三级健康管理方案师教学大纲纲要大纲.docx

三级健康管理师培训计划及大纲 1．培训目标通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信心管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。

课时分配 2. 1 授课部分

培训范围和内容学时鉴定比重第一章健康管理概论 8 10

第二章流行病学和统计学基础 24 5

第三章健康教育基本理论与方法 12 5

第四章健康干预基础知识 20 5

第五章相关法律法规与医学伦理基本知识 8 2

第六章信息收集、分析、管理与利用 12 6

第七章健康风险评估和风险管理 12 9

第八章健康干预计划制定与实施 12 9

第九章健康管理的评估 8 6

第十章中医治未病与养生的理念和方法 4 2

第十一章健康管理在社区中的应用 20 16 第十二章健康管理在保险行业中的应用 12 8

第十三章健康管理在健康体检行业中的应用 12 13

第十四章健康服务产业 12 4

总复习 4

总计 180 3. 授课大纲（掌握程度中， Z 代表掌握 S 代表熟悉 L 代表了解，要求的程度依次降低，培训的比重依次降低）

掌握章节培训点程度

健康管理师职业定义 Z

健康管理师职业等级 L

健康管理师职业功能 Z

健康管理师职业特点 S

健康管师健康管理师职业道德 Z

L 标准介绍指导、培训概念

L 健康管理师职业申报条件健康管理师职业基本要求 Z

健康管理师职业能力要求 Z

发展前景 L

第一章面临挑战 L

健康管理概健康管理定义 Z

论健康管理科学基础 Z

健康管理健康管理特点 S

Z 基本概念健康管理基本步骤

Z 健康管理常用服务流程健康管理在国外的应用 L

健康管理和相关学科关系 L

健康管理健康管理基本策略 Z

基本策略生活方式管理概念和特点 Z

健康管理中国对健康管理的需求 S

L 的应用健康管理发展现状

健康管理应用前景 L 定义 Z

基本研究方法 S

应用 L

流行病学的常用指标：率和比、发病指标、死亡指标 Z

基本知识常用研究方法—现况调查 Z

常用研究方法—病例对照研究（比值比） Z

常用研究方法—队例研究（相对危险度、归因危险度） Z

常用研究方法—诊断试验（灵敏度、特异度、预测值） S

第二章定义、主要研究内容、工作步骤、重要概念 L

流行病学和统计描述（统计图表、资料类型） Z

医学统计学 L 统计学基础统计推理的原理、步骤、注意事项基本知识 t 检验 S 数值变量的统计推理——

分类变量的统计推断（ X 2 检验） S

分级预防的一级预防基本概念 S

二级预防基本概念 S

概念

S 三级预防基本概念

循证医学循证医学、循证保健基本概念 L

L 基本概念循证的证据等级

S 如何提出问题、检索文献寻找证据、评价证据、应用证据健康教育的概念 Z

健康教育健康促进的概念与方法 L 行为的形成和发展的影响因素 S

基本概念

第三章健康相关行为改变理论—知言行，自我效能，行为分阶段 S 健康教育改变理论等

基本理论健康信息传播：分类、各自的特点、方法与技巧及影响因 S

与方法素

健康教育方法健康教育工作方法：定量、定性及干预教育方法 S

健康教育计划设计、实施及效果评价 S

行为干预 L 健康干预概述概念、类型和方法 Z

营养学基本知识（人体需要的营养素种类，各类食物的营养价值，中国居民膳食指南与营养素参考摄入量） Z

营养教育与膳食指导方法技巧 S

常见慢性病的营养指导（糖尿病、高血压、肥胖、血脂异营养与膳食常、脂肪肝、痛风、贫血） S

不同人群的营养指导（孕妇母乳、婴幼儿、学龄前及学龄 S 儿童、中年、老年）

食品安全常识（常见食物中毒、污染等） S

体力活动与健康 S

第四章体力活动的概念 L

健康干预体力活动体力活动分类和强度 S

基础知识体力活动程度的测量方法和指标 Z

体力活动的干预原则、运动风险及注意事项 Z

吸烟与饮酒成瘾性行为的概念、形成过程及影响因素 S

吸烟与酗酒对健康的危害 S

心理健康的定义和标准 S

“心”“身”疾病的关系 L

心理健康常见慢性病的心理特点和防治 S

与压力管理常见的不良心理应对措施 S

情绪与健康 S 压力管理的方法和技能 S

健康管理相关的人格权与身份权 L

第五章健康管理相关的公共卫生法律制度 S

相关法律法规健康管理相关的健康相关产品法律制度 S

健康管理师培训-大纲

健康管理师培训大纲一．整体要求1．培训课程目标：通过本课程的培训，学员应该能够具备一定的观察和理解、表达和交流、信息的获取、处理和使用、协调、管理及学习的职业能力；在健康管理工作中，能够在不同程度上：(1) 采集和管理个人或群体的健康信息；(2) 评估个人或群体的健康和疾病危险性；(3) 进行个人或群体的健康咨询与指导；(4) 制定个人或群体的健康促进方案；(5) 对个人或群体进行健康教育与健康维护；(6) 进行健康管理技术的研究与开发；(7) 进行健康管理技术应用的成效评估等。

2．课时任务和说明培训是健康管理从业人员的根底培训。

通过培训，使培训对象掌握健康管理工作的根底理论知识以及健康管理师必备的实际专业技能，培训完毕，培训对象应够独立上岗，胜任相应级别的岗位工作。

二．分章节培训目标〔一〕、理论局部第一章：健康管理师介绍1、健康管理师职业定义从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。

