上) 征铎、槲叶、枳花、驿墙、凫雁、回塘 2、理清诗歌的起承转合,分析全诗如何紧扣“早行”二字展开 【参考答案】: 首句表现“早行”的典型情景,清晨起床,旅店里外已经响起了车马的铃铎声,旅客 们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。 三、四两句纯用名词组成诗句,作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路,也算得上“早 行”了;然而已经是“人迹板桥霜”,这真是“莫道君行早,更有早行人”啊!写早行情景 宛然在目。 颈联“槲叶落山路,枳花明驿墙”两句,写的是刚上路的景色。天还没有大亮,驿墙 旁边的白色枳花,就比较显眼,所以用了个“明”字,诗人始终没有忘记“早行”二字。 旅途早行的景色,使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色。尾联“因思杜陵梦, 凫雁满回塘”把梦中的故乡景色与早行旅途上的景色形成鲜明的对照,“早行”之景与 情,都得到了完美的表现。 3、总结诗歌主旨:体现诗歌主旨的是那一句诗 “客行悲故乡” 悲“身不逢时,仕途多舛,前途未卜”。因思故乡而悲,但“悲”字所表现的情

幼儿园小班唐诗教案

幼儿园小班唐诗教案 【篇一:小班语言活动:古诗《悯农》】 小班语言活动:古诗(悯农) 设计意图: 这是一首脍炙人口的古诗,适合小班幼儿朗读和背诵,本首古诗读 背并不难,关键是要从中体会到粮食的来之不易,懂得从小要爱惜 粮食。为此,在设计时围绕一个“辛苦”,从谈话引出古诗,看图了 解“辛苦”,读诗句感受“辛苦”,到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿 并不容易体会到的“辛苦”突破了。 活动目标: 1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发幼儿学习古 诗的兴趣。 2.通过诵读,让幼儿感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。 3.渗透爱惜粮食的思想教育。 教学重点: 培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。教学难点:感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读 活动准备: 1.古诗悯农图一张,小朋友吃饭图一张(做成幻灯片) 2.古诗《悯农》朗读视频 3.适量的米和面 活动过程: 一、谈话,引入课题 1、提问:宝宝们每天肚子饿了,都吃什么呀?引导幼儿说出米饭和 馒头等; 2、出示米和面,让幼儿观察和体验,区分米和面。然后提问:(1)、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的?(米和面) (2)、粮食是从哪里来的?鼓励幼儿大胆发言 (3)、教师总结:粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,我们要爱惜 粮食,珍惜每一粒米。 今天我们就来学习古诗《悯农》。 二、学习古诗《悯农》,感受古诗特点,理解古诗内容。 1.出示图片,引导幼儿观察后说说图片上的内容。 2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

3.教师有感情的朗读古诗,解释古诗的含义,中午的太阳,红红的 照在地上,农民在地里松土除草,汗水一点一点落在禾苗下面的土 地里,可有谁知道碗里的饭呀,颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动 得来的。 4.播放古诗朗读视频,让幼儿完整欣赏一遍,感受古诗的节奏美和 韵律美。 5.出示古诗图片,让幼儿看着图片,跟着教师朗读古诗。 6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。 三、背诵古诗,情景表演 1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。 2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演 四、课堂小结 1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。 2.我们应该如何做才算爱惜粮食?(让幼儿说说吃饭时的常规。) 【篇二:幼儿园教案-小班语言活动古诗咏鹅】 幼儿园教案-小班语言活动古诗:咏鹅 活动过程: 1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。 2、复习歌曲《小蝌蚪》。 (1)唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。 (2)进行歌表演。 3、欣赏歌曲《咏鹅》。 (1)集体念古诗《泳鹅》。 (2)倾听欣赏歌曲。 (4)重复倾听。进一步感受其优美旋律。 (5)边听歌曲,边做即兴动作。 在歌曲录音的反复播放中,幼儿即兴画出歌曲的内容,并在画完后,边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱,表达活动带来的愉悦。 在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频,让幼儿观察、欣赏的方式,感知画面的内容,并根据古诗内容进行提问,让幼儿对古诗内容有 一定的了解。 在活动的最后环节,可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。 活动目标: 1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上,感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。 2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。

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