三级健康管理方案师教学大纲纲要大纲.docx

三级健康管理师培训计划及大纲

1．培训目标

通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技

能独立完成本职业信息收集、信心管理、风险识别、风险分析、跟踪

随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。

课时分配

2.1 授课部分

培训范围和内容学时鉴定比重第一章健康管理概论810

第二章流行病学和统计学基础245

第三章健康教育基本理论与方法125

第四章健康干预基础知识205

第五章相关法律法规与医学伦理基本知识82

第六章信息收集、分析、管理与利用126

第七章健康风险评估和风险管理129

第八章健康干预计划制定与实施129

第九章健康管理的评估86

第十章中医治未病与养生的理念和方法42

第十一章健康管理在社区中的应用2016

第十二章健康管理在保险行业中的应用128第十三章健康管理在健康体检行业中的应用1213第十四章健康服务产业124总复习4

总计180

3. 授课大纲

（掌握程度中， Z 代表掌握 S 代表熟悉 L 代表了解，要求的程度依次降低，培训的比重依次降低）

掌握

章

节

培训点

程度

健康管理师职业定义

健康管理师职业等级 L

健康管理师职业功能

健康管理师职业特点

健康管师

健康管理师职业道德

标准介绍

指导、培训概念

健康管理师职业申报条件

健康管理师职业基本要求

健康管理师职业能力要求 Z

发展前景

第一章

面临挑战

健康管理概

健康管理定义

论

健康管理科学基础

健康管理

健康管理特点

基本概念

健康管理基本步骤

健康管理常用服务流程

健康管理在国外的应用L

健康管理和相关学科关系L 健康管理健康管理基本策略Z 基本策略生活方式管理概念和特点Z 中国对健康管理的需求S 健康管理

健康管理发展现状

L 的应用

健康管理应用前景L

定义Z

基本研究方法S

应用L 流行病学的常用指标：率和比、发病指标、死亡指标Z

基本知识常用研究方法—现况调查Z

常用研究方法—病例对照研究（比值比）Z

常用研究方法—队例研究（相对危险度、归因危险度）Z

常用研究方法—诊断试验（灵敏度、特异度、预测值）S 第二章定义、主要研究内容、工作步骤、重要概念L 流行病学和统计描述（统计图表、资料类型）Z 医学统计学

L 统计学基础统计推理的原理、步骤、注意事项

基本知识

t 检验S

数值变量的统计推理——

分类变量的统计推断（X 2

检验）S

分级预防的

一级预防基本概念S

二级预防基本概念S 概念

S 三级预防基本概念

循证医学

循证医学、循证保健基本概念L

L 基本概念

循证的证据等级

S 如何提出问题、检索文献寻找证据、评价证据、应用证据

健康教育的概念Z 健康教育健康促进的概念与方法L

行为的形成和发展的影响因素S 基本概念

第三章健康相关行为改变理论—知言行，自我效能，行为分阶段

S 健康教育改变理论等

基本理论健康信息传播：分类、各自的特点、方法与技巧及影响因S 与方法素

健康教育方法健康教育工作方法：定量、定性及干预教育方法S

健康教育计划设计、实施及效果评价S

行为干预L

健康干预概述概念、类型和方法Z

营养学基本知识（人体需要的营养素种类，各类食物的营

养价值，中国居民膳食指南与营养素参考摄入量）

营养教育与膳食指导方法技巧S

常见慢性病的营养指导（糖尿病、高血压、肥胖、血脂异

营养与膳食

常、脂肪肝、痛风、贫血）

不同人群的营养指导（孕妇母乳、婴幼儿、学龄前及学龄

儿童、中年、老年）

食品安全常识（常见食物中毒、污染等）S

体力活动与健康S 第四章体力活动的概念L 健康干预体力活动体力活动分类和强度S 基础知识体力活动程度的测量方法和指标Z

体力活动的干预原则、运动风险及注意事项Z

成瘾性行为的概念、形成过程及影响因素S 吸烟与饮酒

吸烟与酗酒对健康的危害S

心理健康的定义和标准S

“心”“身”疾病的关系L 心理健康常见慢性病的心理特点和防治S

与压力管理常见的不良心理应对措施S

情绪与健康S

压力管理的方法和技能S

健康管理相关的人格权与身份权L

健康管理相关的公共卫生法律制度S 第五章

相关法律法规健康管理相关的健康相关产品法律制度S 相关法律法

健康管理相关的劳动与社会保障法律制度

S 规与医学伦

健康管理相关的医疗服务管理法律制度

S 理基本知识

医学伦理医学伦理学的定义和基本原则

S 基本知识医患关系和病人权利L

概

述

信息、数据的概念、种类

信息来源（体检、健康档案、门诊等）

信息收集

信息收集方法 S

第六章

问卷设计

收集、分析、

信息管理

数据库的建立

信息更新和整理

管理与利用

和分析

统计软件的使用

信息利用

个体层面（制定计划和评价效果）

群体层面（制定计划和评价效果）

风险的概念

风险与风险

风险的分类

管理

风险管理的基本概念

风险识别与评价的基本方法

健康风险评估

健康风险评估概念

的定义与历史

健康风险评估发展历史

健康风险评估种类

健康风险评估

健康风险评估基本模块

第七章

的技术与方法

生活方式评估

健康风险

慢性疾病风险评估

评估和风险

健康风险评估结果的表示与解释

管理

健康风险评估的目的

健康风险评估主要应用形式S 健康风险评估健康风险评估在个人健康指导上的应用S 的目的与应用健康风险在人群管理上的应用L 健康风险在企业生产力管理上的应用L

健康风险评估与健康管理效果评价S

健康风险评估与临床诊断的关系L 健康风险评估

科学使用健康风险评估的基本原则L 的正确使用

健健风险评估的优点和局限性

第八章健康干预计划制

定

与实施

第九章健康管理的评估

第十章

中医治未病与养生的理

念和方法

第十一

章

健康管理

在

社区中的

应

用

干预策略

与原则

计划的制定

计划的实施

实施的支持

性环境健康

管理的评估

概述

知识、态度和行为的评估相关健康指标的评估

中医治未病与养生概念传统养生方法和技

能

健康管理与

慢病社区

综合防治

社区常见慢性

病

的

健

康

管

理

策略和特点

个体干预

群体干预

个体实施方法

群体实施方法

家庭

社会

评估概念、定义

目的、类型与方法、过程

个体、群体（内容、

方法和指标）

个体、群体（内容、方法和指标）

发病率、患病率、

生活质量等

中医治未病理论的

基本知识

中医养生理论的基

本知识

饮食、健身等相关

养生方法社区和慢性综合防

治的概念及策略

（三级预防、关口

前移、

重心下移等）

健康管理与慢病

社区综合防治的

关系

高血压

糖尿病

超重肥胖

血脂异常

冠心病

脑卒中

痛风

肝炎

结核

常见肿瘤的预防和筛检（肺癌、胃癌、肝癌、食管癌、结