2、健康管理师职业等级本职业共设二个等级，分别为：健康管理师三级〔国家职业资格三级〕、健康管理师二级〔国家职业资格二级〕。

3、健康管理师职业功能〔1〕健康监测〔2〕健康风险评估和分析〔3〕健康指导〔4〕健康危险因素干预。

〔5〕指导、培训与研究。

4、健康管理师职业特点1．健康信息提供者要求一定的医学和和公共卫生背景；要求具备医务人员和公共卫生人员相同的职业道德，在工作中严格遵循医学和公共卫生伦理守那么。

2．健康促进推动者要求有良好的人际关系和沟通能力以及社区发动组织和协调能力。

3．知识技能型劳动者属于以脑力劳动为主的职业。

4．卫生行业特有国家职业其职业技能鉴定工作由卫生职业技能鉴定部门综合管理、统筹规划。

卫生职业技能鉴定部门负责对本行业特有职业〔工种〕技能鉴定进行监督和检查，核发本行业特有职业〔工种〕的国家职业资格证书。

5.健康管理师职业道德1．尊重以人为本，尊重人的自主性〔一个人按自己的方案决定自己行动的一种理性能力〕，遵守知情同意的原那么，对个人信息保密，尊重个人隐私。

健康管理师培训大纲

健康管理师培训大纲一．整体要求1．培训课程目标：通过本课程的培训;学员应该能够具备一定的观察和理解、表达和交流、信息的获取、处理和使用、协调、管理及学习的职业能力；在健康管理工作中;能够在不同程度上：1 采集和管理个人或群体的健康信息；2 评估个人或群体的健康和疾病危险性；3 进行个人或群体的健康咨询与指导；4 制定个人或群体的健康促进计划；5 对个人或群体进行健康教育与健康维护；6 进行健康管理技术的研究与开发；7 进行健康管理技术应用的成效评估等..2．课时任务和说明培训是健康管理从业人员的基础培训..通过培训;使培训对象掌握健康管理工作的基础理论知识以及健康管理师必备的实际专业技能;培训完毕;培训对象应够独立上岗;胜任相应级别的岗位工作..二．分章节培训目标一、理论部分第一章：健康管理师介绍1、健康管理师职业定义从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员..2、健康管理师职业等级本职业共设三个等级;分别为：健康管理师三级国家职业资格三级、健康管理师二级国家职业资格二级、健康管理师一级国家职业资格一级..3、健康管理师职业功能1健康监测2健康风险评估和分析3健康指导4健康危险因素干预..5指导、培训与研究..4、健康管理师职业特点1．健康信息提供者要求一定的医学和和公共卫生背景；要求具备医务人员和公共卫生人员相同的职业道德;在工作中严格遵循医学和公共卫生伦理守则.. 2．健康促进推动者要求有良好的人际关系和沟通能力以及社区动员组织和协调能力.. 3．知识技能型劳动者属于以脑力劳动为主的职业.. 4．卫生行业特有国家职业其职业技能鉴定工作由卫生职业技能鉴定部门综合管理、统筹规划..卫生职业技能鉴定部门负责对本行业特有职业工种技能鉴定进行监督和检查;核发本行业特有职业工种的国家职业资格证书..5.健康管理师职业道德1．尊重以人为本;尊重人的自主性一个人按自己的计划决定自己行动的一种理性能力;遵守知情同意的原则;对个人信息保密;尊重个人隐私..2．不伤害/有利健康管理师在提供服务过程中不但有不伤害服务对象的义务;还有促进服务对象健康;保护他们重要的和合法的利益的义务..在这里;伤害包括躯体的;精神的和经济上的伤害..在保护利益方面;要尽量争取利益最大化;风险最小化；要兼顾经济效益和健康效益..在原则上;健康效益永远优先于其他效益..3．公正公正包括分配公正利益和负担公平分配、回报公正投桃报李和程序公正所建立的程序适应所有人;没有例外..6、健康管理师职业申报条件健康管理师三级具备以下条件之一者1 具有医药卫生专业大学专科以上学历证书..2 具有非医药卫生专业大学专科以上学历证书;连续从事本职业或相关职业工作2年以上;经健康管理师三级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..3 具有医药卫生中等专科以上学历证书;连续从事本职业或相关职业工作3年以上;经健康管理师三级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..健康管理师二级具备以下条件之一者1 取得健康管理师三级职业资格证书后;连续从事本职业工作5年以上..2 取得健康管理师三级职业资格证书后;连续从事本职业工作4年以上;经健康管理师二级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..3 具有医药卫生专业本科学历证书;取得健康管理师三级职业资格证书后;连续从事本职业工作4年以上..4 具有医药卫生专业本科学历证书;取得健康管理师三级职业资格证书后;连续从事本职业工作3年以上;经健康管理师二级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..5 取得医药卫生专业中级及以上专业技术职务任职资格后;经健康管理师二级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..6 具有医药卫生专业硕士研究生及以上学历证书;连续从事本职业或相关职业工作2年以上..