直肠癌、

职业人群的

有害作业、夜班及静态作业的健康管理

健康管理

生命各阶段

婴幼儿

儿童、少年

健康问题中青年人（孕妇、乳母）

的管理

老年人

案例介绍：

卫生部健康体重与生活方式管理模式

社区主要健康

中国疾控中心高血压糖尿病重点干预模式

管理模式

健康与生产力管理模模式

健康保险的概念和原理

健康保险

商业健康保险的分类和原理

社会医疗保险的特点与主要政策

基本知识

我国商业健康保险的历史、现状与发展趋势

我国社会医疗保险的历史、现状与发展趋势 L

第十二章

健康保险的

国家健康保险制度体系（英国）

社会健康保险制度体系（德国）

健康管理在

几种制度体系

保险行业中

商业健康保险制度体系（美国）

健康管理健康保险行业中健康管理的含义

的应用

与健康保险健康保险对健康管理的意义

需求管理概念S

影响需求的主要因素S 需求管理

需求预测方法L 与健康保险

需求管理主要工具

需求管理在健康保险中的应用S

第十三章健康管理在健康体检行业中的应用群体健康管理

群体健康管理概念Z

S 与健康保险

群体健康管理运作方法

S 群体健康管理在健康保险中的应用

慢性疾病管理概念Z 慢性疾病慢性疾病管理特点L

与健康保险慢性疾病管理运作方法S

慢性疾病管理在健康保险中的应用Z 灾害性病伤管灾害性病伤管理概念L

理灾害性病伤管理特点L

与健康保健灾害性病伤管理在健康管理中的应用S 体检与

体检在健康管理中的地位与作用L 健康管理

体检中心体检中心科室设置、布局，《体检机构管理办法》对体检中

L 的设置心的要求

体检计划体检套餐设计Z 的制定访谈与问卷S 体检实施

实施步骤L

S 与注意事项

如何准确收集数据

L 如何规避风险

体检软件

体检软件的基本功能S

体检软件的特点Z 体检报告的体检报告的编制（生理数据提取与访谈问卷的综合分析）S 编制与解读体检报告的解毒Z 健康咨询Z

健康宣教S 检后服务

健康管理计划实施S

健康管理效果评估L

第十四章健康服务

产业

专业服务营销概述S

制定营销计划L

服务与产品的不同S

健康服务营销的特殊问题Z 健康管理服务

L 发展客户导向的自我定位

与营销

进行有效健康服务营销的要点Z

如何选择目标市场L

竞争优势定位L

人体健康管理服务L

健康管理与信息化S

健康维护产品与保健品L 健康管理

S 健康管理与健康咨询服务

与相关产业

L 第三方服务模式

及部门的关系

健康检查与健康监测设备L

其他L

健康管理师》考核大纲教学内容

深圳市职业技能鉴定《健康管理师》考核大纲 1.职业概况 1.1 职业名称：健康管理师。 1.2 职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。 1.3职业等级：国家职业资格共设三个等级,分别为: 高级健康管理师 (国家职业资格三级), 技师级健康管理师 (国家职业资格二级), 高级技师级健康管理师 (国家职业资格一级)；本大纲暂定考核: 高级健康管理师。 1.4基本文化程度：高中毕业（或同等学历）。 1.5培训期限要求：全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限：三级健康管理师不少于180标准学时；二级健康管理师不少于130标准学时；一级健康管理师不少于110标准学时。 1.6申报条件 ——高级(三级)健康管理师 (具备以下条件之一者) (1) 具有医药卫生专业大学专科以上学历证书，经高级(三级)健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书； (2) 具有非医药卫生专业大学专科以上学历证书,连续从事本职业或相关职业工作2年以上,经高级(三级)健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书； (3) 具有医药卫生中等专科以上学历证书,连续从事本职业或相关职业工作3年以上,经高级(三级)健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 ——技师级(二级)健康管理师 (具备以下条件之一者) (1) 取得高级(三级)健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作5年以上。 (2) 取得高级(三级)健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作4年以上,经技师级(二级)健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (3) 具有医药卫生专业本科学历证书,取得高级(三级)健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作4年以上。 (4) 具有医药卫生专业本科学历证书,取得高级(三级)健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作3年以上,经技师级(二级)健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (5) 取得医药卫生专业中级及以上专业技术职务任职资格后,经技师级(二)级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (6) 具有医药卫生专业硕士研究生及以上学历证书,连续从事本职业或相关职业工作2年以上。 ——高级技师级(一级)健康管理师 (具备以下条件之一者) (1) 取得技师级(二级)健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作4年以上。 (2) 取得技师级(二级)健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作3年以上,经高级技师级(一级)健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (3) 具有本专业或相关专业大学本科学历证书,连续从事本职业或相关职业工作13年以上。 (4) 取得医药卫生专业副高级及以上专业技术职务任职资格后,经高级技师级(一级)健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。 (5) 具有医药卫生专业硕士、博士研究生学历证书,连续从事本职业或相关职业工作10年以上。 1.7鉴定方式、鉴定时间：分为理论知识考试和专业能力考核两部分。理论知识考试采用闭卷笔试或上机操作方式，专业能力考核采用现场实际操作方式或闭卷笔试方式，理论知识考试和专业能力考核均采用百分制，成绩皆达60分及以上者为合格。二级健康管理师和一级健康管理师还须进行综合评审。理论知识考试不少于90分钟；专业能力考核不少于60分钟；综合评审时间不少于15分钟。