健康管理师一级具备以下条件之一者1 取得健康管理师二级职业资格证书后;连续从事本职业工作4年以上..2 取得健康管理师二级职业资格证书后;连续从事本职业工作3年以上;经健康管理师一级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..3 具有本专业或相关专业大学本科学历证书;连续从事本职业或相关职业工作13年以上..4 取得医药卫生专业副高级及以上专业技术职务任职资格后;经健康管理师一级正规培训达规定标准学时数;并取得结业证书..5 具有医药卫生专业硕士、博士研究生学历证书;连续从事本职业或相关职业工作10年以上..7.健康管理师职业基本要求营养学、护理学、健康管理相关专业;本科以上学历;国家卫生部颁发的健康管理师证书；首先要掌握足够的医学知识;具有良好的客户服务意识;清晰的沟通表达能力;善于学习、吸收;性格开朗;形象气质佳..责任心强;良好的职业道德;严谨的工作态度..8.健康管理师职业工作要求第二章：健康管理概论1、健康管理定义含性质、内容、宗旨等对个体或群体的健康进行全面监测;分析;评估、提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程..健康管理的具体做法就是为个体和群体包括政府提供有针对性的科学健康信息并创造条件采取行动来改善健康..2、健康管理的特点标准化、量化、个性化和系统化..3、健康管理基本步骤1了解你的健康;只有了解个人的健康状况才能有效地维护个人健康..2进行健康状况及未来患病或死亡的危险性分析;用数学模型进行量化评估..3进行健康干预..4、健康管理常用服务流程1健康管理体检2健康评估3个人健康管理咨询4个人健康管理后续服务5专项的健康及疾病管理服务5、健康管理基本策略1生活方式管理2需求管理3疾病管理4灾难性病伤管理5残疾管理6综合的群体健康管理..6、生活方式管理概念及特点生活方式的管理概念：从卫生服务的角度来说;生活方式管理是指以个人或自我为核心的卫生保健活动..生活方式管理的特点：1以个体为中心;强调个体的健康责任和作用2以预防为主;有效整合三级预防3通常与其他健康管理策略联合进行7、需求管理概念:需求管理的实质是通过帮助健康消费者维护自身健康和寻求恰当的卫生服务;控制卫生成本;促进卫生服务合理利用..8、影响需求的主要因素：1患病率2感知到的需要3病人的偏好4健康因素以为的动机9、健康管理在中国的发展和现状：1市场需要是健康管理行业兴起的基础；2理念先进;学术理论与技术研究相对滞后；3专业人员匮乏；4市场混乱;具有中国特色的健康管理服务系统和运营模式尚未建立..10、健康管理在中国的应用前景：它能帮助医疗机构、企业、健康保险公司以及社区、集体单位采用一种有效的服务手段对个人的健康进行个性化的管理;以达到有效预防疾病、节约医疗支出的良好作用..1健康管理在健康保险中的应用；2健康管理在企业中的应用；3健康管理在社区卫生服务中的应用..第三章：健康风险评估和风险管理1、风险的概念与分类：风险是人们在生活中经常经历的一种状况..广义而言;人们使用“风险”来描述结果不确定的状况..风险可分为纯粹风险和投机风险；静态风险和动态风险；主观风险和客观风险..2、风险管理的基本步骤：识别风险→评估风险→选择风险管理方法→实施与反馈..3、风险识别与评价的基本方法1识别风险识别风险是风险管理的基础;解决的问题：风险因素、风险性质及其后果;识别方法及其结果2评估风险阶段核心：对每种已经被识别出来的风险进行评价;确定风险来源;衡量风险程度;预计风险造成的直接或间接损失3选择风险管理方法基本方法：风险规避、损失控制、风险自留、风险转移等4实施与反馈4、健康管理服务的特点：共性操作技能：目标式管理；可量化；可重复；有通用技术手段..个性市场营销：技术及工具选用；服务模式包装；资源的整合；干预的力度..5、健康风险评估的定义：健康风险评估是对个人的健康状况及未来患病和/或死亡危险性的量化评估..6、健康风险评估的内容：一般健康状况评估；疾病风险评估；生活质量评估；行为方式评估；心理评估；人群健康评估..7、健康风险评估种类：1一般健康状况评估；2慢性病风险评估；3健康功能评价..8、健康风险评估的目的：1利于制订个体化健康干预措施；2筛选高危人群；3评价干预措施有效性；4使个体对健康风险有一个综合认识；5危险因素多元化；6多种危险因素无病症；7激发个人对改变生活方式以利健康的愿望..9、健康风险评估基本模块：问卷、危险度计算、评估报告..10、健康管理信息系统的原则：实用性、专业性、易用性..11、健康管理常用工具介绍：科学性；方便性；可替代性..12、生命质量：以社会经济、文化背景和价值取向为基础;人们对自己的身体状态、心理功能、社会能力、以及个人整体情形的一种感觉体验..13、生命质量研究的目的主要在于：1测量个别患者及人群的健康状况；2定量比较患者及人群健康状况的变化；3评价由于疾病带来的负担和对生活质量造成的影响；4对治疗进行临床及经济学的评价;选取最佳方案；5通过了解生命质量;为卫生政策制定和卫生资源的合理利用提供依据..14、生命质量评估的基本内容：躯体健康、心理健康、社会功能、疾病状况15、生活方式/行为评估概念16、体力活动评估概念17、膳食评估概念18、精神压力评估概念19、现代医学认为影响健康的因素主要包括生活方式/行为因素、环境因素、生物学因素、健康服务因素四大类..励健康的行为;增强人们改进和处理自身健康问题的能力..WHO的定义：健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程;是协调人类与他们环境之间的战略;规定个人与社会对健康各自所负的责任..