2019最新三级健康管理师题库及答案

2019最新三级健康管理师题库及答案 1

一、单选题(在每小题列出的选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内，错选或未选均无分。每小题1分) 1．心态、能力和技巧三者的关系是 (B) A、能力是基础 B、心态是基础c、技巧是基础D、没有任何关系 2．下列哪些危险因素是不可预防的：D A高血压 B．糖尿病 C．吸烟 D．高血压家族史 E．缺乏体育锻炼 3．生活方式管理的核心是(A) A预防 B．治疗 c教育 D．康复 E．行为 4．高血压收缩压和舒张压的诊断标准： B A．收缩压120mmHG，舒张压90mmHG B收缩压140mmHG，舒张压90mmHG C．收缩压120mmHG，舒张压80mmHG D收缩压140mmHG，舒张压80mmHG E收缩压l60mmHG，舒张压90mmHG 5．健康风险评估不可以用于D A．实施个体化的健康教育与健康促进 B.人群健康管理 C．自我保健 D．疾病的诊断 2

E.行为矫正 6．青少年视力主要与哪种维生素有关：A． A．维生素A． B维生素B． C．维生素C． D．维生素D． E．维生素E 7．健康教育诊断的思想核心是分析影响健康相关行为的 B A．促成因素、强化因素和社会因素 B倾向因素、促成因素和强化目素C．流行病学因素、环境因素和倾向因素 D教育因素、促成因素和倾向因素E.组织因素、环境因素和教育因素 8．某人身高1 80米，体重86kg，其体重指数是多少，属于哪项范围： D A.24.54超重 B.24.54肥胖 C.26.54超重 D.26.54肥胖 E.25.54超重9．下列哪种食物性质偏寒凉，不适宜虚寒体质的人长期或大量食用 A A.绿豆 B.桂圆 C.红枣 D．羊肉 E．生姜 10.中医学的基本特点是：D A．辨症论治 B.辨病论治 C同病异治 D．辨证论治 E标本兼治 ll.健康管理主要由什么机构提供：B 3

健康管理师教学大纲

健康管理师培训标准 1．职业代码：X2-05-05-09 2．职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。三级健康管理师培训标准 1．培训目标 1．1总体培训目标通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信心管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。 1．2理论知识培训目标依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握健康管理工作的职业道德、职业守则、健康管理基本知识、健康保险相关知识、医学基础知识、相关的法律、法规等知识。 1．3 专业能力培训目标依据依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的专业能力要求，通过培训，使培训对象掌握信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果的基本方法，达到独立上岗工作的水平。 2 ．培训机构要求 2．1编制说明本标准规定了三级健康管理师培训机构的主体资格、组织机构、岗位职责和管理制度、人员、培训师、教学设施和场地等基本条件。按30人/周期的培训能力编制本标准。 2．2适用范围本标准试用于国家职业三级健康管理师试技能培训机构。

2．3主体资格健康管理师培训机构应具有独立法人资格，或者是具有独立法人资格的单位委托直属下级机构。 2．4组织机构健康管理师培训机构应设有教学、培训师、学员、质量、结业考试和设施和设备等管理组织。组织机构可以综合设置。 2．5人员配置 2．5．1负责人负责培训机构全面管理工作。本科以上文化程度，具有本专业或相关专业高级以上技术职务；从事本职业或相关职业培训或教育工作20年以上。 2．5．2助理协助负责人管理培训机构的日常工作。大专以上文化程度，具有中级以上技术职务，从事本职业或相关培训或教育培训工作15年以上。2．5．3工作人员 2．5．3．1办公室人员：2人以上，其中主任1人，专职，协助负责人管理培训机构日常事物，承担培训的具体事物性工作，具有大专以上文化程度，熟悉培训工作。 2．5．3．2培训师：自有培训师不得少于3人。配备流行病、统计、营养、运动、健康教育方向教师至少1名，均须从事教学工作三年以上，并具备本专业或相关专业中级以上专业技术职称，持有卫生部人才中心签发的培训师聘任证书。 2．5．3．3教学组织人员：培训师中核心师资担任。制定培训课程计划、安排相关授课人员、组织撰写培训讲义等。须至少在核心期刊发表“健康监测”、“健康风险评估”、“健康指导”、健康危险因素干预”相关领域论文一篇。 2．5．3．4设备维修、保养人员：负责机构培训设备维修、保养及材料管理。具有高中以上文化程度，熟悉设备原理及使用，并持有相关专业职业资格证书。 2．5．3．5财务管理人员：按财务管理规定配备。负责培训机构收费和日常账务管理。必须持有财务专业证书。

管理学课程教学大纲.讲课教案

管理学课程教学大纲（总学时数：48,学分数：3）一、课程的性质、目的和任务本课程阐述管理的理论、职能及管理方法等内容。本课程是企业战略管理、生产管理和市场营销等后续专业课程理论上的先导，是工商管理学院各专业的专业基础理论课程。本课程的教学目的在于使学生准确地理解管理学中的基本概念，了解管理的主要职能，把握一些基本分析方法，能够运用管理的基本方法与技术，为今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。二、课程基本内容和要求（一）管理概论 1. 管理的概念与特征（理解） 2. 管理的职能与性质（理解） 3?管理者的角色与技能（了解） 4?管理学的对象与方法（知道）重点：管理的概念与特征，管理者的角色与技能难点：管理的职能与性质（二）管理思想的发展 1?科学管理的兴起（1）传统管理思想的主要观点（理解）（2）泰罗科学管理思想的主要观点（理解）（3）法约尔管理过程理论的主要观点（理解）（4）科学管理对管理发展的贡献（了解）重点：泰罗科学管理思想的主要观点，法约尔管理过程理论的主要观点 2. 行为科学的产生（1）梅奥人际关系学说的观点（理解）（2）马斯洛需要层次论的观点（理解）（3）赫兹伯格双因素理论的观点（理解）（4）X、Y、Z理论的观点（理解）（5）行为科学理论的贡献（了解）重点：人际关系学说的观点，马斯洛需要层次论的观点（理解），赫兹伯格双因素理论的观点（理解），X、Y、Z理论的观点 3?管理科学的发展

（1）管理科学的特征（理解）（2）西蒙管理决策理论的主要观点（理解）（3）管理科学的贡献（了解）重点：西蒙管理决策理论的主要观点4.现代管理理论的进展（1）现代管理理论的主要流派（了解）（2）现代管理理论的最新思潮（了解）（三）管理原理 1. 管理原理的特征（1）管理原理的主要特征（理解）（2）研究管理原理的意义（了解） 2. 系统原理（1）系统的概念（理解）（2）系统原理要点（理解）重点：系统原理的要点 3. 人本原理（1）人本原理主要观点（理解）（2）人本原理对企业管理的意义（了解）重点：人本原理的要点 4. 责任原理和效益原理（1）责任原理的观点（理解）（2）效益的含义（理解）难点：责任原理的观点 5. 伦理原理（1）管理伦理的内涵（理解）（2）伦理道德对企业的重要性（了解）难点：管理伦理的内涵（四）决策 1. 环境研究（1）环境研究对决策的意义（理解）（2）组织环境的主要内容（了解）重点：组织环境的主要内容 2. 决策的类型与特点（1）决策的概念（理解）（2）决策类型与特点（了解）重点：决策的类型难点：决策的概念 3. 决策过程与影响因素（了解） 4. 决策的方法（掌握）重点：决策的方法（五）计划 1. 计划的类型与作用（1）计划与决策的关系（理解）

健康管理师教学大纲

健康管理师教学大纲健康管理师是对人群或个人健康和疾病的监测、分析、评估以及健康维护和健康促进的专业人员。为了贯彻2013年9月28日国务院《关于促进健康服务业发展的若干意见（国发【2013】40号）》文件精神；落实《健全人力资源保障机制及加快健康管理师等从业人员培训》政策方针；满足我国健康服务产业快速发展对健康管理高级人才的迫切需求，依据国家“就业准入，执证上岗”的相关规定，人力资源和社会保障部教育培训中心与北京世健联健商医学研究院共同推出《高级健康管理师》岗位能力培训课程。一、报考对象及申报条件：有志于在健康体检、医疗服务、健康保险、中医保健、健康养老以及体育健身、医疗旅游、美容养生、母婴服务、保健食品、营养等行业从事健康教育、健康咨询、健康管理及相关的各界人士。报考专业共分健康管理师、高级健康管理师两个级别。健康管理师要求大专以上学历，或初级以上职称，或从事健康及相关工作2年以上；高级健康管理师要求本科以上学历，或中级以上职称，或从事健康相关工作5年以上。医学、营养、心理等健康领域特殊贡献者，在级别申报时可适当放宽，不同级别的学员需参加相应级别的考试。二、课程设置及教学大纲：采用指定的《健康管理师培训专用教材》，内容涉及健康教育与促进、健康信息采集、健康风险评估、健康行为干预四大步骤；涵盖健康管理概述、基础营养学、心理与健康、中医养生、运动与健康、环境与健康、健康营销与产业分析、职业生涯发展规划八大模块；特殊人群健康管理、常见慢性病健康管理、职业人群健康管理专业技能实战三大核心。课程在涵盖与健康管理相关学科基础知识和最新理念的同时，尤其突出健康管理师在实际工作中所需素质和能力的培训。三、学习形式及结业待遇：线上线下相结合，线上基础知识学习，线下集中面授辅导，学完规定课程，由北京世健联健商医学研究院颁发相应等级《健康管理师》结业证书；参加统一考试合格者，由人力资源和社会保障部教育培训中心颁发相应等级《健康管理师》岗位能力证书，全国通用。该证书作为人力资源管理部门或用人单位对持证人任用、聘用、考核和能力评价的重要依据和凭证，证书可在人力资源和社会保障部教育培训官方网站和中国健康管理师网查询。四、报名流程及开课时间：报名时需提交本人身份证、学历证复印件各2份；2寸白底证件照电子版1份；1寸、2寸蓝底彩照各2张；报名建档、教材资料、考试测评等费用共计，健康管理师3900元，高级

质量管理学课程教学大纲

《质量管理学》课程教学大纲课程名称：质量管理学课程代码：英文名称：Quality Management 课程性质：专业必修课程学分/学时：3学分/54学时开课学期：第6学期适用专业：工业工程先修课程：数理统计，概率论，管理学原理后续课程：无开课单位：机电工程学院课程负责人：顾世清大纲执笔人：顾世清大纲审核人：一、课程简介质量管理是研究各类组织质量管理活动所具有的共性原理和基本工具，也是为组织质量管理者提供理论、原则、方法的实用科学。质量管理已经发展为一门交叉性综合性学科，它涉及了现代企业管理、产品管理控制、产品设计与制造技术、现代测试技术、技术经济学、管理信息系统、概率论及数理统计等多个学科知识。本课程在全面介绍现代质量管理原理的基础上，结合国内外的最新成果，以全面质量管理为基础，以质量管理体系、设计和制造(服务)过程质量控制、质量度量、质量改进为主线，系统介绍质量管理的理论体系和技术方法。二、教学目的和任务 1.质量管理学是管理类专业中研究基础操作问题的一门主干专业课。它的任务是使学生掌握质量管理的理论知识和操作技能，在生产、服务领域中具有分析、解决管理实务问题的能力。 2.本课程为学生继续学习和以后从事工商管理活动打下必要的基础。它在培养高级管理人才的全局中，具有增强学生对工商管理实践活动的适应能力和开发创造能力的作用。三、教学基本要求 1.掌握质量管理的基本概念。 2.掌握质量设计和建立质量体系的能力。 3.掌握制造质量和过程控制、质量诊断的基本能力。 4.掌握组建质量管理小组的基本能力。 5.掌握质量管理常用统计方法和运用计算机进行质量管理。四、教学内容与学时分配

健康管理师考试科目

健康管理师需要考几个科目，都考一些什么内容呢，健康管理师和让其它考试不一样，一年考四次，一般为4月、6月、9月、11月中旬健康管理师考试内容：本书分上中下三篇，共15章。介绍了健康管理理健康管理师证书参考图片论基础、健康管理实践操作、健康管理技能应用等知识。对营养与健康、心理与健康、运动与健康、环境与健康、康复医学、中医养生、安全合理用药进行系统阐述。在进行健康管理的基础上，针对不同个体开展健康教育与健康促进，健康咨询与指导。使人群或个体在健康方面达到最佳状况。本书内容全面丰富、语言精练。可作为健康管理师的培训教材，也适合广大关注养生者参阅。【两大模块】客观题题库包括(单选题、多选题、判断题) 主观题题库包括(简答题、论述题) 健康管理师考试试题共分为：单选题、多选题、案例分析题3种题型。【考试科目】健康管理师所需掌握的技能有：