核心策略：社会动员..1领导层的动员；2专业部门和人员参与的动员；3非政府组织NGO的动员；4社会、家庭与个人参与的动员..4、健康促进五大工作领域：1制定能促进健康的公共政策；2创造支持的环境；3加强社会的行动；4发展个人技能；5调整卫生服务方向..5、传播的基本要素：1传播者；2信息、符号；3媒介、渠道、中介；4干扰；5把关人；6受传者；7反馈..6、健康传播的模式及流程:拉斯韦尔五因素传播模式7、传通条件：1共同经验范围；2契约关系；3反馈；8、符号属性：1、形式感觉；2、意义人数9、四个概念：知识、信息、态度、行为..10、计划设计步骤：1、社区需求评估;2、确定优先项目;3、确定总体目标和具体目标;4、制定干预策略;5、指定实施方案;6、制定计划评价方案..格林模式三大因素1倾向因素前置因素；2促成因素实现因素；3强化因素加强因素11、卫生宣传、健康教育、健康促进：是相互有联系、或者有相互交叉的三项不同的工作领域和工作内容..健康促进是一项社会策略和社会行为..它要解决的是为改善人们健康而采取社会行动的策略问题;那就是针对群体的健康问题形成社会共识;并采取协调行动;促进“五大领域”的改善和进步..健康促进重点应该是解决社会动员、社会倡导和相关部门单位及社区的协调问题;通过这种动员和倡导;实现协调和协作的目标;然后才能在政策的制定、环境的建设和保护、健康支持环境的提供等方面产生作用.. 健康教育是针对行为问题采取的一系列科学的干预步骤;包括设计和评价技术的运用..它要解决的是帮助人们改变不健康的行为和建立健康的行为和生活方式;提高保健技能等问题..健康促进作为一种社会战略;它不能替代健康教育的功能.. 而卫生宣传要解决的是有关信息的扩散;其信息涵盖的范围比健康教育传播的信息更加广泛;但没有健康教育传播的信息复杂和具体..第六章健康管理服务营销1、营销：指一个组织寻求通过服务干预顾客群的需要来创照利润..营销职能的主要任务不是操控顾客去按照公司利益行事;而是找到使企业按照顾客利益行事的行之有效的方法..2、市场营销：市场营销是一个社会及管理过程;在这一过程中;个人或群体通过创造有价值的产品或服务;并与他人交换来满足自身的需求..3、营销计划的组成：7P：产品Product、价格Price、分销Place、促销Promotion、物理特征Physical Evidence、流程Processes、人员People..4、服务区别于货物的特点：服务是无形的、服务的不可分割性、服务的可变性以及服务的易损性..另外;客户的满意标准和客户的参与程度也与货物买卖不同..5、专业服务营销应当解决自身的难题：对第三方的责任、客户的不确定性、经验的关键作用以及有限的差异化程度..6、需求与需要的区别：需求是在营销之前已经表达出来的行为；需要可以在营销者激发下最多或加强的行为..7、产品：是能够满足人们某种需要的物品..产品有有形实物;也包括信息、服务、培训、技能等..产品的另一个标准是可交换性..8、营销者和预期顾客：积极寻求交换的一方和可能实现交换的另一方..9、健康管理服务的四点特征：1健康服务是具备专业资格的服务者;提供的能解决问题的指导性意见;它也包括为客户提供的日常服务2健康管理师都需要定期通过一定的资格考试;遵守本行业的传统和职业道德规范..3健康管理服务具有高度的专业化水平..4健康服务提供者通常有很强的与客户面对面交际能力;这对质量和服务定义有很重要的作用..10、有效健康营销的12大要点：1质量高于一切；2建立市场营销组织；3知识就是力量；4制定营销计划；5企业不可能是万能的；6提供客户无法拒绝的服务；7成功的定价；8接触;接触;再接触；9你不能不沟通；10乘上互联网时代的列车；11建立有意义的关系；12未来就是现在..11、较宽泛的市场覆盖战略是：无差异营销、差异化营销、集中营销..12、人群健康管理服务以及管理什么见书第七章：生命伦理学基本原则1、伦理学：“根据道德价值和原则对生命科学和卫生保健领域中人的行为进行系统研究”的一门学科..根据这个定义;生命伦理学研究的范围比传统的医学伦理学扩大了;由医疗职业扩大到整个卫生保健领域..2、伦理学原则为某一行动应该做或不应该做提供理由..最基本的医学伦理学原则有：有利原则确有助益、不伤害、尊重原则尊重病人的自主性、尊重病人的、知情同意权、保密原则、公正原则..3、尊重人包括自主性、知情同意、保密和隐私；不伤害包括尊重人的自主性原则..是指尊重并且保护一个人对在自己身上所发生事情的自主控制权天赋人权..4、有益和有益原则：1确有助益；2权衡利害..第八章健康管理相关法律1、健康管理相关人格权包括：1生命权：2健康权；3身体权；4隐私权信息的保护；空间的保护、行为的保护；5名誉权；6肖像权..7知情同意权 8自主决定权2、知情同意权：1知情三个方面..提供哪些内容：如：病情病情告知要客观；治疗方案治疗方案要全面由病人选择；后果远期后果如何..2知情的三个要素：告知对什么人告知要清楚;每人都理解、同意、合力达到健康管理的目的3、健康管理相关的身份权1亲属权 2配偶权 3监护权3、监护权针对：1完全能力人；2限制能力人；3无行为能力人..4、法定传染病分类：1甲类：鼠疫、霍乱；2乙类：一般乙类传染性非典型肺炎；乙类人感染高致病性禽流感等；按甲类处理的病：传染性非典型肺炎；肺炭疽；人感染高致病性禽流感..