1、健康管理概论 2、营养学基础知识(7大营养素、各类食物营养、膳食指南、膳食平衡宝塔) 3、健康相关产品的安全与卫生(食品、饮用水、化妆品) 4、身体活动评价与干预(身体活动测量、运动处方) 5、心理学概论(心理健康与心理障碍、中老年人心理问题与卫生、心理评估) 6、预防医学概论(疾病预防和控制的策略、流行病学、统计学、循证医学) 7、医学基础知识和临床相关知识(临床医学、体格测量、常用检验指标临床意义、健康与疾病、药物知识、家庭医疗器械) 8、中医学概论(中医哲学、中医基本特点、脏象学说、经络学说、病因病机、诊法辩证、中医体质辨识、中药学、中医养生预防与康复、常用保健中药、中医药膳) 9、健康风险评估与干预 10、健康保险和健康管理服务与营销 11、健康信息收集与管理 12、健康教育与健康促进 13、慢性非传染性疾病的健康管理(糖尿病、高血压、血脂异常、肥胖症、高尿酸血症与痛风、冠心病、脑血管病、脂肪肝、骨质疏松、慢性阻塞性肺疾病、恶性肿瘤) 以上就是中华考试网小编整理的健康管理师的考试科目了，还没有报考的考生们可报考2019年考试，2019年健康管理师报名正在进行中，想要报名2019年健康管理师考试的考生，可登录中华考试网咨询报名时间!

公共营养师教学大纲

公共营养师技能培训计划及教学大纲一、培训对象：从事或准备从事本职业的人员。二、培训目标：学员通过培训，系统的学习职业道德基本知识，医学基础知识，营养学基础知识，人群营养基础知识，食物营养与食品加工基础知识，食品卫生基础知识，膳食营养指导营养教育和社区营养管理基础知识及相关法律法规知识，能成为餐馆酒楼、快餐公司、营养餐公司，各类食品、饮料、保健品公司，部队、院校、厂矿、机关单位、民航、铁路、医院、养老院等机构提供科学的膳食设计或指导；从事食物选择、食谱编制、营养评价，营养教育和管理工作，开展营养配餐工作，提供咨询，并传授烹饪原理知识、食品营养知识；从事公众膳食营养状况的评价与指导、营养与食品知识传播，促进社会公众健康的职业技术人员。三、培训内容：（1）医学基础知识（2）常见烹饪原料的基础知识；（3）基础营养学知识；（4）食品安全及食物中毒及其预防；（5）餐饮成本核算知识；（6）有关法律知识与职业道德；（7）营养配餐的准备；（8）营养食谱的制定：中国膳食结构模式；不同人群的营养需求及食谱设计；不同宴席的食谱设计；常见疾病饮食治疗及饮食禁忌等。（9）营养餐的制作。（10）膳后总结。（11）营养计算软件的应用。

公共营养师四级培训教学大纲第一章法规、职业道德知识第一节《中华人民共和国食品卫生法》的相关知识第二节《食品添加剂卫生管理办法》的相关知识第三节中国食物与营养发展纲要(2001—2010年) 的相关知识第四节国家营养配餐员的定义及职业规范及国家职业资格说明第二章医学基础知识第一节人体解剖生理基础知识第二节食物消化吸收基础知识消化系统的组成与消化。营养素的吸收与代谢物质的排泄。第三章营养学基础知识——人体需要的营养素第一节营养与健康概论和营养学发展史第二节蛋白质：蛋白质组成和必需氨基酸。蛋白质的生理功能。食物白质的营养价值评价。蛋白质营养不良对人体健康的影响。蛋白质的食物来源及需要量，第三节脂类：脂类的组成和分类。脂类的生理作用。膳食脂类与人体健康的关系。食物脂肪的营养价值评价。脂类的摄入量及其食物来源。第四节碳水化合物; 碳水化合物的分类。碳水化合物的生理功能。碳水化合物营养不良对人体健康的影响。碳水化合物的食物来源与供给量。第五节：能量：能量单位。能量来源与能量系数。人体能量消耗。能量的供给与食物来源第六节：矿物质：概述。常量元素。微量元素第七节：维生素：概述。脂溶性维生素。水溶性维生素

管理学课程教学大纲.

管理学课程教学大纲（总学时数：48，学分数：3）一、课程的性质、目的和任务本课程阐述管理的理论、职能及管理方法等内容。本课程是企业战略管理、生产管理和市场营销等后续专业课程理论上的先导，是工商管理学院各专业的专业基础理论课程。本课程的教学目的在于使学生准确地理解管理学中的基本概念，了解管理的主要职能，把握一些基本分析方法，能够运用管理的基本方法与技术，为今后从事经济管理工作奠定一定的理论基础。二、课程基本内容和要求（一）管理概论 1.管理的概念与特征(理解) 2.管理的职能与性质(理解) 3.管理者的角色与技能(了解) 4.管理学的对象与方法（知道）重点：管理的概念与特征，管理者的角色与技能难点：管理的职能与性质（二）管理思想的发展 1.科学管理的兴起（1）传统管理思想的主要观点（理解）（2）泰罗科学管理思想的主要观点（理解）（3）法约尔管理过程理论的主要观点（理解）（4）科学管理对管理发展的贡献（了解）重点：泰罗科学管理思想的主要观点，法约尔管理过程理论的主要观点 2.行为科学的产生（1）梅奥人际关系学说的观点（理解）（2）马斯洛需要层次论的观点（理解）（3）赫兹伯格双因素理论的观点（理解）（4）X、Y、Z理论的观点（理解）（5）行为科学理论的贡献（了解）重点：人际关系学说的观点，马斯洛需要层次论的观点（理解），赫兹伯格双因素理论的观点（理解），X、Y、Z理论的观点 3.管理科学的发展