其它乙类传染病和突发原因不明的传染病需要按甲类传染病处理的必须由国务院卫生行政部门及时报经国务院批准后予以公布;实施..5、预防传染病有关国家制度和职责：1预防接种制度；2对儿童实行预防接种证制度；3传染病预警制度；4传染病报告制度；5传染病疫情信息公布制度；6传染病疫情通报制度..6、非处方药：即不用医师诊断和开写处方；简称OTC;其特点是安全、有效、稳定、方便..7、食品卫生管理法律制度8、健康管理师管理法律制度第九章临床医学基础知识1、人体的基本结构：1人体的基本结构：细胞间质＋细胞→组织→器官→系统..2人体的系统包括：神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、免疫系统、运动系统等..其中神经系统、内分泌系统和免疫系统对全身各系统起控制和协调作用;保证人体是一个协调统一的有机生命体..它们三者之间的关系十分微妙..一方面;免疫系统和其他系统、器官一样;受神经、内分泌系统的调节和影响；另一方面;它又对神经、内分泌系统功能起调节作用;并为它们的正常发挥提供安全保障..它与神经、内分泌系统一起构成人体的“三位一体”防御系统;而它们的功能又受精神心理状况的影响..3基础代谢是人体处在清醒、安静、不受外界因素干扰的状态时维持生命活动的最基本代谢;在20摄氏度到30摄氏度的环境中最稳定..通常男子的基础代谢比女性高；年龄越小;基础代谢率越低..2.免疫系统的三大功能：免疫防御、免疫监视、免疫自稳..3.用应激原理解释心脏性猝死的发生：1交感神经－肾上腺髓质反应：应激时;血浆肾上腺素、去甲肾上腺素和多巴胺的浓度迅速增高..外周小血管收缩——微循环灌流减少——组织缺血；血小板聚集——组织缺血；过多的能量消耗；增加心肌耗氧量..2肾上腺糖皮质激素反应：GC浓度升高..肾上腺皮质细胞的类脂质和维生素C 含量减少；肾上腺肥大；外周血液嗜酸性粒细胞计数减少；尿中14－羟类固醇排出量减少..4、疾病是机体在一定病因的损害性作用下;因自稳调节homeostatic control紊乱而发生的异常生命活动过程..5、医生临床判断的基本程序一般遵循模型辨认的模式..6、正确就医的方法：选择合理的就医路线、与医生建立伙伴关系、就医的准备工作充分；与医生共同决定健康和医疗检查方案；与医生共同决定药物治疗方案如何；与医生共同决定是否手术治疗..7、与医生建立伙伴关系应遵循如下原则：对自己的健康负责；平时注意自我保健；看医生前要做好充分准备、每次看医生时做一个积极主动的参与者；每次看医生时做一个积极主动的参与者；平时尽可能多学习有关健康知识..8、病人以大医院作为首诊机构的就医路线存在的弊病：大医院高度专科化;其医生很少考虑常见病;较少依靠问诊和诊疗工具;与患者交流少;造成医疗资源的浪费..9、药物不良反应类型：第一类;反应与药物的药理特性和剂量有关；第二类反应是极少数具有过敏体质或特异体质的病人;在使用常用量或低于常用量药物时发生的过敏反应；第三类反应是药物治疗后的继发反应；第四类反应为药物相互作用引起..10、避免药物不良反应的方法：①严格掌握用药指征；②种类宁少勿多；③从小剂量开始；④简化用法剂量方案;勤随访；⑤熟悉所给药物的实际来源、厂家和效价11、药物不良反应与药物不良事件的区别：①ADR药物不良反应：“在预防、诊断、治疗疾病或调节生理机能过程中;人接受正常剂量的药物时出现的任何有害的和用药目的无关的反应”正常用量/用法”..②ADE药物不良事件：超量用药无论是有意还是无意的、用药不当以及假冒伪劣药引起的对人的伤害..12、合理用药的原则：1明确诊断;对症下药..2根据药理学特点选药；3及时完善用药方案；4强调个体化..13、老年人易发生药物不良反应的原因：重要器官功能逐渐衰退;药物的吸收、排泄、代谢、分布及其作用与青壮年明显不同;肾小球滤过率及肾血流量、肌酐清除率下降;药物排泄受损;容易造成蓄积；体内水分减少;脂肪增加;会引起药物分布变化;药物可能会在脂肪组织内蓄积;产生持久作用；有的药物的半衰期老年人比青年人长4～5倍；老年人用药种类多;会产生药物有益的和不良的相互作用;甚至毒副作用..第十章预防医学基础知识1、传统的卫生服务目标是：增进健康、预防疾病、治疗疾病和促进康复；医学研究的总目标：探索病因、发病机制、影响疾病流行的因素;研究疾病自然史;对疾病进行人为的干预;并评价干预效果..预防医学与临床医学是相辅相成、不可分隔的..2、临床医学以个体作为研究对象;预防医学以人群为的研究对象..预防医学与公共卫生的目标都是促进和保持健康;预防疾病..预防医学属于学科范畴;而公共卫生更强调实践..3、我国公共卫生建设的总体目标：近期内是建立突发公共卫生事件应急机制体系;疾病预防控制体系;卫生执法监督体系和医疗救治体系；更长时间内还要建立农村初级卫生保健体系;城市基本医疗服务体系;环境卫生体系;财经保障体系..中国特色的公共卫生四大体系：疾病预防控制；医疗救治；监督执法；应急..4、新时期卫生工作的指导方针：就是“以农村为重点;预防为主;中西医并重;依靠科技教育;动员全社会参与;为人民健康服务;为社会主义现代化服务..”第一;重点加强农村卫生工作；以预防保健工作为主；卫生、妇女儿童保健、计划免疫、传染病和地方病控制、常见疾病治疗、基本药物.. 3初级卫生保健的关键点：政府领导支持、各部门协作、动员群众参与、采用适宜技术、培训专业人员..初级卫生保健的特点：社会性、群众性、艰巨性、长期性4初级医疗主要包含6方面的功能：①医学诊断与治疗；②心理诊断与治疗；③对病人提供个性化的支持；④与病人交流有关诊断、治疗、预防和预后的信息；⑤对慢性病人提供连续性照顾；⑥预防疾病和残疾.. 5初级医疗的主要特点有：可及性、综合性、协调性..连续性..6全科医生的工作模式可概括为以下几点：。

健康管理师培训大纲范本模板

一、培训目标1. 总体目标通过本培训，使学员掌握健康管理的基本理论、技能和方法，具备独立从事健康管理工作的能力，能够为个人或群体提供健康咨询、健康评估、健康干预等服务，促进全民健康水平的提升。

2. 理论知识目标（1）了解健康管理的基本概念、发展历程和现状；（2）掌握健康管理的基本原则、方法和策略；（3）熟悉健康管理的相关法律法规、政策及标准；（4）了解国内外健康管理的研究进展和趋势。

3. 实践技能目标（1）掌握健康信息的收集、整理和分析方法；（2）具备健康风险评估、健康干预和健康教育的能力；（3）熟悉健康管理的评估和反馈机制；（4）能够独立开展健康管理服务。

二、培训内容1. 理论部分（1）健康管理概述- 健康管理的定义、发展历程和现状- 健康管理的目标、原则和策略（2）健康信息学- 健康信息的收集、整理和分析方法- 健康信息系统的构建与维护（3）健康风险评估- 健康风险评估的定义、方法和指标- 健康风险评估在健康管理中的应用（4）健康干预- 健康干预的定义、方法和策略- 健康干预在健康管理中的应用（5）健康教育- 健康教育的定义、方法和策略- 健康教育在健康管理中的应用（6）健康保险- 健康保险的定义、类型和特点- 健康保险在健康管理中的作用（7）法律法规与政策- 健康管理的法律法规与政策- 健康管理相关法律法规的解读与应用2. 实践部分（1）健康信息收集与整理- 健康信息收集的方法和技巧- 健康信息整理与分析（2）健康风险评估与干预- 健康风险评估的方法和指标- 健康干预的策略和实施（3）健康教育- 健康教育的方法和策略- 健康教育在实践中的应用（4）健康保险理赔与咨询- 健康保险理赔流程和注意事项- 健康保险咨询技巧（5）案例分析- 健康管理案例分析与讨论- 健康管理实践中的问题与解决方法三、培训方法1. 讲授法由资深健康管理师、专家进行系统讲解，使学员掌握健康管理的基本理论、方法和技能。

2. 案例分析法通过实际案例分析，使学员深入了解健康管理在实际工作中的应用。

2008版三级健康管理师培训大纲03[1][1][1].30

12 24 12 20 8 12 12 12 8 4 16 12 12 12 4
2.实习部分：
实习场所社区卫生服务中心健康管理机构体检机构课时 8 8 8
健康保险机构课时数：32 课时
8
二、授课大纲
（掌握程度中，Z 代表掌握，S 代表熟悉，L 代表了解，要求的程度依次降低，培训的比重依次降低）
章鉴定比重节健康管理师职业定义健康管理师职业等级健康管理师职业功能健康管理师职业特点健康管理师标准介绍健康管理师职业道德指导、培训概念健康管理师职业申报条件健康管理师职业基本要求健康管理师职业能力要求发展前景第一章健康管理概论健康管理基本概念面临挑战健康管理定义健康管理科学基础健康管理特点健康管理基本步骤健康管理常用服务流程健康管理在国外的应用健康管理和相关学科关系健康管理基本策略健康管理的应用健康管理基本策略生活方式管理概念和特点中国对健康管理的需求健康管理发展现状健康管理应用前景定义基本研究方法第二章流行病学和统计学基础应用流行病学的基本知识常用指标：率和比、发病指标、死亡指标常用研究方法--现况调查常用研究方法--病例对照研究（比值比）常用研究方法--队列研究（相对危险度、归因危险度）常用研究方法--诊断试验（灵敏度、特异度、预测值）培训点掌握程度 Z L Z S Z L L Z Z L L Z Z S Z Z L L Z Z S L L Z S L Z Z Z Z S
三级健康管理师培训大纲（试行）
2008 年 5 月 10 日
课时分配
1.授课部分：
培训范围和内容
学时
第一章健康管理概论

健康管理师培训大纲及课时计划汇编

健康管理师培训大纲及课时计划汇编随着社会的进步和人们对健康的重视，健康管理师这一职业应运而生，越来越受到关注。

为了培养一批具有专业素质和实际操作能力的健康管理师，我们制定了这套健康管理师培训大纲及课时计划。

本套培训大纲及课时计划分为基础知识、技能知识和实践操作三个部分，共计240课时。

一、基础知识部分（80课时）1.健康管理的概念与意义（2课时）2.健康信息的收集与整理（4课时）3.健康状况评估与分析（6课时）4.健康风险评估与控制（8课时）5.健康教育与健康促进（6课时）6.健康政策与法规（4课时）7.医学基础知识（包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等）（24课时）8.营养学基础知识（包括营养素、膳食结构、营养与健康等）（12课时）9.心理学基础知识（包括心理评估、心理干预、心理康复等）（8课时）10.运动生理学基础知识（包括运动营养、运动训练、运动与健康等）（8课时）二、技能知识部分（80课时）1.健康调查与分析（4课时）2.健康风险评估与干预（8课时）3.健康教育与健康促进实践（6课时）4.健康信息管理软件应用（4课时）5.营养与膳食指导（8课时）6.心理健康咨询与干预（6课时）7.运动健康管理与指导（8课时）8.慢性病管理（包括高血压、糖尿病、冠心病等）（12课时）9.急救技能（包括心肺复苏、创伤急救等）（8课时）10.中医养生与健康管理（8课时）三、实践操作部分（80课时）1.健康调查与分析实践（4课时）2.健康风险评估与干预实践（8课时）3.健康教育与健康促进实践（6课时）4.营养与膳食指导实践（8课时）5.心理健康咨询与干预实践（6课时）6.运动健康管理与指导实践（8课时）7.慢性病管理实践（包括高血压、糖尿病、冠心病等）（12课时）8.急救技能实践（包括心肺复苏、创伤急救等）（8课时）9.中医养生与健康管理实践（8课时）10.综合实践（包括社区健康管理、企事业单位健康管理等）（16课时）本套培训大纲及课时计划旨在培养具备专业素质和实际操作能力的健康管理师，为社会提供优质的健康管理服务。

健康管理师教学大纲及培训计划表(培训实施方案)

健康管理师初级教学大纲一、课程基本情况开班单位：xxxxxxxxx课程编码：4-14-02-02总课时：56考核方式：理论考试+技能考核二、课程的性质.任务与目的1.性质：健康管理师是从事个体和群体从营养和心理两方面健康的检测.分析.评估以及健康咨询.指导和危险因素干预等工作的专业人员。

2.任务：通过培训，使培训对象掌握健康管理师的基础理论知识以及健康管理师必备的实际专业技能，培训完毕，培训对象应够独立上岗，胜任相应级别的岗位工作。

3.目的：通过本课程的培训，学员应该能够具备一定的观察和理解.表达和交流.信息的获取.处理和使用.协调.管理及学习的职业能力；在健康管理工作中，能够在不同程度上：采集和管理个人或群体的健康信息.评估个人或群体的健康和疾病危险性.进行个人或群体的健康咨询与指导.制定个人或群体的健康促进计划.对个人或群体进行健康教育与健康维护.进行健康管理技术的研究与开发.进行健康管理技术应用的成效评估等。