（1）管理科学的特征（理解）（2）西蒙管理决策理论的主要观点（理解）（3）管理科学的贡献（了解）重点：西蒙管理决策理论的主要观点 4.现代管理理论的进展（1）现代管理理论的主要流派（了解）（2）现代管理理论的最新思潮（了解）（三）管理原理 1.管理原理的特征（1）管理原理的主要特征（理解）（2）研究管理原理的意义（了解） 2.系统原理（1）系统的概念（理解）（2）系统原理要点（理解）重点：系统原理的要点 3.人本原理（1）人本原理主要观点（理解）（2）人本原理对企业管理的意义（了解）重点：人本原理的要点 4.责任原理和效益原理（1）责任原理的观点（理解）（2）效益的含义（理解）难点：责任原理的观点 5.伦理原理（1）管理伦理的内涵（理解）（2）伦理道德对企业的重要性（了解）难点：管理伦理的内涵（四）决策 1.环境研究（1）环境研究对决策的意义（理解）（2）组织环境的主要内容（了解）重点：组织环境的主要内容 2.决策的类型与特点（1）决策的概念（理解）

年健康管理师培训标准

湖北康特职业培训学校健康管理师培训标准 1．职业代码：X2-05-05-09 2．职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。三级健康管理师培训标准 1．培训目标 1．1总体培训目标通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信心管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。 1．2理论知识培训目标依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握健康管理工作的职业道德、职业守则、健康管理基本知识、健康保险相关知识、医学基础知识、相关的法律、法规等知识。 1．3 专业能力培训目标依据依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的专业能力要求，通过培训，使培训对象掌握信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果的基本方法，达到独立上岗工作的水平。 2 ．培训机构要求 2．1编制说明本标准规定了三级健康管理师培训机构的主体资格、组织机构、岗位职责和管理制度、人员、培训师、教学设施和场地等基本条件。按30人/周期的培训能力编制本标准。 2．2适用范围本标准试用于国家职业三级健康管理师试技能培训机构。

2019年三级健康管理师考试试题及答案

2018年三级健康管理师考试试题及答案 1、以下关于生活方式管理的叙述中正确的是(A) A.旨在控制健康危险因素，将疾病控制在尚未发生之时的一级预防最为重要 B.通过早发现、早诊断、早治疗而防止或减缓疾病发展的二级预防最为重要 C.以及防止伤残，促进功能恢复，提高生存质量，延长寿命，降低病死率的三级预防最为重要 D一级预防，二级预防和三级预防在生活方式管理中都很重要，其中尤以二级预防最为重要 E.通过早发现、早诊断、早治疗而防止或减缓疾病发展的一级预防最为重要 2、下列不属于系统软件功能的是(E) A.管理计算机资源 B.监控计算机资源 C.开发其它软件 D.解决各种实际间题 E.维护计算机资源 3、市场营销的范围是选定的目标市场，而不是( B )。 (A)全部市场里的部分需求 (B)部份市场里的全部需求 (C)部份市场里的部分需求 (D)全部需求的部分市场

4、以下关于“风险”的叙述错误的是( C )。 (A)风险是人们在生活中经历的一种状况 (B)风险是用来描述结果不确定的状况 (C)风险是可以预期的己知结果 (D)当实际结果与预期结果存在差异的时候，风险就产生了 5、免疫防御功能是指( BDE ) A、消除自身衰老的死亡细胞 B、消灭外来病原微生物 C、消除体内突变的肿瘤细胞 D、消灭外来有抗原性的物质 E、消灭毒素 6、与乳腺癌和大肠癌有绝对关联性的是( CE ) A、高纤维素饮食 B、高盐饮食 C、高脂肪饮食 D、高蛋白饮食 E、高胆固醇饮食 7、初级卫生保健的四个方面，不包括：( ) A、健康促进 B、预防保健 C、科研开发 D、合理治疗

8、全科医学的最大特点是( ) A、对当事人方便便宜的服务 B、对当事人综合性的服务 C、对当事人长期负责式照顾 D、对当事人个体化的照顾 9、需求管理常用的手段包括( BCD )ABC A、寻找手术的替代疗法 B、帮助病人减少特定的危险因素并采纳健康的生活方式 C、鼓励自我保健/干预 10、听了健康管理师老刘在社区开的“老年保健健康教育课”，退休居民王大妈对自己的高血压病的严重后果以及防控高血压的健康生活方式和好处有了进一步了解，从健康信念模式角度看，王大妈( ABDE ) A、感知到疾病的威胁 B、感知到健康行为的益处 D、具有社会人口学因素 E、具有提示因素 1、35岁以上女性应每隔多长时间做一次妇科检查?( B ) A.三个月 B.半年 C.一年 D.二年 2、血象的含义是( E ) A.白细胞总数 B.白细胞总数及分类

管理知识-现代企业管理学课程教学大纲精品

《现代企业管理学》课程教学大纲一、课程名称：现代企业管理学二、课程编码：三、学时与学分：40/2.5 四、先修课程：无五、课程教学目的：让学生全面掌握管理学的基本理论和方法；提高学生分析实际管理问题的能力。六、基本教学内容第一章管理与环境 §1企业概述 §2 现代企业制度 §3 管理概述 §4 企业环境 §5 演变中的管理理论第二章战略管理 §1 战略概念 §2 战略分析 §3 总体战略第三章决策科学与艺术 §1 决策概念 §2 现代决策方法第四章计划管理 §1计划概念 §2目标管理法 §3 网络计划法第五章组织管理 §1 组织概念 §2 组织的设计

§3 组织结构的基本形式§4 权力分配 §5 新型组织 §6 组织变革第六章管理沟通 §1管理与沟通 §2人际沟通 §3团队沟通 §4 组织沟通 §5 公共关系第七章领导艺术 §1领导与领导者 §2领导者影响力的来源§3 领导者的素质 §4领导行为艺术第八章人力资源管理 §1 人力资源管理的概念§2 人力资源计划 §3 招聘 §4 选择 §5 人力资源开发 §6 职业计划 §7 培训 §8 绩效评价 §9 报酬和福利第九章控制与激励 §1 控制的概念 § 2 控制的方法 § 3 内部控制