三、课程内容.基本要求与课时分配（一）公共课（4课时）1.职业道德2.禁毒防艾3.传染病防护及安全措施4.心理健康（二）健康管理概论（9课时）1.健康管理定义（含性质.内容.宗旨等）2.健康管理的特点3.健康管理基本步骤4.健康管理常用服务流程5.健康管理基本策略6.生活方式管理概念及特点7.需求管理概念8.影响需求的主要因素9.健康管理在中国的发展和现状10.健康管理在中国的应用前景（三）健康风险评估和风险管理（9课时）1.风险的概念与分类2.风险管理的基本步骤3.风险识别与评价的基本方法4.健康管理服务的特点5.健康风险评估的定义6.健康风险评估的内容7.健康风险评估种类8.健康风险评估的目的9.健康风险评估基本模块10.健康管理信息系统的原则11.健康管理常用工具介绍12.生命质量13.生命质量研究的目的14.生命质量评估的基本内容15.生活方式/行为评估概念16.体力活动评估概念17.膳食评估概念18.精神压力评估概念19.现代医学认为影响健康的因素20.健康风险评估的主要目的（四）健康风险与健康管理（9课时）1.健康保险的概念和分类2.我国商业健康保险现状和发展趋势3.保险行业中健康管理的概念4.在健康保险行业中应用健康管理的主要目的5.健康保险对健康管理的需求6.健康保险对健康管理的意义（五）健康教育与健康促进1.健康教育（health education）的概念2.健康教育三大策略：倡导.赋权.协调3.健康促进的基本概念4.健康促进五大工作领域5.传播的基本要素6.健康传播的模式及流程:拉斯韦尔五因素传播模式7.传通条件8.符号属性9.四个概念：知识.信息.态度.行为10.计划设计步骤11.卫生宣传.健康教育.健康促进（六）健康管理服务营销1.营销2.市场营销.3.营销计划的组成4.服务区别于货物的特点5.专业服务营销应当解决自身的难题6.需求与需要的区别7.产品8.营销者和预期顾客9.健康管理服务的四点特征10.有效健康营销的12大要点11.较宽泛的市场覆盖战略是12.人群健康管理服务以及管理（七）生命伦理学基本原则1.伦理学2.尊重的原则3.有益和有益原则（八）健康管理相关法律1.健康管理相关人格权2.知情同意权3.健康管理相关的身份权3.监护权针对4.法定传染病分类5.预防传染病有关国家制度和职责6.非处方药7.食品卫生管理法律制度8.健康管理师管理法律制度（九）临床医学基础知识1.人体的基本结构2.免疫系统的三大功能3.医生临床判断的基本程序一般遵循模型辨认的模式4.正确就医的方法5.与医生建立伙伴关系应遵循的原则6.病人以大医院作为首诊机构的就医路线存在的弊病7.药物不良反应类型8.避免药物不良反应的方法9.药物不良反应与药物不良事件的区别10.合理用药的原则11.老年人易发生药物不良反应的原因（十）预防医学基础知识1.传统的卫生服务目标2.预防医学概念3.我国公共卫生建设的总体目标4.新时期卫生工作的指导方针5.影响人类健康有4大因素6.我国预防保健工作的基本策略68.预防和控制疾病有两大策略，即疾病预防控制的策略和措施及疾病监测。

健康管理师培训标准及大纲

健康管理师培训标准（讨论稿）卫生部人才中心培训中心组织制定二○○七年九月说明为进一步贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），更好地规范职业培训机构的办学行为，提高培训质量，卫生部人才中心培训中心组建组织有关专家编制了《健康管理师职业培训标准》（以下简称《培训标准》）。

本《培训标准》从健康管理行业发展对从业人员的要求出发，依据国家职业标准，结合职业培训特点，对培训机构资格条件、职业培训目标、培训机构要求、培训学时、培训内容等作了明确规定。

本《培训标准》是分等级进行编写的，每个等级的培训计划中包括培训目标、教学要求和教学计划安排，培训大纲中包括课程任务和说明、课时分配、理论知识部分教学要求及内容和专业能力部分教学要求及内容。

由于一级健康管理师的培训鉴定工作尚未开展，因此在此《培训标准》中未涉及一级健康管理师的内容，特此说明。

本《培训标准》是在各有关专家和实际工作者的共同努力下完成的，参加编审的主要人员包括：北京大学医学部公共卫生学院王培玉教授、协和医科大学公共卫生学院黄建始教授、新探健康发展研究中心王克安、李明研究员、东南大学公共卫生学院巢健茜副教授。

目录三级健康管理师培训标准………………………（）三级健康管理师培训大纲………………………（）二级健康管理师培训标准………………………（）二级健康管理师培训大纲………………………（）健康管理师1.职业代码：X2-05-05-092.职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。

三级健康管理师培训标准1.培训目标1.1总体培训目标通过培训要使培训对象掌握健康管理的基础知识，能运用基本技能独立完成本职业信息收集、信息管理、风险识别、风险分析、跟踪随访、健康教育、实施干预方案、监测干预效果等常规工作。

1.2理论知识培训目标依据《健康管理师国家职业标准》中对三级健康管理师的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握健康管理工作的职业道德、职业守则、健康管理基本知识、健康保险相关知识、医学基础知识、相关的法律、法规等知识。

健康管理师考核大纲

《健康管理师》三级国家职业资格深圳市考核大纲1. 职业概况1.1 职业名称：健康管理师。

1.2 职业定义：从事个体或群体健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康危险因素干预等工作的专业人员。