§4 激励理论 §5 激励体系七、适用学科专业：非管理类经济学各专业八、课时安排：内容课时第一章管理与环境第二章战略管理第三章决策科学与艺术第四章计划管理第五章组织管理第六章管理沟通第七章领导艺术第八章人力资源管理第九章控制与激励6 6 6 4 3 3 4 4 4 九、教学方法课堂讲授、小组模拟分析与讨论相结合十、教材与参考书：教材：孙焱林等著：《实用现代管理学》，北京大学出版社，20XX年12月参考书： 1.Chuck Williams. Management, South-Western college Publishing,2000 2.Gareth R J, Jennifer M G, Charles W L H.Contemporary Management.2nd ed.Irwin McGraw －Hill Higher Education, 2000 3.斯蒂芬·罗宾斯.管理学.第6版.北京：中国人民大学出版社十一、课程考核方式平常学习占20分，案例分析总评占20分，结业考试占60分，考试形式为开卷。

[法律资料]《管理学原理》课程教学大纲

《管理学原理》课程教学大纲适用于三年制专科社区管理与服务专业一、课程的性质、任务和要求管理学原理课程是社区管理与服务专业的一门必修专业基础课。本课程共48学时。考试课。3学分。管理学原理课程的主要任务是：使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握管理学的基本理论，达到能够运用所学的管理学原理和方法去解决实际问题的能力学习本课程后，应达到下列基本要求： 1.了解管理学理论的演变过程；管理学的结构和基本内容。 2.掌握人力资源管理的技巧与方法；战略管理的基本内容；组织文化与决策过程。 3.熟练掌握计划、组织、领导、激励、协调和控制的过程与功能。二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材先修课程：无教材名称：《管理学原理》，王春利、李大伟，首都经济贸易大学出版社（第一版）。参考资料：《管理学》，邢以群，浙江大学出版社（第一版）。《管理学原理》，杨文士，中国人民大学出版社（第一版）。《管理学》，徐国华，赵平，清华大学出版社（第一版）。三、课程内容绪论 1．管理的定义 2．管理的性质 3．管理学的结构和内容第一章管理学的产生与发展主要内容：中国传统管理思想的形成及发展以及对管理学的贡献；西方管理思想的萌芽阶段；古典管理理论阶段：科学管理理论、组织管理理论、霍桑实验；人际关系理论阶段：X理论、Y理论、Z理论；现代管理理论阶段：管理过程学派、决策理论学派、数学学派、系统管理理论学派、经验与案例学派、权责理论学派；中国现代管理的发展趋势；国外现代管理的发展趋势。重点：霍桑实验；决策理论学派；系统管理理论学派；经验与案例学派；管理过程学派。难点：X理论、Y理论、Z理论。教学要求：了解中国的传统管理思想；了解西方管理思想发展的历史背景；掌握各历

行政管理学课程教学大纲成教版

行政管理学课程教学大纲成教版 Revised final draft November 26, 2020

《行政管理学》课程教学大纲（成教版）（2014年3月修订）课程名称（中文）：行政管理学（英文）：Administrative Management 课程类别：必修课适用层次：专升本总学时：64 总学分：4 一、课程性质、目的和任务 1.课程性质：行政管理学是研究国家行政机关依法管理国家事务、社会公共事务和机关内部事务的客观规律的科学。本课程是行政管理学专业的核心课程和主干课程。 2.目的和任务：本课程主要介绍行政管理学的基本理论、基本知识和基本方法。紧密结合中国实际，突出中国特色，强调理论性和应用性。教学目的在于对学生进行有关行政管理方面的基础理论教育，培养学生树立现代的科学的行政意识，提高运用行政管理理论知识分析问题和解决实际行政问题的能力。二、课程教学内容和要求

（一）理论教学第一章导论教学内容与要求：了解行政管理在社会生活中的地位和作用，了解行政管理学的创立及其发展状况，掌握行政管理学研究的对象、内容和方法；了解行政管理学在中国的发展历程，认识建设和发展中国特色社会主义行政管理学的重要意义。重点与难点：重点：行政管理学的创立及其发展状况；行政管理学研究的对象、内容和方法。难点：如何建设和发展中国特色社会主义行政管理学。第二章行政环境教学内容与要求：了解行政环境的含义，行政环境的构成，认识行政系统与外部环境的互依性；认识创建良好的外部环境对行政管理的意义。重点与难点：重点：行政环境的构成；经济、政治、文化、民族、宗教、自然、国际社会环境对行政系统的影响。难点：行政系统与外部环境的互依性。第三章行政职能教学内容与要求：了解行政职能的含义和特点、行政职能体系，掌握西方国家行政职能的演变情况，认识前资本主义时期的行政职能、自由资本主义时期的行政职能、垄断资本主义时期的行政职能、当代资本主义的行政职能；认识转轨时期我国行政职能的转变的必然性、必要性和我国行政职能转变的基本内容。

健康管理师三级技能健康评估

1. 【单选】下列关于健康管理评估的表述不正确的是（） A.是对利益关系预期需要的评估 B.是进行对比，分析，总结的过程的评估 C.是对疾病发生发展结果的评估 D.要通过一定的技术手段 E.是对健康管理项目执行的范围，时间成本和质量的评估答案：C 健康管理评估不是疾病评估，评估的是健康管理服务项目，和疾病无关。就是说健康管理服务评估不涉及健康状况和疾病的状况，是健康管理这一项服务内容的评价。对服务项目的评估都是针对利益关系预期需要的，健康管理服务项目也不例外。故选C。多选： 2. 【多选】健康风险评估的科学基础是( ) A. 没有疾病症候的人不等于没有健康风险 B.减少或控制这些危险因素可达到预防或延缓发病的目的 C.影响健康的危险因素是可以量化的 D.疾病的发生是无规律的 E.以上都是对的答案：ABC 疾病的发生概论可以被计算，有一定规律可循，这种规律就是寻找危险因素。单选： 3. 【单选】关于健康风险评估的描述不正确的是（） A.影响健康的危险因素是可以量化的 B.没有疾病症候的人不等于没有健康风险 C.减少或控制这些危险因素可达到预防或延缓发病的目的 D.风险是人们在生活中经常经历的一种状况 E.当实际结果与预期结果存在差异的时候，风险就消失了答案：E 当实际结果与预期结果存在差异的时候，风险就产生了。 4. 【单选】健康风险评估不可以用于( ) A.实施个体化的健康教育与健康促进 B.行为矫正 C.疾病的诊断 D.自我保健 E.人群健康管理答案C 已患有的疾病不能使用健康风险评估 5. 【单选】以下关于“风险”的叙述错误的是（） A.风险是人们在生活中经历的一种状况 B.生活本身是充满风险的 C.当实际结果与预期结果存在差异的时候，风险就产生了 D.风险是可以预期的已知结果 E.风险是用来描述结果不确定的状况答案：D 风险是不可事先预知的事件 6. 【多选】健康风险评估包括的三个基本模块是（） A.问卷