1.3 职业等级：国家职业资格共设三个等级,分别为: 三级健康管理师, 二级健康管理师, 一级健康管理师。

本大纲暂定考核三级健康管理师和二级健康管理师。

1.4 培训要求：全日制职业学校教育，根据其培养目标和教学计划确定。

晋级培训期限：三级健康管理师不少于180标准学时；二级健康管理师不少于130标准学时。

1.5 申报条件——三级健康管理师 (具备以下条件之一者)(1)具有本专业大专学历以上（含本级，以下同）或相关专业大学本科以上学历证书、或取得医药卫生专业初级以上技术职称资格。

(2)具有相关专业大专学历证书，经三级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

(3)具有相关专业中等专科学历证书，连续从事本职业或相关职业工作4年以上,经三级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书(4)具有其他专业大专学历证书，连续从事本职业或相关职业工作2年以上,经三级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

(5)具有其他专业大学本科毕业证书（或相关职业高级资格证书）,经三级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

(6) 取得相关职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经三级健康管理师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。

——二级健康管理师 (具备以下条件之一者)(1) 取得本专业初级以上技术职称资格或取得三级健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作3年以上。

(2) 取得三级健康管理师职业资格证书后,连续从事本职业工作1年以上,经二级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

(3) 具有相关专业中级以上技术职称资格,经二级健康管理师正规培训达规定标准学时数,并取得结业证书。

郭姣健康管理学课程教学大纲

郭姣健康管理学课程教学大纲一、引言1.1 研究背景健康管理是当今社会越来越受到关注的领域。

随着人口老龄化和慢性病的普及，人们对健康的需求和关注度不断增加。

健康管理的目标是通过科学的方法和综合的手段，提供个性化、全面的健康服务，帮助人们预防疾病、促进健康、改善生活质量。

1.2 课程目标本课程旨在培养学生的健康管理理论与实践能力，使学生能够掌握健康管理的基本知识和技能，了解健康管理的最新发展和趋势，为未来从事健康管理相关工作打下坚实的基础。

1.3 课程设置本课程将涵盖以下内容：1.健康管理概述2.健康评估与检测3.健康干预与促进4.健康管理信息系统5.健康管理政策与法规二、健康管理概述2.1 健康管理定义健康管理是一门跨学科的学科，旨在通过科学方法和综合手段，提供个性化、全面的健康服务，实现预防疾病、促进健康的目标。

2.2 健康管理的原则健康管理的原则包括个体化、全面性、连续性、定期性和终身性等。

2.3 健康管理模式健康管理有多种模式，包括医生主导模式、医生-健康管理师合作模式和健康管理师主导模式等。

不同模式适用于不同的人群和健康需求。

三、健康评估与检测3.1 健康评估的方法健康评估是健康管理的基础，通过对个体进行综合评估，可以了解其健康状况、风险因素和健康需求，为制定个性化的健康管理方案提供依据。

常用的健康评估方法包括：问卷调查、体格检查、实验室检查和影像学检查等。

3.2 健康检测的意义健康检测是健康管理的重要组成部分，通过定期检测可以及早发现健康问题，采取相应措施进行干预和治疗，预防疾病的发生和发展。

常用的健康检测项目包括：血压测量、血液检查、生化指标检测和特殊检查（如心电图和超声波检查）等。

3.3 健康评估与检测实践技巧为了准确有效地进行健康评估与检测，健康管理师需要掌握相关的实践技巧，包括与患者的沟通技巧、仪器操作技巧和数据分析技巧等。

四、健康干预与促进4.1 健康干预的方法健康干预是健康管理的核心内容，旨在通过行为改变和生活方式干预等手段，帮助人们养成健康的生活习惯，预防疾病的发生和发展。

三级健康管理师职业技能鉴定考试大纲

三级健康管理师职业技能鉴定考试大纲1.1 职业名称健康管理师1.2 职业定义从事健康的监测、分析、评估以及健康咨询、指导和健康干预等工作的专业人员。

1.3 职业等级本职业共设三个等级，分别为：助理健康管理师（国家职业资格三级）、健康管理师（国家职业资格二级）、高级健康管理师（国家职业资格一级）。

1.4 职业环境条件室内、常温。

1.5 职业能力身体健康，具备一定的观察和理解、资料收集和处理、计算和分析、信息获取和使用、表达和交流、协调、管理及学习的能力。

1.6 基本文化程度中专毕业。

1.7 培训要求1.7.1 培训期限根据本职业培养目标和教学计划确定。

晋级培训期限：助理健康管理师不少于180标准学时；健康管理师不少于130标准学时；高级健康管理师不少于110标准学时。

1.7.2 培训教师培训教师应当具备健康管理相关知识，一定的健康管理实际操作经验和丰富的教学经验，良好的语言表达能力和知识传授能力。

培训助理健康管理师的教师应具有健康管理师及以上的职业资格证书或有关专业中级及以上专业技术职务任职资格；培训健康管理师的培训教师应具有高级健康管理师职业资格证书或有关专业高级专业技术职务任职资格；培训高级健康管理师的教师应具有高级健康管理师职业资格证书2年以上或有关专业高级专业技术职务的任职资格。

1.7.3 培训场地设备可容纳20名以上学员的标准教室：有必要的教学设备、设施；室内光线、通风、卫生条件良好。

有辅导答疑教师。

1.8 鉴定要求1.8.1 适用对象从事或准备从事本职业的人员。

1.8.2 鉴定方式分为理论知识考试和专业能力考核。

理论知识考试和专业能力考核均采用闭卷考试方式。

理论知识考试和专业能力考核合格者通过鉴定，取得证书。

健康管理师和高级健康管理师还须通过综合评审。

1.8.3 考评人员与考生配比理论知识考试与专业能力考核考评人员与考生配比为1：20，每个标准教室不少于2名考评人员；专业能力考核考评员与考生配比为1：20，每个考场不少于2名；综合评审委员不少于5人。

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