药事管理学课程教学大纲.docx

课程教学大纲基本格式一、课程基本情况课程编号素质学分数2 1.课程名称（中文）药事管理学（英文） Pharmaceutical Administration Science √□ 专业素质教育□非专业素质教育□ 特殊素质教育 2.课程类别√□ 必修□ 选修□自修； □核心素质教育√□ 非核心素质教育 3.课程学时总学时： 36理论教学学时： 36实践教学学时： 0及其分配 4.适用院系生命科学学院制药工程系、专业 5. 先修课程预《药物化学》《分析化学》《药物合成反应》《制药化工过备知识程与设备》《化工原理》《仪器分析》二、本门课程的意义、作用及教学目的、要求 1、本门课程的意义、作用意义：药事管理是国家对药学事业的综合管理，是药学事业科学化、规范化、法制化管理的总称。药事管理学是药学与法学、管理学、社会学、经济学、心理学、哲学等学科互相交叉渗透而形成的综合性边缘学科。药事管理涉及到药学事业的各个方面及药品研制、生产、经营、价格、广告、使用等环节，形成较为完整的体系，现已发展成为我国医药卫生事业管理的一个重要组成部分。该课程的任务是使学生了解现代药学实践中管理活动的基本内容和原理、方法；明确管理与药品安全有效的关系规律；熟悉药事组织和药品质量管理；掌握药事法律、法规和药师行为准则。是药学专业医药事业管理方向、国际医药贸易方向的专业必修课。作用：根据本科教学加强基础，注重素质，整体优化的原则，使学生运用药事管理的基本知识分析药学实践活动，以奠定实际工作基础。 2、教学目的及要求目的：【专业素质】知识目标：（1）优化学生的知识结构；（2）使学生在掌握药学专业知识的基础上，了解药事管理活动的基本规律，

生殖健康咨询师考试大纲

生殖健康咨询员技能考试大纲一、生殖健康咨询师的含义： 1、咨询员为服务对象提供帮助的过程 2、咨询形式是咨询员与服务对象的交流 3、咨询目的是通过咨询服务保障服务对象的生殖健康 4、咨询机制是咨询员通过了解需求、评估风险，让服务对象作出知情自主的决定，并最终有效地执行决定二、生殖健康咨询的特点： 1、双向性 2、社会性 3、隐私性 4、渐进性 5、反复性三、生殖健康咨询的原则： 1、以人为本原则 2、价值中立原则 3、坦诚谈性原则 4、尊重隐私原则 5、综合咨询原则四、生殖健康咨询的任务： 1、探究服务对象在性与生殖健康方面的咨询需求 2、提供与服务对象咨询需求和问题相关的信息 3、帮助服务对象认识和评估风险，促进行为改变 4、让服务对象作出知情、自主、自愿的具体计划 5、帮助服务对象制定执行这些决定的具体计划 6、开发服务对象执行这些决定时所需要的技能五、咨询的基本程序： 1、信息收集及信息分析 2、明确需求并综合评估 3、做出计划及执行决定 4、预约随访及跟踪服务六、瑞迪（REDI）框架的主要步骤: 1、营造和谐氛围 2、探究服务对象的需求 3、帮助服务对象做出知情自主的决定 4、制定/执行决定的计划七、聚焦（GATHER）框架的主要步骤： 1、热情礼貌地问候服务对象

2、询问服务对象的相关情况及背景 3、为服务对象介绍各种生殖健康的信息和机构的服务内容 4、帮助服务对象做出合适的知情自主的决定 5、向服务对象解释或澄清一些情况 6、制定回访日程表八、咨询员的咨询理念： 1、尊重 2、平等 3、中立九、咨询员的咨询态度： 1、热情 2、信任 3、鼓励 4、不评判十、影响服务对象的理念和态度的对策： 1、建立和谐的咨询关系 2、尊重服务对象的理念 3、平等地对待服务对象 4、自觉采取不评判态度十一、咨询的制度要求： 1、人员要求 2、环境要求 3、程序要求 4、记录要求十二、咨询室的设置规范： 1、咨询室设置应遵从的基本原则：（1）充分考虑服务对象的心理需求（2）充分考虑服务对象除交谈外的其他需求2、咨询室设置应满足的基本条件：（1）咨询场所要独立于安静（2）咨询室中座椅的安置要得当（3）常用物品的准备要充分（4）挂图及教具的摆放要慎重（5）咨询室要设明显标识牌和信息准确的服务联系卡十三、咨询记录的主要涵盖内容： 1、服务对象的一般情况 2、服务对象的主诉或需求 3、评估服务对象的情况 4、服务对象的决定情况 5、随访计划十四、咨询资料的管理和使用规范： 1、记录规范 2、管理规范 3、使用规范 4、保密规范

三级健康管理方案师教学大纲纲要大纲.docx

健康管理师》考核大纲教学内容

2019最新三级健康管理师题库及答案

健康管理师教学大纲

管理学课程教学大纲.讲课教案

健康管理师教学大纲

质量管理学课程教学大纲

健康管理师考试科目

公共营养师教学大纲

管理学课程教学大纲.

年健康管理师培训标准

2019年三级健康管理师考试试题及答案

管理知识-现代企业管理学课程教学大纲 精品

[法律资料]《管理学原理》课程教学大纲

行政管理学课程教学大纲成教版

最新完整版健康管理师_基础知识(考试大纲整理).整理版

健康管理师三级技能健康评估

药事管理学课程教学大纲.docx

生殖健康咨询师考试大纲

管理知识-现代企业管理学课程教学大纲精品